播撒閱讀的種子——幼兒園小班故事教學活動設(shè)計與實施在幼兒園小班的教育教學中，故事猶如一縷陽光，能照亮孩子們純真的心靈，開啟他們認知世界的窗戶。小班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對色彩鮮明、情節(jié)簡單、充滿趣味的故事有著天然的親近感。一份精心設(shè)計的故事教學方案，不僅能讓孩子們在快樂中聆聽，更能促進其語言表達、情感認知和社會交往能力的初步發(fā)展。本文將從設(shè)計理念、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸及活動反思等方面，詳細闡述如何為小班幼兒打造一次生動有效的故事教學活動。一、設(shè)計理念：以幼兒為本，浸潤式體驗小班故事教學的核心在于“趣”與“動”。我們應尊重幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，選擇他們喜聞樂見的故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的傾聽氛圍。教學過程中，避免單向的知識灌輸，而是通過多感官參與、互動游戲、情境再現(xiàn)等方式，引導幼兒在聽、說、看、做、想的過程中，自然而然地走進故事，理解故事，并從中獲得情感的慰藉與成長的力量。故事教學不僅是語言的學習，更是情感的熏陶和經(jīng)驗的積累。二、活動目標：多維引領(lǐng)，促進發(fā)展在設(shè)計具體活動目標時，需綜合考慮小班幼兒的發(fā)展水平，力求明確、具體、可操作，并涵蓋認知、情感、技能等多個維度。1.聆聽與理解：喜歡傾聽故事，能理解故事的主要情節(jié)和簡單對話，對故事中的主要角色產(chǎn)生興趣。2.表達與表現(xiàn)：嘗試用簡單的語言、動作或表情表達自己對故事的理解和感受，愿意參與故事相關(guān)的模仿和表演。3.情感與態(tài)度：體驗故事所帶來的快樂情緒，初步感受故事中角色的情感變化，培養(yǎng)愛聽故事、喜歡閱讀的良好習慣。三、活動準備：精心籌劃，奠定基礎(chǔ)充分的準備是活動順利開展的保障，包括物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備。1.物質(zhì)準備：*核心材料：選擇一本適合小班幼兒的優(yōu)秀圖畫書。criteria包括：畫面色彩鮮艷、形象可愛、背景簡潔；情節(jié)簡單、線索清晰、有重復的語言或情節(jié)；主題積極向上，貼近幼兒生活經(jīng)驗。例如，關(guān)于友誼、分享、習慣養(yǎng)成等主題的繪本。*輔助材料：與故事內(nèi)容相關(guān)的手偶或指偶（用于角色表演）、圖片卡片（關(guān)鍵情節(jié)或角色）、背景音樂（烘托氣氛）、簡單的道具（如故事中出現(xiàn)的物品模型）、繪畫工具（如蠟筆、畫紙，用于延伸活動）。2.經(jīng)驗準備：了解幼兒是否有與故事主題相關(guān)的生活經(jīng)驗，以便更好地引導幼兒將故事與生活聯(lián)系起來。例如，若故事關(guān)于“分享”，可在日常生活中引導幼兒體驗分享的樂趣。四、活動過程：層層遞進，互動體驗活動過程是故事教學的核心環(huán)節(jié)，應設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣，富有吸引力。（一）情境導入，激發(fā)興趣(約3-5分鐘)導入環(huán)節(jié)的目的是集中幼兒注意力，激發(fā)其對故事的好奇心。*方式一（神秘箱/袋）：“今天老師帶來了一個神秘的朋友，它藏在這個箱子里，我們一起來聽聽它的聲音/摸摸它是什么樣子的？”（出示故事中的主要角色手偶或相關(guān)物品）“它是誰呀？它今天要給我們講一個好聽的故事?！?方式二（提問回憶）：“小朋友們，你們喜歡和好朋友一起玩嗎？今天老師要講一個關(guān)于小動物和它好朋友的故事?！?方式三（歌曲/律動）：播放與故事主題相關(guān)的簡單歌曲或做一段手指謠，自然過渡到故事。（二）分段欣賞，理解體驗(約10-15分鐘)小班幼兒注意力持續(xù)時間較短，故事不宜一次性完整講述。可將故事分成2-3段，每段講述后進行互動。1.教師生動講述：教師運用豐富的語氣、語調(diào)、表情和適當?shù)闹w動作講述故事片段。語速適中，吐字清晰，關(guān)鍵之處可適當重復。2.互動提問與引導：*觀察提問：“圖片上有誰呀？它在做什么？”“小動物是什么表情呢？”*理解提問：“小熊為什么哭了？”“小兔子把什么送給了小熊？”*預測與猜想：“你們猜猜，接下來會發(fā)生什么事呢？”“小豬會找到它的帽子嗎？”3.動作模仿與體驗：引導幼兒模仿故事中角色的簡單動作或叫聲，如“小鴨子是怎么走路的？我們一起來學學。”“小貓高興地喵喵叫，我們也來高興地叫一叫?！?.情感共鳴：“當小兔子幫助了小熊，小熊心里怎么樣？”“如果你是故事里的小老鼠，你會怎么做？”（三）完整傾聽，深化理解(約5-7分鐘)在分段理解的基礎(chǔ)上，完整講述一遍故事。*強調(diào)連貫性：提醒幼兒“現(xiàn)在我們把整個故事完整地聽一遍，聽聽和剛才我們分段聽的是不是一樣。”*鼓勵專注傾聽：引導幼兒安靜、專注地傾聽，鼓勵他們跟著老師的講述回憶故事情節(jié)。*適時回應：在故事的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折或重復段落，可稍作停頓，給予幼兒回憶和表達的空間，或引導幼兒一起說出重復的語句。（四）多元體驗，拓展延伸(約5-10分鐘)通過多種形式幫助幼兒鞏固對故事的理解，并提供表達和表現(xiàn)的機會。1.角色表演：*教師示范：教師利用手偶進行簡單的故事片段表演。*幼兒參與：邀請幾名幼兒戴上手偶，在教師的引導下模仿故事中的對話和動作。其他幼兒可作為“小觀眾”或參與簡單的集體動作。2.故事拼圖/排序：提供故事關(guān)鍵情節(jié)的圖片卡片，引導幼兒嘗試將圖片按故事情節(jié)順序排列。3.歌曲與律動：將故事中的簡單情節(jié)或?qū)υ捑幊衫世噬峡诘膬焊杌蚵蓜樱瑤ьI(lǐng)幼兒一起唱跳。4.繪畫表達：“故事里你最喜歡誰？請你把它畫下來/把你最喜歡的那個故事場景畫下來。”（五）活動結(jié)束與延伸(約2-3分鐘)*總結(jié)與回顧：簡要回顧故事的主要內(nèi)容或核心情感，例如：“今天我們聽了《小熊的擁抱》的故事，知道了好朋友之間要互相安慰?！?鼓勵與表揚：對幼兒在活動中的積極參與和表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。*圖書角延伸：將故事繪本及相關(guān)手偶、圖片等放置在閱讀區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)域活動時自主翻閱和表演。五、活動延伸：融入生活，持續(xù)影響故事教學的價值不應局限于活動本身，而應滲透到幼兒的一日生活中。*區(qū)域活動：在表演區(qū)提供故事角色服裝和道具；在美工區(qū)提供材料供幼兒制作故事角色或場景；在語言區(qū)投放更多同主題或同作者的繪本。*生活滲透：引導幼兒將故事中學到的道理運用到實際生活中，如“故事里的小兔會分享玩具，我們也要學習分享?！?家園共育：鼓勵家長和孩子一起閱讀這個故事，在家中進行簡單的親子表演或故事復述，形成教育合力。六、活動反思：持續(xù)優(yōu)化，專業(yè)成長教學活動結(jié)束后，教師應對活動過程進行深入反思：*幼兒是否對故事內(nèi)容感興趣？參與度如何？*活動目標是否達成？哪些方面做得好，哪些方面有待改進？*材料準備是否充分、適宜？*提問設(shè)計是否具有啟發(fā)性？互動是否有效？*時間分配是否合理？*對于個別幼兒的特殊表現(xiàn)，應如何更好地關(guān)注和引導？通過反思，不斷