3.4.3吸收作用說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“3.4.3吸收作用”為主題，旨在幫助學(xué)生理解植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過(guò)結(jié)合北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)教材，設(shè)計(jì)了一系列與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的過(guò)程。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)探究。

3.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解水分和無(wú)機(jī)鹽在植物生長(zhǎng)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解植物根尖的吸收區(qū)域及其在水分和無(wú)機(jī)鹽吸收中的作用。

②掌握實(shí)驗(yàn)方法，觀察和記錄植物根對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收過(guò)程。

②能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的生理意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解根尖不同區(qū)域的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能差異，以及其對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽吸收的影響。

②在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，正確操作實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立科學(xué)解釋，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與生物學(xué)原理相結(jié)合。教學(xué)資源-硬件資源：顯微鏡、放大鏡、培養(yǎng)皿、滴管、根尖切片、培養(yǎng)箱、蒸餾水、無(wú)機(jī)鹽溶液等。

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板或黑板。

-信息化資源：植物根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、實(shí)驗(yàn)步驟視頻、科學(xué)探究學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、角色扮演、PPT講解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“植物根尖吸收作用”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？”、“植物如何吸收水分和無(wú)機(jī)鹽？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解植物根尖吸收作用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解植物根尖吸收作用的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示植物根系圖片或視頻，引出“植物根尖吸收作用”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解根尖的結(jié)構(gòu)、功能以及吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的過(guò)程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討根尖吸收作用的重要性。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么植物需要吸收無(wú)機(jī)鹽？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物根尖吸收作用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解植物根尖吸收作用的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握植物根尖吸收作用的相關(guān)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解植物根尖吸收作用的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與植物根尖吸收作用相關(guān)的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探討不同環(huán)境因素對(duì)根尖吸收作用的影響。

提供拓展資源：提供與植物根尖吸收作用相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志、在線課程等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的植物根尖吸收作用的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

2.技能提升

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面得到了顯著提升，能夠熟練使用顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管等實(shí)驗(yàn)器材。通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照組、如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.思維發(fā)展

學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)分析中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)思維解決問(wèn)題。他們能夠?qū)⒂^察到的現(xiàn)象與生物學(xué)原理相結(jié)合，提出合理的解釋，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出進(jìn)一步的研究假設(shè)。

4.合作能力

在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何分工合作，如何有效溝通，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，以及如何尊重他人的意見(jiàn)。

5.課堂參與度

6.學(xué)習(xí)態(tài)度

7.問(wèn)題解決能力

學(xué)生在解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。他們能夠分析問(wèn)題，提出解決方案，并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

8.科學(xué)探究能力

9.創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。他們嘗試不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，這種創(chuàng)新精神對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。

10.評(píng)價(jià)與反思

學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)和作業(yè)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠識(shí)別自己的不足，并提出改進(jìn)措施，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①植物根尖結(jié)構(gòu)

-根冠

-分生區(qū)

-成分區(qū)

-根毛區(qū)

②吸收作用

-水分吸收

-無(wú)機(jī)鹽吸收

③吸收過(guò)程

-水分通過(guò)滲透作用進(jìn)入根毛細(xì)胞

-無(wú)機(jī)鹽通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入根毛細(xì)胞

④吸收機(jī)制

-根毛細(xì)胞的滲透壓差異

-根毛細(xì)胞的能量供應(yīng)

⑤影響因素

-土壤水分

-土壤通氣狀況

-溫度

-根系結(jié)構(gòu)

⑥實(shí)驗(yàn)方法

-根尖切片觀察

-水分和無(wú)機(jī)鹽吸收實(shí)驗(yàn)

⑦實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

-根毛細(xì)胞數(shù)量與吸收效率的關(guān)系

-不同土壤條件對(duì)吸收作用的影響教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，一堂好的生物課不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要靈活的教學(xué)方法和貼近學(xué)生的教學(xué)策略。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解根尖不同區(qū)域的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更直觀的教學(xué)方法，比如利用模型或動(dòng)畫(huà)展示根尖的各個(gè)部分及其作用，幫助學(xué)生建立起直觀的空間概念。

其次，實(shí)驗(yàn)操作是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前組織實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和操作規(guī)范。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我會(huì)更加注重個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

再次，學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，有時(shí)缺乏深度和廣度。為了提高他們的分析能力，我計(jì)劃在課堂上引入更多的討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和解釋，并通過(guò)小組合作的方式，共同探討問(wèn)題的解決方案。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的生理意義理解不夠深刻。為了加深他們的理解，我計(jì)劃在課后布置一些拓展作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查不同植物在不同環(huán)境下的水分和無(wú)機(jī)鹽吸收情況，從而提高他們對(duì)生物學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)反思中，我也注意到課堂氛圍的