2025年高考物理“生活情境”中的物理應(yīng)用（一）一、機械運動與力學(xué)平衡在生活工具中的應(yīng)用2025年高考物理對生活情境的考查首先體現(xiàn)在機械運動與力學(xué)平衡的結(jié)合上。以廣東卷第14題“紅酒開瓶器開瓶過程”為例，題目通過描述瓶塞在螺旋鉆作用下勻加速上升的過程，將勻變速直線運動規(guī)律、圓周運動角速度與線速度關(guān)系、齒輪傳動模型及功和功率等知識點融入日常場景?？忌柘让鞔_研究對象——瓶塞與螺旋鉆的關(guān)聯(lián)運動，再通過受力分析構(gòu)建物理模型：螺旋鉆旋轉(zhuǎn)時，其圓周運動通過螺紋轉(zhuǎn)化為瓶塞的直線運動，此時瓶塞受到向上的摩擦力、內(nèi)外氣壓差產(chǎn)生的向下壓力及重力的共同作用。題目中“勻加速上升”的關(guān)鍵條件，提示考生需運用牛頓第二定律列方程，并結(jié)合運動學(xué)公式(v^2=2ax)求解末速度，同時通過齒輪傳動比計算功率(P=Fv)。這類問題的核心在于“去情境化”處理，即從紅酒開瓶這一生活化場景中抽象出物理模型，忽略瓶塞形變、溫度變化等次要因素，保留勻加速運動、恒定外力等關(guān)鍵條件，體現(xiàn)高考對“抓住主要矛盾”科學(xué)思維的考查。類似的情境還出現(xiàn)在全國卷第16題“撐竿跳高運動”中，題目要求分析運動員從助跑到越過橫桿過程中的能量轉(zhuǎn)化?？忌枳R別出動能、彈性勢能（撐竿形變）、重力勢能的轉(zhuǎn)化鏈條，特別注意撐竿在最大形變處彈性勢能最大，而在最高點時動能不為零（因水平速度存在）。這類題目打破了傳統(tǒng)力學(xué)題目的理想模型設(shè)定，通過“運動員體重”“竿體彈性系數(shù)”等真實參數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理解物理規(guī)律在實際運動中的修正應(yīng)用。二、電磁學(xué)原理在現(xiàn)代科技產(chǎn)品中的滲透電磁學(xué)作為高考物理的核心內(nèi)容，在2025年試題中通過多種生活科技情境實現(xiàn)了深度考查。全國卷第24題以“電容式鍵盤”為背景，要求分析按鍵按下過程中平行板電容器電容、電荷量及電場強度的變化。題目設(shè)定“按鍵為可移動極板，按下時極板間距減小”，考生需調(diào)用電容決定式(C=\frac{\varepsilonS}{4\pikd})和定義式(C=\frac{Q}{U})，推導(dǎo)出電荷量(Q)隨間距(d)減小而增大的結(jié)論，并進(jìn)一步計算電場強度(E=\frac{U}ldseuve)的變化。該題巧妙聯(lián)系了智能手機、筆記本電腦等日常設(shè)備的工作原理，展示了靜電場理論在電子工程中的應(yīng)用。另一個典型案例是北京卷第21題“導(dǎo)體在磁場中的運動”，題目以磁懸浮列車制動過程為情境，融合電磁感應(yīng)、圓周運動和交變電流知識。當(dāng)列車制動時，導(dǎo)體板切割軌道兩側(cè)電磁鐵產(chǎn)生的磁場，回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流，進(jìn)而受到安培力阻礙運動?？忌柽\用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向，結(jié)合(F=BIL)和圓周運動向心力公式(F=m\frac{v^2}{r})，推導(dǎo)制動加速度與速度的關(guān)系。題目中“非勻強磁場”“導(dǎo)體板電阻分布”等非理想條件，要求考生具備將復(fù)雜情境分解為“電磁感應(yīng)-安培力-運動學(xué)”子過程的能力，體現(xiàn)高考對綜合分析能力的要求。三、熱學(xué)與流體力學(xué)在生活現(xiàn)象中的解釋熱學(xué)與流體力學(xué)的考查在2025年試題中呈現(xiàn)出“從實驗室走向生活”的特點。全國卷第19題通過氣體狀態(tài)變化圖像，考查理想氣體狀態(tài)方程在高壓鍋工作過程中的應(yīng)用。題目給出高壓鍋加熱過程中壓強隨溫度變化的曲線，要求分析從“安全閥未跳起”到“安全閥持續(xù)排氣”兩個階段的熱力學(xué)過程?？忌枳R別出第一階段為等容變化（體積不變，(\frac{p}{T}=C)），第二階段為等壓變化（壓強不變，(\frac{V}{T}=C)），并結(jié)合圖像斜率計算物質(zhì)的量(n)。這類問題將教材中的“氣缸活塞模型”轉(zhuǎn)化為家庭常用廚具的工作原理，強化了“用物理知識解釋生活現(xiàn)象”的應(yīng)用導(dǎo)向。浙江卷第13題“噴霧器噴霧過程”則涉及流體力學(xué)中的伯努利原理。題目描述按壓氣囊時，氣流通過細(xì)管上端產(chǎn)生高速氣流，導(dǎo)致藥液液面上方氣壓降低，在大氣壓作用下藥液上升并被氣流吹散成霧滴?？忌鑼懗霾匠?p+\frac{1}{2}\rhov^2+\rhogh=C)，分析細(xì)管上端與液面處的壓強差，進(jìn)而解釋藥液上升的動力來源。該題情境雖簡單，但要求考生理解“流速大處壓強小”的本質(zhì)，避免將“虹吸現(xiàn)象”等相似概念混淆，體現(xiàn)對物理概念辨析能力的考查。四、振動與波在日常設(shè)備中的物理本質(zhì)振動與波的考查在2025年試題中跳出了傳統(tǒng)的“彈簧振子”“單擺”模型，轉(zhuǎn)向更具生活關(guān)聯(lián)性的情境。全國卷第20題以“降噪耳機的聲波干涉原理”為背景，要求分析主動降噪過程中兩列聲波的頻率、相位關(guān)系。題目指出“耳機產(chǎn)生與外界噪聲頻率相同、相位相反的聲波”，考生需結(jié)合波的疊加原理，判斷干涉后合振幅為零的條件，并計算降噪效果最明顯時的聲波波長。這類問題將機械波的干涉知識與現(xiàn)代聲學(xué)技術(shù)結(jié)合，既考查了(\Deltax=n\lambda)（加強）和(\Deltax=(n+\frac{1}{2})\lambda)（減弱）的公式應(yīng)用，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技產(chǎn)品背后的物理原理。江蘇卷第8題“洗衣機脫水桶的離心運動”則考查了圓周運動與機械振動的綜合應(yīng)用。題目描述脫水桶轉(zhuǎn)速從啟動到穩(wěn)定的過程，要求分析衣物上水滴所受摩擦力、向心力的變化，并解釋脫水桶“偏心時產(chǎn)生振動”的原因。考生需認(rèn)識到，當(dāng)水滴所需向心力(m\omega^2r)大于最大靜摩擦力時，水滴做離心運動被甩出；而偏心導(dǎo)致的質(zhì)心偏移，會使轉(zhuǎn)動中產(chǎn)生周期性的離心力，引發(fā)桶體共振。這類問題體現(xiàn)了高考對“從生活現(xiàn)象追溯物理本質(zhì)”能力的重視，要求學(xué)生不僅能套用公式，還需理解物理過程的動態(tài)變化。五、能量觀點在復(fù)雜情境中的綜合應(yīng)用能量觀點作為貫穿物理學(xué)的核心思想，在2025年生活情境題中表現(xiàn)為多過程、多能量形式的綜合考查。全國卷第25題“混合動力汽車制動能量回收系統(tǒng)”堪稱典型，題目描述汽車在制動時通過發(fā)電機將動能轉(zhuǎn)化為電能儲存，要求分析制動過程中摩擦力做功、電能轉(zhuǎn)化效率及電池充電量的關(guān)系?？忌璺蛛A段處理：制動初期，汽車動能一部分克服摩擦力做功（轉(zhuǎn)化為內(nèi)能），一部分通過電磁感應(yīng)轉(zhuǎn)化為電能；當(dāng)車速低于某一閾值時，僅摩擦力做功。題目中“非恒定摩擦力”“能量轉(zhuǎn)化效率隨車速變化”等設(shè)定，打破了傳統(tǒng)能量守恒題目的理想化假設(shè)，要求考生運用微元法或圖像法（(F-v)圖像面積表示功）求解，體現(xiàn)高考對“復(fù)雜問題簡化處理”能力的考查。廣東卷第23題“電飯煲的溫控原理”則將熱力學(xué)第一定律與電路知識結(jié)合，題目給出電飯煲加熱和保溫兩個狀態(tài)的電路圖（分別對應(yīng)電阻絲串聯(lián)和并聯(lián)），要求計算不同狀態(tài)下的功率及加熱效率?？忌枳R別出加熱狀態(tài)時電阻較?。?P=\frac{U^2}{R})），保溫狀態(tài)時電阻較大，并結(jié)合能量守恒(Q=Pt-Q_{\text{散}})計算實際升溫所需時間。這類問題展示了能量觀點在家庭電器中的廣泛應(yīng)用，強調(diào)“理論計算與實際損耗相結(jié)合”的思維方式。通過對2025年高考物理生活情境題的分析可見，命題者正以“真實情境為載體、核心知識為基礎(chǔ)、科學(xué)思維為紐帶”，構(gòu)