第二單元7溜索2023-2024學年九年級下冊語文同步教案（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“溜索”為主題，結(jié)合九年級下冊語文教材，通過閱讀《溜索》一文，引導學生體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對生活的感悟。通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生對自然景觀的欣賞能力和對生活的熱愛之情。同時，通過小組討論、寫作練習等形式，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，通過學習《溜索》，讓學生感受民族智慧和地方特色。

2.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生從自然景觀中提煉美的元素，增強對美的感知和鑒賞。

3.增強學生的文化自信，通過文本解讀，讓學生理解家鄉(xiāng)文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。

4.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作實踐，提高學生的口語和書面表達能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《溜索》一文中的象征意義，把握作者對家鄉(xiāng)的深情表達。

2.分析課文中自然景觀與人物情感的關(guān)聯(lián)，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

難點：

1.學生對課文中的象征手法理解不深，難以把握文章的深層含義。

2.學生在分析人物情感時，難以準確把握人物心理變化。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，共同探討課文中的象征手法。

2.利用多媒體展示家鄉(xiāng)風光，幫助學生直觀感受文章中的自然景觀，進而理解人物情感。

3.設計情感體驗活動，讓學生通過角色扮演等方式，深入體會人物心理，提高分析能力。四、教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示溜索的歷史背景和當?shù)仫L俗，幫助學生建立知識框架。

2.運用討論法，引導學生就課文中的象征意義和人物情感進行深入交流，提高思辨能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中角色，體驗人物情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.利用案例研究法，分析溜索在現(xiàn)代社會中的應用，拓展學生的知識視野。

5.結(jié)合寫作練習，鼓勵學生創(chuàng)作以溜索為題材的短文，提升學生的語言表達和創(chuàng)作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“溜索”的歷史與技藝，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解溜索的歷史背景和技藝特點。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解溜索的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放溜索相關(guān)的視頻或圖片，引出“溜索”課題，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解溜索的歷史、結(jié)構(gòu)、使用方法等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并討論溜索在現(xiàn)代社會中的應用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果，并嘗試解答同學的疑問。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解溜索的知識點。實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握溜索的相關(guān)知識。合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解溜索的知識點，掌握溜索的相關(guān)技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“溜索”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于溜索的短文，或設計一個溜索模型。提供拓展資源：提供與溜索相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的溜索知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國懸索橋》

《懸索橋的歷史與發(fā)展》

《家鄉(xiāng)的橋梁故事》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）懸索橋的原理與設計

-研究懸索橋的基本結(jié)構(gòu)，了解主纜、吊索、橋塔等組成部分的作用。

-探究懸索橋的設計原理，包括懸索的張力、橋塔的穩(wěn)定性等。

-分析懸索橋在不同地質(zhì)環(huán)境下的適應性。

（2）懸索橋的歷史與文化

-查閱資料，了解懸索橋的歷史起源和發(fā)展歷程。

-研究不同地區(qū)懸索橋的建筑風格和文化特點。

-分析懸索橋在古代交通、軍事等方面的作用。

（3）懸索橋的科技創(chuàng)新與應用

-了解現(xiàn)代懸索橋在材料、設計、施工等方面的科技創(chuàng)新。

-探究懸索橋在國內(nèi)外的重要工程實例，如香港昂船洲大橋、美國科羅拉多州胡佛大壩等。

-分析懸索橋在未來交通、城市建設中的發(fā)展趨勢。

（4）家鄉(xiāng)的橋梁故事

-組織學生收集家鄉(xiāng)橋梁的故事，了解橋梁在地方歷史、文化中的地位。

-通過采訪、調(diào)查等方式，深入了解橋梁背后的故事和人物。

-撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)橋梁的報道或故事，弘揚家鄉(xiāng)文化。

（5）懸索橋的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

-研究懸索橋在施工、運營過程中的環(huán)保措施。

-探究懸索橋在節(jié)能減排、綠色建筑等方面的創(chuàng)新實踐。

-分析懸索橋在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的地位和作用。七、典型例題講解1.例題：閱讀《溜索》一文，分析下列句子中“溜索”一詞的修辭手法及其作用。

答案：在句子“溜索在山間穿梭，如一條飄帶在空中飛舞”中，“溜索”一詞運用了比喻的修辭手法。將“溜索”比作“飄帶”，生動形象地描繪了溜索在山間飛舞的景象，增強了語言的感染力，使讀者能夠更加直觀地感受到溜索的動態(tài)美。

2.例題：請結(jié)合《溜索》一文，分析作者在描寫溜索時運用了哪些表現(xiàn)手法，并舉例說明。

答案：作者在描寫溜索時，運用了以下表現(xiàn)手法：

（1）動靜結(jié)合：在描寫溜索飛舞時，既有動態(tài)的“在山間穿梭”，又有靜態(tài)的“如一條飄帶在空中飛舞”，使畫面更加生動。

（2）視覺與聽覺結(jié)合：通過“溜索在山間穿梭”的視覺描寫，再以“如一條飄帶在空中飛舞”的聲音效果，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

（3）比喻：將溜索比作“飄帶”，增強了語言的感染力，使讀者更加容易產(chǎn)生共鳴。

3.例題：請從《溜索》一文中找出兩個具有象征意義的句子，并分析其象征意義。

答案：

（1）“溜索在山間穿梭，如一條飄帶在空中飛舞。”這句話中，“溜索”象征著勇敢、堅毅，因為它在山間穿梭，經(jīng)歷了無數(shù)的挑戰(zhàn)，但依然堅韌不拔。

（2）“溜索如同一條紐帶，將兩岸的人們緊密相連。”這句話中，“溜索”象征著團結(jié)、友誼，它連接了兩岸的人們，使他們能夠相互交流、相互幫助。

4.例題：請分析《溜索》一文中，作者如何通過描寫溜索來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗風光。

答案：作者通過以下方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗風光：

（1）描繪山間景色：在描寫溜索時，作者穿插了對山間景色的描寫，如“山巒起伏，云霧繚繞”，使讀者仿佛置身于美麗的山水之間。

（2）描繪溜索飛舞的景象：通過“溜索在山間穿梭，如一條飄帶在空中飛舞”的描寫，展現(xiàn)了溜索飛舞的美麗畫面，使讀者感受到家鄉(xiāng)的壯麗景色。

（3）描繪溜索與人們的互動：在描寫溜索時，作者還描繪了人們使用溜索的場景，如“孩子們在溜索上嬉戲，歡聲笑語回蕩在山谷”，使讀者感受到家鄉(xiāng)的歡樂氛圍。

5.例題：請結(jié)合《溜索》一文，分析作者在描寫溜索時，如何表現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的精神風貌。

答案：作者在描寫溜索時，通過以下方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的精神風貌：

（1）描寫溜索飛舞的勇敢與堅韌：在描寫溜索時，作者強調(diào)了溜索在山間穿梭的勇敢與堅韌，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民面對困難時的勇氣和毅力。

（2）描寫溜索與人們的互動：在描寫溜索時，作者還描繪了人們使用溜索的場景，如“孩子們在溜索上嬉戲，歡聲笑語回蕩在山谷”，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的熱情和活力。

（3）描寫溜索的歷史與文化：在描寫溜索時，作者還提到了溜索在地方歷史、文化中的地位，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-溜索的歷史背景

-溜索的結(jié)構(gòu)與