Unit3Howdoyougettoschool單元整體教學(xué)設(shè)計人教版七年級英語下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本單元以“如何去學(xué)?！睘橹黝}，結(jié)合人教版七年級英語下冊課本，通過情景對話和閱讀理解，讓學(xué)生掌握日常用語，了解不同出行方式。教學(xué)設(shè)計注重情境創(chuàng)設(shè)，通過聽、說、讀、寫等多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力和跨文化交流意識。

2.提升學(xué)生的英語聽說能力，增強口語交流的自信心。

3.增強學(xué)生的信息獲取和處理能力，提高閱讀理解水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語知識，如字母、音標、簡單的問候語和日常用語。然而，對于本單元所涉及的具體情境，如詢問出行方式、描述交通方式等，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生普遍對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的求知欲和動手能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來獲取信息；而另一些學(xué)生可能更偏好聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來提高聽力技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和運用本單元的詞匯和句型時可能會遇到困難，如對某些交通方式的描述不熟悉，或者無法正確運用時態(tài)來表達過去發(fā)生的事情。此外，學(xué)生的語法知識可能不足以支持他們準確表達復(fù)雜句子，從而影響交流效果。部分學(xué)生可能在閱讀理解上遇到挑戰(zhàn)，難以從文本中提取關(guān)鍵信息。教學(xué)資源-教材：人教版七年級英語下冊

-圖片資源：交通方式相關(guān)的圖片，如公交車、自行車、地鐵等

-視頻資源：關(guān)于學(xué)校周邊交通情況的短視頻

-課件：包含本單元詞匯、句型和練習(xí)題的PPT

-聽力材料：與本單元主題相關(guān)的聽力練習(xí)錄音

-互動平臺：在線學(xué)習(xí)平臺，用于課后練習(xí)和交流

-電子設(shè)備：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-教學(xué)輔助工具：卡片、掛圖、實物教具等教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“如何去學(xué)?！钡呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們每天是如何去學(xué)校的？有沒有嘗試過不同的交通方式？”

展示一些關(guān)于學(xué)校周邊交通情況的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受交通方式的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課的主題，即如何去學(xué)校，并強調(diào)了解不同出行方式的重要性。

2.“如何去學(xué)?！被A(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解“如何去學(xué)?！钡幕靖拍睢⒊鲂蟹绞郊斑x擇。

過程：

講解“如何去學(xué)校”的定義，包括步行、自行車、公交車、地鐵等出行方式。

詳細介紹每種出行方式的特點、優(yōu)缺點及適用場景，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“如何去學(xué)?！卑咐治觯?0分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解不同出行方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的學(xué)生出行案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、選擇的出行方式及原因，讓學(xué)生全面了解不同出行方式的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何根據(jù)實際情況選擇合適的出行方式。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在不同天氣或特殊情況下如何選擇出行方式，并提出自己的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與出行方式相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“如何去學(xué)?！钡恼J識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“如何去學(xué)?！钡闹匾院鸵饬x。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括出行方式的選擇、案例分析等。

強調(diào)了解不同出行方式對日常生活的影響，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇合適的出行方式。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的出行經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于“如何去學(xué)校”的短文或報告。

作業(yè)要求學(xué)生描述自己的出行方式，分析其優(yōu)缺點，并提出改進建議。

8.課堂總結(jié)與反思（5分鐘）

目標：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等。

鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑，教師進行解答和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-交通方式的歷史與發(fā)展：介紹不同交通方式的歷史背景和發(fā)展歷程，如自行車、汽車、地鐵等，讓學(xué)生了解科技進步對出行方式的影響。

-交通規(guī)則與安全：提供關(guān)于交通規(guī)則和安全知識的資料，包括行人安全、自行車騎行規(guī)則、公共交通使用指南等，增強學(xué)生的安全意識。

-環(huán)境保護與綠色出行：介紹環(huán)境保護的重要性，以及如何通過綠色出行減少環(huán)境污染，如步行、騎行、公共交通等。

-國際交通方式比較：比較不同國家和地區(qū)的交通方式，如美國的汽車文化、歐洲的公共交通系統(tǒng)等，拓寬學(xué)生的國際視野。

-交通相關(guān)的英語詞匯和表達：收集與交通相關(guān)的英語詞匯和表達，如不同交通工具的名稱、交通信號、常用口語等，幫助學(xué)生豐富英語詞匯。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生調(diào)查自己所在城市的交通狀況，了解不同交通方式的使用頻率和優(yōu)缺點。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬不同交通場景，如公交車上的對話、步行時的注意事項等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-布置學(xué)生收集關(guān)于環(huán)保出行的案例，如共享單車、自行車道等，分析其對城市交通和環(huán)境的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如組織清潔交通設(shè)施、宣傳交通安全知識等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

-鼓勵學(xué)生利用周末或假期進行實地考察，如參觀交通博物館、體驗不同交通方式等，增強學(xué)生的實踐能力。

-組織學(xué)生進行小組項目，如設(shè)計一個理想的城市交通系統(tǒng)，讓學(xué)生從規(guī)劃者的角度思考交通問題。

-提供在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、交通相關(guān)的英文文章等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識。

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于交通、環(huán)保等方面的書籍和雜志，提高學(xué)生的閱讀能力和批判性思維。

-定期舉辦交通知識競賽或講座，激發(fā)學(xué)生對交通問題的關(guān)注和興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：根據(jù)教材中的練習(xí)部分，完成相關(guān)的聽力、閱讀和寫作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識。

2.交通方式描述：學(xué)生選擇一種自己熟悉的交通方式，用英語描述其特點、優(yōu)缺點以及適用場景，字數(shù)不限。

3.交通安全知識小報：學(xué)生以小組為單位，收集并整理關(guān)于交通安全的知識，制作一份小報，內(nèi)容包括交通規(guī)則、安全標志等。

4.家庭作業(yè)：家長協(xié)助學(xué)生了解家庭附近的交通情況，記錄不同出行方式的使用頻率，并分析原因。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，給出個性化的反饋意見，既要指出錯誤，也要肯定學(xué)生的努力和進步。

3.共性問題解答：對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，可以在課堂上進行集中解答，幫助學(xué)生共同提高。

4.鼓勵學(xué)生自我反思：在作業(yè)反饋中，鼓勵學(xué)生自我反思，找出自己的不足，并提出改進措施。

5.家長溝通：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

6.作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，激勵學(xué)生積極參與，提高作業(yè)質(zhì)量。

7.作業(yè)評價標準：明確作業(yè)評價標準，包括準確性、完整性、創(chuàng)意性等方面，讓學(xué)生了解作業(yè)的要求。

8.作業(yè)輔導(dǎo)：對于作業(yè)中有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

作業(yè)布置與反饋的具體實施如下：

1.課后練習(xí)題反饋：

-聽力練習(xí)：檢查學(xué)生是否正確理解了聽力材料，糾正發(fā)音錯誤，提高聽力理解能力。

-閱讀理解：評估學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度，糾正語法錯誤，提高閱讀理解能力。

-寫作練習(xí)：評價學(xué)生的寫作水平，包括語法、詞匯運用、句式結(jié)構(gòu)等，提出改進建議。

2.交通方式描述反饋：

-評估學(xué)生的描述是否準確、完整，是否能夠運用所學(xué)詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用不同的方式描述交通方式，提高語言表達能力。

3.交通安全知識小報反饋：

-檢查小報內(nèi)容的準確性，確保安全知識的正確傳達。

-評價小報的設(shè)計和制作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高審美能力。

4.家庭作業(yè)反饋：

-了解學(xué)生家庭附近的交通情況，提供針對性的建議。

-鼓勵學(xué)生和家長共同參與，提高家庭作業(yè)的互動性和實用性。典型例題講解典型例題一：

問題：請根據(jù)以下情景，用正確的時態(tài)填空。

Tomwenttoschoolbybikeyesterday.Heusually_______(go)toschoolbybike.

答案：goes

典型例題二：

問題：請根據(jù)以下對話，選擇正確的回答。

A:Howdoyougettoschool?

B:_______(I/We/You/They)

A:Bybus.

答案：I

典型例題三：

問題：請將以下句子改為一般疑問句。

Shegoestoschoolbybus.

答案：Doesshegotoschoolbybus?

典型例題四：

問題：請根據(jù)以下情景，用正確的介詞填空。

Iusually_______(go/going)toschoolbybike,buttodayI_______(go/going)toschoolbybus.

答案：go,go

典型例題五：

問題：請根據(jù)以下情景，用正確的短語填空。

Mybrother_______(take)abustoschooleveryday.He_______(get)offthebusat7:00a.m.

答案：takes,gets

補充說明與舉例：

例題一和例題二考察了學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的運用。例題一中，"usually"提示我們使用一般現(xiàn)在時態(tài)，而例題二中的對話表明使用一般過去時態(tài)。

例題三和例題四考察了學(xué)生對一般疑問句的構(gòu)造和介詞的用法。例題三中，將陳述句改為一般疑問句時，需要將句子中的助動詞"does"提前，并在主語前加上疑問詞"Does"。例題四中，"bybike"和"bybus"都是介詞短語，用來表示出行方式。

例題五中的兩個空格考察了學(xué)生對動詞短語"takeabus"和"getoff"的用法。"takeabus"表示乘坐公共汽車，而"getoff"表示下車。這兩個短語在描述出行方式時非常常見，學(xué)生需要熟練掌握。

1.一般現(xiàn)在時態(tài)用于描述經(jīng)常發(fā)生或習(xí)慣性的動作，如"Iusuallygotoschoolbybike."

2.一般過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的事情，如"Tomwenttoschoolbybikeyesterday."

3.一般疑問句的結(jié)構(gòu)是助動詞/情態(tài)動詞+主語+實義動詞原形，如"Doesshegotoschoolbybus?"

4.介詞"by"用于表示使用某種交通工具，如"Igotoschoolbybus."

5.動詞短語"getoff"用于描述從交通工具上下車，如"Hegetsoffthebusat7:00a.m."教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問和描述去學(xué)校的交通方式。我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍總體上是積極的。學(xué)生們對于學(xué)習(xí)新的出行方式表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片來激發(fā)學(xué)生的好奇心，這有助于他們更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)過程中，我采用了情景教學(xué)法，通過模擬真實的對話場景，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于提高學(xué)生的語言運用能力非常有效。比如，在練習(xí)詢問出行方式時，學(xué)生們能夠自然地運用"Howdoyougettoschool?"這樣的句子。

然而，我也注意到一些問題。例如，在講解不同交通方式時，有些學(xué)生對于一些生僻的詞匯理解不夠，導(dǎo)致他們在實際運用中出現(xiàn)錯誤。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中加入更多的詞匯解釋和例句，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學(xué)生生活的案例，如乘坐公交車上學(xué)。這讓學(xué)生們感到親切，也更容易產(chǎn)生共鳴。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析案例時，對于如何將案例與所學(xué)知識相結(jié)合還有一定的困難。為了改善這一點，我打算在未來的教學(xué)中更加注重案例與知識的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生如何將理論知識應(yīng)用到實際情境中。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我看到了他們的合作能力和創(chuàng)新思維。但同時，我也注意到部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為被動，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵所有學(xué)