七年級(jí)英語下冊(cè)Unit10I'dlikesomenoodles說課稿SectionA(2d-3c)（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析七年級(jí)英語下冊(cè)Unit10I'dlikesomenoodles說課稿SectionA(2d-3c)（新版）人教新目標(biāo)版。本節(jié)課主要圍繞日常飲食話題展開，通過對(duì)話和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生掌握食物詞匯和表達(dá)方式，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)食物詞匯和日常飲食表達(dá)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的飲食交流，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。同時(shí)，通過聽力練習(xí)和角色扮演，提升學(xué)生的思維敏捷性和解決問題的能力，促進(jìn)英語思維的形成。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)英語下冊(cè)之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的聽說讀寫活動(dòng)。他們對(duì)基本的食物詞匯和日常飲食表達(dá)有一定的了解，如“apple,banana,rice,bread”等。然而，對(duì)于更加復(fù)雜的食物名稱和相關(guān)的飲食文化知識(shí)，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，尤其是與生活緊密相關(guān)的主題。他們通常具備較強(qiáng)的聽覺和視覺學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)圖片、視頻和角色扮演等活動(dòng)較為感興趣。學(xué)生的英語聽說能力相對(duì)較弱，但具備一定的學(xué)習(xí)潛力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)食物詞匯和日常飲食表達(dá)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)食物名稱；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如動(dòng)詞時(shí)態(tài)和祈使句的使用；三是跨文化理解上的差異，可能影響學(xué)生對(duì)某些飲食文化的理解。此外，學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)也可能影響他們的口語表達(dá)。教師需要針對(duì)這些難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-教材：人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語下冊(cè)

-圖片資源：食物圖片、日常飲食場景圖片

-音頻資源：與食物和飲食相關(guān)的聽力材料

-視頻資源：介紹不同國家飲食文化的視頻片段

-課件制作工具：PowerPoint或教學(xué)軟件

-教學(xué)平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如食物模型）、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師用英文問候?qū)W生，并詢問他們是否吃過面條，引起學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生用英文回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答引入本課主題——面條。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示一張意大利面條的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的食物名稱。

2.老師用英文介紹意大利面條的英文名稱“noodles”，并解釋其含義。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用英文列舉其他食物的名稱，如“rice,bread,banana”等。

三、聽力練習(xí)

1.老師播放一段關(guān)于意大利面條的聽力材料，學(xué)生邊聽邊記下聽到的食物名稱。

2.學(xué)生匯報(bào)聽到的食物名稱，老師核對(duì)并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.老師播放第二段聽力材料，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題，如“Wheredopeopleeatnoodles?”、“Whatisthemainingredientofnoodles?”等。

四、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師展示一張關(guān)于面條的詞匯卡片，如“pasta,spaghetti,lasagna”等，并引導(dǎo)學(xué)生用英文讀出這些詞匯。

2.學(xué)生跟讀詞匯，老師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯造句，如“Iliketoeatpasta.”、“Wecanmakelasagnawithnoodles.”等。

五、語法講解

1.老師講解祈使句的構(gòu)成和用法，如“Eatnoodles,please.”、“Havesomenoodles,willyou?”等。

2.學(xué)生練習(xí)使用祈使句，老師糾正語法錯(cuò)誤。

3.老師講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，并舉例說明。

六、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，如顧客、服務(wù)員等。

2.學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如顧客點(diǎn)餐、服務(wù)員推薦菜品等。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音、語法和表達(dá)錯(cuò)誤。

七、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括食物名稱、祈使句和動(dòng)詞時(shí)態(tài)。

2.學(xué)生用英文總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如“Ihavelearnedsomefoodnames,suchaspasta,spaghetti,andlasagna.”、“Icanuseimperativesentencestoaskforfood.”等。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高英語水平。

八、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，包括：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)食物名稱和祈使句。

-用新學(xué)的詞匯和語法寫一篇關(guān)于自己喜歡的食物的短文。

-與家人或朋友用英語進(jìn)行一次關(guān)于飲食的對(duì)話。

九、課堂反思

1.老師對(duì)本次課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。

2.學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)意見。知識(shí)點(diǎn)梳理1.食物詞匯：面條（noodles）、意大利面條（pasta）、意大利面（spaghetti）、千層面（lasagna）、米飯（rice）、面包（bread）、香蕉（banana）、蘋果（apple）等。

2.飲食文化：了解不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的面食、中國的米飯、印度的咖喱等。

3.祈使句：用于請(qǐng)求、命令或要求，基本結(jié)構(gòu)為“動(dòng)詞原形+主語”，如“Eatnoodles,please.”、“Havesomenoodles,willyou?”。

4.動(dòng)詞時(shí)態(tài)：

-一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述習(xí)慣性動(dòng)作、普遍真理或一般情況，如“Ilikenoodles.”、“Peopleeatnoodlesinmanycountries.”

-一般過去時(shí)：用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如“Iatenoodlesyesterday.”、“Peopleusedtoeatnoodlesathome.”

5.飲食表達(dá)：

-點(diǎn)餐：Whatwouldyouliketoeat?

-推薦菜品：Trythisdish;it'sdelicious.

-飲食習(xí)慣：Iusuallyhavebreakfastat7a.m.

-飲食偏好：Iprefervegetablestomeat.

6.聽力技巧：

-注意關(guān)鍵詞：如食物名稱、動(dòng)詞等。

-跟隨節(jié)奏：注意聽錄音中的語調(diào)和速度。

-捕捉信息：關(guān)注對(duì)話中的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。

7.口語表達(dá)：

-描述食物：Thisdishisdeliciousandnutritious.

-提出請(qǐng)求：CouldIhavesomemorenoodles,please?

-探討飲食文化：It'sinterestingtoknowaboutdifferentfoodcultures.

8.語法知識(shí)點(diǎn)：

-祈使句：用于請(qǐng)求、命令或要求，如“Eatnoodles,please.”、“Havesomenoodles,willyou?”。

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，用于描述動(dòng)作或狀態(tài)，如“Ilikenoodles.”、“Iatenoodlesyesterday.”

9.詞匯拓展：

-食物名稱：sushi（壽司）、tacos（玉米卷）、sundae（圣代）、dimsum（點(diǎn)心）等。

-飲食相關(guān)詞匯：restaurant（餐廳）、cafe（咖啡館）、cuisine（美食）、baker（面包師）等。

10.課堂活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬點(diǎn)餐、推薦菜品等場景。

-聽力練習(xí)：播放關(guān)于食物和飲食的聽力材料，提高學(xué)生的聽力水平。

-詞匯競賽：組織學(xué)生進(jìn)行食物詞匯競賽，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶能力。板書設(shè)計(jì)①食物詞匯

-面條：noodles

-意大利面條：pasta

-意大利面：spaghetti

-千層面：lasagna

-米飯：rice

-面包：bread

-香蕉：banana

-蘋果：apple

②飲食文化

-意大利面食

-中國米飯

-印度咖喱

③祈使句

-Eatnoodles,please.

-Havesomenoodles,willyou?

④動(dòng)詞時(shí)態(tài)

-一般現(xiàn)在時(shí)：Ilikenoodles.

-一般過去時(shí)：Iatenoodlesyesterday.

⑤飲食表達(dá)

-點(diǎn)餐：Whatwouldyouliketoeat?

-推薦菜品：Trythisdish;it'sdelicious.

-飲食習(xí)慣：Iusuallyhavebreakfastat7a.m.

-飲食偏好：Iprefervegetablestomeat.

⑥聽力技巧

-注意關(guān)鍵詞：食物名稱、動(dòng)詞

-跟隨節(jié)奏：注意聽錄音中的語調(diào)和速度

-捕捉信息：關(guān)注對(duì)話中的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)

⑦口語表達(dá)

-描述食物：Thisdishisdeliciousandnutritious.

-提出請(qǐng)求：CouldIhavesomemorenoodles,please?

-探討飲食文化：It'sinterestingtoknowaboutdifferen