浙江省杭州市八縣2024-2025學(xué)年七年級下學(xué)期語文期末試卷

第團(tuán)卷

閱卷人

---------------------、“弘揚(yáng)真美人性”展板設(shè)計(jì)活動（20分）

得分

展板一有以下“前言”，根據(jù)要求完成任務(wù)。

我們在承載著孝親敬老的美文佳篇中qie一而不舍地探尋。當(dāng)我們屏息凝神，亙古流傳的故事如

畫卷般徐徐展開：①一前行的長輩，用一生的操勞詮釋著責(zé)任：②—滿志的晚輩，在孝道的感召

下毅然接過傳承的接力棒。與美文的每一次交流，我們的心靈都能得到滋養(yǎng)，追求孝道的情緒愈發(fā)

ang然。我們從美文佳篇中汲取精神養(yǎng)分，提升對傳統(tǒng)文化的理解〃我們要更加堅(jiān)定地弘揚(yáng)和繼承傳

統(tǒng)美德，以實(shí)際行動詮釋美好家風(fēng)。

I.結(jié)合語境，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

qie而不舍ang然

2.①②處應(yīng)分別填入哪個詞?選擇正確的一項(xiàng)（）

A.蹣跚躊躇B.躊躇蹣跚

3.上文畫波浪線的句子有語病，請修改。

4.展板一要配上一副對聯(lián)，請為下面這副對聯(lián)選擇最合適的下聯(lián)（）

【上聯(lián)】孝親承風(fēng)傳美范

【下聯(lián)】—

A.愛老尊賢世德傳B.孝長行品自高

C.敬老繼俗樹家風(fēng)D.發(fā)揚(yáng)慈心世澤長

5.展板二選用了以下內(nèi)容，根據(jù)語境填寫古詩文名句。

,一覽眾山小”，杜甫的《望岳》展現(xiàn)出積極向上、勇攀高峰的雄心壯志：“誰家玉

笛培飛聲，”,李白的《春夜洛城聞笛》勾起對故鄉(xiāng)與親人的思念；

“，柳暗花明又一村”，陸游在《游山西村》中傳達(dá)出困境中蘊(yùn)含希望的樂觀精神；

“出淤泥而不染，”，周敦頤用《愛蓮說》表達(dá)對不名利、潔身自好的高尚品德的追

求。真情與美德是古人孝敬的另一種闡釋。當(dāng)下，我們更應(yīng)傳承孝敬家風(fēng)，讓傳統(tǒng)美德的火種永不熄

滅。

6.展板三布置了“親情詩苑”海報，請仿造詩中畫波浪線的句子，在空格處補(bǔ)寫合適的詩句。

展

陽

下

無

聲

暖陽

輕

微風(fēng)*

，愛是暖流回旋

腰

背

奶

曲

奶

彎

銀

的

手

兒

媽

輕

媽

倦

生

活

困

的

走

拍

后

向

身

雞

在

我

樣暖陽下的一臬桌

模

她

的

著

學(xué)

牽

和

感

思

遞珍貴又平凡

掛

傳

7.展板四推薦了《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部文學(xué)作品。請結(jié)合原著內(nèi)容，完成以下兩位

同學(xué)的對話。

甲：祥子和保爾?柯察金都生活在社會底層且命運(yùn)坎坷，兩人的結(jié)局卻不相同。這是什么原因呢？

乙：首先是個人性格因素。樣子起初勤勞堅(jiān)忍，也有懦弱的一面，在經(jīng)歷打擊后，失去了抗?fàn)幍挠?/p>

氣，變得自暴自棄。而保爾?柯察

金O

甲：除了個人性格因素，社會環(huán)境也是重要因素吧？

乙：是的。保爾?柯察金面臨的處境十分艱難，但革命的浪潮和新思想給予了他奮斗的目標(biāo)和動力，使

他在革命的熔爐中不斷成長。

甲：嗯。祥子面臨的社會環(huán)境是，使

他O

乙：這兩部作品給了我一些人生的啟

閱卷人

二、“領(lǐng)悟母愛親情”閱讀分享活動G4分）

得分

閱讀下面這篇文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

母親的笑臉

劉平

①春節(jié)，我?guī)е抻谕趸芎蛢鹤踊剜l(xiāng)下陪獨(dú)居的母親。我給母親買了一些穿的、營養(yǎng)品啥的，還有一

本單位發(fā)的掛歷。

②午飯后，妻子帶著兒子去外而玩了，我陪母親坐在椅子上聊天。院里一張小桌子，兩杯香茶，母親

臉上開心的笑容成了一道風(fēng)景。為了迎接我們回來，母親早已熏好了臘肉香腸，把屋里屋外打掃得干干

凈凈，院邊還種了一溜兒串串紅。

③聊了一會兒，我的目光停留在堂屋門邊墻上的掛歷上，突然想起J'i件事，說：“媽，我把掛歷給

您換了.”說完，就起身去屋里把那本新掛歷拿出來，一只手把墻上去年的舊掛歷取下來，另一只手把新

掛歷掛上去。端詳了片刻新掛歷，我的目光移向手里的IH掛歷。這掛歷也是去年過年的時候我給母親拿

回來的，365個日子，不知不覺己經(jīng)翻完了。

④我剛要把舊掛歷卷起來，無意中突然發(fā)現(xiàn)最上面一頁掛歷上用紅色水彩筆畫著兩張笑臉，挺有意思

的。仔細(xì)一看，我意識到那兩張笑臉不是隨便畫的，每一張都畫得很認(rèn)真，眼睛瞇成了一條縫，嘴角翹

得很高，很開心的樣子。再一看，一張笑臉畫在1月16日，另一張笑臉畫在1月28日。我隱隱覺得母

親畫的這些笑臉有名堂。

⑤我把舊掛歷拿過去放在母親面前的小桌子上，坐下來，看著母親問：“媽，您畫這些笑臉啥意思

呀?”母親有一眼掛歷，笑瞇瞇地說：“有喜事，媽高興。”

⑥我指著一張笑臉問：“這天有啥喜事?”母親看著那個日子，幾乎沒有片刻的回憶，說：“你們這天搬

了新房子?！拔易屑?xì)想想，去年我們搬新房子，真的是這天。妻子說：“搬新房子好過年?！蔽矣种钢硪?/p>

張笑臉問：“這個呢?''母親還是幾乎沒有思索，說：“這天你們買了小汽車?！?/p>

⑦看著母親笑瞇瞇的樣子，我突然想把整本掛歷都翻?遍。翻到2月那?頁，上面有三張笑臉，分別

在2月9口、2月17口和2月23口。每張笑臉都是眼睛瞇成了一條縫，嘴角翹得很高，很開心的樣子。

⑧我很好奇。母親還是笑瞇瞇的，挨個指著三張笑臉說：“這天王卉康復(fù)出院，這天你們結(jié)婚8周

年。''指到2月23日那張笑臉的時候，母親似乎一時記不得那天有啥喜事了，皺著眉頭叵憶了一陣，眉

頭突然一展，說：“想起來了，這天你給我打電話，說你要去上海培訓(xùn)了。”

⑨我一下意識到，掛歷上的每一張笑臉都和我們有關(guān)。我乂繼續(xù)往后翻掛歷，幾乎每一個月份都有笑

臉。而那些笑臉，確實(shí)都和我們有關(guān)：兒子上小學(xué)了、我評上先進(jìn)了、妻子調(diào)動了、我們帶她出去旅游

了。出去旅游那張笑臉，畫得特別大、笑得特別開心……我們一家三口的生日，也無一例外各有一張笑

臉。

⑩然而，也有一些笑臉母親實(shí)在想不起來是啥喜事了，畢竟時間過去太久，母親年紀(jì)也大了?？茨赣H

努力回憶的樣子，我說：“媽，想不起來就別想了，反正都是喜事?！澳赣H看著我，又笑了，說：“嗯。反

正都是喜事?！拔也幌肴恿怂?，因?yàn)樯厦嬗泻芏鄰埬赣H的笑臉。進(jìn)屋四處看看，我把舊掛歷放在了墻角一

個小木箱里。

?妻子和兒子還在外面玩，兒子不時發(fā)出開心的笑聲。我說：“媽，我出去看看。'‘母親笑瞇瞇點(diǎn)點(diǎn)頭

說：“好」

產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用。當(dāng)然，還有其他垃圾需要通過填埋等方式處理。做好垃圾分類，不僅有助于

環(huán)境保護(hù)，還能推動資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的建設(shè)。

材料三：報刊專欄《持續(xù)推進(jìn)垃圾分類，共建美好家園》（摘選）

◎垃圾分類是關(guān)乎環(huán)保與資源可持續(xù)利用的重要舉措，正逐步在全社會推廣。其積極意義顯著，既

能減少垃圾處理量、降低成本，又能提高資源回收利用率，助力經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，還能改善生態(tài)環(huán)境，

減少污染，提升居民生活質(zhì)量。

◎然而，部分地區(qū)推行中存在不少阻礙。主要是居民參今貶低，重視不足。還有設(shè)施不完善，分類

運(yùn)輸與處理脫節(jié)。要讓垃圾分類見實(shí)效，需要各方協(xié)同。政府應(yīng)加大投入，完善設(shè)施，加強(qiáng)宣傳：企業(yè)

要參與構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈；居民要養(yǎng)成習(xí)慣。如此，才能讓垃圾分類成新風(fēng)尚，共建美麗家園。

材料四：漫畫《研學(xué)途中》

（以上材料選自2024年10月15日《中國環(huán)境報》、2025年1月24日《新民?上觀》等，有改編）

12.材料一是仝國大中城市2024年生活垃圾分類情況，從中你可以獲取哪些信息？請寫出2點(diǎn)。

13.垃圾有不同的類型和處理方式，請根據(jù)材料二說明（寫出其中2類即可）。

14.在垃圾分類推行的過程中，你遇到過材料三中的問題和阻礙嗎？你當(dāng)時是怎么應(yīng)對的？請結(jié)合生活

實(shí)際回答。

15.如果有同學(xué)在研學(xué)活動中出現(xiàn)了材料四漫畫中的現(xiàn)象，你會怎樣勸告他？請結(jié)合上述材料，寫一段

80字左右的話。

閱卷人

四、”感受文言雅韻”古詩文研討活動（20分）

得分

閱讀下面這首古詩，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

喜康將軍見訪①

（唐）劉禹錫

謫居愁寂似幽犧②，

百草當(dāng)門茅舍低。

夜獵將軍忽相訪，

鵬鵠③驚起繞籬啼。

【注釋】①此詩為作者于貞元二十一年（805年）被貶為朗州司馬時所作。康將軍為其在當(dāng)?shù)氐暮?/p>

友。②幽棲：意為幽僻的隱居之處。③鵬鴿：鳥名，形似雌雉。

16.詩歌最后一句描繪鵬鴿、''?的動態(tài)畫面，以動襯靜，從側(cè)面表現(xiàn)出詩

人因?qū)④妬碓L的之情，

17.詩中描寫的居所”茅舍”和《陋室銘》中的“陋室”以及作者所寄寓的心境有何不同？請結(jié)合詩文簡要

分析。

閱讀下面的文言文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

趙將李牧①常居雁門，備匈奴。以便宜②置史，市租皆輸入幕府，為士卒費(fèi)。日擊數(shù)牛饗③士，習(xí)

騎射，謹(jǐn)烽火，多間課，厚遙將士，為曰：“勾奴入，急入收保“，有敢虜者，斬?！倥咳胍?。，輒入收

保，不與戰(zhàn)。

如是數(shù)歲，尢所亡失。然勾奴以李牧為快，雖趙邊兵亦以為吾將快。趙王讓李牧，李牧如故。趙

王召之，使人代牧將。歲余，勾奴來，每出戰(zhàn)，不利，失亡多，邊不得田畜。于是復(fù)請牧。牧稱疾，杜

門不出。趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵。牧曰：“若用臣，臣如前，乃敢奉命。王許之。李牧遞往，王，如故

約。匈奴來無所得，終以為快。

邊士且得賞賜不用皆愿一戰(zhàn)。于是，乃具選車得一千三百，選騎得一萬三千匹、百金之士五萬

人、控弦者。十萬人，悉勒兵習(xí)成，大縱畜牧，人民滿野。勾奴來，佯敗不勝，以數(shù)千人委之。單于~聞

之，大率眾來入。李牧多為奇隴，張左右翼以擊之，大破之，殺勾奴十萬余騎，單于奔走。其后十余

歲，匈奴不敢犯趙邊。

（節(jié)選自劉基《百戰(zhàn)奇略?強(qiáng)戰(zhàn)》）

【注釋】①李牧：戰(zhàn)國末期趙國著名將領(lǐng)。②便（bi4n）宜：依照實(shí)際情況靈活掌握。③饗

（xi^ng）：用酒食招待。④收供：收攏人馬物資退入營堡，"保''同"堡"。⑤入盜：入侵。⑥百金之士：

能沖鋒陷陣的勇士。⑦控弦者：指士兵。⑧單于：匈奴部落首領(lǐng)的專稱。

18.根據(jù)語境，解釋下面的加點(diǎn)字。

趙王讓李牧，李牧如故故：

*

王個之許：

李牧舉往，至，如故約遂：

單于奔走走：

19.文章畫波浪線的句子有兩處需要斷句，請選出斷句正確的一項(xiàng)。

邊士①口得②賞賜③不用④皆愿⑤一戰(zhàn)

A.①③B.②④C.③④D.③⑤

20.李牧成功大破匈奴的原因不包括以下哪一項(xiàng)（）

A.長期積累高昂士氣的士兵

B.單于輕敵冒進(jìn)

C.趙王給予充足的物資支持

D.李牧精心策劃的誘敵與奇襲戰(zhàn)術(shù)

21.李牧在防御匈奴時遭受了外界的質(zhì)疑，《賣油翁》中的賣油翁也同樣遭遇康肅公的質(zhì)轉(zhuǎn)。請分析李牧

和賣油翁分別是怎樣應(yīng)對的。

閱卷人

五、“分享生活印記”創(chuàng)意寫作活動（50分）

得分

22.閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。

清晨時、出門前、回到家，父母的嘮叨無時不在?！翱炱鸫玻瑒e遲到了!”“記得帶好東西，注意安

全?！薄跋茸鲎鳂I(yè)，再吃飯吧!”“老盯著電腦，那可不行!”……父母的嘮叨不斷在重復(fù)。我們成長的旅程中，

這樣的嘮叨是一種常態(tài)。

以上材料也許會喚起你一些回憶和思考。請結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體會感悟，寫一篇文章。

要求：角度自定，題目自擬；除詩歌外，文體自選；不少于500字；不得出現(xiàn)含考生個人真實(shí)信息

的地名、校名、人名等。

答案解析部分

【答案】1.鍥；盎

2.A

3.“弘揚(yáng)”和“繼承”調(diào)換位置。

【知識點(diǎn)】音形相近字字形辨析?；詞語的使用（搭配）；語序不當(dāng)；字體書寫

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考杏根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答

題時聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間

的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三

看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，

如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

I.本題考查字形。/地而不舍”應(yīng)寫作“鍥而不舍”，“加喏然”應(yīng)寫作“盎然工

故答案為：

2.本題考查詞語理解與運(yùn)用。“蹣跚”形容走路緩慢、搖擺不穩(wěn)的樣子，可用來形容前行的長輩。故①處

應(yīng)選“蹣跚”。“躊躇”形容心滿意足，從容得意的樣子，用來形容晚輩在孝道感召下充滿信心地接過傳承

接力棒恰當(dāng)。故②處選“躊躇”。

故答案為：

3.本題考查病句辨析及修改。畫波浪線句子存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)先“繼承”再“弘揚(yáng)”。修改后的句子

為：我們要更加堅(jiān)定地繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，以實(shí)際行動詮釋美好家風(fēng)。

故答案為：

4.【答案】C

【知識點(diǎn)】對聯(lián)

【釋析】【分析】上聯(lián)“孝親承風(fēng)傳美范''的結(jié)構(gòu)和詞性：“孝親”是動賓結(jié)構(gòu)，“孝”是動詞，“親”是賓語；

“承風(fēng)”也是動賓結(jié)構(gòu)，“承”是動詞，“風(fēng)”是賓語；“傳美范”同樣是動賓結(jié)構(gòu)，“傳”是動詞，“美范”是賓

語。整體表達(dá)的是孝順親人、承接風(fēng)氣、傳揚(yáng)美好典范的意思。A.不適合，”愛老尊賢世德傳”：“愛老尊

賢''是并列結(jié)構(gòu)，由“愛老”和“尊賢”兩個動賓結(jié)構(gòu)組成，與上聯(lián)“孝親承風(fēng)”的結(jié)構(gòu)不完全一致；“世德傳”

是主謂結(jié)構(gòu)，“世德”是主語，“傳”是謂語，與上聯(lián)“傳美范”的動賓結(jié)構(gòu)不同，所以A選項(xiàng)不合適。

B.不適合，”孝道長行品自高”：“孝道長行”中“孝道”是名詞，與上聯(lián)“孝親”的動賓結(jié)構(gòu)不同；“品自高”是

主謂結(jié)構(gòu)，與上聯(lián)“傳美范”的動賓結(jié)構(gòu)不同，所以B詵項(xiàng)不合適。

C.適合，“敬老繼俗樹家風(fēng)”：“敬老”是動賓結(jié)構(gòu)，與“孝親”結(jié)構(gòu)相同；“繼俗”是動賓結(jié)構(gòu)，與“承風(fēng)”結(jié)構(gòu)

相同；“樹家風(fēng)”是動賓結(jié)構(gòu)，與“傳美范''結(jié)構(gòu)相同，且在意義上都圍繞著尊老敬老、傳承習(xí)俗等美好品

德展開，與上聯(lián)意義相關(guān)，所以C選項(xiàng)合適。

D.不適合，“發(fā)揚(yáng)慈心世謹(jǐn)長”：“發(fā)揚(yáng)慈心”是動賓結(jié)構(gòu)，但“世謹(jǐn)長”表述不通順，結(jié)構(gòu)也不清晰，與上聯(lián)

不匹配，所以D選項(xiàng)不合適。

故答案為：C

【點(diǎn)評】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)是用對偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短

語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時，要根據(jù)題干要求，依據(jù)相聯(lián)的特點(diǎn)分析

作答。

5.【答案】會當(dāng)凌絕頂；散入春風(fēng)滿洛城；山重水復(fù)疑無路；濯清漣而不妖

【知識點(diǎn)】一般性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容

易寫錯的字有：凌；洛；疑；濯；漣。

故答案為：會當(dāng)凌絕頂；散入春風(fēng)滿洛城；山重水復(fù)疑尢路：濯清漣向小妖

【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于

古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、

工整的完成作答。

6.【答案】示例1：愛是春風(fēng)拂面，無聲吹化歲月的寒涼。

示例2：愛是晨光照射，溫柔撫平歲月的滄桑。

示例3：愛是熾烈的樂章，不斷編織命運(yùn)的交響。

【知識點(diǎn)】套用式仿寫

【解析】【分析】本題考查仿寫句子。先看畫波浪線句子“愛是暖流回旋，悄然流進(jìn)我的心房“，結(jié)構(gòu)上是

“愛是+主謂短語+動賓短語”，且語言富有詩意，體現(xiàn)親情的溫暖與傳遞。海報圍繞“親情詩苑”，有奶

奶、媽媽、“我”，展現(xiàn)家庭親情。要從親情互動、情感傳遞角度，用類似結(jié)構(gòu)創(chuàng)作。

故答案為：示例I：愛是春風(fēng)拂面，無聲吹化歲月的寒涼。

示例2：愛是晨光照射，溫柔撫平歲月的滄桑。

示例3：愛是熾烈的樂章，不斷編織命運(yùn)的交響。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方

面，再就是注意語意通順連貫。

7.【答案】性格堅(jiān)毅，具有強(qiáng)烈的反抗精神和堅(jiān)定的信念，面對困難從不退縮，始終堅(jiān)守自己的理想；

舊中國軍閥混戰(zhàn)、社會動蕩；在這樣的環(huán)境中一步步墮落；我們要培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的性格，在面對困難和

挫折時不輕易放棄，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷努力

【知識點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情畤；《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【分析】①本題考查對名著人物的把握。保爾是一個階級立場分明、道德風(fēng)貌崇高，革命激情高

昂、意志堅(jiān)強(qiáng)、自覺無私、作戰(zhàn)勇敢、不向命運(yùn)屈服。有為理想而獻(xiàn)身的精神的人。②③本題考查對名

著情節(jié)的把握。祥子面臨的社會環(huán)境是舊中國軍閥混戰(zhàn)、社會動蕩，使他在這樣的環(huán)境中--步步墮落。

④本題考查對名著情節(jié)的把握C《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》給我們的啟示：不怕困難、不屈不

撓、勇往直前；不能虛度光陰，要利用每一秒去充實(shí)白一;人的真正價值是個人價值和社會價值的統(tǒng)

O

故答案為：性格堅(jiān)毅，具有強(qiáng)烈的反抗精神和堅(jiān)定的信念，面對困難從不退縮，始終堅(jiān)守自己的理想；

舊中國軍閥混戰(zhàn)、社會動蕩；在這樣的環(huán)境中一步步墮落；我們要培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的性格，在面對困難和

挫折時不輕易放棄，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷努力

【點(diǎn)評】①本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

②③④本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記

牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

【答案】8.①“我”發(fā)現(xiàn)舊掛歷有笑臉；②"我''詢問母親畫笑臉的原因；③母親給新掛歷又畫了笑臉

9.通過描寫，讓人想象到母親畫笑臉時的開心，使笑臉更加生動形象：反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些細(xì)節(jié)，突出母親對

家人喜事的關(guān)注，對家人深深的愛，笑臉成為串聯(lián)情節(jié)的線索，推動故事發(fā)展。

10.關(guān)愛家人：為迎接家人，熏好臘肉香腸，打掃屋子，種串串紅，還時刻關(guān)注家人的生活點(diǎn)滴，把家

人的喜事都記錄在掛歷上。樂觀開朗：母親總是笑瞇昧的，面對生活中的喜事，用畫笑臉的方式表達(dá)喜

悅。細(xì)致用心：掛歷上的標(biāo)記所對應(yīng)的喜事，母親大多能迅宛準(zhǔn)確地問憶起來，體現(xiàn)出她對家人的事格

外細(xì)心。

11.示例：今天你們回來，我們一家人又熱熱鬧鬧在一起了，心里真是說不出的開心!今天是個好日子，

我一定要畫上一個大大的笑臉。真希望以后的日子里，我們家天天有喜事，天天都畫上笑臉，也希望一

家人天天在一起，開開心心的。

【知識點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；小說；分析文段、人物、情節(jié)

的作用

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語

句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語

句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解,理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文

章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓

住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查人物形象的分析，解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與用關(guān)事件，然后

結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

8.本題考查情節(jié)梳理。春節(jié)回家“我”帶妻子和兒子回鄉(xiāng)下陪獨(dú)居母親，給母親買了東西和掛歷；發(fā)現(xiàn)笑

臉“我”陪母親聊天后換掛歷，發(fā)現(xiàn)舊掛歷上母親畫的笑臉；探尋喜事"我'’詢問母親笑臉對應(yīng)的喜事，母

親一一作答，大多與“我們”一家三口有關(guān)；保存掛歷“我”不想扔掉有母親笑臉的掛歷，將其放在墻角小

木箱里；再畫笑臉“我”回來時發(fā)現(xiàn)母親在新掛歷上為當(dāng)天畫了笑臉。

故答案為：①“我”發(fā)現(xiàn)舊掛歷有笑臉；②“我”詢問母親畫笑臉的原因；③母親給新掛歷乂畫了笑臉

9.本題考查文章內(nèi)容分析。突出情感：多次對笑臉“眼睛瞇成了一條縫，嘴角翹得很高，很開心的樣子”

的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地展現(xiàn)出母親內(nèi)心的喜悅和幸福，體現(xiàn)出她對子女深深的愛和關(guān)心。推動情節(jié)：

以笑臉為線索，引出“我'’對笑臉背后喜事的探尋，使情節(jié)不斷發(fā)展，吸引讀者的閱讀興趣。塑造人物：

從笑臉的認(rèn)真繪制以及涵蓋的豐富內(nèi)容，能看出母親心思細(xì)膩、重視子女生活點(diǎn)滴，有助于塑造母親的

人物形象。深化主題：這些笑臉象征著母親對子女的愛和家庭的溫暖，深化了親情這一主題。

故答案為：通過描寫，讓人想象到母親畫笑臉時的開心，使笑臉更加生動形象；反復(fù)強(qiáng)調(diào)這曲細(xì)節(jié)，突

出母親對家人喜事的關(guān)注，對家人深深的愛，笑臉成為串聯(lián)嘴節(jié)的線索，推動故事發(fā)展。

10.本題考查人物形象分析。關(guān)愛子女：母親為迎接子女回家，熊好臘肉香腸，打掃屋子，院邊種花；

在掛歷上記錄子女生活中的喜事，說明她時刻關(guān)注著子女的生活，把子女的點(diǎn)滴幸福都放在心上。勤勞

能干：為了讓子女有舒適的居住環(huán)境，她早早做好準(zhǔn)備，將屋里屋外打掃得干干凈凈，體現(xiàn)出她的勤

勞。樂觀開朗：從她臉上常常掛著開心的笑容，以及在掛歷上畫笑臉記錄喜事，可以看出她是一個積極

樂觀的人。

故答案為：關(guān)愛家人：為迎接家人，熏好臘肉香腸，打掃屋子，種串串紅，還時刻關(guān)注家人的生活點(diǎn)

滴，把家人的喜事都記錄在掛歷上。樂觀開朗：母親總是笑瞇瞇的，面對生活中的喜事，用畫笑臉的方

式表達(dá)喜悅。細(xì)致用心：掛歷上的標(biāo)記所對應(yīng)的喜事，母親大多能迅速準(zhǔn)確地回憶起來，體現(xiàn)出她對家

人的事格外細(xì)心。

11.本題考查補(bǔ)寫。此題答案不唯一。示例：兒啊，今天你們回來陪媽過年，媽心里可高興啦!你看這掛

歷上的笑臉，都是咱家里的喜事。以后啊，咱們家肯定還會有更多的好事，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓、平平安安

的，比啥都強(qiáng)！

故答案為：示例：今天你們回來，我們一家人又熱熱鬧鬧在一起了，心里真是說不出的開心!今天是個好

日子，我一定要畫上一個大大的笑臉。真希望以后的日子里，我們家天天有喜事，天天都畫上笑臉，也

希望一家人天天在一起，開開心心的。

【答案】12.2024年，各城市俁持垃圾分類的良好態(tài)勢，達(dá)標(biāo)率逐步提高；大中城市可回收物回收量

大，生活垃圾回收利用率接近一半；大城市S市各街道評估成績優(yōu)異。

13.可回收垃圾的處理方式是回收再利用，有害垃圾可進(jìn)行專門處理，廚余垃圾經(jīng)過處理可以轉(zhuǎn)化為有

機(jī)肥料，其他垃圾需要通過填埋等方式處理。（舉例說明2類即可）

14.示例：我遇到過，小區(qū)居民分類意識弱，垃圾混投，且分類桶點(diǎn)少、清運(yùn)不及時，我主動學(xué)習(xí)分類

知識，帶動家人做好分類，還向物業(yè)建議增設(shè)桶點(diǎn)、公示清運(yùn)時間，情況逐漸改善。（內(nèi)容符合即可）

15.示例：同學(xué)，可不能這樣隨意扔垃圾呀！參加研學(xué)我們要做好榜樣，保持環(huán)境的整潔，更要把垃圾

按類別扔進(jìn)對應(yīng)的垃圾桶，垃圾分類減少污染、回收資源，意義重大。我們一起為環(huán)保出份力，好嗎？

（結(jié)合材料，從垃圾分類、回收利用、減少污染等角度回答，語言得體，字?jǐn)?shù)合理即可）

【知識點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類文本

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明

確答案要求；然后找出圖中所含的信息；標(biāo)題、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)等，并對其進(jìn)行比較；最后依據(jù)題干要

求，把圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推

斷錯誤。

（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，

即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上

來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時首先要瀏覽材料?，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把

意思相近的段落（語句）合并在?起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步

驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是饋定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一

般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（3）本題考查談觀點(diǎn)看法。談觀點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明白」的觀點(diǎn)，再

從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，

然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

（4）本題考查口語交際中勸說的寫法，勸別人做什么或不做什么，首先要明確勸說的對象，才能正確地

恰當(dāng)?shù)姆Q呼對方，還要注意勸說對象的年齡、身份、職業(yè)等，然后明確勸說目的，找到切入點(diǎn)，最后要

注意語言的針對性，要注意勸說的方式、方法、語氣、態(tài)度等。答題格式：稱呼+委婉表明自己的觀點(diǎn)+

做某事的好處（壞處）+解決辦法+鼓勵或征詢語。

12.左邊第一幅圖可看出：2024年城市垃圾分類達(dá)標(biāo)率逐月提高；中間圖可看出：大中城市平均可回收

7973噸，說明回收量大；生活垃圾回收到43%,接近一半；右邊圖可看出：大城市S市街道垃圾分類達(dá)

標(biāo)A占100%。A+的226個中由182個，說明評估成績優(yōu)異。

故答案為：2024年，各城市保持垃圾分類的良好態(tài)勢，達(dá)標(biāo)率逐步提高；大中城市可回收物回收量大，

生活垃圾回收利用率接近一半；大城市s市各街道評估成績優(yōu)異。

13.由材料二句子：可回收物，像廢紙、塑料、玻璃、金局等，通過回收再利用，可以減少資源的浪

費(fèi)，降低對新資源的開采需求。例如，回收1噸廢紙，可再造出800公斤好紙，節(jié)省木材300公斤。有

害垃圾包含廢電池、廢燈管、過期藥品等，這些垃圾若隨意丟棄，會對土壤、水源等環(huán)境造成嚴(yán)重污

染。對有害垃圾進(jìn)行專門處理，能防止有害物質(zhì)擴(kuò)散，保障生態(tài)安全。我們的生活垃圾主要是廚余垃

圾。它富含有機(jī)物，經(jīng)過處理可以轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥料，用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用。當(dāng)然，還有

其他垃圾需要通過填埋等方式處理。做好垃圾分類，不僅有助于環(huán)境保護(hù)，還能推動資源節(jié)約型和環(huán)境

友好型社會的建設(shè)。可知：可回收垃圾的處理方式是回收再利用，有害垃圾可進(jìn)行專門處理，廚余垃

圾經(jīng)過處理可以轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥料，其他垃圾需要通過填埋等方式處理。

故答案為：可回收垃圾的處理方式是回收再利用，有害垃圾可進(jìn)行專門處理，廚余垃圾經(jīng)過處理可以轉(zhuǎn)

化為有機(jī)肥料，其他垃圾需要通過填埋等方式處理。（舉例說明2類即可）

14.第1問，由平時觀察，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行描繪，比如：居民垃圾混投，干濕不分；管理部門：清運(yùn)不及

時，分類桶分類點(diǎn)少

第2問，主動對垃圾進(jìn)行分類，帶動家人進(jìn)行分類；跟相關(guān)部門提建議等。

故答案為：示例：我遇到過，小區(qū)居民分類意識弱，垃圾混投，且分類桶點(diǎn)少、清運(yùn)不及時，我主動學(xué)

習(xí)分類知識，帶動家人做好分類，還向物業(yè)建議增設(shè)桶點(diǎn)、公示清運(yùn)時間，情況逐漸改善。（內(nèi)容符合即

可）

15.漫畫《研學(xué)途中》畫的是一位同學(xué)背著書包一邊吃東西一邊扔垃圾。勸說他，要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，要

對垃圾進(jìn)行分類。注意語言要委婉

故答案為：示例：同學(xué)，可不能這樣隨意扔垃圾呀！參加研學(xué)我們要做好榜樣，保持環(huán)境的整潔，更要

把垃圾按類別扔進(jìn)對應(yīng)的垃圾桶，垃圾分類減少污染、回收資源，意義重大。我們一起為環(huán)保出份力，

好嗎？（結(jié)合材料，從垃圾分類、回收利用、減少污染等角度回答，語言得體，字?jǐn)?shù)合理即可）

【答案】16.“驚起“（或"繞籬啼"）；驚喜

17.詩中描寫的居所更側(cè)重于展現(xiàn)其外部環(huán)境的荒涼和居住條件的簡陋，給人一種孤寂、冷清之感，突

出了詩人謫居的愁苦；《陋室銘》中的“陋室”雖也簡陋，但作者主要是強(qiáng)調(diào)陋室不陋，體現(xiàn)了作者安貧樂

道和高潔的情操，情感上更為積極樂觀

【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看

題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞

義：因?yàn)樵姼瓒际怯梦难晕膶懗傻?，所以必須調(diào)動文言文以及相關(guān)歷史知識的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語

的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。

聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整

體把握詩歌的內(nèi)容。

（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社

會現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩（詞）眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰

匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩（詞）眼，就容易體會作者的情感?？山庾x意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩

人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩

歌的情感；還可以借助典故，用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以

古比今，借古抒懷等。

16.詩歌的最后一句：鵬料驚起繞籬啼，意思：鵬料受驚E起、繞籬啼叫，打破謫居茅舍的寂靜，“驚

起暗示訪客（康將軍）的突然性，與詩人“忽相訪”形成呼應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)出詩人因?qū)④妬碓L的驚喜

之情。故答案為：”驚起”（或”繞籬啼”）；驚喜

17.《喜康將軍見訪》：“謫居愁寂似幽棲”可知：貶謫孤寂，“百草當(dāng)門”見其荒涼、”“鵬鵑驚啼“，情緒有

波動，整首詩突出貶謫的荒蕪冷清，心情：交織愁苦與短暫慰藉。《陋室銘》：“苔痕上階綠，草色入簾

青,'可見環(huán)境的清幽，“談笑有鴻儒''交往高雅，“何陋之有”（精神超脫），強(qiáng)調(diào)自然與人文的和諧，心情：

展現(xiàn)安貧樂道的恒定豁達(dá)

環(huán)境差異：“茅舍”，“百草當(dāng)門”以雜草叢生的荒蕪景象，暗示貶謫生活的物質(zhì)匱乏與精神孤寂，鵬鴇驚

啼更強(qiáng)化環(huán)境的凄清?！姨凵想A綠''通過青苔、草色的自然生機(jī)，構(gòu)建出雖簡樸卻雅致的生活

空間，體現(xiàn)“物隨德馨”的審美轉(zhuǎn)化

故答案為：詩中描寫的居所更側(cè)重于展現(xiàn)其外部環(huán)境的荒涼和居住條件的簡陋，給人一種孤寂、冷清之

感，突出了詩人謫居的愁苦；《陋室銘》中的“陋室”雖也簡陋，但作者主要是強(qiáng)調(diào)陋室不陋，體現(xiàn)了作者

安貧樂道和高潔的情操，情感上更為積極樂觀

【答案】18.原來，從前；答應(yīng)，允許；于是，就；跑，逃跑

19.C

20.C

21.李牧為了保家衛(wèi)國，面對趙王等人的質(zhì)疑，堅(jiān)持采用堅(jiān)守不戰(zhàn)的策略，即使被誤解也不輕易改變，

用時問、戰(zhàn)略來證明自己的正確性；賣油翁以平和的心態(tài)和熱練的倒油技藝回應(yīng)康肅公的質(zhì)疑，認(rèn)為熟

能生巧，沒有過多的張揚(yáng)和刻意的表現(xiàn)。

【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通

假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞

語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所先入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過

的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，±

謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，或出相關(guān)的語句

做出具體的分析即可。

【參考譯文】

趙國將領(lǐng)李牧常年駐守在雁門，防備匈奴。他可以根據(jù)實(shí)際情況白行設(shè)置官吏，城中的租稅都送入

將軍府，作為士兵的費(fèi)用。每天殺幾頭牛犒勞士兵，讓士兵練習(xí)睛馬射箭，謹(jǐn)慎地看守烽火臺，多派偵

察兵，優(yōu)厚地對待將上，下令說：“匈奴如果入侵，要趕快退入營壘防守，有敢去捕捉匈奴的，斬首。“

匈奴每次入侵，（士兵們）就立即退入營壘堅(jiān)守，不與匈奴交戰(zhàn)。

像這樣過了好幾年，沒有什么損失。然而匈奴認(rèn)為李牧膽小，即使趙國守邊的士兵也認(rèn)為自己的將

領(lǐng)膽小。趙王責(zé)備李牧，李牧仍像以前一樣。趙王召見他，派人代替李牧擔(dān)任將領(lǐng)。一年多以后，匈奴

來侵犯，（新將領(lǐng)）每次都出兵交戰(zhàn)，作戰(zhàn)不利，損失傷亡很多，邊境地區(qū)不能耕種、放牧。于是（趙

王）乂請李牧（出任將領(lǐng)）。李牧禰病，閉門不出。趙王就乂強(qiáng)行起用他，讓他領(lǐng)兵。李牧說：“如果任

用我，我要像以前那樣做，才敢接受命令。“趙王答應(yīng)了他。李牧于是前往（雁門），到了之后，按照原

來的約定（行事）。匈奴來侵犯，沒有什么收獲，最終還是認(rèn)為李牧膽小。

邊境的士兵每天得到賞賜卻不使用，都愿意打仗。這時，李牧就準(zhǔn)備挑選出來的戰(zhàn)車一千三百輛，

挑選出來的戰(zhàn)馬一萬三千匹、曾獲得百金賞賜的勇士五萬人、能拉弓射箭的士兵十萬人，全部組織起來

訓(xùn)練作戰(zhàn)，大力放牧牲畜，讓百姓布滿原野。匈奴來侵犯時，（李牧率軍）假裝戰(zhàn)敗不能取勝，把幾千人

丟給匈奴。單于聽說這件事后，率領(lǐng)大批人馬入侵。李牧布下許多奇特的戰(zhàn)陣，張開左右兩翼攻擊匈

奴，大敗匈奴，殺死匈奴十多萬騎兵，單于逃跑。這之后十多年，匈奴不敢侵犯趙國的邊境。

18.本題考查對文言實(shí)詞的理解。①句意：趙王責(zé)備李牧，李牧像原來一樣。故：原來，從前；②句

意：大王答應(yīng)了他。許：答應(yīng)，允許；③句意：李牧于是前往，到了之后，按照原來的約定。遂：于

是，就；④句意：單于逃跑了c走：跑，逃跑。

故答案為：原來，從前；答應(yīng)，允許；于是，就；跑，逃跑。

19.本題考查文言斷句。句意：守邊士卒每天都得到賞賜，卻不用他們打仗，因此，都請求愿與匈奴決

一死戰(zhàn)。句子的主語是“邊士”（邊疆的士兵），后面的內(nèi)容均為謂語部分，描述士兵的狀態(tài)和行為?！叭?/p>

得賞賜“中，“日”（每天）是狀語，“得'’（獲得）是謂語，“賞賜”是賓語，構(gòu)成完整的動賓短語，表達(dá)

“每天得到賞賜”的意思，應(yīng)作為獨(dú)立語義單元。“不用”在這里指“（賞賜）不被使用”，承接前文的

“得賞賜''，說明賞賜的處置情況；“皆愿一戰(zhàn)”則是士兵的最終意愿，與前文構(gòu)成因果邏輯（因賞賜不用

而愿作戰(zhàn)）。

故答案為：C

20.A.包括，根據(jù)“邊上日得賞蜴不用皆愿一戰(zhàn)”可知。

B.包括，根據(jù)“匈奴來，佯敗不勝，以數(shù)千人委之。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陣，張左右翼以

擊之，大破之“可知。

C.不包括。

D.包括，根據(jù)“趙將李牧常居雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租皆輸入幕府，為士卒費(fèi)?？趽魯?shù)牛饗士，

習(xí)騎射，謹(jǐn)烽火，多間諜，厚遇將士，約曰：“匈奴入盜，急入收保，有敢捕虜者，斬。李牧遂往，

至，如故約。匈奴來無所得，終以為怯“可知。

故答案為：C

21.本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)“趙王讓李牧，李牧如故...牧曰：‘若用臣，臣如前，乃敢奉命。

'王許之。李牧遂往，至，如故約''可知，李牧為了保家衛(wèi)國，面對趙王等人的質(zhì)疑，堅(jiān)持采用堅(jiān)守不戰(zhàn)

的策略，即使被誤解也不輕易改變，用時間、戰(zhàn)略來證明自己的正確性；根據(jù)《賣油翁》“乃取一葫蘆置

于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之…‘我亦無他，但手熟爾可知，賣油翁以平和的心態(tài)和熟練的倒油

技藝回應(yīng)康肅公的質(zhì)疑，認(rèn)為熟能生巧，沒有過多的張揚(yáng)和刻意的表現(xiàn)。

故答案為：李牧為了保家衛(wèi)國，面對趙.王等人的質(zhì)疑，堅(jiān)持采用堅(jiān)守不戰(zhàn)的策略，即使被誤解也不輕易

改變，用時間、戰(zhàn)略來證明自己的正確性；賣油翁以平和的心態(tài)和熟練的倒油技藝回應(yīng)康肅公的質(zhì)疑，

認(rèn)為熟能生巧，沒有過多的張揚(yáng)和刻意的表現(xiàn)。

22.【答案】嘮叨里的陽光

清晨的鬧鐘還沒響，廚房的抽油煙機(jī)先哼起了調(diào)子。我揉著惺怯的睡眼推開門，媽媽的聲音就像準(zhǔn)

時的晨光：“快洗漱！粥在鍋里溫著，煎蛋要趁熱吃，書包昨晚檢查過了嗎？別又落了作業(yè)本?！?/p>

這樣的話，我聽了整整十二年。

上小學(xué)時，我總嫌她像只不停扇動翅膀的蜜蜂。校門口晨檢時，她會扒著欄桿喊：“紅領(lǐng)巾系正了！

上課要舉手，別跟同桌打.鬧！”聲音穿過擁擠的人潮，引得周圍同學(xué)直笑。我紅著臉沖進(jìn)教學(xué)樓，心里

把那些嘮叨揉成一團(tuán)，塞進(jìn)書包最底層。

直到五年級那個雨天。那天早上媽媽反復(fù)叮囑帶傘，我嫌麻煩偷偷放在玄關(guān)。放學(xué)時暴雨傾盆，我

站在教學(xué)樓門口望著白茫茫的雨幕發(fā)呆，忽然聽見熟悉的聲音穿透雨簾：“這邊！”媽媽舉著傘跑過來，

褲腳沾滿泥點(diǎn)，頭發(fā)被風(fēng)吹得貼在臉上。她把傘往我這邊使勁傾斜，自己半邊肩膀全濕透了，嘴里還在

念叨：“叫你帶傘偏不聽，淋感冒了怎么辦？作業(yè)能按時寫嗎？“雨水順著她的發(fā)梢滴落，我卻第一次覺

得，那些嘮叨像雨里的暖光，把寒意都驅(qū)散了。

上了初中，嘮叨換了新模樣。晚自習(xí)回家，爸爸會端著溫牛奶走進(jìn)來：“別總趴著寫作業(yè)，眼睛要近

視的。這道數(shù)學(xué)題思路不對，我給你講講？“他講題時總愛重復(fù)步驟，我不耐煩地說“懂了懂了“，他卻

堅(jiān)持再講一遍：“細(xì)節(jié)最關(guān)鍵，考試就怕馬虎?！爸钡侥谴纹谥锌荚嚕铱恐磸?fù)強(qiáng)調(diào)的解題步驟，在

最后十分鐘解出了附加題?？粗煽儐紊系姆?jǐn)?shù)，忽然想起他臺燈下泛白的鬢角。

現(xiàn)在每天出門前，我會主動接過媽媽遞來的保溫杯：“知道啦，水是溫的，過馬路看紅綠燈，放學(xué)按

時回家?！彼读艘幌?，眼里閃過驚喜的光。爸爸在玄關(guān)換鞋時，我會幫他把公文包拉鏈拉好：“路上開

車慢點(diǎn)，晚上別喝太多酒?！彼χ呐奈业募绨颍菩牡臏囟韧高^校服傳來。

原來那些被我嫌棄過的嘮叨，早已像陽光一樣融進(jìn)生活的縫隙。它們藏在冒著熱氣的粥里，躲在傾

斜的傘卜，裹在反復(fù)講解的習(xí)題中，在我成長的每一步，悄哨灑下溫暖的光。

【知識點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】材料以父母的嘮叨為核心話題，通過列舉“快起床，別遲到了！”“記得帶好東西，注意

安全?！钡染唧w的嘮叨話語，展現(xiàn)了父母在清晨、出門前、回到家等不同場景下對孩子的叮囑，呈現(xiàn)出

父母嘮叨是孩子成長旅程中的常態(tài)這一現(xiàn)象，屬于生活場景類敘述材料。

【題干分析】

①材料中“父母的嘮叨”是核心關(guān)鍵詞。這些嘮叨看似是重復(fù)的話語，實(shí)則蘊(yùn)含著父母對孩子的關(guān)心、

愛護(hù)與牽掛?！翱炱鸫?，別遲到了！“體現(xiàn)了父母對孩子作息和學(xué)業(yè)的關(guān)注；“記得帶好東西，注意安全”

飽含著父母對孩子出行安全的擔(dān)憂；“先做作業(yè)，再吃飯吧！”是對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的督促；“老盯著電

腦，那可不行！”則是關(guān)心孩子的身體健康。這些嘮叨貫穿孩子成長的各個階段，是父母愛與責(zé)任的一

種表達(dá)方式。②寫作思路：從“是什么”的角度，可闡述父母的嘮叨本質(zhì)上是深沉的愛，是親情的體

現(xiàn)；從“為什么”的角度，可分析父母嘮叨背后的原因，如對孩子的不放心、希望孩子更好等；從“怎

么做'’的角度，可探討孩子應(yīng)如何看待和回應(yīng)父母的嘮叨，比如從最初的不耐煩到后來的理解與感恩。

寫作時要避免將父母的嘮叨寫得過于負(fù)面，重點(diǎn)應(yīng)放在體現(xiàn)嘮叨中的愛以及自己對嘮叨態(tài)度的轉(zhuǎn)變上。

開頭可以用一個具體的父母嘮叨的場景引入，引發(fā)讀者共鳴：事例素材可選取自己成長過程中與父母嘮

叨相關(guān)的典型事件，比如某次因不聽父母嘮明而犯錯，從而理解了嘮叨的意義；結(jié)尾可以升華主題，表

達(dá)對父母的感恩，或者強(qiáng)調(diào)這和嘮叨式的愛對自己成長的影響。

【立意提取】

1.嘮叨里的陽光，通過回憶不同時期父母的嘮叨，展現(xiàn)其中蘊(yùn)含的溫暖與關(guān)愛，表達(dá)對父母的感恩。

2.讀懂那重復(fù)的叮嚀，敘述自己從對父母嘮叨的厭煩到逐漸理解的過程，體現(xiàn)親情的珍貴。

3.耳畔的愛之音，將父母的嘮叨比作動聽的聲音，闡述其對自一成長的指引和激勵。

【點(diǎn)評】這篇文章以“嘮叨”為線索，用廚房聲響、雨天送傘等具體場景，展現(xiàn)父母之愛。從厭煩到理

解的情感轉(zhuǎn)變自然，語言細(xì)膩，如“陽光融進(jìn)生活縫隙”的比喻，讓親情更顯溫暖動人。

試題分析部分

1、試卷總體分布分析

總分：83分

客觀題（占比）0.0(0.0%)

分值分布

主觀題（占比）83.0(100.0%)

客觀題（占比）2(9.1%)

題量分布

主觀題（占比）8(36.4%)

2、試卷題量分布分析

大題題型題目量（占比）