2.3生物進(jìn)化第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年華東師大版九年級(jí)下冊(cè)科學(xué)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以華東師大版九年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《生物進(jìn)化》第二課時(shí)為主題，結(jié)合教材內(nèi)容，以“生物進(jìn)化與人類關(guān)系”為主線，通過實(shí)驗(yàn)探究、案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物進(jìn)化的過程和原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思辨能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究生物進(jìn)化的能力，提升觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解生物進(jìn)化的原理和規(guī)律，形成對(duì)生命現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、尊重自然的情感態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生物進(jìn)化過程的基本原理和主要證據(jù)。

2.人類起源與發(fā)展過程中的進(jìn)化特征。

難點(diǎn)：

1.理解生物進(jìn)化過程中的共同特征和進(jìn)化規(guī)律。

2.分析人類起源與發(fā)展過程中與生物進(jìn)化的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察生物進(jìn)化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示生物進(jìn)化過程中的證據(jù)，幫助學(xué)生理解進(jìn)化規(guī)律。

3.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入探討人類起源與發(fā)展過程中的進(jìn)化特征，提高學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)華東師大版九年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物進(jìn)化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，包括進(jìn)化樹、化石圖片以及人類進(jìn)化歷程的紀(jì)錄片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、放大鏡、種子、土壤等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性和有效性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)清潔、寬敞。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于生物進(jìn)化的紀(jì)錄片片段，提出問題：“同學(xué)們，你們知道生物是如何進(jìn)化而來的嗎？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的生物進(jìn)化基本概念和證據(jù)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.詳細(xì)講解生物進(jìn)化的基本原理，如自然選擇、遺傳變異等。

b.介紹進(jìn)化樹的概念和作用，通過圖片和圖表展示進(jìn)化過程。

2.舉例說明：

a.以人類起源為例，講解人類從猿類進(jìn)化而來的過程。

b.通過化石實(shí)例，說明生物進(jìn)化的證據(jù)和演化歷程。

3.互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析自然選擇對(duì)生物進(jìn)化的影響。

b.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，觀察不同環(huán)境下生物種群的演化趨勢(shì)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄生物進(jìn)化的過程。

2.教師指導(dǎo)：

a.檢查學(xué)生練習(xí)情況，針對(duì)共性問題進(jìn)行講解和答疑。

b.指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果分析。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)生物進(jìn)化的主要知識(shí)點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化對(duì)人類生活的重要性，以及保護(hù)生物多樣性的意義。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.收集關(guān)于生物進(jìn)化的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的展示和分享。

六、教學(xué)反思

1.教師在講解過程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3.課后作業(yè)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究欲望。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物進(jìn)化的基本概念：

-生物進(jìn)化是指生物種類隨時(shí)間推移而發(fā)生的逐漸變化。

-生物進(jìn)化是自然選擇、遺傳變異、基因流動(dòng)和隔離等共同作用的結(jié)果。

2.生物進(jìn)化的證據(jù)：

-化石證據(jù)：化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)，能夠揭示生物的演化歷程。

-形態(tài)學(xué)證據(jù)：通過比較不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，可以推斷它們之間的親緣關(guān)系。

-分子生物學(xué)證據(jù)：通過比較不同生物的DNA序列，可以了解它們之間的進(jìn)化關(guān)系。

3.生物進(jìn)化的基本原理：

-自然選擇：生物在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體更容易生存和繁殖，從而傳遞這些有利變異給后代。

-遺傳變異：生物的遺傳信息在復(fù)制過程中會(huì)發(fā)生變異，為自然選擇提供原材料。

-基因流動(dòng)：生物種群之間的基因交流，可以改變種群的基因組成。

-隔離：地理隔離和生殖隔離是導(dǎo)致物種形成的重要因素。

4.人類起源與發(fā)展：

-人類起源于非洲，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的演化，逐漸形成了現(xiàn)代人類。

-人類起源與發(fā)展過程中，經(jīng)歷了直立行走、使用工具、語言交流等重大事件。

-人類進(jìn)化過程中，大腦逐漸發(fā)達(dá)，智力不斷提高。

5.生物進(jìn)化的意義：

-生物進(jìn)化是自然界的基本規(guī)律，對(duì)生物多樣性的形成和維持具有重要意義。

-研究生物進(jìn)化有助于了解生物的起源、發(fā)展和演化過程。

-生物進(jìn)化理論對(duì)醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域具有指導(dǎo)意義。

6.生物多樣性的保護(hù)：

-生物多樣性是指地球上所有生物種類的多樣性。

-保護(hù)生物多樣性對(duì)于維持生態(tài)平衡、保障人類生存和發(fā)展具有重要意義。

-保護(hù)生物多樣性的措施包括：建立自然保護(hù)區(qū)、控制生物入侵、推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)等。

7.生物進(jìn)化與人類關(guān)系：

-生物進(jìn)化對(duì)人類生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如人類起源、演化、文化發(fā)展等。

-研究生物進(jìn)化有助于了解人類自身的發(fā)展歷程，提高人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

-生物進(jìn)化理論為人類解決環(huán)境問題、保護(hù)生物多樣性提供了科學(xué)依據(jù)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化概念、原理和證據(jù)的理解程度。設(shè)計(jì)不同難度的問題，包括基本概念、應(yīng)用問題和批判性思考問題。

b.觀察：在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和實(shí)驗(yàn)技能的運(yùn)用情況。

c.測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)批改，檢查實(shí)驗(yàn)步驟的正確性、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性以及結(jié)論的合理性。

b.課后練習(xí)：對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問題，提供針對(duì)性的反饋。

c.小組項(xiàng)目：評(píng)價(jià)學(xué)生的小組項(xiàng)目，包括合作精神、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、報(bào)告撰寫和口頭表達(dá)能力。

3.反饋與激勵(lì)：

a.及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

b.鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予口頭或書面的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持或提高。

c.針對(duì)性指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.評(píng)價(jià)方式多樣化：

a.形成性評(píng)價(jià)：通過日常的課堂參與、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

b.總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，通過期末考試或項(xiàng)目展示，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

c.自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力和學(xué)習(xí)責(zé)任感。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：

a.教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求。

b.學(xué)生指導(dǎo)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦。

c.課程改進(jìn)：將評(píng)價(jià)結(jié)果用于課程改進(jìn)，提高課程的整體質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。典型例題講解1.例題：以下哪種現(xiàn)象不屬于生物進(jìn)化的證據(jù)？

A.化石記錄

B.形態(tài)學(xué)相似性

C.分子生物學(xué)證據(jù)

D.人類的文化遺產(chǎn)

答案：D

說明：人類的文化遺產(chǎn)是人類社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，與生物進(jìn)化無直接關(guān)系，而化石記錄、形態(tài)學(xué)相似性和分子生物學(xué)證據(jù)都是生物進(jìn)化的直接證據(jù)。

2.例題：自然選擇過程中，哪些因素會(huì)影響個(gè)體的生存和繁殖？

A.適應(yīng)環(huán)境的特征

B.遺傳變異

C.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

D.繁殖能力

答案：A、B、C、D

說明：自然選擇過程中，個(gè)體的適應(yīng)環(huán)境特征、遺傳變異、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系和繁殖能力都會(huì)影響其生存和繁殖機(jī)會(huì)。

3.例題：以下哪種生物進(jìn)化理論認(rèn)為物種的形成是通過地理隔離實(shí)現(xiàn)的？

A.達(dá)爾文自然選擇理論

B.氣候變化理論

C.遺傳漂變理論

D.隔離進(jìn)化理論

答案：D

說明：隔離進(jìn)化理論認(rèn)為，地理隔離是物種形成的重要機(jī)制，當(dāng)生物種群被地理障礙分隔時(shí)，它們將經(jīng)歷獨(dú)立的進(jìn)化過程。

4.例題：以下哪個(gè)實(shí)例不屬于人類起源與發(fā)展過程中的重大事件？

A.直立行走

B.使用工具

C.語言交流

D.遺傳基因突變

答案：D

說明：遺傳基因突變是生物進(jìn)化的一個(gè)普遍現(xiàn)象，但不是人類起源與發(fā)展過程中的重大事件。直立行走、使用工具和語言交流是人類進(jìn)化過程中的重要里程碑。

5.例題：以下哪種方法可以用來研究生物進(jìn)化過程中的遺傳變異？

A.DNA序列分析

B.形態(tài)學(xué)比較

C.化石記錄

D.生態(tài)學(xué)觀察

答案：A

說明：DNA序列分析是研究生物進(jìn)化過程中遺傳變異的有效方法，通過比較不同物種或個(gè)體之間的DNA序列，可以了解它們之間的進(jìn)化關(guān)系。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在講解生物進(jìn)化時(shí)，我會(huì)結(jié)合生活中的實(shí)例，比如人類日常生活中的飲食、衣物等，讓學(xué)生更容易理解生物學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，將抽象的生物進(jìn)化過程可視化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉或者對(duì)討論話題不感興趣。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠測(cè)試和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，可能過于追求知識(shí)的完整性，而忽視了學(xué)生的理解程度，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提前準(zhǔn)備詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮?/p>