2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫(kù)——特殊教育多元化教學(xué)模式研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于多元智能理論的提出者？A.布魯納B.加德納C.維果茨基D.皮亞杰2.合作學(xué)習(xí)的核心理念是？A.競(jìng)爭(zhēng)B.個(gè)人主義C.協(xié)作D.排他性3.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的主要目的是？A.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估B.規(guī)范化教學(xué)C.滿足特殊學(xué)生的個(gè)別需求D.統(tǒng)一學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)4.接納性課堂的核心特征是？A.競(jìng)爭(zhēng)激烈B.規(guī)則嚴(yán)格C.尊重差異，包容所有學(xué)生D.注重成績(jī)5.社會(huì)故事法主要用于？A.訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力B.幫助特殊學(xué)生理解社交情境和預(yù)期行為C.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力D.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力6.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)不包括？A.以學(xué)生為中心B.綜合性強(qiáng)C.結(jié)果導(dǎo)向D.單一學(xué)科知識(shí)傳授7.積極行為支持（PBS）的主要目標(biāo)是？A.懲罰不良行為B.促進(jìn)學(xué)生的積極行為C.提高教師的教學(xué)效率D.減少課堂紀(jì)律問(wèn)題8.溝通輔助器具（AAC）的主要作用是？A.替代口語(yǔ)表達(dá)B.訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力C.培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力D.治療學(xué)生的語(yǔ)言障礙9.評(píng)價(jià)特殊教育多元化教學(xué)模式效果時(shí)，以下哪個(gè)指標(biāo)最為重要？A.學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B.教師的教學(xué)滿意度C.學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力D.課堂的紀(jì)律狀況10.影響特殊教育多元化教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵因素是？A.學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入B.教師的專業(yè)素養(yǎng)C.學(xué)生的家庭背景D.社會(huì)的支持程度二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.多元化教學(xué)模式2.融合教育3.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）4.社會(huì)性故事法5.積極行為支持（PBS）三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)特殊教育多元化教學(xué)模式的影響。2.簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)模式在特殊教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。3.簡(jiǎn)述個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的主要組成部分。4.簡(jiǎn)述社會(huì)性故事法的基本原理。5.簡(jiǎn)述積極行為支持（PBS）的核心原則。四、論述題（每題10分，共20分）1.論述特殊教育多元化教學(xué)模式在促進(jìn)特殊學(xué)生全面發(fā)展中的作用。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何將多元化教學(xué)模式應(yīng)用于自閉癥譜系障礙學(xué)生的教育中。五、案例分析題（10分）小明是一名患有智力障礙的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在困難，尤其是在理解應(yīng)用題時(shí)。請(qǐng)結(jié)合多元智能理論和多元化教學(xué)模式，設(shè)計(jì)一個(gè)幫助小明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方案。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.C5.B6.D7.B8.A9.C10.B二、名詞解釋1.多元化教學(xué)模式：指在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用多種教學(xué)理論、方法和策略，以滿足不同特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其全面發(fā)展的教學(xué)模式。2.融合教育：指將特殊學(xué)生安置在普通班級(jí)中，并提供必要的支持和輔助，使其能夠與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的giáod?c模式。3.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）：指為每個(gè)特殊學(xué)生制定的，旨在滿足其獨(dú)特教育需求的書(shū)面文件，包括學(xué)生的教育目標(biāo)、提供的服務(wù)、評(píng)估方法等。4.社會(huì)性故事法：指通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，幫助特殊學(xué)生理解社交情境、預(yù)期行為以及他人感受的一種干預(yù)方法。5.積極行為支持（PBS）：指通過(guò)識(shí)別和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，減少問(wèn)題行為的發(fā)生，從而創(chuàng)造一個(gè)積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境的一種干預(yù)方法。三、簡(jiǎn)答題1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)特殊教育多元化教學(xué)模式的影響：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和社會(huì)性，認(rèn)為學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。這一理論啟示特殊教育工作者要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，從而促進(jìn)特殊學(xué)生的全面發(fā)展。2.合作學(xué)習(xí)模式在特殊教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：合作學(xué)習(xí)模式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，培養(yǎng)特殊學(xué)生的社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)模式能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為特殊學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成功體驗(yàn)，從而提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。3.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的主要組成部分：個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）通常包括學(xué)生的背景信息、評(píng)估結(jié)果、教育目標(biāo)、教育服務(wù)、評(píng)估方法、家長(zhǎng)參與等組成部分。4.社會(huì)性故事法的基本原理：社會(huì)性故事法的基本原理是通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，幫助特殊學(xué)生理解社交情境、預(yù)期行為以及他人感受，從而減少其社交困難，提高其社交技能。5.積極行為支持（PBS）的核心原則：積極行為支持（PBS）的核心原則是預(yù)防問(wèn)題行為的發(fā)生，通過(guò)識(shí)別和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，創(chuàng)造一個(gè)積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)特殊學(xué)生的社會(huì)性和學(xué)術(shù)性發(fā)展。四、論述題1.論述特殊教育多元化教學(xué)模式在促進(jìn)特殊學(xué)生全面發(fā)展中的作用：特殊教育多元化教學(xué)模式能夠滿足不同特殊學(xué)生的個(gè)體需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其學(xué)術(shù)性、社會(huì)性和情感等方面的發(fā)展。通過(guò)多元化的教學(xué)方法和策略，特殊學(xué)生可以獲得更多的成功體驗(yàn)，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，多元化教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。此外，多元化教學(xué)模式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為其未來(lái)的生活和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.結(jié)合實(shí)際，論述如何將多元化教學(xué)模式應(yīng)用于自閉癥譜系障礙學(xué)生的教育中：對(duì)于自閉癥譜系障礙學(xué)生，可以采用以下多元化教學(xué)模式：首先，運(yùn)用應(yīng)用行為分析（ABA）技術(shù)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題行為進(jìn)行干預(yù)，例如，通過(guò)強(qiáng)化積極行為，減少問(wèn)題行為的發(fā)生。其次，采用視覺(jué)支持系統(tǒng)，例如，使用圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS），幫助自閉癥學(xué)生進(jìn)行溝通。再次，運(yùn)用社會(huì)故事法，幫助自閉癥學(xué)生理解社交情境和預(yù)期行為。此外，可以采用小組教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合的方式，滿足自閉癥學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。最后，可以結(jié)合自閉癥學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。五、案例分析題教學(xué)方案設(shè)計(jì)1.評(píng)估學(xué)生的需求：首先，需要對(duì)小明進(jìn)行全面的評(píng)估，了解其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的困難所在，例如，是理解能力不足，還是表達(dá)能力欠缺。2.運(yùn)用多元智能理論：根據(jù)多元智能理論，可以從語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、人際等多個(gè)方面入手，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。例如，可以運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，幫助小明理解數(shù)學(xué)概念；可以通過(guò)小組合作的方式，讓小明與其他學(xué)生一起解決問(wèn)題；可以通過(guò)角色扮演的方式，讓小明在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。3.采用多元化教學(xué)方法：可以采用游戲教學(xué)、故事教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，提高小明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，讓小明在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；可以編寫(xiě)數(shù)學(xué)故事，讓小明在