2025年勞動教育考試試題及參考答案一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.2023年修訂的《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》將勞動課程分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三大類別，其中“家庭綠植養(yǎng)護(hù)”屬于（）A.日常生活勞動B.生產(chǎn)勞動C.服務(wù)性勞動D.創(chuàng)造性勞動2.以下哪項不符合新時代勞動教育“注重手腦并用”的要求（）A.烹飪課中講解食材營養(yǎng)搭配后進(jìn)行實際操作B.木工課中先學(xué)習(xí)工具使用規(guī)范再制作小書架C.社區(qū)志愿服務(wù)前僅開展理論培訓(xùn)未參與實踐D.種植課中觀察植物生長周期并記錄實驗數(shù)據(jù)3.《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確指出，勞動教育的基本理念是（）A.以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美B.強化勞動觀念、弘揚勞動精神、提升勞動能力C.注重教育實效、實現(xiàn)知行合一、促進(jìn)全面發(fā)展D.堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、把握育人導(dǎo)向、遵循教育規(guī)律4.某小學(xué)開設(shè)“班級小管家”崗位，學(xué)生輪流負(fù)責(zé)整理圖書角、擦拭黑板等事務(wù)，這體現(xiàn)了勞動教育的（）功能A.價值引領(lǐng)B.習(xí)慣養(yǎng)成C.能力提升D.情感培育5.下列勞動項目中，最能培養(yǎng)學(xué)生“精益求精”勞動精神的是（）A.周末幫助父母打掃房間B.手工課上制作陶藝作品C.參與社區(qū)垃圾分類宣傳D.校園種植園日常澆水施肥6.職業(yè)院校勞動教育的重點應(yīng)聚焦于（）A.日常生活勞動習(xí)慣培養(yǎng)B.生產(chǎn)勞動技能與職業(yè)素養(yǎng)培育C.服務(wù)性勞動社會價值體驗D.創(chuàng)造性勞動思維啟蒙7.以下關(guān)于勞動安全的說法，錯誤的是（）A.使用電烙鐵前需檢查電線是否破損B.烹飪時油鍋起火應(yīng)立即用水撲滅C.木工操作時需佩戴護(hù)目鏡和防塵口罩D.搬運重物時應(yīng)保持背部挺直、屈膝下蹲8.某中學(xué)組織“傳統(tǒng)工藝體驗周”，安排學(xué)生學(xué)習(xí)扎染技藝。這一活動主要體現(xiàn)了勞動教育的（）目標(biāo)A.掌握基本勞動知識和技能B.培養(yǎng)勞動精神和勞動品質(zhì)C.理解勞動創(chuàng)造價值的意義D.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化9.勞動教育評價應(yīng)堅持（）A.結(jié)果性評價為主，過程性評價為輔B.定性評價與定量評價相結(jié)合C.教師評價為唯一評價主體D.以勞動成果的美觀度作為核心指標(biāo)10.下列勞動場景中，屬于“服務(wù)性勞動”的是（）A.學(xué)生在校園農(nóng)場種植蔬菜B.社區(qū)志愿者維修公共健身器材C.家庭中孩子學(xué)習(xí)烹飪家常菜D.職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行鉗工實訓(xùn)11.《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于（）課時A.1B.2C.3D.412.以下能體現(xiàn)“勞動創(chuàng)造幸福”觀念的是（）A.認(rèn)為“花錢請人做家務(wù)更高效”B.主動參與班級衛(wèi)生值日C.覺得“體力勞動低人一等”D.只愿意參與“有趣的”勞動項目13.某學(xué)生在種植活動中發(fā)現(xiàn)番茄植株葉片發(fā)黃，通過查閱資料、請教老師后調(diào)整施肥方案，最終收獲果實。這一過程主要培養(yǎng)了（）A.勞動合作能力B.勞動問題解決能力C.勞動工具使用能力D.勞動時間管理能力14.職業(yè)院校勞動教育與專業(yè)教育的關(guān)系是（）A.相互獨立B.專業(yè)教育包含勞動教育C.勞動教育服務(wù)于專業(yè)教育D.有機(jī)融合、協(xié)同育人15.以下關(guān)于勞動教育實踐基地建設(shè)的要求，錯誤的是（）A.應(yīng)具備安全防護(hù)設(shè)施和應(yīng)急處理條件B.可與企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)場等合作共建C.只需滿足單次活動需求，無需長期規(guī)劃D.需制定明確的實踐活動流程和指導(dǎo)手冊16.某小學(xué)開展“今天我當(dāng)小家長”活動，學(xué)生需完成采購、做飯、打掃等任務(wù)。這一設(shè)計主要依據(jù)（）A.最近發(fā)展區(qū)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.杜威“做中學(xué)”理論D.馬斯洛需求層次理論17.下列勞動項目中，最適合小學(xué)低年級學(xué)生的是（）A.種植觀察大蒜發(fā)芽B.制作木工書架C.社區(qū)環(huán)保宣傳演講D.學(xué)習(xí)使用縫紉機(jī)18.勞動教育中“尊重普通勞動者”的教育重點在于（）A.記住不同職業(yè)的名稱B.了解職業(yè)的收入水平C.體會勞動的艱辛與價值D.選擇高薪職業(yè)的意識19.某中學(xué)在勞動周組織學(xué)生參與校園綠化改造，從方案設(shè)計到種植養(yǎng)護(hù)全程參與。這體現(xiàn)了勞動教育的（）特征A.實踐性B.綜合性C.開放性D.以上都是20.以下關(guān)于勞動教育與信息技術(shù)融合的說法，正確的是（）A.用虛擬仿真實驗完全替代實際操作B.利用智能工具提升勞動效率但不弱化勞動體驗C.只在理論課中使用多媒體教學(xué)D.信息技術(shù)會削弱勞動教育的育人價值二、填空題（共10題，每題1分，共10分）1.新時代勞動教育要把握的根本導(dǎo)向是________。2.日常生活勞動主要包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、________、家用器具使用與維護(hù)等方面。3.《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動課程內(nèi)容分為________個任務(wù)群。4.勞動教育的“三結(jié)合”教育體系是指家庭、學(xué)校、________協(xié)同育人。5.生產(chǎn)勞動教育中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的________意識和綠色生產(chǎn)觀念。6.服務(wù)性勞動的核心是引導(dǎo)學(xué)生踐行________、培養(yǎng)社會責(zé)任感。7.勞動安全“四不”原則是不了解的工具不使用、________、不明確的流程不操作、不安全的環(huán)境不進(jìn)入。8.職業(yè)院校勞動教育應(yīng)與________緊密結(jié)合，強化職業(yè)榮譽感和責(zé)任感。9.勞動教育評價要關(guān)注學(xué)生勞動過程中的態(tài)度表現(xiàn)、________和勞動成果。10.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化中，“________”的理念強調(diào)勞動與自然的和諧共生。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.勞動教育就是組織學(xué)生參加體力勞動，無需關(guān)注思想引導(dǎo)。（）2.家庭是勞動教育的基礎(chǔ)場所，家長應(yīng)鼓勵孩子參與力所能及的家務(wù)勞動。（）3.為提高效率，勞動教育實踐活動可以由教師全程示范，學(xué)生只需模仿操作。（）4.職業(yè)院校勞動教育應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，無需強調(diào)勞動精神培育。（）5.勞動教育中的“創(chuàng)造性勞動”主要針對高等教育階段，中小學(xué)無需涉及。（）6.學(xué)生在勞動實踐中出現(xiàn)失誤時，教師應(yīng)及時批評指正，避免再次犯錯。（）7.服務(wù)性勞動應(yīng)堅持自愿原則，不能強制學(xué)生參與。（）8.勞動教育評價結(jié)果應(yīng)主要用于選拔優(yōu)秀學(xué)生，而非促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（）9.種植勞動中，教師只需指導(dǎo)種植技術(shù)，無需講解農(nóng)產(chǎn)品的市場價值和社會意義。（）10.新時代勞動教育要反對“重腦力輕體力”的傾向，但不否定腦力勞動的價值。（）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述勞動教育中“以勞樹德”的具體體現(xiàn)。2.列舉中小學(xué)勞動教育實踐活動設(shè)計的三個基本原則，并簡要說明。3.說明日常生活勞動與服務(wù)性勞動的區(qū)別與聯(lián)系。4.職業(yè)院校勞動教育應(yīng)如何融入專業(yè)教育？請舉例說明。5.勞動教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的“勞動精神”？請從三個方面闡述。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某初中開展“社區(qū)勞動實踐月”活動，組織學(xué)生到附近社區(qū)參與環(huán)境整治、助老服務(wù)、圖書整理等工作?；顒映跗冢糠謱W(xué)生認(rèn)為“打掃衛(wèi)生是清潔工的事，和我們無關(guān)”“陪老人聊天很無聊”；中期出現(xiàn)工具使用不規(guī)范、服務(wù)態(tài)度敷衍等問題；后期多數(shù)學(xué)生表示“看到干凈的社區(qū)很有成就感”“老人的笑容讓我覺得很溫暖”。問題：結(jié)合勞動教育相關(guān)理論，分析該活動的成效與不足，并提出改進(jìn)建議。案例2：某小學(xué)五年級在勞動課上開展“傳統(tǒng)美食制作”項目，選擇制作本地特色小吃“糖畫”。教師提前準(zhǔn)備好糖稀、工具，講解制作步驟后，學(xué)生分組操作。但部分學(xué)生因糖稀溫度控制不好，作品不成形；有的學(xué)生只顧自己操作，不與組員配合；完成的作品大多被丟棄或隨意擺放。問題：從勞動教育目標(biāo)達(dá)成的角度，分析該項目存在的問題，并提出優(yōu)化方案。六、實踐操作題（共1題，20分）請設(shè)計一個針對初中二年級學(xué)生的“校園勞動實踐”項目方案，要求包含以下內(nèi)容：（1）項目主題（2）勞動目標(biāo)（分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度）（3）活動流程（包含準(zhǔn)備、實施、總結(jié)三個階段）（4）安全保障措施（5）評價方式參考答案一、單項選擇題1.A2.C3.D4.B5.B6.B7.B8.D9.B10.B11.A12.B13.B14.D15.C16.C17.A18.C19.D20.B二、填空題1.立德樹人2.烹飪與營養(yǎng)3.104.社會5.質(zhì)量6.社會責(zé)任7.不熟悉的流程不操作8.專業(yè)實訓(xùn)9.能力提升10.天人合一三、判斷題1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.√四、簡答題1.（1）通過勞動實踐培養(yǎng)誠實勞動、吃苦耐勞的品質(zhì)；（2）在集體勞動中學(xué)會合作共享、責(zé)任擔(dān)當(dāng)；（3）體會勞動成果來之不易，養(yǎng)成珍惜勞動成果的習(xí)慣；（4）尊重普通勞動者，樹立平等的勞動價值觀。2.（1）適切性原則：根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇難度適宜的勞動項目（如小學(xué)低段選整理書包，高段選烹飪簡單菜品）；（2）實踐性原則：強調(diào)“做中學(xué)”，確保學(xué)生動手操作、親身體驗；（3）教育性原則：融入勞動觀念、勞動精神教育，避免單純?nèi)蝿?wù)式勞動；（4）安全性原則：提前評估風(fēng)險，制定安全操作規(guī)范（列舉任意三個即可）。3.區(qū)別：日常生活勞動主要指向個人和家庭生活（如家務(wù)），服務(wù)性勞動指向他人和社會（如社區(qū)志愿服務(wù)）；聯(lián)系：都屬于實踐性勞動，都能培養(yǎng)責(zé)任意識；日常生活勞動是服務(wù)性勞動的基礎(chǔ)，服務(wù)性勞動是日常生活勞動的延伸。4.（1）專業(yè)課程中融入勞動精神培育（如護(hù)理專業(yè)結(jié)合南丁格爾精神講解職業(yè)勞動的價值）；（2）實訓(xùn)環(huán)節(jié)強化規(guī)范操作和質(zhì)量意識（如機(jī)械制造專業(yè)強調(diào)“工匠精神”）；（3）校企合作中開展真實崗位勞動（如旅游專業(yè)學(xué)生在酒店參與實際服務(wù)）；（4）案例：汽修專業(yè)在汽車維修實訓(xùn)中，不僅訓(xùn)練維修技能，還強調(diào)對客戶負(fù)責(zé)的服務(wù)意識和環(huán)保操作規(guī)范。5.（1）通過勞動實踐體驗艱辛，培養(yǎng)吃苦耐勞精神（如農(nóng)田勞作體會“汗滴禾下土”）；（2）在勞動過程中追求精益求精，培育工匠精神（如手工制作中反復(fù)打磨作品）；（3）參與集體勞動，強化合作奉獻(xiàn)精神（如班級大掃除中分工協(xié)作）；（4）了解勞動模范事跡，樹立勞動光榮的價值導(dǎo)向（列舉任意三個即可）。五、案例分析題案例1分析：成效：（1）通過實踐改變學(xué)生對勞動的偏見，增強成就感（后期反饋）；（2）接觸社會勞動場景，培養(yǎng)社會責(zé)任感。不足：（1）前期教育引導(dǎo)不足，學(xué)生勞動觀念未樹立（初期認(rèn)知偏差）；（2）過程指導(dǎo)缺失，出現(xiàn)操作不規(guī)范、態(tài)度問題；（3）缺乏總結(jié)提升，未將體驗轉(zhuǎn)化為深層認(rèn)知。改進(jìn)建議：（1）活動前開展“勞動價值”主題班會，邀請社區(qū)工作者分享經(jīng)歷；（2）過程中安排導(dǎo)師分組指導(dǎo)，規(guī)范工具使用和服務(wù)禮儀；（3）活動后組織分享會，討論“勞動與社區(qū)發(fā)展”的關(guān)系，撰寫實踐反思報告。案例2分析：問題：（1）知識目標(biāo)未達(dá)成：未講解糖稀溫度控制原理（僅教步驟）；（2）技能目標(biāo)未落實：學(xué)生操作失誤多，缺乏個性化指導(dǎo)；（3）情感目標(biāo)未實現(xiàn)：作品被丟棄，未體會勞動成果的價值；（4）合作目標(biāo)缺失：學(xué)生缺乏團(tuán)隊協(xié)作。優(yōu)化方案：（1）增加理論講解：分析糖稀溫度與形態(tài)的關(guān)系（科學(xué)知識）；（2）分層指導(dǎo)：對操作困難學(xué)生提供一對一幫助；（3）成果展示：舉辦“糖畫展”，將優(yōu)秀作品贈送校圖書館或社區(qū)；（4）任務(wù)分工：設(shè)置“熬糖員”“繪畫員”“記錄員”等角色，強化合作；（5）文化延伸：講解糖畫的歷史淵源，增強文化認(rèn)同感。六、實踐操作題（示例）項目主題：“校園生態(tài)小衛(wèi)士——種植區(qū)升級改造”勞動目標(biāo)知識與技能：了解常見綠植的生長習(xí)性，掌握翻土、播種、澆水、修剪等基本種植技能；過程與方法：經(jīng)歷“問題調(diào)研—方案設(shè)計—實踐操作—效果評估”的完整勞動過程，提升團(tuán)隊協(xié)作和問題解決能力；情感態(tài)度與價值觀：體會勞動創(chuàng)造美好環(huán)境的意義，增強校園主人翁意識，培養(yǎng)愛護(hù)植物的生態(tài)觀念?；顒恿鞒虦?zhǔn)備階段（1課時）：①調(diào)研：分組觀察校園種植區(qū)現(xiàn)狀（記錄雜草情況、植物生長狀態(tài)）；②學(xué)習(xí)：邀請園藝師講解植物選擇（適合本地氣候的品種）、種植工具使用規(guī)范（鋤頭、噴壺等）；③設(shè)計：每組提交改造方案（包括植物種類、種植布局、維護(hù)計劃），全班討論優(yōu)化。實施階段（4課時，分兩周進(jìn)行）：①清理：分組清除雜草、整理土地（教師示范安全操作）；②種植：按方案播種/移栽綠植（標(biāo)記植物名稱、責(zé)任小組）；③維護(hù)：每周固定時間澆水、松土、修剪（記錄生長日志）?？偨Y(jié)階段（1課時）：①展示：制作種植成果展板（附生長日志、照片）；②分享：各組匯報