英語配音在初中英語口語教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：本研究旨在探討英語配音在初中口語教學(xué)中的應(yīng)用及其效果。通過實(shí)證研究方法，本研究對(duì)比分析了傳統(tǒng)口語教學(xué)方式與英語配音教學(xué)方式在提高學(xué)生口語表達(dá)能力的差異。研究結(jié)果表明，英語配音教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并且對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語思維等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：英語配音；初中英語；口語提高TeachingDesignofEnglishDubbingApplicationinSpokenEnglishImplementationinJuniorHighSchoolAbstract:ThepurposeofthisstudyistoexploretheapplicationandeffectofEnglishdubbinginspokenEnglishimplementationinjuniorhighschool.Throughtheempiricalresearchmethod,thisstudycomparesandanalyzesthedifferencesbetweentraditionalspokenEnglishteachingandEnglishdubbingteachinginimprovingstudents’spokenexpressionability.TheresultshowsthatEnglishdubbingteachingcaneffectivelyimprovestudents’spokenexpressionability,andhassignificantadvantagesinstimulatingstudents’learninginterest,cultivatingEnglishthinkingandsoon.Keywords:Englishdubbing;JuniorhighschoolEnglish;spokenEnglishimprovementminutesPresentationTheteachergivesthestudentsavideoaboutshopping,likethis:A:Chloe,doyouwanttogoshoppingwithme?B:Whatalotterywinner!A:Iwillpickyouupin30minutes.B:Okay.Seeya.(AandBareinashop)A:Howdoyouthinkaboutit?B:Doyoumeanthejacketorthedress?...Andthengivesthestudents15minutestowatchthevideoingroupsandpracticeit.Andthenimitateanddubit.After15minutes,theteacherinvitesthestudentstoshowtheirachievementsonstage.Inaddition,theteacherevaluatesthestudents’performanceandprovideseffectivefeedback.Accordingtothevideoprovidedbytheteacher,thestudentswatchthevideoingroupsandpracticeit.Andthenimitateanddubit.Afterthat,thestudentswillshowtheirachievementsonstage.Theteacherplaysthevideoforthefirsttime,andletthestudentstogetalittlefamiliarwiththecontenttheywillbedubbing.Afterthat,thestudentsaredividedintogroupsfordubbingpractice.Firstofall,itisbeneficialtocultivatestudents’abilityofcommunication,andcooperation;Secondly,itisalsobeneficialtocultivatestudents’teamworkconsciousness;Finally,itishelpfulforstudentstoassignvoiceroles.Inaddition,dubbingexercisesarebeneficialtoexercisestudents’abilitytooutputwhattheyhavelearnedandtraintheirspokenexpressionability.10minutesPracticeTheteacherprovidestheaudioofthecontentof1atothestudentandasksthestudentstolistenandimitateit.Afterthat,thestudentswillbegivenfiveminutestosummarizetheknowledgepointsin1a.Afterfiveminutes,thestudentswillbeinvitedtosharethecontentstheyhavesummarized.Theteacherwillmaketimelyevaluationandeffectivefeedbackaccordingtothestudents'answers.Finally,theteachersupplementstheknowledgepoints.Thestudentsimitatetheaudiocontentonthebasisofthedubbingexercisejustnow.Andthendiscussandsummarizetheknowledgepointsin1awitheachother,andpresentthem.Thepracticepartletsthestudentstoimitatethepronunciationofwords,phrasesandsentencesonthebasisofdubbingexercisestoexercisetheirspokenexpressionability.Inaddition,summarizetheknowledgepointsofdialoguecontentisnotonlyconducivetosolvingthelessoncontent,butalsoconducivetotrainingstudents’summarizingabilityandoutputability.3minutesSummaryandhomework①Theteacherasksoneormorestudentstoplaytheroleoftheteacherandasksthemtobringotherstudentstoreviewtheknowledgepointsinclass.②Afterclass,thevideodubbinginclassissenttostudentsandstudentsareaskedtoreviewthevideo.Studentscompletetheclassreviewaccordingtotheteacher’srequirements,andcompletetoday’shomeworkontimeandonscheduleafterclass.Letthestudentsplaytheroleofthelittleteacher,itcangraspthepsychologicalcharacteristicsofthestudentsatthisstagelovetoimitate,soastostimulatetheirinterestinclassparticipation,anditcanmakethemmoreimpresswiththecontentofthelesson.Inaddition,homeworkcanletthestudentstoreviewwhattheyhavelearned.《英語》（初中，仁愛版）七年級(jí)上冊(cè)Unit4第二課時(shí)英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)內(nèi)容(仁愛版)七年級(jí)英語上冊(cè)第四單元HavingFun-Topic1WhatcanIdoforyou?SectionB-1a-Look,,listenandsay教學(xué)目標(biāo)語言能力①學(xué)生能夠理解與話題相關(guān)的單詞:just,anything,mean...及一些短語:thinkof,thinkabout...②學(xué)生能夠掌握有關(guān)購物的日常用語的英語表達(dá);③學(xué)生能夠運(yùn)用自己所掌握的表達(dá)方式和同學(xué)之間進(jìn)行場(chǎng)景模仿。文化意識(shí)學(xué)生通過模仿并配音，提升自己對(duì)學(xué)習(xí)英語口語的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己學(xué)習(xí)英語口語的方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用。思維品質(zhì)學(xué)生在對(duì)所提供的視頻進(jìn)行模仿、配音時(shí)，能夠提升語言的流利性和思維的邏輯性。學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠理解所配音視頻的大意，且能夠?qū)⒁曨l內(nèi)容流利地表達(dá)出來。任務(wù)1.學(xué)習(xí)話題相關(guān)的單詞及詞組:just,anything,mean,thinkof,thinkabout...2.學(xué)生能夠理解所配音視頻的大意，對(duì)視頻進(jìn)行模仿及配音，并將視頻內(nèi)容流利地表達(dá)出來。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生是否能夠利用小組合作完成視頻配音任務(wù)。2.學(xué)生是否能夠理解所配音視頻的大意，且將視頻內(nèi)容流利地表達(dá)出來。學(xué)習(xí)資源課件、配音視頻、課文音頻預(yù)設(shè)時(shí)間教學(xué)步驟教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖/目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2minutesLead-inGreeting:T:Classbegin!M：S：T:Goodmorningclass.Sitdown,please.Greeting:T：M:Standup.S:Goodmorning,MissLiu.T：Greetinghasthefollowingadvantages:First,greetingisameansofcontact,awaytocommunicateheartsandenhancethebondoffriendship,greetingwiththestudents,canpullthedistancebetweenteachersandstudents.Second,itcanplayaroleinremindingstudentsthatitistimeforclass.30minutesPresentationBeforethislesson,theteacherdividesallthestudentsintosixgroups.ThengivesamoderatelydifficultEnglishshoppingvideo,suchasthefollowing:Waiter:Hello.CanIhelpyou?Customer:Hello!Iwouldliketobuythisblackleatherjacket.Doyouhaveitinthemedium?Waiter:Yes.Justamoment.Hereyougo.Wouldyouliketotryiton?Yes.Thisisformysister,actually,butwearethesamesize.Waiter:Isee.I’msureyoursisterwouldlovethisjacket...Firstly,playsthefirstvideo,sothatstudentswillhaveanunderstandingofthenextlearningcontent.Then,theteacerplaysthevideoforthesecondtimeandthestudentsaregiven15minutestomemorizethevideoandtrytoimitatewhatappearsinthevideo.After15minutes,theteacherwillrandomlyselect2studentsfromeachgrouptoshowtheresultsoftheirpractice.Afterthestudents’presentationineachgroup,theteacherinvitesthemembersofothergroupstoscoreandevaluate.Then,theteachergivestimelysupplementstothestudentsbasedontheevaluationsofothersandputforwardtheareasneedingimprovement.Yhestudentscompletethedubbingexerciseaccordingtothevideoresourcesandrequirementsprovidedbytheteacher,andthenshowtheirownpracticeresultsonstage,reproducethesceneinthevideo,twostudentsineachgrouptoshowit,onestudentplaysthewaiter,andtheotherstudentplaysthecustomer,asfollows:Waiter:Hello.CanIhelpyou?Customer:Hello!Iwouldliketobuythisblackleatherjacket.Doyouhaveitinthemedium?Waiter:Yes.Justamoment.Hereyougo.Wouldyouliketotryiton?Customer:Yes.Thisisformysister,actually,butwearethesamesize.Waiter:Isee.I’msureyoursisterwouldlovethisjacket...Andthen,theotherstudentswhodonotperformratethosewhodid.Groupcooperationisconducivetothecultivationofstudents’communicationandexchangeabilityandthecultivationofstudents’teamworkconsciousness.Inaddition,letstudentsroleplay,ontheonehand,toincreasestudents’interestinoralEnglishlearning,ontheotherhand,letthestudentsclearlyunderstandtheirowndubbingvideocontent.Mostimportantly,role-playingcanpracticestudents’spokenEnglishoutputability.10minutesPracticeFirst,theteacherplaystheaudioof1aforthefirsttimeandasksthestudentstofollowit.Then,thestudentsareaskedtoreadthedialogueof1aagain.Then,theteachergivesthestudents4minutestosummarizetheknowledgeinagroupdiscussion.After4minutes,asksthestudentstosharetheresultsoftheirdiscussion.Thenasksthestudentstostandupandgivecommentsandadditions.Finally,theteacherssummarizesandsupplementstheknowledgepoints.First,readtheaudioaccordingtotheteacher’srequest.Then,thestudentsreadthedialogueof1aagainbythemselves.Within4minutes,inthegroupsdiscussandsummarizetheknowledgepoints.After4minutes,thestudentsstandtosharetheresultsoftheirowndiscussion.Thenotherstudentsgetuptocommentandadd.Thepracticepartmakesstudentstoimitatethepronunciationofwords,phrasesandsentencesonthebasisofdubbingexercisestoexercisetheirspokenexpressionability.Inaddition,summarizingtheknowledgepointsofdialoguecontentisnotonlyconducivetosolvingthelessoncontent,butalsoconducivetotrainingstudents’summarizingabilityandoutputability.3minutesSummaryandhomeworkSummary:Theteacherasksonestudentstoplaytheroleoftheteacherandasksthestudenttobringotherstudentstoreviewtheknowledgepointsinclass.Homework:Afterclass,thevideodubbinginclassissenttothestudentsandthestudentsareaskedtoreviewthevideo.Studentscompletetheclassreviewaccordingtotheteacher’srequirements,andcompletetoday’shomeworkontimeandonscheduleafterclass.Letthestudentsplaytheroleofthelittleteacher,itgraspsthepsychologicalcharacteristicsofthestudentsatthisstagelovetoimitate,soastostimulatetheirinterestedinclassparticipation,anditcanmakethemmoreimpressewiththecontentsofthelesson.Inaddition,homeworkcanletthestudentsreviewwhattheyhavelearned.（三）《英語》（初中，仁愛版）七年級(jí)上冊(cè)Unit4第三課時(shí)英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)內(nèi)容(仁愛版)七年級(jí)英語上冊(cè)第四單元HavingFun-Topic1WhatcanIdoforyou?SectionC-1a-Readandunderstand.教學(xué)目標(biāo)語言能力①學(xué)生能夠理解與話題相關(guān)的單詞:bag,loaf,bar,bottle...及一些短語:dosomeshopping...②學(xué)生能夠掌握有關(guān)購物的日常用語的英語表達(dá);③學(xué)生能夠運(yùn)用自己所掌握的表達(dá)方式和同學(xué)之間進(jìn)行場(chǎng)景模仿。文化意識(shí)學(xué)生通過配音模仿，提升自己對(duì)學(xué)習(xí)英語口語的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己學(xué)習(xí)英語口語的方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用。思維品質(zhì)學(xué)生在對(duì)所提供的視頻進(jìn)行模仿、配音時(shí)，能夠提升語言的流利性和思維的邏輯性。學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠理解所配音視頻的大意，且能夠?qū)⒁曨l內(nèi)容流利地表達(dá)出來。任務(wù)1.學(xué)習(xí)話題相關(guān)的單詞及詞組:bag,loaf,bar,bottle,dosomeshopping...2.學(xué)生能夠理解所配音視頻的大意，對(duì)視頻進(jìn)行模仿及配音，并將視頻內(nèi)容流利地表達(dá)出來。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生是否能夠利用小組合作完成視頻配音任務(wù)。2.學(xué)生是否能夠理解所配音視頻的大意，且將視頻內(nèi)容流利地表達(dá)出來。學(xué)習(xí)資源課件、配音視頻、課文音頻預(yù)設(shè)時(shí)間教學(xué)步驟教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖/目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2minutesLead-inGreeting:T:Classbegin!M：S：T:Goodmorningclass.Sitdown,please.Greeting:T：M:Standup.S:Goodmorning,MissLiu.T：Greetinghasthefollowingadvantages:First,greetingisameansofcontact,awaytocommunicateheartsandenhancethebondoffriendship,greetingtothestudents,canpullthedistancebetweentheteacherandthestudents.Second,itcanplayaroleinremindingstudentsthatitistimeforclass.30minutesPresentationBeforethislesson,theteacherdividesallthestudentsintosixgroups.ThentheteachergivesamoderatedifficultyEnglishshoppingvideo,suchasthefollowingcontent:Waiter:Hello!CanIhelpyou?Customer:Yes,please.Iwouldlikealoafofwhitebread,adozeneggsandmilk.Waiter:Sure.Howmuchmilkwouldyoulike?Customer:I’dlike2cartonsofmilk.Waiter:Yes.Anythingelse?Customer:Yes,asmallbagofflourandabottleofoil...Theteacherplaysvideoforthefirsttime,sothatthestudentshaveanunderstandingofthenextlearningcontent.Then,theteacherplaysthevideoforthesecondtimeandasksthestudentstofollowthroughonwhatthevideoshows.Afterthat,thestudentsaregiven15minutestomemorizethevideoandtrytoimitatewhatappearsinthevideo.After15minutes,theteacherwillrandomlyselect2studentsfromeachgrouptoshowtheresultsofthepractice.Afterthestudents’presentationineachgroup,theteacherinvitesthemembersofothergroupstoscoreandevaluate.Then,theteachergivestimelysupplementstothestudentsbasedontheevaluationsofothersandputforwardtheareasneedingimprovement.Thestudentscompletetheexercisesaccordingtothevideoresourcesandrequirementsprovidedbytheteacher,andthenshowtheirpracticeresultsonthestage,thestudentsreproducethesceneinthevideoandshowtwostudentsineachgroup,onestudentactsasthewaiter,andtheotherstudentactsasthecustomer,asfollows:Waiter:Hello!CanIhelpyou?Customer:Yes,please.Iwouldlikealoafofwhitebread,adozeneggsandmilk.Waiter:Sure.Howmuchmilkwouldyoulike?Customer:I’dlike2cartonsofmilk.Waiter:Yes.Anythingelse?Customer:Yes,asmallbagofflourandabottleofoil...Theteacherplaysthevideoforthefirsttime,itmakesthestudentstogetalittlefamiliarwiththecontenttheywillbedubbing.Afterthat,thestudentsaredividesintogroupsfordubbingpractice.Firstofall,itisbeneficialtocultivatestudents’abilityofcommunication,andcooperation;Secondly,itisbeneficialtocultivatestudents’teamworkconsciousness;Finally,itishelpfulforstudentstoassignvoiceroles.Inaddition,thedubbingexercisesarebeneficialtoexercisestudents’abilitytooutputwhattheyhavelearnedandtraintheirspokenexpressionability.10minutesPracticeFirst,theteacherplaystheaudioof1aandasksthestudentstoreaditafterthefirsttime,andthenreaditbythemselvesforthesecondtime.Secondly,theteachergivesthestudents4minutestodiscussandsummarizetheknowledgepointsintheirgroups.After4minutes,asksthestudentstosharetheresultsoftheirdiscussion.Thenasksthestudentstostandupandgivecommentsandadditions.Finally,theteachersummarizesandsupplementsknowledgepoints.First,thestudentsfollowtheaudioin1aaccordingtotheteacher’srequestandreaditindifferentroles.Secondly,thestudentsareaskedtodiscussandsummarizetheknowledgepointsinthegroupfor4minutes.After4minutes,theteacherconsciouslyinvitessomeofthestudentstosharetheresultsofthediscussioninthegroup.Thenthestudentswhodonotgetuptoshare,randomlyvolunteertogivescommentsandsupplements.Thepracticepartcanhelpthestudentstoimitatethepronunciationofwords,phrasesandsentencesonthebasisofdubbingexercisestoexercisetheiroralexpressionability.Inaddition,summarizingtheknowledgepointsofdialoguecontentisnotonlyconducivetosolvingthelessoncontent,butalsoconducivetotrainingstudents’summarizingabilityandoutputability.3minutesSummaryandhomeworkSummary:Theteacherasksastudenttobethelittleteacherandlethim/herleadtheotherstudentstoreviewthecontenttheyhavelearnedinthislesson.Homework:①Distributesthedubbingcontentofthevideotothestudentsandasksthemtofamiliarizeandpracticeitagainandpractice.②Previewthenextlesson.③Issueanewvideocontent,requiringstudentstocompletethedubbingtaskafterclass,andaskstudentstoshowitinthenextclass.Summarry:Reviewwhatyouhavelearnedinthislessonasrequestbytheteacher.Homework:Studentscompletethefollowinghomeworkaccordingtotherequirementsoftheteacher:①Familiarizeandpracticethevideodubbingcontentagain.②Previewthenextlesson.③Learnthenewvideocontent,andcompletethedubbingtaskingroupformafterclass,andshowitinclassthenextclass.Letthestudentsplaytheroleofthelittleteacher,itcangraspthepsychologicalcharacteristicsofthestudentsatthisstagelovetoimitate,soastostimulatetheirinterestinclassparticipation,anditcanmakethemmoreimpresseswiththecontentofthelesson.Inaddition,homeworkcanletthestudentsreviewwhattheyhavelearned.（四）《英語》（初中，仁愛版）七年級(jí)上冊(cè)Unit4第四課時(shí)英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)內(nèi)容(仁愛版)七年級(jí)英語上冊(cè)第四單元HavingFun-Topic2Wouldyouliketocookwithus?SectionA-1a-Listen,,lookandsay教學(xué)目標(biāo)語言能力①學(xué)生能夠理解與話題相關(guān)的單詞:free,picnic,call...及一些短語:WestHill...②學(xué)生能夠掌握如何詢問他人是否有空和邀請(qǐng)朋友出去玩及野炊的英語表達(dá);③學(xué)生能夠運(yùn)用自己所掌握的表達(dá)方式和同學(xué)之間進(jìn)行場(chǎng)景模仿。文化意識(shí)學(xué)生通過配音模仿，提升自己對(duì)學(xué)習(xí)英語口語的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己學(xué)習(xí)英語口語的方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用。思維品質(zhì)學(xué)生在對(duì)所提供的視頻進(jìn)行模仿、配音時(shí)，能夠提升語言的流利性和思維的邏輯性。學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠理解所配音視頻的大意，且能夠?qū)⒁曨l內(nèi)容流利地表達(dá)出來。任務(wù)1.學(xué)習(xí)話題相關(guān)的單詞及詞組:free,picnic,call,WestHill...2.學(xué)生能夠理解所配音視頻的大意，對(duì)視頻進(jìn)行模仿及配音，并將視頻內(nèi)容流利地表達(dá)出來。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生是否能夠利用小組合作完成視頻配音任務(wù)。2.學(xué)生是否能夠理解所配音視頻的大意，且將視頻內(nèi)容流利地表達(dá)出來。學(xué)習(xí)資源課件、配音視頻、課文音頻預(yù)設(shè)時(shí)間教學(xué)步驟教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖/目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2minutesLead-inGreeting:T:Classbegin!M：S：T:Goodmorningclass.Sitdown,please.Greeting:T：M:Standup.S:Goodmorning,MissLiu.T：Greetinghasthefollowingadvantages:First,greetingisameansofcontact,awaytocommunicateheartsandenhancethebondoffriendship,greetingstudentscanpullthedistancebetweentheteacherandthestudents.Second,itcanplayaroleinremindingstudentsthatitistimeforclass.30minutesPresentationAttheendofthelastclass,theteachersendsthevideothatthestudentsneedtovoiceforthisclass.Thevideocontentasfollows:(Phoneringsandisanswered)Jane:Hello!Kangkang:Hello,Jane!ThisisKangkang.Jane:Hi!Kangkang.Kangkang:AreyoufreethisSunday?Jane:Yes.What’sup?Kangkang:WouldyouliketogototheWestHillforapicnic?Jane:Oh!I’dloveto...Andasksthestudentstocombinethegroupsbythemselves,twopeopleinagroup,onepersonwillplayJane,theotherpersonwillplayKangkang,andthestudentsneedtofamiliarwiththevideocontentanddubit.Andthen,inthisclass,4-5groupsofstudentsareinvitedtoshowtheirpracticeresultsonstage,andotherstudentsareinvitedtomakecomments.Afterthat,theteachermakesanoverallevaluationandgiveseffectivefeedback.Aftergettingthevideothestudentsneedforthisclass,thevideoisasfollows:(Phoneringsandisanswered)Jane:Hello!Kangkang:Hello,Jane!ThisisKangkang.Jane:Hi!Kangkang.Kangkang:AreyoufreethisSunday?Jane:Yes.What’sup?Kangkang:WouldyouliketogototheWestHillforapicnic?Jane:Oh!I’dloveto...Thestudentsformagroupwithtwoclassmates.OneplaystheroleofJaneandtheotherplaystheroleofKangkangtofamiliarizethemselveswiththedubbingaboutthevideocontent.Inthisclass,thestudentswillshowthepracticeresultsonstage,andotherstudentswhodonotshowwillevaluatethedubbingactors.Then,theteachergivesoverallevaluationandfeedbacktoreflectandimprove.Cooperationbetweentwopeopleisconducivetocultivatingstudents’cooperationability,whileroleplayingisconducivetoincreasingstudents’learninginterest.Inaddition,themutualevaluationamongthestudentsisconducivetotrainingstudentstolistentootherscarefullyandexercisestudents’thinkingability.10minutesPracticeFirst,theteacherasksthestudentstoreadthedialoguein1aagain.Afterthat,givesthestudents4minutestosummarizeanddiscusstheknowledgeintheirgroups.After4minutes,theteacherasksthestudentstosharetheresultsoftheirdiscussion.Then,asksthestudentstostandupandgivesomecommentsandadditions.Finally,theteachersummarizeandsupplementknowledgepointsforthestudents.Firstofall,thestudentsreadthedialoguein1aagainaccordingtotheteacher’srequest.Then,within4minutes,thestudentsdiscusstheknowledgepointsinagroup,andafter4minutes,thestudentsgetuptosharetheresultsoftheirdiscussion.Andthen,theotherstudentsgetuptogivesomecommentsandadditions.Letthestudentsdiscussandsummarizetheknowledgepointsintheirowngroups.Firstofall,itisconducivetocultivatingstudents’communicationability.Secondly,itisbeneficialtoexercisestudents’summarizingability.Intheprocessofsharing,itisconducivetotrainingstudents’languageoutputability.Finally,groupcooperationisconducivetocultivatingstudents’senseofteamwork.3minutesSummaryandhomeworkSummary:TheteacherleadsthestudentstoreviewallthedubbingcontentfromthefirstclasstothelastclassofEnglishdubbingteachingandthekeyknowledgepointsinvolveinthetextbook.Homework:Packageallthevideostogetherandsendthemtothestudents,sothatthestudentscanpracticespeakingintheirfreetime.Summary:ReviewwiththeteacherallthedubbingcontentfromthefirstclasstothelastclassofEnglishdubbingteachingandthekeyknowledgepointsinvolveinthetextbook.Homework:Studentspracticespeakingintheirfreetimeusingthesevideospostedbyteacher.Letstudentsdiscussandsummarizetheknowledgepointsintheirowngroups.Firstofall,itisconducivetocultivatingstudents’communicationability.Secondly,itisbeneficialtoexercisestudents’summarizingability.Intheprocessofsharing,itisconducivetotrainingstudents’languageoutputability.Finally,groupcooperationisconducivetocultivatingstudents’senseofteamwork.四、《英語》（初中，仁愛版）七年級(jí)上冊(cè)Unit4英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)成效評(píng)價(jià)（一）《英語》（初中，仁愛版）七年級(jí)Unit4設(shè)計(jì)實(shí)踐前測(cè)結(jié)果分析在前測(cè)中，筆者對(duì)學(xué)生的英語口語水平進(jìn)行了測(cè)試及評(píng)估：根據(jù)教學(xué)實(shí)踐前測(cè)結(jié)果顯示，該班測(cè)試不及格人數(shù)為1人，60-70分階段人數(shù)為4人，70-80分階段人數(shù)為10人，80-90分階段人數(shù)為15人，90分以上人數(shù)為0人。根據(jù)實(shí)踐前測(cè)結(jié)果顯示，筆者將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一、學(xué)生基礎(chǔ)分析根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，大部分學(xué)生在英語口語表達(dá)上存在一定程度的薄弱。這提示筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，應(yīng)注重英語口語表達(dá)能力的教學(xué)，幫助學(xué)生練就扎實(shí)的英語口語輸出能力。二、教學(xué)內(nèi)容掌握情況通過前測(cè)，筆者了解到學(xué)生的口語表達(dá)能力程度存在差異。部分學(xué)生對(duì)英語單詞的發(fā)音及句子間的連讀不夠了解，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中加強(qiáng)單詞的發(fā)音及句子間的連貫性的訓(xùn)練。三、教學(xué)方法適應(yīng)性在教學(xué)方法適應(yīng)性方面，前測(cè)結(jié)果顯示大部分學(xué)生更適用配音方式來練習(xí)口語。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，筆者應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用英語配音教學(xué)英語口語的方法進(jìn)行教學(xué)，并使學(xué)生在小組練習(xí)、展示、討論及總結(jié)等活動(dòng)中提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣點(diǎn)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。前測(cè)結(jié)果顯示，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)英語口語有一定的興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，筆者可以充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、時(shí)間安排與進(jìn)度時(shí)間安排與進(jìn)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。前測(cè)結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的時(shí)間安排與進(jìn)度較為合理。在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，筆者需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。（二）《英語》（初中，仁愛版）七年級(jí)Unit4設(shè)計(jì)實(shí)踐后測(cè)結(jié)果分析經(jīng)過后測(cè)，筆者對(duì)學(xué)生們的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析：根據(jù)教學(xué)實(shí)踐后測(cè)結(jié)果顯示，該班測(cè)試不及格人數(shù)為0人，60-70分階段人數(shù)為1人，70-80分階段人數(shù)為3人，80-90分階段人數(shù)為23人，90分以上人數(shù)為3人。根據(jù)實(shí)踐后測(cè)結(jié)果顯示，筆者將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，大部分學(xué)生的成績(jī)有所提高，但仍有部分學(xué)生的成績(jī)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，甚至出現(xiàn)小幅度下降。這提示筆者在后續(xù)的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)口語表達(dá)比較薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)和督促。二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度是衡量教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐效果的重要指標(biāo)。經(jīng)過后測(cè)，筆者評(píng)估了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。結(jié)果顯示，大部分教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成，但仍有一些目標(biāo)未達(dá)到預(yù)期效果。針對(duì)未達(dá)標(biāo)的目標(biāo)，筆者需要調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。三、學(xué)生反饋與建議收集學(xué)生反饋與建議對(duì)于教學(xué)改進(jìn)具有重要意義。筆者通過問卷調(diào)查的方式，收集了學(xué)生對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的反饋與建議。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)表示滿意，并提出了一些有益的建議。并且，筆者將認(rèn)真考慮學(xué)生的意見和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。四、教學(xué)方法有效性評(píng)估教學(xué)方法的有效性是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。經(jīng)過后測(cè)，筆者對(duì)教學(xué)方法的有效性進(jìn)行了評(píng)估。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法有效，能夠促進(jìn)他們的英語口語表達(dá)能力。因此，筆者將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)內(nèi)容難度分析教學(xué)內(nèi)容的難度要適中才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。經(jīng)過后測(cè)，筆者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示，少許學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容較難，因此，筆者將調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，使之更符合學(xué)生的實(shí)際需求。（三）前后測(cè)對(duì)比分析經(jīng)過教學(xué)前后測(cè)測(cè)試成績(jī)對(duì)比，筆者對(duì)其進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析：根據(jù)教學(xué)實(shí)踐前后測(cè)試結(jié)果顯示，實(shí)施配音教學(xué)前，該班口語測(cè)試成績(jī)不及格人數(shù)為1人；60-69分階段人數(shù)為4人；70-79分階段人數(shù)為10人；80-89分階段人數(shù)15人；90分階段人數(shù)為0人。而實(shí)施配音教學(xué)后，該班口語測(cè)試成績(jī)不及格人數(shù)為0人；60-69分階段人數(shù)為1人；70-79分階段人數(shù)為3人；80-89分階段人數(shù)23人；90分階段人數(shù)為3人。根據(jù)實(shí)踐前后測(cè)試結(jié)果對(duì)比顯示，筆者將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一、前后測(cè)對(duì)比分析1.英語口語表達(dá)能力水平前測(cè)結(jié)果顯示，大部分學(xué)生的英語口語表達(dá)能力較為薄弱。經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐后，沒有不及格的同學(xué)，并且有23名學(xué)生的口語成績(jī)達(dá)到80分以上，較實(shí)施教學(xué)前增加了8名同學(xué)，且達(dá)到90分階段的學(xué)生人數(shù)較實(shí)施教學(xué)前增加了3名同學(xué)。這說明學(xué)生在英語口語表達(dá)能力方面的得分有了顯著提高。除此之外，該班級(jí)實(shí)行配音教學(xué)前的平均分為78分，實(shí)行配音教學(xué)后的平均分為84.3分，較實(shí)施配音教學(xué)前提升了6.3分，這說明配音教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐有助于學(xué)生提供他們的英語口語能力。2.英語口語輸出能力在英語口語輸出方面，前測(cè)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)普遍中等。然而，在后測(cè)中，學(xué)生的英語口語輸出能力有了明顯的提升。這表明教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力方面發(fā)揮了積極作用。3.學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在經(jīng)過英語配音在英語口語中的教學(xué)實(shí)踐后，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度有了明顯改善。他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)英語口語也更加強(qiáng)烈。二、結(jié)論通過對(duì)教學(xué)前后測(cè)成績(jī)進(jìn)行詳盡的對(duì)比分析，筆者得出以下結(jié)論：英語配音在英語口語教學(xué)中起到了積極且實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，英語配音以其獨(dú)特而生動(dòng)的方式吸引學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，極大程度地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語口語的積極性和主動(dòng)性，尤其在改善發(fā)音、語調(diào)以及口語表達(dá)的自然流暢性等方面成效顯著。另外，通過參與英語配音活動(dòng)，學(xué)生們能夠在模擬真實(shí)語境中進(jìn)行角色扮演，深入理解和熟練掌握各類詞匯、短語和句型結(jié)構(gòu)，從而提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，這種寓教于樂的方式有助于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)而以更加生活化、情境化的方式去感知和習(xí)得語言，使得他們的英語口語表達(dá)、語言輸出能力得到顯著的提升以及他們的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度發(fā)生較大改變。此外，英語配音教學(xué)還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與互動(dòng)交流，促使學(xué)生在集體創(chuàng)作過程中相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，通過對(duì)教學(xué)前后成績(jī)的對(duì)比分析可以看出，將英語配音融入英語口語教學(xué)無疑是一種卓有成效的教學(xué)策略，不僅豐富了教學(xué)手段，也切實(shí)提升了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，也為進(jìn)一步推廣英語配音在英語口語教學(xué)中的使用提供了有力支持。（四）調(diào)查問卷結(jié)果分析實(shí)踐教學(xué)前的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果如下：根據(jù)實(shí)踐教學(xué)前的調(diào)查結(jié)果可知:1.認(rèn)為英語配音應(yīng)該使用哪種語速？A.慢速,占比為10%，B.中速,占比為66.67%，C.快速,占比為0%，D.不限制語速,占比為23.33%。由此可知，在選擇英語配音材料時(shí)應(yīng)該選取語速為中速的視頻資源，這樣更加貼合學(xué)生的現(xiàn)有水平。2.認(rèn)為英語配音應(yīng)該使用哪種語調(diào)？A.平穩(wěn)的語調(diào),占比為10%,B.生動(dòng)的語調(diào),占比為16.67%,C.有感情的語調(diào),占比為40%,D.不限制語調(diào),占比為33.33%。由此可知,大部分人在選取配音視頻時(shí)都偏向于有感情的語調(diào)的資源。3.認(rèn)為英語配音應(yīng)該使用哪種配音方式？A.句子逐個(gè)配音,占比為10%,B.段落整體配音,占比為23.33%,C.視頻情景配音,占比為36.67%，D.不限制配音方式,占比為30%。由此可知，大部分人在選擇配音方式時(shí)，都比較偏向于視頻情景,能夠讓配音人員身臨其境,更加富有配音情感。4.認(rèn)為英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用難度是？A.非常容易,占比為0%,B.容易,占比為10%,C.一般,占比為36.67%,D.困難,占比為53.33%。由此可知，在沒有接觸過英語配音的初中英語口語教學(xué)當(dāng)中，想要使用配音方式進(jìn)行教學(xué)，是一件比較困難的事情。5.認(rèn)為英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用是否值得推廣？A.值得推廣，占比為93.33%，B.不值得推廣，占比為6.67%,由此可知,大部分人都愿意嘗試并推廣英語配音進(jìn)行英語口語教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)后的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果如下：根據(jù)實(shí)踐教學(xué)后的調(diào)查結(jié)果可知:1.通過使用英語配音教學(xué)或?qū)W習(xí)模式之后,認(rèn)為英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用頻率應(yīng)該如何？A.非常高，占比為20%,B.較高,占比為63.33%,C.一般,占比為16.67%,D.較低,占比為0%,E.很低,占比為0%,由此可知，通過使用英語配音教學(xué)或?qū)W習(xí)模式之后認(rèn)為英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該得以較高頻率的使用。2.通過使用英語配音教學(xué)或?qū)W習(xí)模式之后，認(rèn)為英語配音在初中英語口語教學(xué)中的效果如何？A.非常好，占比為26.67%,B.較好,占比為56.67%,C.一般,占比為13.33%,D.較差,占比為3.33%E.很差,占比為0%,由此可知,英語配音在初中，英語口語教學(xué)中的效果好是比較明顯的。3.通過使用英語配音教學(xué)或?qū)W習(xí)模式之后，是否認(rèn)為英語配音可以提高學(xué)生的英語口語水平？A.是的，非?？梢裕急葹?3.33%,B.可以,占比為55.33%,C.一般,占比為13.33%,D.不太可以,占比為0%,E.完全不可以,占比為0%,由此可知英語配音對(duì)于提高學(xué)生的英語口語水平是很有幫助的。4.通過使用英語配音教學(xué)或?qū)W習(xí)模式之后，是否認(rèn)為英語配音可以幫助學(xué)生更好地掌握英語語音和語調(diào)？A.是的，非?？梢哉急葹?6.67%,B.可以,占比為50%,C.一般,占比為13.33%,D.不太可以,占比為0%,E.完全不可以,占比為0%,由此可知，英語配音在學(xué)生掌握英語語音和語調(diào)方面是非常有幫助的。5.通過使用英語配音教學(xué)或?qū)W習(xí)模式之后認(rèn)為。英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用難度如何？A.非常容易,占比為16.67%,B.容易,占比為60%,C.一般,占比為13.33%,D.較難,占比為10%,E.非常難,占比為0%,由此可知，通過使用英語配音教學(xué)或?qū)W習(xí)模式之后,英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用難度與使用前相比,難度較低。五、《英語》（初中，仁愛版）七年級(jí)上冊(cè)Unit4英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)總結(jié)與反思（一）英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)總結(jié)隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育理念的更新，英語配音在初中英語口語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。它不僅豐富了教學(xué)手段，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文將總結(jié)英語配音在初中英語口語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、實(shí)施策略、以及需要注意的問題。一、英語配音的優(yōu)勢(shì)1.真實(shí)語境：英語配音能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生更好地理解英語的實(shí)際應(yīng)用。2.提高口語流利度：通過模仿和重復(fù)，學(xué)生可以更自然地掌握英語的發(fā)音和語調(diào)。3.增強(qiáng)跨文化意識(shí)：英語配音可以展示英語國(guó)家的文化背景和社會(huì)習(xí)俗，幫助學(xué)生更好地理解英語。二、實(shí)施策略1.選擇合適的配音材料：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需求，選擇適合的英語配音材料。2.合理安排教學(xué)時(shí)間：教師可以利用課堂時(shí)間組織學(xué)生觀看和討論，同時(shí)也可以布置為課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中自由練習(xí)。3.注重反饋和指導(dǎo)：教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的口語練習(xí)給予反饋，指出學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)等方面的問題，并提供改進(jìn)建議。三、需要注意的問題1.適度使用：英語配音只是教學(xué)的一種輔助手段，不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師需要合理安排使用時(shí)間，避免過度依賴。2.防止文化誤解：教師應(yīng)注意選擇具有正面價(jià)值觀和正確文化觀念的配音材料，避免學(xué)生產(chǎn)生誤解。3.注意技術(shù)問題：教師需要確保播放設(shè)備的正常運(yùn)行，避免因技術(shù)問題影響教學(xué)效果。四、結(jié)語英語配音作為一種新型的教學(xué)手段，在初中英語口語教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。只要教師能夠合理運(yùn)用，注重實(shí)效，必定能夠提高初中生的英語口語水平。希望本文的總結(jié)能夠?qū)V大初中英語教師有所啟發(fā)，共同推動(dòng)初中英語教學(xué)的進(jìn)步。（二）英語配音在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)反思身為一名教育工作者，筆者深知持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法的重要性。因此，本篇文章將詳細(xì)分析我的不足之處，并提出改進(jìn)方案，同時(shí)闡述教學(xué)反思對(duì)于自身成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的意義。1.教學(xué)反思：不足之處①教學(xué)方法單一：在過去的英語口語教學(xué)中，筆者過于依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，口語能力難以提升。②缺乏真實(shí)的語境：筆者在教學(xué)中未能充分創(chuàng)造真實(shí)的英語語境，使得學(xué)生難以在實(shí)踐中培養(yǎng)語感。③教學(xué)內(nèi)容有限：筆者過于依賴教材，未能有效利用豐富的英語影視資源來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。2.改進(jìn)方案①引入英語配音教學(xué)：利用英語影視劇的配音教學(xué)，可以為學(xué)生提供真實(shí)的語境和多元化的語言表達(dá)方式，有效提升學(xué)生的口語能力。②豐富教學(xué)手段：筆者將引入多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻等，以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③拓寬教學(xué)內(nèi)容：筆者將引入更多貼近學(xué)生生活、反映時(shí)代特色的影視資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)提高學(xué)生的跨文化交流能力。3.教學(xué)反思對(duì)于自身成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的意義通過這次教學(xué)反思，筆者深刻認(rèn)識(shí)到作為教師不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的必要性。教學(xué)反思有助于筆者提升自己的教育教學(xué)水平，使筆者在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上更進(jìn)一步。同時(shí)，通過反思和改進(jìn)教學(xué)方式，筆者能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。在未來的職業(yè)生涯中，筆者將持續(xù)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段，以更好地適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。筆者相信，只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思，筆者才能夠在教育領(lǐng)域取得更大的成就。MACROBUTTONAcceptAllChangesInDoc參考文獻(xiàn)羅宇萍.“趣配音”在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用初探“趣配音”在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].深圳市龍崗區(qū)龍崗街道教育辦.2016.焦麗.電影配音在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào).2019.張茜.Krashen二語習(xí)得理論在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].信陽師范學(xué)院.2015.BuildinganUnderstandingofConstructivism.ClassroomCompass.Volume1Number3.Winter1995.高文.構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)特征［J］.外國(guó)教育資料.1999(1).李?yuàn)?“英語趣配音”ＡＰＰ在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué).2019.王曉菲.英語電影在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]廣東技術(shù)師范學(xué)院.2018.李曉嬋.英語趣配音軟件在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].海外英語.2022(8).張佳恩.對(duì)于APP支持下的初中英語口語教學(xué)實(shí)踐探索[D].揚(yáng)州大學(xué).2018.郭雪婷.英語趣配音在初中英語課堂的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué).2018.單秋紅.英語趣配音對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)英語的影響[J].考試周刊.2016(86).附錄附錄1《英語》（初中，仁愛版）七年級(jí)上冊(cè)Unit4英語配音在初中英語口語教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐前測(cè)試成績(jī)表附錄2《英語》（初中，仁愛版）七年級(jí)上冊(cè)Unit4英語配音在初中英語口語教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)