2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫——特殊教育體育健康管理探討考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）的定義，殘疾是指由于各種原因?qū)е聜€(gè)體功能受限，影響其參與社會(huì)生活的狀態(tài)。以下哪項(xiàng)不屬于殘疾的核心構(gòu)成要素？A.個(gè)體因素（如健康狀況、個(gè)人技能）B.社會(huì)環(huán)境因素（如歧視、缺乏支持）C.醫(yī)療診斷結(jié)果D.社會(huì)參與受限2.在特殊教育體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，其核心理念是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特需求、興趣和能力來設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。以下哪種做法最能體現(xiàn)這一理念？A.按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱和進(jìn)度進(jìn)行授課B.為所有學(xué)生提供完全相同的運(yùn)動(dòng)器材C.根據(jù)學(xué)生的IEP目標(biāo)和個(gè)人特點(diǎn)制定差異化的教學(xué)計(jì)劃D.主要關(guān)注學(xué)生的體能測試成績3.對于有自閉癥譜系障礙的學(xué)生，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)重復(fù)刻板的行為。教師適宜的應(yīng)對策略是？A.立即制止學(xué)生的刻板行為，并要求其參與集體活動(dòng)B.忽略學(xué)生的行為，繼續(xù)進(jìn)行原有的教學(xué)活動(dòng)C.觀察并理解行為背后的可能原因（如焦慮、需求未滿足），并提供適當(dāng)?shù)闹С只蛱娲袨镈.認(rèn)為這是學(xué)生無法改變的特質(zhì)，不予干預(yù)4.《中華人民共和國殘疾人保障法》規(guī)定，國家保障殘疾人享有與其他公民平等的文化生活權(quán)利。在特殊教育體育領(lǐng)域，這主要體現(xiàn)在？A.只為殘疾學(xué)生提供基本的體育課程B.確保殘疾學(xué)生能夠安全地參與體育活動(dòng)C.為殘疾學(xué)生提供參與體育競賽和文藝活動(dòng)的機(jī)會(huì)與支持D.鼓勵(lì)普通學(xué)校接收殘疾學(xué)生，但不做特殊安排5.以下哪種評估方法更適合用于評估智力障礙學(xué)生的體育參與能力和功能性體能水平？A.標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)能力測試（如PEP）B.根據(jù)學(xué)生IEP目標(biāo)制定的觀察性評估C.普通中小學(xué)的體育成績評定標(biāo)準(zhǔn)D.僅僅依據(jù)教師的主觀印象6.在設(shè)計(jì)融合教育環(huán)境下的體育活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)包容、支持性的物理環(huán)境。以下哪項(xiàng)措施不利于營造這樣的環(huán)境？A.提供多種不同難度和類型的運(yùn)動(dòng)器材，滿足不同能力水平學(xué)生的需求B.確保活動(dòng)場地寬敞、無障礙，并有足夠的安全防護(hù)措施C.強(qiáng)制要求所有學(xué)生必須參與同一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目D.鼓勵(lì)普通學(xué)生與殘疾學(xué)生結(jié)伴活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神7.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）中的體育目標(biāo)應(yīng)具有SMART原則，即具體（Specific）、可測量（Measurable）、可實(shí)現(xiàn)（Achievable）、相關(guān)（Relevant）和有時(shí)限（Time-bound）。以下哪個(gè)目標(biāo)不符合SMART原則？A.“小華能在三個(gè)月內(nèi)獨(dú)立完成跳繩10次?！盉.“小明能參與籃球游戲，并嘗試傳球?！盋.“培養(yǎng)李麗參與體育活動(dòng)的興趣?！盌.“張強(qiáng)能改善其跑步姿勢。”8.針對視力障礙學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，以下哪種教學(xué)策略是重要的？A.主要依賴聽覺指令和口頭描述B.禁止視力障礙學(xué)生參與需要精確視覺定位的球類運(yùn)動(dòng)C.為學(xué)生佩戴有色眼鏡以改善視力D.確保活動(dòng)場地和器材上有清晰的標(biāo)識(shí)，并使用觸覺輔助工具9.對于患有注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）的學(xué)生參與體育活動(dòng)，以下哪種說法是正確的？A.ADHD學(xué)生不適合參與任何體育活動(dòng)，因?yàn)樗麄儠?huì)干擾他人B.ADHD學(xué)生只能在有嚴(yán)格管束的環(huán)境下才能參與體育活動(dòng)C.結(jié)構(gòu)化、有趣、具有即時(shí)反饋的體育活動(dòng)有助于吸引和維持ADHD學(xué)生的注意力D.ADHD學(xué)生參與體育活動(dòng)只會(huì)讓他們更加興奮，毫無益處10.在特殊教育體育健康管理中，強(qiáng)調(diào)“預(yù)防為主”的理念。以下哪項(xiàng)措施不屬于健康教育范疇？A.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的身體姿勢訓(xùn)練B.宣傳均衡營養(yǎng)膳食的重要性C.定期對特殊學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康監(jiān)測D.對學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)損傷縫合技術(shù)培訓(xùn)二、填空題（每空1分，共10分）1.特殊教育體育教學(xué)的目標(biāo)不僅包括提升學(xué)生的身體機(jī)能，還包括促進(jìn)其社會(huì)交往能力、情緒調(diào)控能力和__________的發(fā)展。2.對于運(yùn)動(dòng)能力較弱的特殊學(xué)生，__________是重要的教學(xué)原則，旨在通過提供適當(dāng)?shù)妮o助和調(diào)整，幫助他們成功完成任務(wù)，建立自信心。3.在進(jìn)行特殊學(xué)生體育評估時(shí)，除了專業(yè)評估工具，__________也是一種重要的信息來源，可以反映學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中的表現(xiàn)。4.“__________”是指讓殘疾學(xué)生盡可能在最少限制的環(huán)境中獲得教育和參與社會(huì)生活的理念。5.針對唐氏綜合征學(xué)生常見的肌張力低下問題，體育教學(xué)中可以采用__________等策略來幫助他們改善肌肉力量和控制能力。6.體育教師需要具備良好的溝通能力，能夠與特殊學(xué)生、其__________以及家長進(jìn)行有效交流與合作。7.合理的營養(yǎng)膳食是特殊學(xué)生維持身體健康、支持身體活動(dòng)和促進(jìn)生長發(fā)育的基礎(chǔ)，需要根據(jù)學(xué)生的__________進(jìn)行個(gè)體化指導(dǎo)。8.在組織特殊學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)，__________是首要考慮的因素，必須制定周密的安全預(yù)案，預(yù)防意外傷害的發(fā)生。9.利用社區(qū)資源，如__________、無障礙健身路徑等，可以為特殊學(xué)生提供更多樣化、持續(xù)性的體育活動(dòng)機(jī)會(huì)。10.隨著科技發(fā)展，__________等新興技術(shù)開始應(yīng)用于特殊教育體育健康管理領(lǐng)域，為評估、訓(xùn)練和康復(fù)提供了新的可能性。三、名詞解釋（每題4分，共20分）1.適應(yīng)體育（AdaptedPhysicalEducation）2.功能性體能（FunctionalFitness）3.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）4.融合教育（InclusiveEducation）5.運(yùn)動(dòng)處方（ExercisePrescription）四、簡答題（每題6分，共18分）1.簡述在特殊教育體育教學(xué)中，教師如何根據(jù)學(xué)生的殘疾類型和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。2.闡述在特殊學(xué)生體育活動(dòng)中，確保安全的主要措施有哪些？3.分析家庭在促進(jìn)特殊學(xué)生體育健康生活方面可以發(fā)揮哪些作用？五、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際案例或具體情境，論述如何在特殊教育學(xué)校或融合教育環(huán)境中，有效地實(shí)施“融合體育教育”，并分析其面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略。六、案例分析題（22分）小明是一名12歲的初中生，被診斷為自閉癥譜系障礙，伴有智力輕度發(fā)育遲緩。他在學(xué)校表現(xiàn)出明顯的社交溝通障礙，對體育活動(dòng)興趣不高，尤其是在需要與同伴互動(dòng)的集體游戲中會(huì)感到焦慮和回避。但在個(gè)體化的、結(jié)構(gòu)化的跑道上進(jìn)行跑步或輪滑時(shí)，能夠按照指令完成，并表現(xiàn)出一絲專注。他的IEP中包含提升其社會(huì)交往和參與集體活動(dòng)的目標(biāo)。請根據(jù)小明的具體情況，回答以下問題：1.分析小明在體育參與方面可能存在的需求、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。（8分）2.針對小明的情況，提出至少三項(xiàng)具體的體育教學(xué)或活動(dòng)建議，并說明理由。（10分）3.在指導(dǎo)小明參與體育活動(dòng)時(shí)，教師和家長需要注意哪些溝通和協(xié)作要點(diǎn)？（4分）試卷答案一、選擇題1.C2.C3.C4.C5.B6.C7.C8.A9.C10.D二、填空題1.社會(huì)適應(yīng)能力2.支持性3.觀察記錄4.最少限制環(huán)境5.肌力訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練6.家長7.個(gè)體差異8.安全9.社區(qū)體育中心、康復(fù)醫(yī)院10.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、可穿戴設(shè)備三、名詞解釋1.適應(yīng)體育：指根據(jù)特定殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)，對體育教學(xué)內(nèi)容、方法、環(huán)境、器材進(jìn)行改造和調(diào)整，以滿足其個(gè)體需求，使其能夠安全、有效地參與體育活動(dòng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的特殊教育課程。2.功能性體能：指個(gè)體在日常生活中完成必要任務(wù)（如自我照料、工作、休閑）所必需的身體能力，包括力量、耐力、柔韌性、平衡、協(xié)調(diào)等，強(qiáng)調(diào)身體活動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。3.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）：指為符合特定條件的殘疾學(xué)生制定的、具有法律效力的、詳細(xì)的、個(gè)性化的教育服務(wù)計(jì)劃，其中包含學(xué)生的現(xiàn)狀分析、教育目標(biāo)、服務(wù)內(nèi)容、實(shí)施措施、評價(jià)方式等。4.融合教育：指讓殘疾學(xué)生在最少限制的、包容性的環(huán)境中，與普通學(xué)生一起接受教育的理念和實(shí)踐模式，強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生都能獲得平等的教育機(jī)會(huì)和參與社會(huì)生活的權(quán)利。5.運(yùn)動(dòng)處方：指基于評估結(jié)果，為特定個(gè)體制定個(gè)性化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的體育鍛煉方案，包括運(yùn)動(dòng)類型、強(qiáng)度、頻率、持續(xù)時(shí)間、注意事項(xiàng)等，以達(dá)到特定的健康或康復(fù)目標(biāo)。四、簡答題1.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的殘疾類型（如智力障礙、自閉癥、肢體障礙等）、嚴(yán)重程度、個(gè)體差異以及學(xué)生的興趣和需求，設(shè)定具體、可測量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)且有時(shí)限（SMART）的體育教學(xué)目標(biāo)。例如，對于智力障礙學(xué)生，目標(biāo)可側(cè)重于基本動(dòng)作技能的掌握和生活自理相關(guān)的功能性體能；對于自閉癥學(xué)生，目標(biāo)可包括改善社交互動(dòng)行為、提高對指令的理解和反應(yīng)；對于肢體障礙學(xué)生，目標(biāo)可涉及使用輔助器具進(jìn)行活動(dòng)、改善核心力量和平衡能力。目標(biāo)應(yīng)明確，并與學(xué)生的IEP總目標(biāo)相一致，并定期進(jìn)行評估和調(diào)整。2.確保特殊學(xué)生體育活動(dòng)安全的主要措施包括：①環(huán)境安全，選擇寬敞、平坦、無障礙、光線充足的場地，清除潛在危險(xiǎn)物；②器材安全，確保器材符合安全標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查維護(hù)，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整器材難度；③規(guī)則明確，制定清晰、簡單的活動(dòng)規(guī)則，并提前告知學(xué)生；④人員配備，保證足夠的教師或輔助人員監(jiān)督，以便及時(shí)提供幫助和應(yīng)對突發(fā)情況；⑤熱身與放松，活動(dòng)前進(jìn)行充分的熱身，活動(dòng)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘烧?；⑥風(fēng)險(xiǎn)評估，識(shí)別活動(dòng)中的潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)并制定預(yù)案；⑦個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的身體狀況和特殊需求，提供必要的支持和保護(hù)；⑧緊急預(yù)案，準(zhǔn)備好急救箱和聯(lián)系方式，了解基本急救知識(shí)。3.家庭在促進(jìn)特殊學(xué)生體育健康生活方面可以發(fā)揮重要作用：①營造積極的家庭氛圍，鼓勵(lì)和支持孩子參與體育活動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)融入日常生活；②學(xué)習(xí)并實(shí)踐正確的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方法，與學(xué)校教師配合，在家中進(jìn)行輔助性鍛煉或游戲；③培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，如規(guī)律作息、均衡飲食、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)；④利用家庭周邊的社區(qū)資源，如公園、操場，帶孩子參與戶外活動(dòng)；⑤關(guān)注孩子的情緒和心理狀態(tài)，通過運(yùn)動(dòng)幫助孩子緩解壓力、改善情緒；⑥作為榜樣，家長自身保持積極的生活態(tài)度和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；⑦參與學(xué)校的體育活動(dòng)，如家長助教、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，增進(jìn)家校溝通與合作。五、論述題融合體育教育的有效實(shí)施需要多方面努力。首先，要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到所有學(xué)生（無論殘疾與否）都具有參與體育活動(dòng)的權(quán)利和潛力，體育教學(xué)不應(yīng)僅僅關(guān)注技能掌握，更要促進(jìn)社會(huì)交往、情感支持和身份認(rèn)同。其次，需要教師具備融合教育的理念、知識(shí)和技能，能夠創(chuàng)設(shè)包容、支持性的課堂環(huán)境，采用差異化的教學(xué)策略和靈活的組織形式（如分組活動(dòng)、伙伴活動(dòng)），滿足不同學(xué)生的需求。例如，可以通過調(diào)整活動(dòng)規(guī)則、提供輔助工具、設(shè)置個(gè)人挑戰(zhàn)目標(biāo)等方式，讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功和樂趣。再次，課程內(nèi)容應(yīng)注重活動(dòng)性、趣味性和互動(dòng)性，設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)普通學(xué)生與特殊學(xué)生相互理解、協(xié)作和學(xué)習(xí)的游戲與活動(dòng)。例如，開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目、合作性體育游戲等。此外，學(xué)校管理層需要提供政策支持和資源保障，包括提供必要的無障礙設(shè)施和器材、開展教師培訓(xùn)、建立家校社區(qū)合作機(jī)制等。挑戰(zhàn)主要包括教師能力不足、融合環(huán)境設(shè)施不完善、傳統(tǒng)觀念根深蒂固、學(xué)生間可能存在的偏見與隔閡等。應(yīng)對策略則在于持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展、無障礙環(huán)境改造、校園文化建設(shè)（如開展融合體育節(jié)）、建立有效的溝通和協(xié)作機(jī)制、以及利用同伴輔導(dǎo)等方式促進(jìn)相互理解與接納。六、案例分析題1.小明在體育參與方面的需求可能包括：提高社交意愿和技能、學(xué)習(xí)參與集體活動(dòng)的規(guī)則和技巧、增強(qiáng)在活動(dòng)中應(yīng)對挫折和不確定性的能力、提升運(yùn)動(dòng)自信心和樂趣。優(yōu)勢在于：能夠按照指令進(jìn)行個(gè)體化的、結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)（如跑步、輪滑），表現(xiàn)出一定的專注力，IEP中已有提升社會(huì)交往的目標(biāo)。挑戰(zhàn)在于：明顯的社交溝通障礙導(dǎo)致難以融入集體游戲；對社交互動(dòng)感到焦慮和回避；興趣不廣泛，可能對傳統(tǒng)體育活動(dòng)缺乏熱情；可能存在理解指令困難或行為刻板等問題，影響活動(dòng)參與。2.針對小明的情況，提出以下體育教學(xué)或活動(dòng)建議：①逐步融入社交的個(gè)體化活動(dòng)：首先，鞏固他在個(gè)體化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的興趣和表現(xiàn)，如每周固定時(shí)間進(jìn)行他喜歡的跑步或輪滑，并給予積極反饋。在此基礎(chǔ)上，引入需要簡單互動(dòng)的配對活動(dòng)，如“一人跑/走，一人拍球跟上”、“傳遞小沙包”等，教師或輔助人員在他身邊提供清晰、持續(xù)的視覺或口頭提示，幫助他完成互動(dòng)任務(wù)，并及時(shí)表揚(yáng)其嘗試和進(jìn)步。②結(jié)構(gòu)化的小組合作游戲：設(shè)計(jì)規(guī)則簡單、目標(biāo)明確、強(qiáng)調(diào)合作而非競爭的小組游戲，如“兩人三足”、“運(yùn)球接力”（可使用大球或軟球，降低難度）等?；顒?dòng)前詳細(xì)解釋規(guī)則，使用圖片或視頻輔助理解。將小明與理解能力強(qiáng)、有耐心、態(tài)度友好的普通學(xué)生分在同一小組，并安排輔助人員近距離指導(dǎo)?；顒?dòng)初期，教師可扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”角色，帶領(lǐng)小組完成活動(dòng)，逐步讓小組內(nèi)部自發(fā)協(xié)作。③利用趣味性和選擇權(quán)提升參與度：引入趣味性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如障礙賽（設(shè)置低矮障礙物、繞樁等）、感統(tǒng)游戲（如沙坑、平衡板），提供有限的選擇機(jī)會(huì)（如選擇今天想玩的項(xiàng)目是跑步還是拍球），增加活動(dòng)的自主性和吸引力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要注重過程體驗(yàn)和樂趣，而非結(jié)果評價(jià)。3.指導(dǎo)小明參與體育活動(dòng)時(shí)，教師和家長需要注意的溝通和協(xié)作要點(diǎn)：①信息共享：教師需定期與家