1.7《認(rèn)識(shí)一袋空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)一袋空氣》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版中“空氣的存在與特性”章節(jié)緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的存在，了解空氣的特性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將復(fù)習(xí)和拓展對(duì)日常生活中空氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)空氣的特性和用途打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，從而提升科學(xué)思維能力。同時(shí)，通過認(rèn)識(shí)空氣，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的觀察和描述能力，能夠識(shí)別日常生活中的物體和現(xiàn)象。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)，如水的循環(huán)、季節(jié)變化等，這些都為學(xué)生理解空氣的存在和特性奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇，對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在通過感官體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)世界，例如通過聞、聽、觸摸等方式感知空氣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀的、動(dòng)手操作的活動(dòng)來學(xué)習(xí)，因此參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他們來說是非常有吸引力的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生在理解抽象概念時(shí)可能存在困難。例如，空氣是無形的，學(xué)生可能難以直觀地理解空氣的存在和特性。此外，實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)遇到操作不當(dāng)、觀察不準(zhǔn)確等問題，這些都需要教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)幫助學(xué)生克服。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋，學(xué)生可能需要教師的幫助來理解和應(yīng)用科學(xué)方法。教學(xué)資源-硬件資源：空氣壓縮瓶、透明塑料袋、水槽、計(jì)時(shí)器、溫度計(jì)

-課程平臺(tái)：教科書《科學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)

-信息化資源：多媒體課件、空氣成分動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作探究、實(shí)驗(yàn)記錄表教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道空氣是什么嗎？”來引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如“水是什么”、“水的特性”，幫助學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解空氣的存在、空氣的特性和空氣的用途，使用多媒體課件展示空氣的成分和空氣在生活中的應(yīng)用。

-舉例說明：教師通過展示空氣壓縮瓶的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地看到空氣可以被壓縮，從而理解空氣的可壓縮性。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問題如“空氣有什么用？”和“為什么我們需要空氣？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用透明塑料袋收集空氣，觀察空氣的重量變化，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：教師在實(shí)驗(yàn)過程中巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確操作，并解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比較不同條件下空氣的重量變化，嘗試解釋現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：教師幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)分析的方法，并引導(dǎo)他們得出結(jié)論。

5.小組展示（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：各小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享他們的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成教科書中的練習(xí)題，鞏固對(duì)空氣特性的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，并及時(shí)提供幫助。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣的重要性和特性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享他們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和本節(jié)課的收獲。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后觀察家里的空氣使用情況，并思考如何節(jié)約使用空氣。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)、討論和練習(xí)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解空氣的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠正確描述空氣的存在和特性，包括空氣的不可見性、可壓縮性和流動(dòng)性。

-學(xué)生能夠識(shí)別空氣在日常生活和自然環(huán)境中的作用，如呼吸、天氣變化等。

-學(xué)生能夠解釋簡(jiǎn)單的空氣現(xiàn)象，如氣壓變化對(duì)天氣的影響。

2.能力提升

-學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高了觀察、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會(huì)了交流、合作和共同解決問題的能力。

-學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)了操作技能和實(shí)驗(yàn)操作的安全意識(shí)。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生在探究空氣中，培養(yǎng)了科學(xué)探究的思維習(xí)慣，如提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)等。

-學(xué)生通過舉例和討論，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和判斷。

4.情感態(tài)度

-學(xué)生通過認(rèn)識(shí)空氣的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和對(duì)自然環(huán)境的尊重。

-學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)和討論中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索科學(xué)的興趣。

-學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，表現(xiàn)出了堅(jiān)持不懈和解決問題的勇氣。

5.應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的空氣知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如節(jié)約使用能源、關(guān)注空氣質(zhì)量等。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋周圍的自然現(xiàn)象，如風(fēng)的形成、云的生成等。

-學(xué)生在遇到與空氣相關(guān)的問題時(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行分析和解決。典型例題講解1.例題：一個(gè)氣球在充滿空氣后重100克，當(dāng)氣球中的空氣全部釋放后，氣球重量變?yōu)?0克。請(qǐng)問氣球內(nèi)空氣的重量是多少克？

答案：氣球內(nèi)空氣的重量是50克。因?yàn)闅馇蛟诔錆M空氣后的總重量是100克，釋放空氣后重量變?yōu)?0克，所以釋放的空氣重量就是100克減去50克，即50克。

2.例題：小明用氣球做了一個(gè)小船，小船在水中漂浮時(shí)，船和空氣一起重200克。如果小船在水中下沉，那么小船和空氣的總重量會(huì)發(fā)生變化嗎？

答案：小船在水中下沉?xí)r，船和空氣的總重量不會(huì)發(fā)生變化。因?yàn)樾〈涂諝獾目傊亓咳Q于它們所受的浮力和重力，當(dāng)小船下沉到水底時(shí)，浮力減小，但重力也隨之減小，兩者相抵消，總重量保持不變。

3.例題：一個(gè)密封的瓶子，瓶口朝下放入水中，瓶子沒有沉入水底。請(qǐng)問瓶子內(nèi)部是否有空氣？

答案：是的，瓶子內(nèi)部有空氣。因?yàn)槠孔記]有沉入水底，說明瓶子內(nèi)部的空氣產(chǎn)生了一定的浮力，抵消了瓶子的重力。

4.例題：一個(gè)氣球在充滿空氣后體積為1000立方厘米，當(dāng)氣球中的空氣被壓縮到500立方厘米時(shí)，氣球的重量增加了多少？

答案：氣球的重量增加了50克。因?yàn)闅馇蛟诔錆M空氣后的重量是50克，而空氣的密度大約是1.2克/升，所以1000立方厘米的空氣重量是1.2克/升×1000立方厘米=1200克。當(dāng)空氣被壓縮到500立方厘米時(shí)，空氣的重量變?yōu)?200克÷2=600克，因此氣球的重量增加了600克-50克=550克。

5.例題：一個(gè)瓶子裝滿水后重500克，當(dāng)瓶子中的水被完全吸出后，瓶子重量變?yōu)?00克。請(qǐng)問瓶子中空氣的重量是多少？

答案：瓶子中空氣的重量是200克。因?yàn)槠孔友b滿水后的總重量是500克，吸出水后重量變?yōu)?00克，所以瓶子中空氣的重量就是500克-300克=200克。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-空氣的存在

-空氣的特性（不可見性、可壓縮性、流動(dòng)性）

-空氣在生活中的作用

②重點(diǎn)詞句：

-“空氣是無形的，但它是存在的?！?/p>

-“空氣可以被壓縮，就像氣球一樣?！?/p>

-“我們每時(shí)每刻都在呼吸空氣?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①空氣的存在是本節(jié)課的基礎(chǔ)，通過日常生活中的實(shí)例（如呼吸、風(fēng)等）引出空氣的概念。

②空氣的特性是理解空氣行為的關(guān)鍵，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣的不可見性、可壓縮性和流動(dòng)性。

③空氣在生活中的作用是應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生通過實(shí)例了解空氣在呼吸、天氣變化、植物生長(zhǎng)等方面的作用，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：教師通過提問來檢查學(xué)生對(duì)空氣概念和特性的理解。例如，教師可以提問：“你們認(rèn)為空氣有什么特性？”或“你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些與空氣有關(guān)的現(xiàn)象？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中的表現(xiàn)來評(píng)估他們的參與度和理解程度。例如，觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是否能夠正確操作設(shè)備，是否能夠積極參與小組討論，是否能夠提出有建設(shè)性的問題。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。測(cè)試可以包括選擇題、簡(jiǎn)答題或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的形式，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)空氣相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-反饋評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，對(duì)于正確回答問題的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師可以提供解釋和糾正。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

-小組討論評(píng)價(jià)：教師可以評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)。例如，學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠有效地與他人合作。

-實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，教師可以評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。例如，學(xué)生是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，是否能夠正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察日記等。批改時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確，記錄是否完整，分析是否合理。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并給出具體的改進(jìn)建議。

-作業(yè)反饋：教師通過作業(yè)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)或資源支持。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)生可以寫下自己在實(shí)驗(yàn)中的收獲和遇到的困難，以及自己認(rèn)為需要改進(jìn)的地方。

5.同伴評(píng)價(jià)

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的批判性思維能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：我在本節(jié)課中特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，通過空氣壓縮瓶、氣球等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受到空氣的存在和特性。這種直觀的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中更好地理解抽象的概念。

2.跨學(xué)科融合：我將空氣的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。例如，通過討論空氣污染和環(huán)境保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至沒有積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)空氣的知識(shí)不夠熟悉，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作缺乏興趣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠課堂提問和測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外，評(píng)價(jià)內(nèi)容也較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的考察。

3.實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不足：在實(shí)驗(yàn)過程中，有個(gè)別學(xué)生沒有嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，存在一定的安全隱患。這表明我在實(shí)驗(yàn)安全教育方面的工作還有待加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競(jìng)