人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）

授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AIGC音頻生成與處理（2）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）音頻轉(zhuǎn)寫(xiě)2）音色克隆、音頻分離2、能力目標(biāo)1）掌握音頻轉(zhuǎn)寫(xiě)的技巧2）掌握音色克隆、音頻分離的技巧3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：多語(yǔ)言/方言識(shí)別、實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)寫(xiě)；聲音特征提取與復(fù)刻；多軌精準(zhǔn)分離（人聲/樂(lè)器/環(huán)境）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：噪聲干擾、專業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確率；情感語(yǔ)調(diào)還原、版權(quán)合規(guī)性；復(fù)雜混音處理、分離后音質(zhì)損失教學(xué)問(wèn)題預(yù)測(cè)工具操作復(fù)雜、分離效果不理想、版權(quán)爭(zhēng)議（音色克?。┙虒W(xué)問(wèn)題解決方案提供分步截圖+錄屏教程，設(shè)置“助教答疑群”、對(duì)比在線工具（TME）與開(kāi)源工具（UVR5）差異，提供參數(shù)調(diào)整指南、案例討論：分析AI合成歌曲《七天愛(ài)人》的法律爭(zhēng)議，明確“合理使用”邊界五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫(xiě)）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書(shū)籍：《人工智能應(yīng)用（DeepSeek版）》，秋葉主編，2025年人民郵電出版社在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)?，F(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測(cè)試題等教學(xué)資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)任務(wù)名稱：“古詩(shī)詞AI配樂(lè)與有聲化”實(shí)戰(zhàn)任務(wù)拆解：選題：學(xué)生自選1首古詩(shī)（如《將進(jìn)酒》）。技術(shù)路徑：用DeepSeek生成歌詞改編方案；用豆包/網(wǎng)易天音生成背景音樂(lè)；用音色克隆合成“李白”虛擬聲音朗讀；用音頻分離去除原詩(shī)朗誦背景噪聲。輸出：提交完整歌曲+技術(shù)報(bào)告（含參數(shù)截圖、問(wèn)題記錄）。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性（古詩(shī)情感匹配度）40%技術(shù)性（工具鏈完整度）30%創(chuàng)新性（音色/編曲創(chuàng)意）30%九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前情回顧上節(jié)課，我們了解到DeepSeek的音頻創(chuàng)意生成需結(jié)合音樂(lè)常識(shí)與語(yǔ)言技巧，學(xué)生需掌握從抽象概念到具體音頻元素的轉(zhuǎn)化邏輯。后續(xù)學(xué)習(xí)將進(jìn)入音頻生成與處理的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，需提前熟悉AI音頻工具的操作流程。AI音頻生成需多工具協(xié)同與人工調(diào)校結(jié)合，學(xué)生需掌握從創(chuàng)意到成品的全流程。后續(xù)學(xué)習(xí)將進(jìn)入音頻處理與視頻生成模塊，需提前理解多模態(tài)內(nèi)容的同步邏輯。列舉優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行說(shuō)明。1.

鞏固知識(shí)2.

銜接新舊知識(shí)3.

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4.

評(píng)估學(xué)習(xí)效果5.

增強(qiáng)記憶6.

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣7.

提供反饋5本課介紹主題：使用AI工具處理音頻（轉(zhuǎn)寫(xiě)、克隆、分離）定位：音頻處理全流程實(shí)戰(zhàn)，銜接創(chuàng)意生成（任務(wù)一、二）與技術(shù)落地價(jià)值：掌握AI音頻處理技術(shù)，解決會(huì)議記錄、音樂(lè)創(chuàng)作、有聲讀物等場(chǎng)景需求，培養(yǎng)“技術(shù)+創(chuàng)意”復(fù)合能力。10輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P130-136，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：案例驅(qū)動(dòng)：以《七天愛(ài)人》爭(zhēng)議事件導(dǎo)入倫理討論；分層教學(xué)：基礎(chǔ)組用模板化工具（TME），進(jìn)階組挑戰(zhàn)開(kāi)源工具；錯(cuò)誤分析：展示“分離失敗案例”（如人聲殘留吉他聲），逆向拆解參數(shù)。30輸出音頻轉(zhuǎn)寫(xiě)：將語(yǔ)音轉(zhuǎn)為文字（會(huì)議、講座、采訪）工具鏈：轉(zhuǎn)寫(xiě)：通義聽(tīng)悟、訊飛聽(tīng)見(jiàn)、豆包【教法學(xué)法】學(xué)生方法：協(xié)作學(xué)習(xí)：2人組隊(duì)（1人負(fù)責(zé)技術(shù)，1人負(fù)責(zé)藝術(shù)創(chuàng)意）；迭代測(cè)試：每完成一個(gè)步驟（如克隆音色）即小范圍試聽(tīng)反饋。反饋反饋機(jī)制：課堂實(shí)時(shí)投票：用“騰訊文檔”收集學(xué)生對(duì)工具易用性的評(píng)分（1-5星）。作品點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互評(píng)+教師針對(duì)性指導(dǎo)（如“如何修復(fù)分離后的鼓點(diǎn)斷層”）?！卷?xiàng)目任務(wù)】任務(wù)名稱：“古詩(shī)詞AI配樂(lè)與有聲化”實(shí)戰(zhàn)任務(wù)拆解：選題：學(xué)生自選1首古詩(shī)（如《將進(jìn)酒》）。技術(shù)路徑：用DeepSeek生成歌詞改編方案；豆包/網(wǎng)易天音生成背景音樂(lè)；用音色克隆合成“李白”虛擬聲音朗讀；用音頻分離去除原詩(shī)朗誦背景噪聲。輸出：提交完整歌曲+技術(shù)報(bào)告（含參數(shù)截圖、問(wèn)題記錄）。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性（古詩(shī)情感匹配度）40%技術(shù)性（工具鏈完整度）30%創(chuàng)新性（音色/編曲創(chuàng)意）30%反思反思要點(diǎn)：是否需增加“音頻后期處理”補(bǔ)充課（如用Audacity降噪）？開(kāi)源工具（UVR5）的門(mén)檻是否過(guò)高？是否改用更友好的在線工具？輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1閱讀P136-143，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容?！窘谭▽W(xué)法】教師方法：案例驅(qū)動(dòng)：以《七天愛(ài)人》爭(zhēng)議事件導(dǎo)入倫理討論；分層教學(xué)：基礎(chǔ)組用模板化工具（TME），進(jìn)階組挑戰(zhàn)開(kāi)源工具；錯(cuò)誤分析：展示“分離失敗案例”（如人聲殘留吉他聲），逆向拆解參數(shù)。30輸出音色克?。簭?fù)刻特定人聲（虛擬主播、無(wú)障礙語(yǔ)音）音頻分離：提取人聲/伴奏（翻唱、視頻配樂(lè)）工具鏈：轉(zhuǎn)寫(xiě)：通義聽(tīng)悟、訊飛聽(tīng)見(jiàn)、豆包克?。耗б艄し弧⑾s鏡、GPT-SoVITS分離：TMEStudio、UltimateVocalRemover（UVR5）【教法學(xué)法】學(xué)生方法：協(xié)作學(xué)習(xí)：2人組隊(duì)（1人負(fù)責(zé)技術(shù)，1人負(fù)責(zé)藝術(shù)創(chuàng)意）；迭代測(cè)試：每完成一個(gè)步驟（如克隆音色）即小范圍試聽(tīng)反饋。反饋反饋機(jī)制：課堂實(shí)時(shí)投票：用“騰訊文檔”收集學(xué)生對(duì)工具易用性的評(píng)分（1-5星）。作品點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互評(píng)+教師針對(duì)性指導(dǎo)（如“如何修復(fù)分離后的鼓點(diǎn)斷層”）?！卷?xiàng)目任務(wù)】任務(wù)名稱：“古詩(shī)詞AI配樂(lè)與有聲化”實(shí)戰(zhàn)任務(wù)拆解：選題：學(xué)生自選1首古詩(shī)（如《將進(jìn)酒》）。技術(shù)路徑：用DeepSeek生成歌詞改編方案；豆包/網(wǎng)易天音生成背景音樂(lè)；用音色克隆合成“李白”虛擬聲音朗讀；用音頻分離去除原詩(shī)朗誦背景噪聲。輸出：提交完整歌曲+技術(shù)報(bào)告（含參數(shù)截圖、問(wèn)題記錄）。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性（古詩(shī)情感匹配度）40%技術(shù)性（工具鏈完整度）30%創(chuàng)新性（音色/編曲創(chuàng)意）30%反思反思要點(diǎn)：是否需增加“音頻后期處理”補(bǔ)充課（如用Audacity降噪）？開(kāi)源工具（UVR5）的門(mén)檻是否過(guò)高？是否改用更友好的在線工具？【教法學(xué)法】根據(jù)課堂時(shí)間，適當(dāng)增減內(nèi)容。課后作業(yè)用AI工具為一段1分鐘演講錄音生成字幕，并修正3處識(shí)別錯(cuò)誤?？寺∽约郝曇?，朗讀《將進(jìn)酒》片段，對(duì)比真人錄音差異。調(diào)研“AI音頻水印”技術(shù)，撰寫(xiě)2