第2節(jié)能源的綜合利用說課稿-2025-2026學(xué)年初中化學(xué)滬教版2024九年級(jí)下冊(cè)-滬教版2024一、課程基本信息

1.課程名稱：能源的綜合利用

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究能源的轉(zhuǎn)化過程，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到能源綜合利用的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展議題的思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析能源利用的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多角度評(píng)價(jià)和解決問題。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)、能量變化等。他們對(duì)能源的概念有一定的了解，但對(duì)于能源的綜合利用和不同能源之間的轉(zhuǎn)換機(jī)制可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科通常持有較高的興趣，他們好奇心強(qiáng)，愿意探索新知識(shí)。在能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但實(shí)驗(yàn)操作技能可能需要進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和討論來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解能源的綜合利用時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)復(fù)雜能源轉(zhuǎn)換過程的抽象理解；二是將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的能力；三是對(duì)于不同能源優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。此外，實(shí)驗(yàn)操作技能的不足也可能成為學(xué)習(xí)過程中的障礙。因此，教學(xué)中需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)演示、案例分析以及小組討論等方式來幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《滬教版2024初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與能源綜合利用相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的試管、燒杯、酒精燈、電池、電阻等，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)能源的綜合利用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道能源在我們的生活中扮演著怎樣的角色嗎？有沒有想過如何更高效地利用能源？”

展示一些關(guān)于能源浪費(fèi)和高效能源利用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受能源的重要性。

簡(jiǎn)短介紹能源的綜合利用的概念，強(qiáng)調(diào)其在節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境中的重要作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.能源基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解能源的綜合利用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解能源的定義，包括能源的種類、來源和分類。

詳細(xì)介紹能源的綜合利用的組成部分，如能源轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和分配系統(tǒng)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.能源案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解能源的綜合利用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的能源綜合利用案例進(jìn)行分析，如風(fēng)力發(fā)電站、太陽能光伏電站等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解能源綜合利用的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，以及如何通過技術(shù)創(chuàng)新提高能源利用效率。

小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何評(píng)價(jià)不同能源綜合利用項(xiàng)目的環(huán)境影響？

-在能源綜合利用中，有哪些技術(shù)創(chuàng)新可以推廣？

-面對(duì)能源利用中的挑戰(zhàn)，有哪些解決方案？

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與能源綜合利用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高家庭能源效率”或“校園節(jié)能減排措施”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)能源綜合利用的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能源綜合利用的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括能源的綜合利用的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)能源綜合利用在促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)環(huán)境中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用能源綜合利用的理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查并撰寫一篇關(guān)于身邊能源綜合利用案例的報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果并鼓勵(lì)實(shí)際應(yīng)用。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-能源種類介紹：除了課本中提到的化石能源、可再生能源等，可以進(jìn)一步介紹核能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿饶茉搭愋?，以及它們的?yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。

-能源轉(zhuǎn)換技術(shù)：探討不同能源轉(zhuǎn)換技術(shù)的原理，如熱能轉(zhuǎn)換為電能、化學(xué)能轉(zhuǎn)換為熱能等，并介紹一些先進(jìn)的轉(zhuǎn)換技術(shù)，如燃料電池、熱電偶等。

-能源利用效率：分析能源利用效率的重要性，以及如何提高能源利用效率，包括節(jié)能技術(shù)和措施，如節(jié)能建筑、節(jié)能電器等。

-國際能源政策：了解不同國家和地區(qū)的能源政策，如碳排放交易、可再生能源發(fā)展目標(biāo)等，以及這些政策對(duì)能源綜合利用的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集不同類型的能源樣品，如煤炭、石油、天然氣、太陽能板等，進(jìn)行觀察和對(duì)比，了解它們的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐哪茉丛O(shè)施，如發(fā)電廠、風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)、太陽能光伏電站等，直觀感受能源的轉(zhuǎn)換和利用過程。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究校園或社區(qū)的能源浪費(fèi)情況，并提出改善建議，如節(jié)能燈更換、綠色出行方案等。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)能源領(lǐng)域的科普書籍或文章，拓寬知識(shí)面，了解能源領(lǐng)域的最新發(fā)展和未來趨勢(shì)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)教育網(wǎng)站、在線視頻課程等，提供更多的學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的環(huán)保社團(tuán)或科技競(jìng)賽，通過實(shí)際項(xiàng)目和競(jìng)賽活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

-組織學(xué)生進(jìn)行能源主題的辯論賽或?qū)懽鞅荣?，提高學(xué)生的思辨能力和文字表達(dá)能力。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或技術(shù)人員來校進(jìn)行講座，分享能源領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。七、板書設(shè)計(jì)

①能源概述

-能源定義：能夠提供能量的物質(zhì)或現(xiàn)象

-能源分類：化石能源、可再生能源、核能、地?zé)崮?、海洋能?/p>

-能源特性：可再生性、非可再生性、可儲(chǔ)存性、可轉(zhuǎn)換性

②能源轉(zhuǎn)換

-轉(zhuǎn)換方式：熱能轉(zhuǎn)換、化學(xué)能轉(zhuǎn)換、電能轉(zhuǎn)換等

-轉(zhuǎn)換技術(shù)：熱電偶、燃料電池、太陽能光伏板等

-轉(zhuǎn)換效率：能量轉(zhuǎn)換過程中能量的損失和利用效率

③能源利用

-利用方式：發(fā)電、供暖、交通等

-利用設(shè)備：風(fēng)力發(fā)電機(jī)組、太陽能熱水器、電動(dòng)汽車等

-利用效率：能源利用過程中的能量損失和利用效率

④能源綜合利用

-綜合利用定義：將多種能源結(jié)合使用，提高能源利用效率

-綜合利用優(yōu)勢(shì)：提高能源利用效率、減少環(huán)境污染、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

-綜合利用實(shí)例：風(fēng)力發(fā)電與太陽能光伏發(fā)電的結(jié)合、生物質(zhì)能的綜合利用等

⑤能源政策與可持續(xù)發(fā)展

-國際能源政策：碳排放交易、可再生能源發(fā)展目標(biāo)等

-可持續(xù)發(fā)展理念：減少能源消耗、提高能源利用效率、保護(hù)環(huán)境

-我國能源發(fā)展戰(zhàn)略：節(jié)能減排、綠色發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等八、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課下來，我真是有點(diǎn)感慨萬千。首先，我想說說我在教學(xué)方法上的反思。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能源的綜合利用，我覺得我在教學(xué)過程中還是做了一些嘗試，比如通過圖片、視頻等多媒體資源來引入話題，讓學(xué)生對(duì)能源有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生對(duì)于這些多媒體資源不太敏感，他們可能更習(xí)慣于傳統(tǒng)的講解方式。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

再說說課堂管理吧。我覺得這節(jié)課的課堂氛圍總體上是不錯(cuò)的，學(xué)生們都比較認(rèn)真。但是，我也遇到了一些小插曲，比如有些學(xué)生會(huì)在課堂上開小差，或者有些學(xué)生之間的討論有點(diǎn)過于激烈。這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)需要持續(xù)關(guān)注和調(diào)整的過程。我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生的行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

至于教學(xué)效果，我覺得還是可以的。學(xué)生們對(duì)能源的綜合利用有了更深入的了解，他們對(duì)能源的重要性有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能方面，通過小組討論和課堂展示，他們的合作能力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展有了更強(qiáng)烈的責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解能源轉(zhuǎn)換技術(shù)時(shí)，可能過于注重理論，而忽視了實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致一些學(xué)生覺得內(nèi)容有些枯燥。另外，我在課堂管理上可能還不夠嚴(yán)格，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散