2025-2026學年統(tǒng)編版（2024）小學語文二年級上冊第五單元核心知識點歸納單元定位本單元以“寓言故事藏道理”為主題，通過《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇寓言，引導學生感受故事趣味、理解隱含道理。核心語文要素為“通過人物對話體會角色特點”“從故事發(fā)展中明白簡單道理”，在閱讀中培養(yǎng)邏輯思考能力，滲透“看問題要全面”“勤勞不拖延”“關(guān)注事物聯(lián)系”的意識?！蹲^天》生字掌握1.必會認讀：觀（guān）、沿（yán）、答（dá）、案（àn）、渴（kě）、喝（hē）、話（huà）、際（jì）、哪（nǎ）、里（lǐ）、抬（tái）、頭（tóu）2.必會書寫：觀（guān）、沿（yán）、答（dá）、案（àn）、渴（kě）、喝（hē）、話（huà）、際（jì）3.字形特點與辨析：“觀”是左右結(jié)構(gòu)，左邊“又”（捺變點），右邊“見”（豎彎鉤要舒展），不要把右邊寫成“貝”；“渴”與“喝”對比：“渴”想喝水（氵旁），“喝”用嘴喝（口字旁），記住“有口能喝，有水解渴”；“沿”是左右結(jié)構(gòu)，左邊“氵”，右邊“幾”加“口”，不要把右邊寫成“?！?。語言積累與運用1.重點對話理解：青蛙：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（體現(xiàn)青蛙目光短淺，認為天只有井口大）；小鳥：“天無邊無際，大得很哪！”（體現(xiàn)小鳥見多識廣，知道天很大）；青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，不會錯的。”（青蛙堅持錯誤想法，不相信小鳥）。2.關(guān)鍵句式：“還用______嗎？”（反問句，例：“這么近的路，還用坐車嗎？”）；“一______就______”（例：“我一放學就回家寫作業(yè)”）。3.朗讀要求：讀青蛙的話要帶“自大、固執(zhí)”的語氣（聲調(diào)稍平，語速稍慢）；讀小鳥的話要帶“誠懇、耐心”的語氣（聲調(diào)稍揚，語速適中），突出對話中的觀點差異。閱讀理解與認知課文脈絡(luò)：以“青蛙和小鳥的對話”展開，先寫小鳥口渴落井，再寫二者爭論“天有多大”，最后青蛙仍堅持錯誤看法；情感體會：明白“看問題要全面，不能像青蛙一樣目光短淺、自以為是”的道理；閱讀方法：對照課文插圖（井口、青蛙、小鳥），想象對話場景；用“分角色朗讀”代入角色，體會二者想法的不同；圈出表現(xiàn)“天大小”的詞（井口那么大、無邊無際），說說哪個更準確?！逗桒B》生字掌握必會認讀：號（háo）、叫（jiào）、面（miàn）、對（duì）、陣（zhèn）、朗（lǎng）、枯（kū）、榮（róng）、呼（hū）、吸（xī）、洞（dòng）、睡（shuì）必會書寫：號（háo）、叫（jiào）、面（miàn）、對（duì）、陣（zhèn）、朗（lǎng）、枯（kū）、洞（dòng）多音字與字形：多音字：“號”（háo號叫/hào號碼）、“當”（dāng當面/dàng上當）（課文中“當面”讀dāng）；“朗”是左右結(jié)構(gòu)，左邊“良”（不要少寫中間一點），右邊“月”（窄長），注意“良”的筆順（點、橫折、橫、橫、豎提、撇、捺）；“枯”是左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”字旁，右邊“古”（橫要短，豎要直），不要把右邊寫成“舌”。語言積累與運用1.重點語句理解：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！保ê桒B冬天受凍時的哭喊，體現(xiàn)它“拖延、懶惰”）；“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！保ㄏ铲o勸寒號鳥的話，體現(xiàn)喜鵲“勤勞、有遠見”）；“寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，又睡覺了。”（寒號鳥多次拒絕勸告，堅持懶惰）。關(guān)鍵句式：“趁______，快______”（例：“趁周末，快把作業(yè)寫完”）；“還是，又______”（例：“他還是不著急，又去玩了”）。朗讀要求：讀寒號鳥的哭喊要“顫抖、可憐”（聲音稍弱，帶拖腔，如“哆啰啰——”）；讀喜鵲的勸告要“誠懇、急切”（聲調(diào)稍高，語速稍快）；讀天氣變化（“天氣暖和”“寒風呼呼”）要體現(xiàn)不同氛圍。閱讀理解與認知課文脈絡(luò)：按“秋天（喜鵲做窩、寒號鳥玩）→冬天（寒風起，寒號鳥哭喊、喜鵲勸告→寒號鳥凍死）”的時間順序，對比喜鵲和寒號鳥的行為；情感體會：明白“做人要勤勞，不能拖延懶惰，否則會有不好的結(jié)果”的道理；閱讀方法：找出描寫“時間”的詞（秋天、冬天、夜里）和“天氣”的詞（暖和、晴朗、寒風呼呼），理清故事發(fā)展；用“對比法”說說喜鵲和寒號鳥的不同做法（喜鵲：趁天晴做窩→冬天舒服；寒號鳥：貪玩不做窩→冬天凍死）?！段乙氖呛J》生字掌握必會認讀：葫（hú）、蘆（lú）、藤（téng）、謝（xiè）、哇（wa）、蚜（yá）、蟲（chóng）、盯（dīng）、治（zhì）、慢（màn）、想（xiǎng）、要（yào）必會書寫：葫（hú）、蘆（lú）、藤（téng）、謝（xiè）、蚜（yá）、蟲（chóng）、盯（dīng）、治（zhì）字形特點與辨析：“葫”和“蘆”都是上下結(jié)構(gòu)，都有“艸”（草字頭），因為和植物有關(guān)；“葫”下面“胡”（左“古”右“月”），“蘆”下面“戶”（不要寫成“尸”）；“盯”是左右結(jié)構(gòu)，左邊“目”字旁（和眼睛有關(guān)，表“看”），右邊“丁”，不要寫成“釘”；“治”是左右結(jié)構(gòu)，左邊“氵”，右邊“臺”（不要寫成“合”），記住“治水要用三點水”。語言積累與運用1.重點語句理解：種葫蘆的人：“有幾個蟲子怕什么！”（認為蟲子不用治，只關(guān)心葫蘆）；鄰居：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”（鄰居提醒要治蟲，關(guān)注葉子和葫蘆的聯(lián)系）；種葫蘆的人：“我要的是葫蘆，不是葉子！”（種葫蘆人不懂“葉子被蟲吃，葫蘆會落”的道理）。2.關(guān)鍵句式：“有______怕什么！”（反問句，例：“有一點困難怕什么！”）；“別光______，快______”（例：“別光玩游戲，快看書吧！”）。3.朗讀要求：讀種葫蘆人的話要帶“不在意、固執(zhí)”的語氣（聲調(diào)稍硬，語速平緩）；讀鄰居的話要帶“著急、提醒”的語氣（聲調(diào)稍高，語速稍快）；讀“葫蘆落了”的部分要帶“可惜”的語氣。閱讀理解與認知1.課文脈絡(luò)：先寫種葫蘆人“喜歡葫蘆→葫蘆長蚜蟲→不聽鄰居勸告→葫蘆落了”的過程，展現(xiàn)種葫蘆人的錯誤認知；2.情感體會：明白“事物之間是有聯(lián)系的，不能只關(guān)注自己想要的東西，忽略相關(guān)的問題”的道理（比如葉子能幫葫蘆生長，葉子生蟲要及時治）；3.閱讀方法：結(jié)合課文插圖（葫蘆藤、帶蟲的葉子、小葫蘆），說說葫蘆從“綠”到“落”的變化；用“找原因”的方法，理解“葫蘆為什么會落”（葉子生蚜蟲→葉子變黃→葫蘆失去營養(yǎng)→落下）。語文園地五字詞句運用1.詞語積累與仿寫：積累“AABB式詞語”（明明白白、干干凈凈、開開心心、平平安安），體會這種詞語能強調(diào)“狀態(tài)”的作用（如“開開心心地玩”“干干凈凈的教室”）；仿寫練習：______地說話（清清楚楚）、______的馬路（平平整整）。1.句式練習：學習“把”字句改“被”字句（例：“我把蟲子治好了”→“蟲子被我治好了”），理解兩種句式的意思相同，只是“動作的發(fā)出者”和“承受者”位置不同；練習“因為______，所以______”（例：“因為寒號鳥不做窩，所以冬天凍死了”），用因果句式說說寓言中的道理。1.多音字辨析：行：xíng（行走、不行）/háng（銀行、一行樹）；號：háo（號叫、哭號）/hào（學號、記號）。1.書寫指導：重點寫好“觀、葫、藤”等易錯字，注意：“觀”右邊“見”的豎彎鉤要穿過橫中線，不要寫短；“葫”下面“胡”的“古”和“月”要緊湊，不要分家；“藤”是上下結(jié)構(gòu)，“艸”要覆蓋下面“滕”，“滕”的撇捺要舒展。積累與閱讀1.句子積累：摘抄寓言中體現(xiàn)道理的句子（如“現(xiàn)在懶