2023年上半年中小學(xué)教師資格考試音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題(高級(jí)中學(xué))(精選)參考答案及解析1.【答案】A。解析：祝是我國(guó)古代的打擊樂器，用于宮廷雅樂，屬于八音分類法中的“木”類。其形制為方形木箱，上寬下窄，以木棒撞擊其內(nèi)壁發(fā)聲，表示樂曲即將開始。B項(xiàng)磬屬于“石”類；C項(xiàng)鏞屬于“金”類；D項(xiàng)缶屬于“土”類。3.【答案】C。解析：《百鳥朝鳳》是一首嗩吶曲，樂曲用嗩吶模擬百鳥爭(zhēng)鳴和歡唱的情景，將熱烈歡快的旋律與百鳥和鳴之聲交織在一起。我國(guó)作曲家王建中根據(jù)嗩吶曲《百鳥朝鳳》創(chuàng)作了同名鋼琴獨(dú)奏曲。該曲在保留原曲特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，吸收了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲因素，并結(jié)合西方音樂審美方式和創(chuàng)作手法，對(duì)原曲的旋律和段落結(jié)構(gòu)做了調(diào)整，使樂曲具有濃郁的民族色彩和獨(dú)具特色的藝術(shù)感染力。A項(xiàng)《二泉映月》是二胡曲；B項(xiàng)具有典型的進(jìn)行曲風(fēng)格，是一首贊美革命紅旗的頌歌。5.【答案】A。解析：視唱譜例旋律可知，該旋律出自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命歷史民歌《擁軍秧歌》,其曲調(diào)源自陜北民歌《打黃羊調(diào)》。歌曲歡快熱烈，表現(xiàn)了軍民一家共慶新春佳節(jié)的深厚情誼和歡樂場(chǎng)景。因此，與該曲最匹配的舞蹈表演形式是陜北秧歌舞。6.【答案】B。解析：視唱譜例旋律可知，該旋律出自藏族民歌《阿瑪勒火》,是流行于西藏拉薩等地區(qū)的藏族傳統(tǒng)歌舞“囊瑪”中的一首歌曲。其旋律高亢嘹亮、連綿抒情，歌詞寓意深刻、藝術(shù)性強(qiáng)。是昆劇表演藝術(shù)家；D項(xiàng)新鳳霞是評(píng)劇表演藝術(shù)家。8.【答案】C。解析：《窗花舞》是芭蕾舞劇《白毛女》第一場(chǎng)第一幕中的一段女子群舞。這段舞蹈的音樂節(jié)奏歡快活潑，表現(xiàn)了在春節(jié)來臨之際，村里的姑娘們來到喜兒家，與她共貼窗花、喜迎新春的情景。9.【答案】A。解析：《皇家焰火音樂》是英國(guó)王創(chuàng)作的作為背景音樂的管弦樂組曲。B項(xiàng)名為《四季》的作品有很多，其中最著名的有維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》及柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》;C項(xiàng)《月光》是貝多芬創(chuàng)作的鋼琴奏鳴曲；D項(xiàng)《水上音樂》是亨德爾創(chuàng)作的管弦樂組曲，因亨德爾親自在船上指揮樂隊(duì)演出此曲而得名。10.【答案】A。解析：分析譜例可知，該旋律出自貝多芬創(chuàng)作的《第九交響曲(合唱>》的第四樂章《歡樂頌》。貝多芬在該樂章創(chuàng)造性地將人聲引入龐大的管弦樂音響中，用獨(dú)唱、合唱和管弦樂隊(duì)謳歌著“自由、平等、博愛”的歡樂，譜寫出作曲家一生所堅(jiān)信的“藝術(shù)能聯(lián)合人類”的偉大頌歌。11.【答案】D。解析：無言歌是門德爾松獨(dú)創(chuàng)的鋼琴曲體裁，專指在伴奏聲部的襯托下，主旋律富有歌唱性的鋼琴獨(dú)奏曲。門德爾松共創(chuàng)作了48首無言歌。這些作品都不長(zhǎng)，但每一首都有歌唱性旋律及伴奏，且都是完整的歌曲形式。他的創(chuàng)作對(duì)于標(biāo)題音樂和鋼琴藝術(shù)的發(fā)展都有著巨大的啟示價(jià)值。12.【答案】C。解析：《月迷彼埃羅》是勛伯格創(chuàng)作的一首無調(diào)性音樂作品，是21首為女聲和樂隊(duì)而寫的聲樂套曲。14.【答案】A。解析：A項(xiàng)樂器為琉特琴，經(jīng)中東傳入歐洲，盛行于文藝復(fù)興和巴洛克時(shí)期。琴身呈梨形，琴弦與面板平行，伸張到一個(gè)單獨(dú)的琴頸上。最早的歐洲琉特琴源于阿拉伯烏德琴，有四根琴弦，用羽管撥子彈奏。中國(guó)的琵琶類樂器就是由琉特琴傳入東方后演變而來的。B項(xiàng)西塔爾是印度傳統(tǒng)彈撥樂器；C項(xiàng)班卓琴是流行于美國(guó)的彈撥樂器；D項(xiàng)都塔爾是維吾爾族彈撥樂器。15.【答案】C。解析：《塔》是德彪西創(chuàng)作的鋼琴組曲《版畫集》中的第一樂章。作品借鑒了印度尼西亞“甘美蘭”音樂的創(chuàng)作方法，將東西方音樂元素有機(jī)融合，并運(yùn)用了五聲音階，使其音樂形象具有東南亞韻味。拍子，節(jié)奏活潑跳躍，常在第二拍的后半拍上做稍微停頓的裝飾性處理。瑪祖卡是波蘭的一種民間舞蹈，類似17.【答案】B。解析：分析譜例可知，旋律中交替出現(xiàn)了2/4拍、1/4拍兩種不同的拍子，屬于變換拍子。變換拍子是在歌曲或樂曲中，采用兩種或兩種以上的不同拍子，它使旋律的展開更自由。A項(xiàng)復(fù)拍子是每小節(jié)由兩個(gè)或兩個(gè)以上同類型單拍子組合而成的拍子；C項(xiàng)混合拍子是每小節(jié)由兩個(gè)或兩個(gè)以上不同類型單拍子組合而成的拍子；D項(xiàng)單拍子是每小節(jié)只有一個(gè)強(qiáng)拍的拍子。18.【答案】B。解析：《1812序曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的音樂會(huì)序曲，呈示部的主部主題采用了旋風(fēng)似的旋律和痙攣似的節(jié)奏，描寫了激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，其速度應(yīng)為快板。Allegro意為快板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為132拍。A項(xiàng)Grave意為莊板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為40拍；C項(xiàng)Adagio意為柔板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為56拍；D項(xiàng)Largo意為廣板，每分鐘節(jié)拍數(shù)為46拍。分析譜例可知，該二聲部旋律中的音程有純五度B—F,屬于自然音程；增四度B—E,屬于自然音程；大六度B一G,屬于自然音程；大三度B—D,屬于自然音程；大三度C—E,屬于自然音程；小三度A—C,屬于自然音程。20.【答案】C。解析：分析譜例可知，樂句②是在樂句①的基礎(chǔ)上將骨干音進(jìn)行了加花變奏，加入環(huán)繞式、經(jīng)過式與輔助式裝飾音，如第1小節(jié)加入的E音，第2小節(jié)加入的D、C音，使旋律變得更加華麗。變奏是在保留原型曲調(diào)整體性樂思、音調(diào)原貌的基礎(chǔ)前提下，對(duì)曲調(diào)的旋律或節(jié)奏、節(jié)拍等進(jìn)行技術(shù)上的處理。A項(xiàng)果的一種旋律發(fā)展手法；B項(xiàng)模仿是相同的旋律在不同聲部中先后出現(xiàn)，彼此構(gòu)成相互模仿的關(guān)系；D項(xiàng)模進(jìn)是將旋律片段移到另一個(gè)高度上進(jìn)行重復(fù)或變化重復(fù)。21—22.缺23.【答案】D。解析：形式主義認(rèn)為音樂的本質(zhì)、意義與價(jià)值都包含在音樂的形式本身，比如音樂的音響、節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等。這些形式本身就具有意義，與外在于音樂的其他事物沒有任何關(guān)系。19世紀(jì)美學(xué)家漢斯立克充分論述了形式主義的觀點(diǎn)，他說：“作曲家表達(dá)的觀念主要是純音樂性質(zhì)的，確切的情感和情緒在音樂中是無法得以體現(xiàn)的?！?4.【答案】A。解析：根據(jù)皮亞杰的兒童發(fā)展理論可知，幼兒園學(xué)生屬于前運(yùn)算階段(2—7歲),這個(gè)階段的兒童最重要的發(fā)展特點(diǎn)就是具備表征能力，體現(xiàn)在語言的獲得和應(yīng)用上。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生屬于具體運(yùn)算階段(7—11歲),其思維可逆，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，可理解概括性的概念，但離不開具體事物的支持。中學(xué)生屬于形式運(yùn)算階段(11歲以后),其逐漸具有運(yùn)用抽象概念、邏輯思維進(jìn)行解決問題的能力。25.缺26.【答案】B。解析：爵士樂是20世紀(jì)初在美國(guó)南方新奧爾良誕生的流行音樂。爵士樂的主要特點(diǎn)是拉格泰姆的節(jié)奏、布魯斯的旋律、即興的演奏與音響的特別處理。因此，在欣賞爵士樂時(shí)，應(yīng)關(guān)注音樂的調(diào)式與節(jié)奏。27.【答案】D。解析：比較法是教師在教學(xué)中為了更好地闡明事理，運(yùn)用兩種或兩種以上的實(shí)例進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生從中獲得正確答案的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中有效實(shí)施比較法，能使學(xué)生準(zhǔn)確地感受、領(lǐng)會(huì)不同音樂作品所表達(dá)的旋律美、情感美和創(chuàng)造美，從而使音樂教學(xué)起到事半功倍的效果。28.【答案】B。解析：在開始學(xué)習(xí)發(fā)聲的階段，可在自然聲區(qū)范圍內(nèi)，選擇聲音效果最好的那幾個(gè)音開始練起，結(jié)合訓(xùn)練呼吸來練習(xí)母音、唱名、復(fù)韻母、單字、短句等。此外，發(fā)聲基本訓(xùn)練一般宜用中等音量開始，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從慢到快，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。29.【答案】A。解析：《鱒魚》是舒伯特創(chuàng)作的一首鋼琴五重奏作品，五件樂器分別是兩把小提琴、一把中提琴、一把大提琴、一臺(tái)鋼琴。其中，鋼琴位于第五聲部，用花譜號(hào)記錄。30.【答案】D。解析：采風(fēng)是指研究人員或?qū)W習(xí)人員以創(chuàng)作文藝作品、研究文化現(xiàn)象為目的，采集有關(guān)社會(huì)生活和自然現(xiàn)象的活動(dòng)。音樂學(xué)者開展的田野觀察訪問，民俗體驗(yàn)，收集故事、傳說、方言、口語，記錄民歌、地方小曲等，都屬于采風(fēng)的范疇。32.【參考答案】(2)并列單二部曲式。(3)9—16小節(jié)的音樂材料源于1—8小節(jié)并加以變化，節(jié)奏更加急促，情緒更加熱烈，形成鮮明對(duì)比。33.【參考設(shè)計(jì)】1.感受街舞文化的魅力，深人了解街舞知識(shí)，培養(yǎng)多元文化的學(xué)習(xí)興趣。2.了解街舞的發(fā)展歷史和風(fēng)格特點(diǎn)，掌握其基本動(dòng)作要領(lǐng)。3.能夠根據(jù)指定音樂自主創(chuàng)編簡(jiǎn)單的街舞動(dòng)作?！局攸c(diǎn)】掌握街舞的基本動(dòng)作及其組合。(一)導(dǎo)人新課教師播放以街舞文化為主題的紀(jì)錄片片段，并提問：大家對(duì)街舞了解多少?街舞是如何發(fā)展而來的?(學(xué)生自由發(fā)言)教師總結(jié)：20世紀(jì)70年代，美國(guó)街頭的黑人和墨西哥人在隨樂即興舞蹈的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮，創(chuàng)造出多種風(fēng)格的舞蹈，逐漸形成了被稱作HP-HOPDANCE(街舞的統(tǒng)稱)的舞蹈。20世紀(jì)80年代，街舞廣為流行，它包括機(jī)械舞、霹靂舞、鎖舞、電流等。20世紀(jì)90年代，街舞簡(jiǎn)化了原有的動(dòng)作，增加了身體的律動(dòng)、手部的動(dòng)作及步伐的花樣。之后，街舞進(jìn)一步發(fā)展，萌生出各種不同的流派。街舞在發(fā)展過程中，還不斷與體育健身相融合，越來越具有健康和力度的美感。順勢(shì)導(dǎo)入課題。【設(shè)計(jì)意圖】教師以紀(jì)錄片的形式引導(dǎo)學(xué)生初步了解街舞，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)初步賞析1.教師播放《看我七十二變》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：視頻中的音樂有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的情緒?(學(xué)生自由回答)2.教師再次播放視頻，并示范街舞基本動(dòng)作，學(xué)生觀看并思考：街舞動(dòng)作有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生自由回答)【設(shè)計(jì)意圖】教師通過欣賞、提問、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析街舞的特點(diǎn)，并結(jié)合音樂學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的街舞動(dòng)作。這種層層遞進(jìn)的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生穩(wěn)步開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，為后面學(xué)習(xí)舞蹈做好準(zhǔn)備。(三)學(xué)習(xí)舞蹈教師喊節(jié)拍帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，以達(dá)到積極良好的身體狀態(tài)。2.學(xué)習(xí)動(dòng)作(1)上肢動(dòng)作(2)下肢動(dòng)作②側(cè)交叉步：前腳向側(cè)邁一步，后腳在其后交叉，隨后前腳再向側(cè)一步，后腳跟并。④軸轉(zhuǎn)步：一只腳向側(cè)邁一步，另外一只腳后插轉(zhuǎn)體。3.分組練習(xí)學(xué)生分小組練習(xí)《看我七十二變》的街舞動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生練習(xí)時(shí)要先慢后快，注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性)4.完整展示教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂加入舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師以循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)街舞動(dòng)作，體會(huì)街舞音樂的魅力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)街舞的了解，培養(yǎng)對(duì)多元音樂文化的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。(四)拓展延伸1.教師播放新的街舞音樂，與學(xué)生共同分析旋律的特點(diǎn)。2.教師將學(xué)生分為若干小組，各小組在該旋律的基礎(chǔ)上自由組合所學(xué)街舞動(dòng)作，并進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。3.各小組輪流上臺(tái)展示，教師總結(jié)并給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】教師通過拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(五)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的街舞發(fā)展歷史，以及基本動(dòng)作要領(lǐng)。教師呼吁學(xué)生多了解、學(xué)習(xí)不同地域的音樂文化，感受音樂文化的多樣性。2.作業(yè)：課后思考街舞和現(xiàn)代舞的區(qū)別，下節(jié)課一起討論。案例中，該教師的做法是不正確的。該教師的教學(xué)行為違背了“滿足發(fā)展需求”的基本理念。學(xué)校開設(shè)豐富多樣的音樂課程供學(xué)生自主選擇修習(xí)，切實(shí)滿足學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)不同形式的興趣愛好和個(gè)性化發(fā)展需求，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分展現(xiàn)音