第16課散文二篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

知識與能力

1.了解作者及作品的相關(guān)知識，積累重點(diǎn)詞語。教學(xué)重點(diǎn)

2.通讀課文，理解課文的中心觀點(diǎn)，領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的人生哲理。通讀課文，理解課文的

過程與方法中心觀點(diǎn)，領(lǐng)會其中蘊(yùn)

1.理清文章的結(jié)構(gòu)，品味課文的語言，揣摩重點(diǎn)語句的含義。含的人生哲理，

2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑和層層深入地闡述道理的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)

情感態(tài)度與價(jià)值觀探尋作者的思想境界，

感悟作者的生活態(tài)度，明確人生的意義與價(jià)值，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、領(lǐng)會課文的人文內(nèi)涵。

人生觀悟。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、作者簡介

嚴(yán)文井(1915—2005),原名嚴(yán)文錦，湖北武昌(今屬武漢)人，作家。曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作

榮譽(yù)獎(jiǎng)、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)。代表作品有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。

羅素(1872—1970),英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家，是20世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和和平

主義社會活動家之一。獲1950年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作品有《幸福之路》《西方哲學(xué)史》《哲學(xué)原理》

《物的分析》等。

二、故事背景

《永久的生命》是作者在1942年創(chuàng)作的一篇哲理性散文。在當(dāng)時(shí)的社會背景下，作者看到人類的

生命如此不易而又如此堅(jiān)忍，領(lǐng)悟到時(shí)間的易逝、生命的緊迫，于是寫下此文，告誡人們“珍惜生命”。

《我為什么而活著》的作者羅素一生追求和平，反對戰(zhàn)爭。他的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的

一生；是不息求索、追求知識的一生；是捍衛(wèi)和平，對人類的苦難充滿同情、關(guān)愛的一生。這樣的一

生，也是豐富多彩、精彩紛呈的一生。透過這篇文章，我們可以窺見他人生思想的光芒。

三、文體知識

議論性散文

定義：議論性散文以說理為主.也被稱為“哲理散文”或“哲學(xué)散文”，許多隨筆、雜感都屬于

議論性散文。

內(nèi)容：議論性散文的寫作目的主要不是讓讀者獲得某種理性的概念，而是要通過富有哲理的形象、

帶有感情的敘述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提供給讀者一個(gè)廣闊的思考和聯(lián)想的空間。

與以寫人、寫景、敘事、抒情為主的散文相比，議論性散文的特點(diǎn)很明確：它以說理為目的，議

論是它的骨干。其他類型的散文也會傳達(dá)某種思想，涉及某些道理，但不以說理為目的；也發(fā)議論，

但通常是為點(diǎn)明題旨。

議論性散文與議論文一樣都要求觀點(diǎn)鮮明、思路清晰，但一般不像議論文那樣直接議論說理，也

不像議論文那樣講究論證方法，強(qiáng)調(diào)邏輯推理的嚴(yán)密性，而是將議論與敘述、描寫、抒情結(jié)合在一起，

以求讓讀者領(lǐng)悟哲理。

四、理解詞義

【俯瞰】fukan：俯視。

【洗滌】xi國：沖蕩；消洗。

【牛犢】niOdu：小牛,乳牛。

［遏制］0zhl：制止；控制。

［瀕臨］國lin：緊接，臨近c(diǎn)

【茸毛】r6ngmdo：柔軟纖細(xì)的毛

［興味］叵詞wei：趣味；興趣;興致。

［消逝］xiaoshi：慢慢逝去，不再存在。

［卑微］beiwei：形容卑賤微小，地位低下。

［繁畫］fanzhi：生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。

［回謝］diaoxie：（草木花葉）脫落、衰落、零落。

［深網(wǎng)］shenyuan：海洋中深度大于6000米的海域。

［星辰|］xlngch6n：宇宙中星星的總稱、亦用在詩詞文學(xué)中指代歲月、輝煌的燈光。

探究提升

五、課文層次

《永久的生命》

第一部分（1）:談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑。

第二部分（24）：正面論說“永久的生命”這一話題。

第三部分（5）：以一個(gè)精辟的句子收束全文，贊嘆生命的奇跡。

《我為什么而活著》

第一部分（1）：提出觀點(diǎn)：活著的三個(gè)理由。

第二部分（24）：具體闡述作者人生的三大追求。

第三部分（5）：總結(jié)全文，重申活著的價(jià)值。

六、問題歸納

《永久的生命》

1.《永久的生命》主要運(yùn)用了什么寫法？具體思路是怎樣的？

主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法。作者先談生命的易逝，這屬于欲揚(yáng)先抑：再談生命的永久，正面展

開；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。

2.本文只有五個(gè)自然段，這五個(gè)段落分別寫了什么內(nèi)容？它們之間有何聯(lián)系？

內(nèi)容：第一段：寫“過去了的時(shí)間永不再回來”，突出個(gè)體的生命是有限的。

第二段：寫人不應(yīng)為生命的短暫與逝去感到悲觀，并以小草與牛犢為例，說明我們要關(guān)注生命本

身的神奇，關(guān)注生命的不朽。

第三段：用形象的比喻將整體的生命比作不懂疲倦的旅客，用它的暫居狀態(tài)比喻個(gè)體生命，由此

來說明個(gè)體生命易逝與整體生命不朽的關(guān)系。

第四段：作者從說理回到現(xiàn)實(shí)生活，批判暴君的殺人，同時(shí)贊嘆生命的永久。

第五段：以哲理性的語句結(jié)束全文，使人印象深刻。

聯(lián)系：由上述分析可知，作者一開始并未急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，反而突出寫個(gè)體生命的有限，并感嘆

“我們都非?？蓱z”，然而第二段卻忽然轉(zhuǎn)折，將我們帶入永久生命的美好視野，完美地運(yùn)用了欲揚(yáng)

一是可以「解人的心靈；二是可以了解星辰為什么發(fā)光；三是能夠理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。

這三方面實(shí)際上包含了人類知識的幾個(gè)重要方面：人類、自然和社會。事實(shí)上，我們學(xué)習(xí)的知識，是

人類在對世界的好奇心驅(qū)使下的創(chuàng)造，它給我們帶來的不僅有解開世界之謎的快樂，還有思考過程本

身的快樂。

4.作者活著的第三條理由是什么？這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？

對人類苦難不可■遏制的同情.作者耳邊經(jīng)常問響起痛苦的呼號,眼前浮現(xiàn)饑餓的兒童、被壓迫者

折磨的受害者和孤苦無依的老人。在這里表現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家為拯救人類苦難的博大胸懷。但作

者同時(shí)也不得不承認(rèn)，他對苦難往往無能為力，這就使人更加痛苦。

5.“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的感情支配

著我的一生?！比绾卫斫膺@三種追求間的關(guān)系？

“對人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、知識的真正動力。追求愛情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃?/p>

想象的仙境的縮影；追求知識，是囚為作者愿意把自己所有的智慧、力量奉獻(xiàn)給人類。這兩種追求都

源于他心中一個(gè)輝煌的夢：關(guān)愛人類，救民眾于水火之中。

6.結(jié)合對這兩篇散文的認(rèn)識與解讀，說說哲理性散文(議論性散文)具備哪些特征。

(1)從兩篇文章都能通過分析具體的結(jié)構(gòu)與層次把握文章觀點(diǎn)來看，議論性散文應(yīng)具有議論文的觀

點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，且以議論的表達(dá)方式為主。

(2)從文章語言以及敘述方式上來看，議論性散文具有散文的一般特征，即用語形象，這也就意味

著將抽象的說理寓于具體的形象中，能使讀者獲得感悟。同時(shí)，哲理性散文并非一味地說理，因而能

綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，具有散文的抒情性特點(diǎn)。

七、課文主題

《永久的生命》這篇散文從生命的易逝入筆，揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來

說，生命是永久不朽的，表現(xiàn)了作者積極樂觀的人生態(tài)度。

《我為什么而活著》這篇散文以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配作者一生的三種強(qiáng)烈的感

情，表達(dá)了他對愛情與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關(guān)心，彰顯了作者崇高而博大

的胸懷，字里行間洋溢著熠熠生輝的博愛精神。

體系構(gòu)建

個(gè)體生命易逝（先抑）

整體生命永久'人生態(tài)度

永久的生命V（后揚(yáng)）

生命自身神奇積極樂觀

I二、生命是奇跡，禮贊生命

‘愛情帶來狂喜

（渴望）愛情I愛情解除孤寂

、愛的結(jié)合見到仙境的縮影

'了解人類的心靈（人類）

（追求）知識，知道星辰為何發(fā)光（自然）

我為什么而活著《

.理解畢達(dá)哥拉斯的思想：社會）

「痛苦的呼號

饑餓中的孩子、被壓迫被折磨者、孤

（同情）苦難＜

苦無依的老人

〔全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦

課后習(xí)題探究

《我為什么而活著》前邊講生活中的苦難，結(jié)尾處卻說“我覺得我活著值得”，應(yīng)該怎樣理解?

羅素胸懷廣闊，勇于擔(dān)當(dāng)，要為解除天下百姓的苦難而活著，因此付出辛苦是值得的。

羅素不以苦為苦，而以苦為樂，因此痛苦的生活是值得的。

苦中伴隨著樂，例如愛情會帶來歡愉，同時(shí)征服了苦難也會產(chǎn)生勝利的喜悅，因此苦樂相件的體

驗(yàn)是值得的。

雖然羅素最終沒有能減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他畢竟努力過，奮斗過，所以這

一切都是值得的。

強(qiáng)化訓(xùn)練

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

（2023?河南省周口市川匯區(qū)期末）1.閱讀下面一段文字，完成問題。

生命，是一種站起來的姿態(tài)，是一種的境界，的精神，的美麗。站起來，貧

賊不能移，威武不能屈”的大丈夫氣概，周亞大治軍嚴(yán)格，董宣堅(jiān)持法紀(jì)的精神。如果生命是壇酒,

而是那若隱若見的芬芳。如果生命是花，我們愛的不是那五彩班斕如果生命是月球，我們愛的不是那

些冷硬的巖石，而是在靜夜里正緩緩流下來的如水月色

(1)下面四個(gè)詞語都有一個(gè)錯(cuò)誤，有的是拼音錯(cuò)誤，有的是書寫錯(cuò)誤，改在后面的括號里。

A.若隱若現(xiàn)ru6yinru6xidn

B.和風(fēng)麗日hefeng11ri

C.五彩班斕wticdiban16n

D.纖塵不染qidnch6nburdn

(2)結(jié)合語境，將下列詞語填入橫線處，順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.凜然昂然超然嫣然B.超然凜然昂然嫣然

C.凜然超然嫣然昂然D.超然昂然嫣然凜然

(S)這段文字是對生命的感悟，請你仿照畫線部分的句式特點(diǎn)，也來寫一句吧。

【答案】(1)ru6-rud；he-h^：qian-xian

(2)B

(3)示例①：如果生命是玉，我們愛的不是它的估價(jià)表。

示例②：如果生命是琴，我們愛的不是那長達(dá)一百六十厘米的梧桐木。

【解析】(1)本題考查字音字形，A項(xiàng)是拼音錯(cuò)誤；B項(xiàng)是拼音錯(cuò)誤；C項(xiàng)是書寫錯(cuò)誤“班”應(yīng)為“斑”，

“qidn”應(yīng)為“xidn”。

(2)本題考查根據(jù)語境選擇詞語。解答此題可采用代入法。供選的每?個(gè)詞要跟題干中的“境界”“氣

概”“精神”“美麗”四個(gè)詞相對應(yīng)。

(3)本題考查仿寫。仿寫是綜合讀寫中出現(xiàn)頻率較高的一種題型，一定要認(rèn)真分析例句，分析其格式，

所仿寫的句子一定要與例句句義相關(guān)，修辭相同。

(2023-遼寧省撫順市撫順縣期末)2.選出下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)()

成長是一個(gè)千面女郎。因?yàn)槌砷L，今天的玫瑰是含苞的，明天就會嬌艷綻放；因?yàn)槌砷L，今天的

花蕊是芬芳的，明天就融進(jìn)了泥土的溫床。不要為融進(jìn)泥土的花蕊芯息，沉寂也是一種成長。生命存

在的過程中，并非不是所有的成長都有著明朗的色調(diào)。有些成長，洋足是那種承迎的樂章。

A.“成長是一個(gè)千面女郎”是陳述句，“不要為融進(jìn)泥土的花蕊悲哀”是祈使句。

B.文中畫橫線句使用了排比的修辭方法，增強(qiáng)了語勢，突出表達(dá)效果。

C.文中句子的“悲哀”和“深沉”都是定語?！白⒍ā笔菭钫Z。

D.文中畫波浪線句子是病句，可以將“并非不是"刪去。

【答案】A

【解析】本題考查詞性、短語、病句與句子成分的劃分等知識的掌握。根據(jù)平時(shí)對各知識點(diǎn)的掌握分

析作答。B.有誤，不是排比；C.有誤，文中句子的“悲哀”是謂語，“注定”是主語D.有誤，可以

將“不是”刪去。故選A。

【點(diǎn)評】判斷詞件的方法:

1、根據(jù)詞語的意思，依據(jù)不同詞性的定義來判斷。

2、如果是判斷句子或短語中某個(gè)詞語的詞性，可以根據(jù)這個(gè)詞語在句子充當(dāng)?shù)某煞只蛐揎椀脑~語來判

斷。

（2023?遼寧省大連市甘井子區(qū)期末）3.根據(jù)語境選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

我們應(yīng)該做點(diǎn)什么，才能讓這個(gè)世界變得更好？對于這個(gè)問題，我是一的。也許唯一能做的，

就是記得自己是個(gè)既得利益者，為最底層者考慮，給自己造一個(gè)更好的“底”--如果下墜，

能被穩(wěn)穩(wěn)接??；如果不下墜，也能?？傊谏畹募?xì)枝末節(jié)上，為世界變得更出

一點(diǎn)力，僅此而已。

A.怡然設(shè)身處地心無旁鷲平衡B.茫然換位思考心安理得平衡

C.茫然設(shè)身處地心安理得公平D.悵然換位思考心安理得公平

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，

再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。整體閱讀

文段，“我們應(yīng)該做點(diǎn)什么，才能讓這個(gè)世界變得更好”，面對這個(gè)問題作者是不知如何去做的。再

看選項(xiàng)中的詞語，怡然的意思安適自在的樣子；茫然的意思是模糊不清的樣子；悵然的意思是失望，

不痛快的樣子。根據(jù)句意和詞義判斷，茫然最為恰當(dāng)，排除AD.第二個(gè)空缺處，需要在“換位思考”

和“設(shè)身處地”之間選擇。換位思考的意思是站在別人的角度上去思考思考問題。設(shè)身處地的意思是

設(shè)想自己處在別人的那種境地。指替別人的處境著想。就意思而言兩個(gè)詞語都可以表達(dá)作者的意思，

但從語法角度考慮，“換位思考”與“考慮”意思重復(fù)，所以選擇“設(shè)身處地”，因而排除B。故選C。

【點(diǎn)評】分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)

分剩下的詞語和句子，把詞語填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

（2023?江西省九江市都昌縣期末）4.下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①四周時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。

②但因?yàn)槌嗽谶@只熟悉的船上，我們竟不會感到陌生。

③但只要這只船是牢固的，一切都將化為美麗的風(fēng)景。

④歲月不會倒流，前面永遠(yuǎn)是陌生的水域。

⑤這是一只小小的船，卻要載我們穿過那樣漫長的歲月。

A.②④①⑤③B.①④⑤③?C.⑤④②①③D.①④③②⑤

【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較

強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主

要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)

系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。根據(jù)語意連貫的原則，可判定⑤句的“這”指代“家又何嘗不是一只船”，

應(yīng)為首句；由⑤句末尾的“歲月”判定后面應(yīng)為④句；由④句的“陌生”和②句的“熟悉”判定下句

為②句，接下來描寫周圍的環(huán)境故下句應(yīng)為①句，由此發(fā)出的感慨是③句，并且對應(yīng)笫⑤句。據(jù)此排

列為：⑤④②①③。故選C。

5.閱讀《永久的生命》，完成題目。

①過去了的時(shí)間永不再回來。一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，

一段盲腸，一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。有限的歲月

只能一度為你所有，它們既然離開，就永遠(yuǎn)不會再返回。智者對此也無能為力！個(gè)人生命不像一件襯

衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下它來洗滌，石它再補(bǔ)好。那存在過的憂愁，也許你能

忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。我們都非常可憐！

②人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時(shí)間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，

永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草，它任是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一根根從

土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年前是這樣，一萬年以

后

也是這樣！在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍

身金黃的耳毛。永遠(yuǎn)的小牛犢，永遠(yuǎn)的金黃色耳毛！

③感謝生命的奇跡，它分開來是的時(shí)，合起來卻是永久,它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)

在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永不休

止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。

④我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢。那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生

命。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧！我們將要以不聲不響的愛情來贅美它。生命在那些

終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。

⑤凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。

（1）作者為什么在第一段末尾說“在這件事上我們都是這樣可憐”？

（2）作者在第二段用“地面卜的小草”比喻什么？

（3）最后一段說“我們了解了生命的真實(shí)的意義”，你覺得“生命的真實(shí)意義”指什么？

（4）作者為什么要贊美生命？

【答案】

（1）因?yàn)檫^去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲亳不能做主。

（2）生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。

（3）生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。

（4）因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢。

【解析】

（1）解答這題，要縱觀全文，結(jié)合下文的相關(guān)內(nèi)容做分析，圍繞“敬畏生命”組織語言即可。

（2）通讀第二段，由本段開頭第一句話即可作為該題答案。

（3）通讀全文，由文章的第二、三、四段內(nèi)容即可概括出答案，用自己的話表述出來，意思對即可。

（4）通讀全文，由第四段開頭“它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威

勢”這句話可作為該題答案。

題組B能力提升練

（2022?湖南長沙長郡教育集團(tuán)期末）6.閱讀下面的文字，完成下面小題。

紫云峰賞紅葉

張強(qiáng)勇

①在湘中山間看紅葉，到冷水江紫云峰是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。紫云峰位于巍巍雪峰山余脈，碧水清

流的柳渙河從其身邊流過，山體不高，卻又明顯地高于周邊的山麓。水的曖氣和濕氣匯聚、滋泗著這

里，因此氣候濕潤、溫暖，紅葉也就來得相對較晚。初冬之時(shí)，層林盡染，漫山紅透，賞紅葉正當(dāng)時(shí)。

我選了一個(gè)陽光明媚的日子，驅(qū)車前往紫云峰，到達(dá)了黃荊山下，這里就是欣賞紫云峰紅葉的起點(diǎn)。

繞山的草砂油路一路彎曲盤旋而上，車窗外的黃連木、紫樹、構(gòu)樹、銀杏樹、紅葉石楠樹、楓樹、黃

荊灌木等葉茂枝紅，各種樹木的葉子，不斷地改變著顏色，深紅色、粉紅色、淡紅色、金黃色、淺黃

色、淡黃色、橙色……深秋的紫云峰山麓，色彩斑斕，風(fēng)景如畫，空氣清透，還有一絲微甜。

②現(xiàn)常紫云峰紅葉的最佳位靠是紫云峰西麓的山頂，山谷間修建了常葉亭和臺階式觀葉步道c我

們停下車，沿臺階而上，極目遠(yuǎn)眺，漫山紅葉盡收眼簾，人被紅葉包圍著，猶在畫中。我們俯視山下，

只見那一?片?一??片的紅葉，點(diǎn)綴成了一?株??一?株的紅樹，成了一??谷?一?谷的紅林。紅葉如海，葉浪隨風(fēng)翻滾，

唱出一曲曲最美的天籟之音。

③我們側(cè)看左右兩邊的樹林，，一株株的楓樹、紅葉石楠樹，一叢叢的黃荊灌木林，在秋日陽光

的照射下，有如穿上了紅色婚紗即將出閣的新娘子，溫婉靜美，面若殷紅。我們仰望山脊，一陣秋風(fēng)

是，頓覺風(fēng)冷，別有一番“風(fēng)管閑事，只見楓叫落”的芭境。細(xì)龍那一束一束的紅叫，有如一道一道

紅色的光芒，照亮了整個(gè)山谷，紅得壯美，紅得爛漫，正如李煜的詞：“一重山，兩重山。山遠(yuǎn)天高

煙水寒，相思楓葉丹。”

④步入林間，松林修篁，老樹枯藤，奇花異草，溪泉淺澗，處處是景。山中竟然還有一汪湖水，

她像羞澀的女子，清秀優(yōu)雅，彎彎曲曲地靜臥在群山堅(jiān)實(shí)的懷抱中。倒映著湖邊山色，清澈的湖水時(shí)

而碧綠，時(shí)而絳紅，任由著你的視線去欣賞去想象。

⑤我默默地看著遠(yuǎn)方的景致，再看著眼前的楓樹。我隨手撿拾起飄落在地上的一片片，感嘆著一

場生命的繁華落幕。這生命，也曾蒼翠欲滴，也曾見證著風(fēng)雨，也曾櫛風(fēng)沐雨，但終在這寒風(fēng)中飄落。

但它的飄落，不是低沉與落寞的，不是哀婉與悲涼的，而是用盡所有的期盼，瞬間燦爛而輝煌，這是

生命全然的綻放與無悔。于是“楓葉翻丹似落花”，便是一件極美的事了。

⑥山坳間的夕陽拂過綿延起伏的溝壑嶺梁，灑向綿延的對莊和農(nóng)舍，落在金黃的稻田上，落在院

落里鋪曬的谷粒上，天地爽朗而純凈，一片靜美。

(選自《長沙晚報(bào)》)

(1)散文寫了“我”于紫云峰賞紅葉及內(nèi)心的感受。閱讀全文，根據(jù)提示填寫下表。

賞紅葉地點(diǎn)賞景內(nèi)容賞景感受

①

各種樹木葉茂枝紅，葉子不斷改變顏色斑斕如畫，清透甜美

紫云峰西麓的

②③

山頂

步入林間山中湖水，倒映著湖光山色④____________

(2)說說文中第②段畫線句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

我們俯視山下，只見那一?片?一?片?的紅葉，點(diǎn)綴成了一?株?一?株?的紅樹，成了一?谷?一?谷?的紅林。

(3)為什么作者說“于是‘楓葉翻丹似落花'，便是一件極美的事了”？請你結(jié)合文章主題和下面的

鏈接材料談?wù)勀銓ι饬x的感悟(不少于兩點(diǎn))。

【鏈接材料一】

感謝生命的奇跡，它分開是暫時(shí)的，合起來卻是永久。它是一個(gè)不知疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在

哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。

——嚴(yán)文井《永久的生命》

【鏈接材料二】

人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會

因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全

部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”

——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

【答案】

(1)①紫云峰山麓②紅葉漫山遍野③溫婉靜美，壯美爛漫④清秀優(yōu)雅

(2)“一片一片”生動地寫出了紅葉之茂盛，“一株一株”寫出了紅樹之密集，“一谷一谷”寫出了

紅林之廣袤，幾個(gè)形容詞是ABAB疊詞樣式，三者形成排比，生動地寫出了滿山紅葉之壯美和絢爛，表

現(xiàn)了“我”賞景時(shí)內(nèi)心的驚嘆和震撼。

(3)原因：①因?yàn)闂魅~曾蒼翠欲滴，櫛風(fēng)沐雨，它們有過輝煌的過往，曾經(jīng)無悔地奮斗過。②因?yàn)闂?/p>

葉最后全力“綻放”，瞬間燦爛而輝煌，實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。

感悟：①個(gè)體生命短暫而有限，我們要讓這短暫的生命實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，要努力讓個(gè)人的生命價(jià)值在社

會歷史中起到重要作用。如選文中的楓葉，會“用盡所有的期盼，瞬間燦爛而輝煌”，以及材料二中

保爾對生命意義的理解。②個(gè)體生命短暫，終有逝去之時(shí)，我們不應(yīng)悲觀失落，而應(yīng)該用樂觀的心態(tài)、

欣賞的態(tài)度、發(fā)展的眼光去看待，認(rèn)識到生命在不斷繁衍中得以永恒存在。如選文中作者認(rèn)為楓葉是

極美的，材料一中嚴(yán)文井對生命意義的闡述。

【解析】

(1)考查篩選信息。

①根據(jù)第一段中的“深秋的紫云峰山麓，色彩斑斕，風(fēng)景如畫，空氣清透，還有一絲微甜”可得：紫

云峰山麓c

②根據(jù)第二段中的“觀賞紫云峰紅葉的最佳位置是紫云峰西麓的山頂，山谷間修建了賞葉亭和臺階式

觀葉步道。我們停下車，沿臺階而上，極目遠(yuǎn)眺，漫山紅葉盡收眼簾，人被紅葉包圍著，猶在畫中”

可得：紅葉漫山遍野。

③根據(jù)第三段中的“在秋日陽光的照射下，有如穿上了紅色婚紗即將出閣的新娘子，溫婉靜美，面若

殷紅”和“細(xì)看那一束i束的紅葉，有如一道一道紅色的光芒，照亮了整個(gè)山谷，紅得壯美，紅得爛

漫”可得：溫婉靜美，壯美爛漫。

④根據(jù)第四段中的“山中竟然還有一江湖水，她像羞澀的女子，清秀優(yōu)雅，彎彎曲曲地靜臥在群山堅(jiān)

實(shí)的懷抱中”可得：清秀優(yōu)雅。

(2)考查賞析句子。“一片一片”修飾紅葉，表現(xiàn)了紅葉的茂盛?！耙恢暌恢辍毙揎椉t樹，表現(xiàn)了紅

樹的密集。“一谷一谷”修飾紅林，表現(xiàn)了紅林的廣袤。從表現(xiàn)形式上看，三個(gè)加點(diǎn)詞語都是“ABAB”

式疊詞，不僅富有音韻之美，而且構(gòu)成了排比。聯(lián)系前句“我們停下車，沿臺階而上，極目遠(yuǎn)眺，漫

山紅葉盡收眼簾，人被紅葉包圍著，猶在畫中”可知，這三個(gè)疊詞，生動形象地表現(xiàn)了漫山紅葉的壯

美爛漫。聯(lián)系作者感情可知，表現(xiàn)了作者看到漫山遍野的紅葉時(shí)的震撼與驚嘆之情。

(3)第一問：考查篩選信息。

根據(jù)第五段中的“這生命，也曾蒼翠欲滴，也曾見證著風(fēng)雨，也曾櫛風(fēng)沐雨，但終在這寒風(fēng)中飄落”

可知，楓葉曾蒼翠欲滴，櫛風(fēng)沐雨，它們有過輝煌的過往，曾經(jīng)無悔地奮斗過。

根據(jù)第五段中的“而是用盡所有的期盼，瞬間燦爛而輝煌，這是生命全然的綻放與無悔”可知，因?yàn)?/p>

楓葉最后全力“綻放”，瞬間燦爛而輝煌，實(shí)現(xiàn)了生命的價(jià)值。

第二問：考查閱讀啟示。開放類試題，結(jié)合文本主旨和材料內(nèi)容，言之成理即可。本文的主旨在第五

段，楓葉“也曾蒼翠欲滴，也曾見證著風(fēng)雨，也曾櫛風(fēng)沐雨，但終在這寒風(fēng)中飄落”，可是它沒有“低

沉與落寞”，沒有“哀婉與悲涼”，而是在生命的最后一刻無悔綻放。盡管只有“瞬間燦爛而輝煌”，

卻是它“所有的期盼”。這啟示我們，雖然生命是短暫的，但我們也是努力讓這短暫的生命綻放出最

大的價(jià)值。鏈接材料一體現(xiàn)了是一種樂觀的生活態(tài)度，盡管某個(gè)個(gè)體的生命短暫，終將逝去，但生命

卻是永恒的，不會因?yàn)閭€(gè)體的消逝而消逝，所以我們應(yīng)用樂觀和欣賞的態(tài)度去認(rèn)真體會生命的美好。

就如文中的楓葉，雖然短暫，忍給人們留下了美好的瞬間。鏈接材料二是保爾的內(nèi)心獨(dú)白，詮釋了生

命的意義，雖然生命只有一次，但我們應(yīng)該把這短暫的生命交付給人類的解放事業(yè)，讓自己的生命在

社會的大舞臺上實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值。據(jù)此擬寫感悟即可。

（2023?云南省昆明市六縣區(qū)期末）7.閱讀下面文章，完成問題。

青春之歌（節(jié)選）

楊沫

①午后三個(gè)人都疲憊地睡覺了。道靜在睡夢中被推醒。鄭瑾低聲對她說：

②“林道靜同志，我必須告訴你兩句話，我也許活不過今天了。請你以后有機(jī)會轉(zhuǎn)告黨：我真名

是林紅，剛剛工作沒多久就被掂了。我沒有辱沒黨，盡我一切力量斗爭到最后……我希望黨百倍擴(kuò)大

紅軍，勝利一定是我們的。親愛的同志，也希望你堅(jiān)決斗爭到底林紅美麗的大眼睛在薄型的囚房里閃

著活熠稚人的光輝，多么明亮、多么熱烈呵！她不像在談死——在談她生命中的最后時(shí)刻，而仿佛超

些令人快樂、令人興奮和最有意思的事使她激動著。她疲憊地閉著眼睛喘了幾口氣休息了一會，忽然

又睜開那熱情的大眼睛問道靜：“林

③道靜不能再說一句話。她流著淚使勁點(diǎn)著頭。然后伸過雙手緊握住林紅雪白的手指，久久不動

地凝視著那個(gè)大理石雕塑的絕美的面龐……她的血液好像凝滯不流了，這時(shí)只有一個(gè)朦朧的夢幻似的

意象浮在她腦際：“這樣的人也會死嗎？……”

④夜晚，臨睡覺時(shí)，林紅脫下穿在身上的一件玫瑰色的毛背心遞給道好：“小林，把這件背心穿

在身上吧。"她又拿著枕邊一把從上海帶來的精美梳子對小俞笑笑，“小妹妹

⑤小俞已經(jīng)意識到事情的不妙，她和道靜兩個(gè)同時(shí)哭了。夜是這樣黑暗、陰沉，似乎要起暴風(fēng)雨。

多么難挨的漫漫長夜啊!

⑥夜半時(shí)分，鐵門開了。林紅被用一扇門板抬了出去。臨出門口，她在門板上向兩個(gè)難友伸出手

來，卻頻頻熱情地說：“告別啦，小妹妹們！好好保重！”

⑦門板剛剛抬出病囚房，一陣急雨似的聲音，猛然激蕩在里、暗的監(jiān)獄的屋頂，為我們報(bào)仇呀！”……

⑧聲音開始是林紅一個(gè)人的，以后變成幾個(gè)人的，再以后變成幾十個(gè)、幾百個(gè)人的了。這口號聲

越來越洪大、壯烈、激昂

⑨道靜倒在木板床上呼喊著。她抱住那件玫瑰色的毛背心，拼著全部肺腑的力氣，和著監(jiān)獄的全

體囚犯一同呼喊著。她清醒地意識到反動派的殘忍

⑩小俞沒有喊。她像一個(gè)被人搶走了媽媽的孩子，看見林紅被人用木板向門外一抬，她就跳下床

來彳卜向她去：“鄭姐姐！鄭姐姐！你別走！你別走呀！……你不能死，她的腰部被衛(wèi)兵的大皮靴狠狠

地踢了一腳。她流著滿臉淚水昏了過去。

?并沒有槍聲。這一夜，林紅犧牲的這一夜，又有十個(gè)不屈的戰(zhàn)士同時(shí)被活埋了。

?囚房里冷清清，只剩下道靜和小俞兩個(gè)人了。她們互相摸索著，緊緊地把瘦削的手指握在一塊

兒

?“林姐姐，現(xiàn)在就剩下咱兩個(gè)啦，我.，我，...我只有你一個(gè)親人啦！”

?卜命抱住道靜的頭痛哭著。她哭林紅，也哭自己明白這世界上的事太晚了。雖然她才只有十六

歲，但是她卻慚愧自己過去糊里糊涂什么也不懂。

?“小俞，好妹妹，不要哭啦！”道靜含著滿眶熱淚在黑暗中溫存地?fù)崦念^發(fā)，永遠(yuǎn)記住

這一夜！永遠(yuǎn)記住鄭姐姐的血……”

?I木紅一死，不知不覺地，道靜竟自動代替了她的任務(wù),對于小俞，把教育她、關(guān)懷她的責(zé)任也

負(fù)到自己的肩上來。

（1）青年知識分子林道靜在獄中經(jīng)歷了思想成長的三個(gè)階段。閱讀全文，根據(jù)提示，填寫下表。

時(shí)間點(diǎn)思想狀態(tài)具體表現(xiàn)

第一階段林紅囑托時(shí)充滿著幻想，對革命斗爭只有一個(gè)朦朧的夢幻似的意象浮在她

的殘酷性估計(jì)不足腦際：這樣的人也會死嗎？

第二階段林紅臨刑時(shí)①拼著全部肺腑的力氣，和看監(jiān)獄的全

___________________體囚犯一同呼喊著。

第三階段林紅犧牲后自發(fā)地承擔(dān)起林紅的革命②

任務(wù)，成長為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)_______________________________

的革命戰(zhàn)士。______________________________

（2）請結(jié)合上下文說說第⑤段畫線句子的作用。

夜是這樣黑暗、陰沉，似乎要起暴風(fēng)雨。多么難挨的漫漫長夜啊！

（3）按要求回答下列問題。

①臨出門口，她在門板上向兩個(gè)難友伸出手來，雖然握不到她們的手，卻掣須熱情地說：“告別啦，

小妹妹們！好好保重！”（請分析加點(diǎn)的“頻頻”一詞的含義）

②林紅美麗的大眼睛在薄暗的區(qū)房里閃著熠熠耀人的光輝，多么明亮、多么熱烈呵！（靖聯(lián)系上下文

對句子作簡要賞析）

（4）請聯(lián)系選文內(nèi)容，探究下面的材料，寫出探究結(jié)果。

【材料一】

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

一一漢?司馬遷《報(bào)任少卿書》

【材料二】

感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久。它是一個(gè)不懂疲催的旅客，便又離開前去。

那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，蔓延著，感處宣示它的快樂和威勢。

——嚴(yán)文井《永久的生命》

【答案】

（1）①清醒地意識到反動派的殘忍，她一定要反抗：②把教育她。

（2）環(huán)境描寫，既指夜的黑暗，又指以林紅為首的革命者們遭受黑暗的政治氛圍，也是對下文林紅遭

遇的不詳作預(yù)示。

（3）①“頻頻”這里生動形象地寫出了林紅在被抬出囚室被活埋前，對戰(zhàn)友的反復(fù)囑咐與不舍。

②神態(tài)描寫，寫出林紅在談及自己即將死亡一事時(shí)的泰然處之，斗爭到底的堅(jiān)定意志。感嘆句式和重

復(fù)的修辭手法。

（4）示例：人生價(jià)值的輕重懸殊。人終究免不了一死，他的死對社會有貢獻(xiàn)；有的人死的卻毫無意義，

其死比鴻毛還輕，做有意義的事。

【解析】

（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“她清醒地意識到反動派的殘忍、要呼喊一一雖然她微弱的聲音也

許譙也聽不出來”，她一定要反抗；結(jié)合“對于小俞，把教育她，②概括為：把教育她。

（2）本題考查句子賞析?！耙故沁@樣黑暗，既是實(shí)寫夜的黑喑，又是一語雙關(guān)、監(jiān)禁；結(jié)合“道靜不

能再說一句話，她和道靜兩個(gè)同時(shí)哭了”分析?，結(jié)合“看見林紅被人用木板向門外一抬”分析。

（S）本題考查詞句賞析。

①“頻頻”是一次又一次的意思，在這里生動形象地寫出了林紅在被抬出囚室被活埋前。

②神態(tài)描寫，用“薄暗的囚房”襯托出“閃著熠熠耀人的光輝”的眼睛，作者描寫出了林紅在談及自

己即將死亡一事時(shí)的泰然處之，盡一切力量斗爭到最后的堅(jiān)定的意志。感嘆句式和重復(fù)的修辭手法。

(4)本題考查閱讀拓展。此題是一道開放性試題。人生價(jià)值的輕重懸殊，但有的人死的有價(jià)值，其死

重于泰山，為了個(gè)人私利而死。告訴我們?nèi)藨?yīng)該立志；個(gè)體的生命是短暫的，永恒的，無畏艱險(xiǎn)、力

爭勝利的精神是永遠(yuǎn)不朽的。

題組C培優(yōu)拔尖練

(2023?江蘇省蘇州市昆山市等期末)8.閱讀下面一篇文章，完成問題。

清塘荷韻

季羨林

①樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來時(shí)，池塘里好像是有荷花的，我的記憶里還殘留著一

些綠葉紅花的碎影。后來時(shí)移事遷，歲月流逝，池塘里卻變得“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，

再也不見什么荷花了。

②我腦袋里保留的舊的思想意識頗多，每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺得好像塊點(diǎn)什么。這不符

合我的審美觀念。有池塘就應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)綠的東西，最好的最理想的當(dāng)然是荷花。幾乎可以說，中國人沒

有不愛荷花的?？晌覀儤乔俺靥林歇?dú)獨(dú)缺少荷花。每次看到或想到，總覺得是一塊心病。

③有人從湖北來，帶來了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說，如果埋在淤泥中，能夠干

年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開了一條縫，讓蓮芽能夠破殼而出，不至永遠(yuǎn)埋在泥中。這都是

一些主觀的愿望，蓮芽能不能長出，都是極大的未知數(shù)。反壬我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮

子投入池塘中，下面就是聽天由命了。

④這樣一來，我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，忽然有一天，

“小荷才露尖尖角”，有翠綠的蓮葉長出水面?？墒?，事與愿違，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，

水面上也沒有出現(xiàn)什么東西，冷冷清清。經(jīng)過了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一

片得旎的風(fēng)光?？墒牵衣N吩的水面上卻仍然沒有什么東西，冷冷清清。此時(shí)我已經(jīng)完全灰了心，以

為那幾顆湖北帶來的硬殼蓮子，由于無法解釋的原因，大概不會再有長出荷花的希望了。我的目光無

法把荷葉從淤泥中吸出。

⑤但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地方長出了幾個(gè)圓

圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛，但是卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地平臥在水面上。而且最初只長出了五

六個(gè)葉片。我總嫌這有點(diǎn)太少，總希望多長出幾片來。于是，我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去

觀望。但是經(jīng)過了漫漫的長夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動的仍然只是孤零零的那五六個(gè)葉

片。對我來說，這又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。

⑥真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花長葉的時(shí)候，在

去年飄浮著五六個(gè)葉片的地方，一夜之間，突然長出了一大片綠葉，而且看來荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒

有停止行動，因?yàn)樵陔x開原有五六個(gè)葉片的那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心，也長出了葉片。葉片擴(kuò)張的

速度，范圍的擴(kuò)大，都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來

平撲在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里積營了力量，有一些竟然躍出了水面，長成

了亭亭的荷葉。原來我心中還遲遲疑疑，擔(dān)心池中長的是水浮蓮，而不是真正的荷花。這樣一來，我

心中的疑云一掃而光：池塘中生長的真正是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒有白等。

⑦天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東南，總是賦予一種極其驚人的求生存的力

量后極其驚人的擴(kuò)展的力量，這種力量大到無法抗御。只要禰肯費(fèi)力來觀察一下，就必然會承認(rèn)這一

點(diǎn)c現(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池塘里的荷花。自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵

而至。一夜之間，就出來了幾十枝，而且迅速地獷散、蔓延。不到十幾天的工夫，有叫已經(jīng)蔓延得遮

蔽了半個(gè)池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴(kuò)展。我無法知道，荷花是怎樣在深水中淤泥

里走動。反正從露出水面荷葉來看，每天至少要走半尺的距離，才能形成眼前這個(gè)局面，

⑧光長荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說，我門前池塘里的荷

花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。【甲】其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅

色濃，而且花瓣多，每一朵花能開出十六個(gè)復(fù)辨，看上去當(dāng)然就與眾不同了。［乙］這些紅艷耀目的

荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。前幾年才搬到朗泗園來的周一良先生賜

名為“李荷”。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個(gè)人將以荷而傳嗎？

⑨連日來，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍是綠油油的一片，但是看來變成殘荷之日也不會

太遠(yuǎn)了。再過一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無影無蹤。那時(shí)荷花大概會在冰下冬眠，做

著春天的夢，它們的夢一定能夠圓的?！岸烊绻麃砹?，春天還會遠(yuǎn)嗎？”

⑩我為我的“李荷”祝福。

（選自《季羨林散文》，有刪改）

（1）請根據(jù)文章內(nèi)容探究作者心理變化及原因，完成表格。

原因①水面沒有露出荷葉③荷花做著春天的夢

心理遺憾②狂喜④

（2）選文第④段反復(fù)渲染將蓮子投入荷塘后水面