小學(xué)數(shù)學(xué)“電器購買”情境教學(xué)案例：讓數(shù)學(xué)回歸生活，提升應(yīng)用能力引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用意識，是一線教師持續(xù)探索的課題?！扒榫辰虒W(xué)”作為一種有效的教學(xué)策略，通過構(gòu)建貼近學(xué)生生活的具體場景，能引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中主動建構(gòu)知識、發(fā)展思維、提升能力。本文以“電器購買”為主題，設(shè)計(jì)一則小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)案例，旨在將數(shù)與代數(shù)、量與計(jì)量等核心知識融入真實(shí)的購物決策過程，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。一、教學(xué)背景分析本案例適用于小學(xué)中高年級（建議四年級或五年級）學(xué)生。此階段學(xué)生已掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、整數(shù)四則運(yùn)算、簡單的小數(shù)加減法（若涉及）以及長度、質(zhì)量、貨幣等常見量的基本概念。他們開始具備一定的獨(dú)立思考和合作探究能力，對家庭生活中的實(shí)際事務(wù)（如購物）抱有好奇心和參與意愿。“電器購買”情境的選擇，基于以下幾點(diǎn)考慮：1.生活關(guān)聯(lián)性強(qiáng)：家用電器是學(xué)生日常生活中常見的物品，購買電器是家庭消費(fèi)的重要組成部分，學(xué)生對此有一定的感性認(rèn)知。2.數(shù)學(xué)元素豐富：涉及價格比較、預(yù)算計(jì)算、優(yōu)惠方案選擇、數(shù)量關(guān)系分析等多個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用。3.問題驅(qū)動性好：購買過程中自然會產(chǎn)生一系列需要解決的實(shí)際問題，能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。4.價值導(dǎo)向積極：可滲透合理消費(fèi)、貨比三家、勤儉節(jié)約等生活理念。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.能熟練運(yùn)用兩位數(shù)或三位數(shù)的加減乘除運(yùn)算解決購物中的實(shí)際計(jì)算問題（如總價、單價、數(shù)量關(guān)系，找零，比較總價等）。2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行簡單的估算，并解釋估算的過程和意義。3.初步認(rèn)識并運(yùn)用“單價×數(shù)量=總價”等基本數(shù)量關(guān)系式。4.能根據(jù)提供的信息，比較不同購買方案的優(yōu)劣，選擇最優(yōu)方案。（二）過程與方法1.經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—反思拓展”的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價值。2.通過模擬購物、小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)觀察、分析、合作、表達(dá)及初步的邏輯思維能力。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用畫圖、列表、列式等多種方式輔助解決問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性。2.培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的信心和能力，樹立應(yīng)用意識。3.在模擬購物中培養(yǎng)合理消費(fèi)、理性決策的初步意識，滲透勤儉節(jié)約的美德。三、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算知識解決購物中的實(shí)際計(jì)算問題，理解并應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系。*教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的優(yōu)惠信息或情境限制，分析比較多種購買方案，做出最優(yōu)選擇，并能清晰表達(dá)思考過程。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*PPT課件：包含多種常見家用電器圖片（如電飯煲、微波爐、電風(fēng)扇、臺燈、熱水壺等）、模擬價格標(biāo)簽（標(biāo)注單價，可設(shè)置不同品牌或型號）、促銷活動信息（如“滿減”、“打折”、“買幾送一”、“特價”等）。*情境任務(wù)單：設(shè)計(jì)不同層次的購物任務(wù)。*模擬人民幣（不同面額）、購物籃/袋（可選）。*白板或大張紙，馬克筆。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*練習(xí)本、鉛筆、橡皮、直尺。*（可選）學(xué)生自帶的玩具紙幣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入：家里要添新電器啦?。s5分鐘）1.談話引入：師：同學(xué)們，最近老師家里想添置一些新的電器，讓生活更方便舒適一些。比如，天氣熱了，可能需要一臺電風(fēng)扇；做飯想更快捷，可能需要一個微波爐。你們家里有沒有買過電器的經(jīng)歷？或者幫爸爸媽媽參謀過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享經(jīng)驗(yàn)）2.揭示主題：師：看來大家對購買電器并不陌生。今天，我們就一起來扮演“小小采購員”，走進(jìn)“電器商城”，運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決購物中的各種問題，看看誰能成為最精明的小買家，好不好？（二）新知探究與體驗(yàn)：電器商城購物記（約25-30分鐘）環(huán)節(jié)一：看一看，選一選——認(rèn)識商品與價格1.出示PPT展示“電器商城”場景及部分電器圖片和價格標(biāo)簽。*例如：*品牌A電飯煲：299元*品牌B電飯煲：358元*落地電風(fēng)扇：168元*臺式電風(fēng)扇：99元*節(jié)能臺燈：45元*快速熱水壺：89元*微波爐：498元2.師：同學(xué)們仔細(xì)看看，商城里有哪些電器？它們的價格分別是多少？你能讀出這些價格嗎？（復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識和讀寫）3.師：如果媽媽讓你幫忙選一個電飯煲，你會怎么跟媽媽建議呢？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注價格、品牌等因素，初步感知比較）環(huán)節(jié)二：算一算，比一比——解決基本購物問題1.任務(wù)一：單一商品購買*師：如果我想買一個節(jié)能臺燈和一個快速熱水壺，一共需要多少錢？誰能幫老師算一算？*學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演并說說計(jì)算過程（45+89=134元）。*師：老師付給收銀員兩張100元，應(yīng)該找回多少錢？*學(xué)生思考計(jì)算（200-134=66元）。2.任務(wù)二：同種商品多件購買*師：我們班教室想添置2臺臺式電風(fēng)扇，需要準(zhǔn)備多少錢？*引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)量關(guān)系：單價×數(shù)量=總價。（99×2=198元）*追問：如果買3臺呢？（99×3=297元，可引入估算：100×3=300元，大約需要300元）3.任務(wù)三：多種商品組合購買與比較*師：小明家想購買一臺落地扇和一個微波爐，爸爸帶了700元錢夠嗎？如果夠，還剩多少錢？如果不夠，還差多少錢？*學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流方法。*匯報：168+498=666元。700元>666元，夠。700-666=34元。*師：小紅家也想買這兩樣電器，但是她看到商城有促銷活動：“滿600元立減30元”。小紅家購買這兩樣電器需要付多少錢？和小明家比，哪種更劃算？*引導(dǎo)學(xué)生理解“滿減”含義。*計(jì)算：666-30=636元。比小明家的666元便宜，更劃算。環(huán)節(jié)三：想一想，議一議——優(yōu)化購買方案1.任務(wù)四：最優(yōu)方案選擇*師：媽媽想買2個節(jié)能臺燈，商店里有兩種優(yōu)惠：*優(yōu)惠一：每個優(yōu)惠5元。*優(yōu)惠二：買二送一（送一個小夜燈，價值15元，但媽媽只需要臺燈）。*師：哪種優(yōu)惠方式對媽媽更劃算？請小組討論，算一算，比一比。*小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。*匯報交流：*方案一：原價45元/個，優(yōu)惠5元后是40元/個。2個總價：40×2=80元。*方案二：“買二送一”但只需要臺燈，所以還是付2個的錢得到2個臺燈和1個小夜燈。總價：45×2=90元。雖然得到了小夜燈，但付出的錢更多。*結(jié)論：方案一更劃算。*師：如果媽媽正好也需要小夜燈，那又該怎么選擇呢？（引導(dǎo)學(xué)生辯證思考，優(yōu)惠方案的選擇與實(shí)際需求相關(guān)）環(huán)節(jié)四：模擬購物——角色扮演1.將學(xué)生分成若干小組，每組2-3人，分別扮演“顧客”和“收銀員”。2.提供更多電器種類和價格，以及不同的“購物預(yù)算卡”（如“預(yù)算200元，購買至少兩種電器”、“預(yù)算500元，想買一個微波爐和一個熱水壺，看夠不夠，還能買什么”等）。3.學(xué)生在組內(nèi)根據(jù)任務(wù)單進(jìn)行模擬購物，使用模擬人民幣進(jìn)行支付和找零，并記錄購物清單和計(jì)算過程。4.邀請幾組上臺展示購物過程和結(jié)果，師生共同點(diǎn)評。（三）鞏固應(yīng)用：解決更復(fù)雜的購物問題（約5-10分鐘）1.出示情境問題：爸爸帶了600元錢，想買一臺微波爐（498元）、一個熱水壺（89元）和一個節(jié)能臺燈（45元）。*請問爸爸帶的錢夠嗎？*如果不夠，還差多少？如果夠，買完后剩下的錢還能買一個什么價位的小電器？（引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用加減計(jì)算和比較）2.學(xué)生獨(dú)立完成或小組合作完成，集體訂正。（四）課堂總結(jié)：購物中的數(shù)學(xué)智慧（約5分鐘）1.師：今天我們在“電器商城”里當(dāng)了一回小采購員，大家有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面談收獲）2.師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)買東西里面也有很多數(shù)學(xué)學(xué)問。我們運(yùn)用了加減乘除的計(jì)算，比較了不同的價格，還學(xué)會了選擇更劃算的購買方案。希望同學(xué)們以后在生活中做個有心人，用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決更多實(shí)際問題，做一個聰明的消費(fèi)者。六、教學(xué)反思與拓展（一）教學(xué)反思1.成功之處：本案例通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的“電器購買”情境，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在解決一系列遞進(jìn)式問題的過程中，主動參與，積極思考，不僅鞏固了數(shù)的運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系等知識，更重要的是體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。小組合作和角色扮演環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力和實(shí)踐操作能力。2.待改進(jìn)之處：*部分學(xué)生在處理多種優(yōu)惠方案比較時，可能思路不夠清晰，需要教師更具針對性的引導(dǎo)。*課堂時間有限，模擬購物環(huán)節(jié)可以更充分一些，讓更多學(xué)生參與。*可以引入更貼近學(xué)生生活的小額商品，讓計(jì)算更簡單，體驗(yàn)感更強(qiáng)。（二）教學(xué)拓展1.課后實(shí)踐：布置“家庭購物小幫手”實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生周末和父母一起去超市或商場購物時，嘗試幫忙計(jì)算總價、比較價格、參與簡單的購物決策，并記錄下來與同學(xué)分享。2.主題班會：開展“我的購物小妙招”主題班會，交流分享運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決購物問題的經(jīng)驗(yàn)和體會。3.數(shù)學(xué)小報：鼓勵學(xué)生制作“購物中的數(shù)學(xué)”手抄報，展