新版年一年級數(shù)學下冊第六單元小小存錢罐人民幣的認識教案青島版六三制（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課內(nèi)容為小學一年級下冊數(shù)學第六單元“小小存錢罐——人民幣的認識”，屬于青島版教材六三制（2025—2026學年）。根據(jù)教學大綱和課程標準，本單元旨在幫助學生初步認識人民幣，掌握元、角、分等貨幣單位，并學會進行簡單的貨幣換算。這一內(nèi)容在課程體系中處于基礎(chǔ)地位，是后續(xù)學習購物、計算等實際應用的重要前提。核心概念包括人民幣的基本單位和換算關(guān)系，核心技能為人民幣的識別和簡單計算。2.學情分析一年級學生對貨幣的認識處于初步階段，他們可能已經(jīng)具備一定的數(shù)數(shù)和生活經(jīng)驗，但對人民幣的單位和換算規(guī)則較為陌生。學生的認知特點表現(xiàn)為具體形象思維，對直觀、形象的教具和活動更感興趣。本節(jié)課可能存在的學習困難包括對貨幣單位的混淆、計算時的進位和借位問題。因此，教學設(shè)計需注重直觀演示、動手操作和游戲化教學，幫助學生建立正確的貨幣概念。3.教學目標與達標水平本節(jié)課的教學目標包括：認識人民幣的基本單位和面值，學會元、角、分的換算；通過實際操作，能夠進行簡單的貨幣計算；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣和興趣。達標水平為：學生能夠正確識別不同面值的人民幣，熟練進行元、角、分的換算，并能進行簡單的購物計算。二、教學目標1.知識與技能目標A.受眾：一年級學生B.行為：說出人民幣的基本單位（元、角、分）和相應面值C.條件：在教師引導下，通過觀察實物和圖片D.程度：正確率達到80%學生能夠通過觀察人民幣實物和圖片，識別并說出人民幣的基本單位和面值，如1元、5角、1分等。2.過程與方法目標A.受眾：一年級學生B.行為：進行元、角、分的換算C.條件：在教師示范和指導下D.程度：準確率達到70%學生能夠在教師示范和指導下，進行元、角、分的換算，例如將5角換算成元，或?qū)?0分換算成角。3.情感態(tài)度與價值觀目標A.受眾：一年級學生B.行為：樹立正確的金錢觀和理財意識C.條件：通過實際操作和游戲活動D.程度：表現(xiàn)積極，興趣濃厚學生能夠在實際操作和游戲活動中，樹立正確的金錢觀和理財意識，認識到貨幣的價值和合理使用的重要性。三、教學重難點教學重點：人民幣的基本單位（元、角、分）的認識和換算。教學難點：元、角、分之間的換算關(guān)系和進位、借位計算，對學生抽象思維能力有一定挑戰(zhàn)。四、教學準備教學準備包括：準備多媒體課件、人民幣實物模型、元角分換算圖表、學生任務單和評價表。確保每位學生有足夠的人民幣圖片或?qū)嵨镞M行操作練習。同時，設(shè)計互動游戲和小組討論環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學環(huán)境方面，將學生座位安排成小組合作模式，提前在黑板上繪制清晰的板書框架，以便于教學活動的順利進行。五、教學過程1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師通過展示一組與學生生活密切相關(guān)的購物場景圖片，引導學生思考：“你們在購物時，是如何支付錢款的？”學生活動：學生觀察圖片，思考并回答。教師引導：“同學們，今天我們要學習的內(nèi)容就是人民幣的認識。你們知道人民幣有哪些面值嗎？它們是如何表示的呢？”預期行為：學生能夠說出人民幣的基本面值，如1元、5角、1分等。2.新授環(huán)節(jié)（15分鐘）活動設(shè)計：1.人民幣的基本單位：教師展示人民幣實物和圖片，講解元、角、分的基本概念和換算關(guān)系。2.元、角、分的換算：教師通過示例，引導學生進行元、角、分的換算練習。3.實際操作：學生分組進行人民幣的識別和換算練習，教師巡回指導。學生活動：1.觀察人民幣實物和圖片，了解元、角、分的基本概念。2.通過教師示例，學習元、角、分的換算方法。3.分組進行人民幣的識別和換算練習。預期行為：1.學生能夠正確識別和說出人民幣的基本面值。2.學生能夠熟練進行元、角、分的換算。3.學生能夠通過實際操作，提高對人民幣的認識和運用能力。3.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）活動設(shè)計：1.游戲環(huán)節(jié)：教師組織“找不同”游戲，讓學生找出不同面值的人民幣。2.競賽環(huán)節(jié)：學生分組進行人民幣換算競賽，提高學習興趣。學生活動：1.參與游戲環(huán)節(jié)，找出不同面值的人民幣。2.參與競賽環(huán)節(jié)，進行人民幣換算練習。預期行為：1.學生在游戲中鞏固對人民幣的認識。2.學生在競賽中提高換算速度和準確率。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)人民幣的基本單位和換算方法。學生活動：學生回顧所學內(nèi)容，回答教師提出的問題。預期行為：1.學生能夠總結(jié)出人民幣的基本單位和換算方法。2.學生能夠熟練運用所學知識進行人民幣的識別和換算。5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：1.收集家中不同面值的人民幣，并記錄下來。2.根據(jù)收集的人民幣，進行元、角、分的換算練習。3.與家長一起，模擬購物場景，練習使用人民幣進行支付。學生活動：學生根據(jù)教師布置的作業(yè)，進行課后練習。預期行為：1.學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活。2.學生能夠提高對人民幣的認識和運用能力。6.教學反思環(huán)節(jié)（課后）活動設(shè)計：教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，并提出改進措施。預期行為：1.教師能夠總結(jié)出有效的教學方法。2.教師能夠不斷提高自己的教學水平。教學總結(jié)本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務驅(qū)動和游戲化教學等方式，幫助學生認識人民幣，掌握元、角、分的換算方法。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，引導學生積極參與，提高學生的學習興趣和積極性。通過課后作業(yè)的布置，鞏固學生對人民幣的認識和運用能力。在教學反思環(huán)節(jié)，教師將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，提高教學效果。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學生收集家中不同面值的人民幣，并記錄下來，然后進行元、角、分的換算練習。完成形式：學生以表格形式記錄，包括人民幣的圖片、面值和對應的換算結(jié)果。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對人民幣單位的認識，提高元、角、分之間的換算能力。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學生模擬購物場景，設(shè)計一個簡單的購物清單，并計算總價和找零。完成形式：學生以文字描述或圖表形式展示購物清單，并附上計算過程。提交時限：課后三天。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生運用人民幣進行簡單購物計算的能力，提高實際問題解決能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學生調(diào)查了解不同國家或地區(qū)使用的貨幣，并制作一份關(guān)于貨幣知識的報告。完成形式：學生以PPT或報告的形式呈現(xiàn)，包括貨幣圖片、簡介和特點。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生收集、整理和展示信息的能力，拓寬學生的國際視野。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠正確識別和說出人民幣的基本面值，并能進行簡單的換算。然而，部分學生在進行進位和借位計算時存在困難，這說明在后續(xù)教學中需要加強對這部分知識的講解和練習。2.教學環(huán)節(jié)與預期效果在“實際操作”環(huán)節(jié)，學生通過分組練習，積極參與，提高了對人民幣的認識和運用能力。但在“競賽環(huán)節(jié)”中，部分學生表現(xiàn)出緊張情緒，影響了換算速度和準確率。這提示我在設(shè)計競賽環(huán)節(jié)時，應更加注重學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。3.教學改進與優(yōu)化在今后的教學中，我將從以下幾個方面進行改進：加強對元、角、分換算中進位和借位計算的教學，通過更多的實例和練習幫助學生掌握。在競賽環(huán)節(jié)，設(shè)計更多層次的任務，讓不同水平的學生都能參與其中，減少學生的緊張情緒。利用多媒體和教具，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。八、本節(jié)知識清單及拓展1.人民幣的基本單位：了解人民幣的三種基本單位，即元、角、分，及其相互之間的換算關(guān)系（1元=10角，1角=10分）。2.人民幣的面值：認識不同面值的人民幣，包括1元、5角、1角、5分、1分等，并能夠正確識別和說出它們的名稱。3.人民幣的換算：掌握元、角、分之間的換算方法，能夠進行簡單的貨幣單位轉(zhuǎn)換，例如將5角換算成元，或?qū)?0分換算成角。4.貨幣的識別：通過觀察人民幣的實物或圖片，能夠準確識別不同面值的人民幣。5.貨幣的運用：理解貨幣在日常生活中的運用，例如購物、支付等場景中如