第8課《蒲柳人家（節(jié)選）》說課稿-2025-2026學年統(tǒng)編版語文九年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《蒲柳人家（節(jié)選）》是統(tǒng)編版語文九年級下冊的一篇課文，選自著名作家茅盾的作品。本文以生動的筆觸描繪了蒲柳人家的生活場景，反映了勞動人民的苦難生活。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，有助于學生提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學過程中，將引導學生品味課文語言，理解人物形象，體會作品的主題思想。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《蒲柳人家（節(jié)選）》，引導學生感受作品的語言美、意境美，提升審美情趣。

2.增強學生的文化理解能力，引導學生理解作品所反映的社會現(xiàn)實，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過分析課文人物形象，鍛煉學生運用語言描述和評價的能力。

4.提升學生的思維品質(zhì)，引導學生通過文本分析，學會多角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：九年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎，能夠分析人物形象、情節(jié)結構等。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些文學作品，對茅盾的作品有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍感興趣，尤其是具有鮮明地方特色和時代背景的作品。他們在學習過程中，能夠主動參與討論，表達自己的觀點。學生具備較強的語言表達能力和審美鑒賞能力，但部分學生可能在理解作品深層含義時存在困難。學習風格上，學生既有獨立思考的個體，也有善于合作的小組學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《蒲柳人家（節(jié)選）》時，可能會遇到以下困難：（1）對作品背景和時代背景了解不足，影響對作品的理解；（2）對人物形象的分析不夠深入，難以把握人物性格特點；（3）對作品主題思想的把握不夠準確，難以領悟作者的創(chuàng)作意圖。針對這些困難，教師應引導學生進行深入閱讀，通過小組討論、拓展閱讀等方式，幫助學生克服困難，提高閱讀理解能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音筆、掃描儀。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡資源庫。

3.信息化資源：茅盾作品相關背景資料、文學作品鑒賞視頻、課文朗讀音頻。

4.教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書設計。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《蒲柳人家（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對農(nóng)村生活有什么樣的印象？有沒有了解過農(nóng)村的風土人情？”

展示一些關于農(nóng)村生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受農(nóng)村生活的魅力或特點。

簡短介紹《蒲柳人家（節(jié)選）》的背景，包括作者茅盾及其作品的特點，為接下來的學習打下基礎。

2.《蒲柳人家（節(jié)選）》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《蒲柳人家（節(jié)選）》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《蒲柳人家（節(jié)選）》的故事梗概，包括主要人物和情節(jié)發(fā)展。

詳細介紹故事背景，包括時代背景和地理環(huán)境，使用地圖或圖片幫助學生理解。

3.《蒲柳人家（節(jié)選）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《蒲柳人家（節(jié)選）》的特性和重要性。

過程：

選擇《蒲柳人家（節(jié)選）》中的幾個關鍵情節(jié)進行分析。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學生全面了解作品的藝術特色。

引導學生思考這些情節(jié)對表現(xiàn)人物性格和主題思想的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《蒲柳人家（節(jié)選）》相關的問題進行討論，如“作品中的主人公有哪些性格特點？”或“作品如何反映了當時的社會現(xiàn)實？”

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《蒲柳人家（節(jié)選）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、觀點和結論。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《蒲柳人家（節(jié)選）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《蒲柳人家（節(jié)選）》的故事梗概、人物形象、主題思想等。

強調(diào)《蒲柳人家（節(jié)選）》在文學史上的地位和對學生文學素養(yǎng)的提升作用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《蒲柳人家（節(jié)選）》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在課外閱讀更多茅盾的作品。知識點梳理1.作品背景：《蒲柳人家（節(jié)選）》是茅盾先生的作品，屬于現(xiàn)實主義文學，描繪了20世紀30年代中國農(nóng)村的生活場景。

2.人物形象：

a.主人公：主要描寫了主人公的性格特點，如堅韌不拔、勤勞善良、敢于反抗等。

b.次要人物：對次要人物進行了簡要介紹，如家庭成員、鄰里鄉(xiāng)親等，突出了他們的性格特點和對主人公的影響。

3.故事情節(jié)：

a.引子：介紹主人公的背景和遭遇，為故事展開做鋪墊。

b.發(fā)展：通過主人公的日常生活，展現(xiàn)農(nóng)村生活的艱辛和社會的不公。

c.高潮：主人公在困境中勇敢地反抗，表現(xiàn)了人物的堅強意志。

d.結尾：主人公取得了一定的勝利，但仍然面臨著生活的壓力。

4.主題思想：

a.反映了20世紀30年代中國農(nóng)村的生活現(xiàn)實，揭示了農(nóng)民的苦難和社會的不公。

b.倡導農(nóng)民要有自我覺醒，勇敢地反抗壓迫，追求幸福生活。

c.呼吁社會關注農(nóng)村問題，改善農(nóng)民生活。

5.語言特點：

a.簡潔明快：語言樸實無華，符合農(nóng)村生活的實際情況。

b.生動形象：通過生動的細節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生。

c.貼切傳神：用詞準確，表達了人物的內(nèi)心世界。

6.寫作手法：

a.白描手法：以簡潔的筆觸描繪人物形象和生活場景。

b.以小見大：通過描寫農(nóng)村生活的一個片段，反映整個社會的狀況。

c.細節(jié)描寫：通過細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點。

7.課文結構：

a.按照時間順序展開故事情節(jié)。

b.人物形象通過日常生活和心理描寫逐步展現(xiàn)。

c.主題思想貫穿整個故事，引導讀者思考。

8.閱讀方法：

a.閱讀全文，整體把握作品的主題思想和人物形象。

b.理解人物的語言和動作，體會其內(nèi)心世界。

c.關注細節(jié)描寫，挖掘作品中的深層含義。

9.課后思考：

a.作品中的人物性格有哪些特點？為什么會產(chǎn)生這樣的性格？

b.作品反映了當時農(nóng)村社會的哪些問題？

c.你認為作品中的主人公應該如何面對困境？反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我將嘗試更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

2.跨學科融合：結合《蒲柳人家（節(jié)選）》的文學背景，我會引入歷史、地理等知識，讓學生在多角度的閱讀中深化理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對課文內(nèi)容不夠感興趣或者對討論環(huán)節(jié)不夠適應。

2.教學深度不夠：在分析課文時，可能過于注重表面的情節(jié)理解，而忽視了作品深層的文化內(nèi)涵和思想價值。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的課堂活動，如設置懸念、開展競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。同時，鼓勵學生提出問題，引導他們主動探索課文內(nèi)容。

2.深化教學內(nèi)容：在講解課文時，我將更加注重引導學生挖掘作品的文化背景和思想內(nèi)涵，通過對比分析、討論交流等方式，提升學生的文學鑒賞能力。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，我還將引入學生自評、互評和過程性評價，以及利用在線平臺進行學習成果的展示和評價，以全面了解學生的學習情況。同時，鼓勵學生參與課程評價，共同改進教學效果。板書設計①《蒲柳人家（節(jié)選）》

-作者：茅盾

-時代背景：20世紀30年代中國農(nóng)村

-故事梗概：主人公的堅韌不拔、勤勞善良、敢于反抗

②人物形象

-主人公：性格特點（堅韌、勤勞、善良、反抗）

-次要人物：家庭成員、鄰里鄉(xiāng)親（性格特點）

③故事情節(jié)

-引子：主人公背景和遭遇

-發(fā)展：農(nóng)村生活的艱辛和社會的不