2017秋人教版八年級地理上冊第三章同步說課稿：3.1自然資源的基本特征學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2017秋人教版八年級地理上冊第三章同步說課稿：3.1自然資源的基本特征。本節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然資源的基本特征，包括資源的有限性、分布不均性、可更新性等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自然資源的價值，樹立合理利用和保護(hù)資源的觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然資源的認(rèn)識和理解，提升學(xué)生的地理思維能力和環(huán)保意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用地理視角分析自然資源的特征，形成對資源合理利用和保護(hù)的價值判斷，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理基礎(chǔ)知識，了解地球的基本特征和人類活動對環(huán)境的影響。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過自然資源的概念，但對自然資源的分類、特征及其與人類生活的關(guān)系了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然現(xiàn)象和地理知識普遍感興趣，喜歡通過觀察、實驗和實踐活動來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和合作學(xué)習(xí)來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過地圖、圖片等直觀材料來理解地理概念；而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對自然資源的概念和分類可能感到抽象，難以理解其與人類生活的密切關(guān)系。此外，學(xué)生在分析自然資源特征時，可能會遇到如何將理論知識與實際案例相結(jié)合的困難。此外，對于資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理念，學(xué)生可能缺乏深刻的認(rèn)識，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然資源的分布圖、地球資源利用的動畫等。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備地球儀、地圖等教學(xué)工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，營造有利于學(xué)生互動和探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們在生活中都接觸過哪些自然資源？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：自然資源是自然界中人類可以直接或間接利用的物質(zhì)和能量，包括水、土地、礦產(chǎn)、森林、生物等。

二、新課講授

1.教學(xué)內(nèi)容一：自然資源的基本特征

（1）老師講解：自然資源的基本特征包括有限性、分布不均性、可更新性、可替代性。

（2）學(xué)生活動：請學(xué)生舉例說明自然資源具有哪些基本特征。

（3）老師總結(jié)：自然資源具有有限性，如石油、煤炭等非可再生資源；分布不均性，如水資源、土地資源等；可更新性，如太陽能、風(fēng)能等；可替代性，如石油可以由天然氣、煤炭等替代。

2.教學(xué)內(nèi)容二：自然資源的分類

（1）老師講解：自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩大類。

（2）學(xué)生活動：請學(xué)生列舉可再生資源和非可再生資源的例子。

（3）老師總結(jié)：可再生資源包括水、土地、生物、氣候等；非可再生資源包括礦產(chǎn)、石油、煤炭等。

3.教學(xué)內(nèi)容三：自然資源的合理利用和保護(hù)

（1）老師講解：合理利用和保護(hù)自然資源是保障人類可持續(xù)發(fā)展的重要措施。

（2）學(xué)生活動：分組討論，探討如何合理利用和保護(hù)自然資源。

（3）老師總結(jié)：合理利用和保護(hù)自然資源的方法包括：節(jié)約使用、循環(huán)利用、開發(fā)替代資源、加強(qiáng)法律法規(guī)等。

三、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然資源的基本特征、分類和合理利用保護(hù)的重要性。

2.學(xué)生總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到自然資源的基本特征、分類和合理利用保護(hù)的重要性，要樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識。

四、課后作業(yè)

1.請學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于自然資源合理利用和保護(hù)的短文。

2.請學(xué)生收集有關(guān)自然資源利用和保護(hù)的社會新聞，下節(jié)課分享。

五、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過提問、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師在講解過程中，注重聯(lián)系實際，使學(xué)生在理解理論知識的同時，增強(qiáng)環(huán)保意識。

3.在課后作業(yè)的設(shè)計上，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

4.在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解自然資源的基本特征，包括有限性、分布不均性、可更新性和可替代性。他們能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源，并舉例說明各類資源的特征。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，學(xué)會了運用地理視角分析問題，提高了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同角度思考自然資源的利用和保護(hù)問題，并提出自己的見解。

3.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)自然資源的重要性及其合理利用和保護(hù)的方法，學(xué)生的環(huán)保意識得到顯著提升。他們開始關(guān)注日常生活中的資源浪費現(xiàn)象，并嘗試采取實際行動減少浪費。

4.實踐能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過撰寫短文和收集社會新聞，提高了信息搜集、整理和表達(dá)的能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際案例相結(jié)合，增強(qiáng)了解決實際問題的能力。

5.團(tuán)隊合作：在分組討論活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

6.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自然資源產(chǎn)生了深厚的興趣，對環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識。他們對待自然資源的情感態(tài)度更加積極，愿意為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

7.終身學(xué)習(xí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，自然資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展是一個長期的任務(wù)。他們開始樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，愿意不斷學(xué)習(xí)新知識，為未來的可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們在回答問題的過程中主動探索知識。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在課堂上積極性很高，回答問題的聲音也漸漸響亮起來。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生對于一些復(fù)雜的概念理解起來還是有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

在策略上，我運用了案例分析法，讓學(xué)生通過分析具體案例來理解抽象的理論。這個策略的效果還是不錯的，學(xué)生們在討論中能夠更好地把握知識要點。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

在管理上，我盡量營造一個輕松、活躍的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們感到輕松時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。但是，有時候我也會遇到一些紀(jì)律問題，比如有些學(xué)生會在課堂上分心。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理。

在知識方面，學(xué)生們對自然資源的基本特征、分類和合理利用保護(hù)有了更深入的理解。他們能夠運用所學(xué)知識分析實際問題，比如如何合理利用水資源、如何保護(hù)生物多樣性等。

在技能方面，學(xué)生們在課堂討論中提高了表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。他們學(xué)會了如何傾聽他人意見，如何與他人溝通，這些都是他們未來學(xué)習(xí)和工作中必備的技能。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對自然資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識。他們開始關(guān)注環(huán)境保護(hù)，愿意為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，對于一些復(fù)雜的概念，我的講解可能還不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有困難。此外，課堂紀(jì)律管理還需要加強(qiáng)，以確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.我將加強(qiáng)對復(fù)雜概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解知識。

3.我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能在安靜、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.我會繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自然資源的基本特征

①.1有限性：自然資源數(shù)量有限，如化石燃料、礦物資源等。

①.2分布不均性：自然資源在全球范圍內(nèi)分布不均，如水資源、礦產(chǎn)資源等。

①.3可更新性：某些自然資源可以通過自然過程或人為措施得以更新，如森林、水資源等。

①.4可替代性：某些自然資源可以通過其他資源替代，如煤炭可以由天然氣替代。

②自然資源的分類

②.1可再生資源：如太陽能