2025年教師作業(yè)設(shè)計(jì)分層策略“雙減”政策落實(shí)能力考核試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1."雙減"政策的核心目標(biāo)是（B）A.提高學(xué)校升學(xué)率B.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)C.增加教師工作強(qiáng)度D.取消所有課后服務(wù)2.分層作業(yè)設(shè)計(jì)的首要原則是（A）A.因材施教B.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)C.隨機(jī)分配D.量少質(zhì)高3.在分層作業(yè)中，基礎(chǔ)層作業(yè)主要滿足（C）A.學(xué)有余力學(xué)生的拓展需求B.所有學(xué)生的基本鞏固需求C.所有學(xué)生的基本掌握需求D.學(xué)困生的特殊輔導(dǎo)需求4.分層作業(yè)的評(píng)估方式應(yīng)（B）A.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考核B.多元化評(píng)價(jià)C.僅重結(jié)果D.忽視過(guò)程5."雙減"政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)更注重（D）A.題目數(shù)量B.難度提升C.時(shí)間消耗D.實(shí)用性6.分層作業(yè)中，拓展層作業(yè)的占比建議為（B）A.30%以下B.20%-30%C.50%以上D.70%以上7.教師進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要是（A）A.學(xué)生學(xué)情分析B.個(gè)人教學(xué)偏好C.行政指令要求D.同行作業(yè)參考8.分層作業(yè)中，基礎(chǔ)層作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循（C）A.高難度挑戰(zhàn)B.超前拓展C.基礎(chǔ)鞏固D.實(shí)用技能9."雙減"政策要求作業(yè)總量每天控制在（B）A.1小時(shí)以內(nèi)B.2小時(shí)以內(nèi)C.3小時(shí)以內(nèi)D.4小時(shí)以內(nèi)10.分層作業(yè)實(shí)施中，教師最需關(guān)注（C）A.作業(yè)數(shù)量B.難度控制C.過(guò)程指導(dǎo)D.結(jié)果評(píng)價(jià)11.分層作業(yè)的反饋周期建議為（B）A.當(dāng)天B.1-2天C.3天以上D.一周12.在分層作業(yè)中，基礎(chǔ)層作業(yè)的難度系數(shù)建議為（A）A.0.7-0.8B.0.8-0.9C.0.9-1.0D.1.1-1.213.分層作業(yè)的差異化主要體現(xiàn)在（B）A.內(nèi)容不同B.難度不同C.形式不同D.數(shù)量不同14."雙減"政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)（C）A.知識(shí)記憶B.模仿訓(xùn)練C.實(shí)踐應(yīng)用D.理論推導(dǎo)15.分層作業(yè)中，提高層作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重（D）A.基礎(chǔ)鞏固B.模仿練習(xí)C.基本掌握D.拓展創(chuàng)新16.教師進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)的工具主要是指（A）A.學(xué)情分析工具B.作業(yè)量計(jì)算器C.評(píng)分量表D.課件制作軟件17.分層作業(yè)中，基礎(chǔ)層作業(yè)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)是（C）A.創(chuàng)新思維B.高階能力C.基礎(chǔ)掌握D.實(shí)踐能力18."雙減"政策要求學(xué)校建立（C）的作業(yè)管理制度A.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)B.統(tǒng)一內(nèi)容C.分層管理D.統(tǒng)一評(píng)價(jià)19.分層作業(yè)的最終目的是（B）A.提高作業(yè)難度B.提升學(xué)習(xí)效果C.減少作業(yè)總量D.增加教師負(fù)擔(dān)20.在分層作業(yè)中，提高層作業(yè)的難度系數(shù)建議為（C）A.0.7-0.8B.0.8-0.9C.0.9-1.0D.1.1-1.221.分層作業(yè)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（A）A.學(xué)情分析B.作業(yè)設(shè)計(jì)C.評(píng)價(jià)反饋D.時(shí)間分配22."雙減"政策要求作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)（B）A.理論為主B.實(shí)踐為主C.記憶為主D.推導(dǎo)為主23.分層作業(yè)中，基礎(chǔ)層作業(yè)的完成時(shí)間建議為（B）A.30分鐘以內(nèi)B.45分鐘以內(nèi)C.60分鐘以內(nèi)D.90分鐘以內(nèi)24.教師進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)（C）A.忽視學(xué)生差異B.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)C.尊重個(gè)體差異D.簡(jiǎn)化作業(yè)內(nèi)容25.分層作業(yè)的差異化程度應(yīng)（B）A.絕對(duì)一致B.相對(duì)匹配C.完全不同D.隨意設(shè)置26."雙減"政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)更注重（D）A.題目新穎B.難度增加C.數(shù)量減少D.質(zhì)量提升27.分層作業(yè)中，提高層作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)基于（C）A.基礎(chǔ)知識(shí)B.基礎(chǔ)技能C.基礎(chǔ)掌握D.基礎(chǔ)鞏固28.教師進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)（A）A.尊重學(xué)生選擇B.強(qiáng)制統(tǒng)一要求C.忽視學(xué)生興趣D.輕視基礎(chǔ)訓(xùn)練29.分層作業(yè)的反饋方式應(yīng)（B）A.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)B.多元多樣C.簡(jiǎn)單機(jī)械D.一次性30."雙減"政策要求學(xué)校建立（C）的作業(yè)公示制度A.統(tǒng)一內(nèi)容B.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)C.分層公示D.一次性公示二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20題）1.分層作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素包括（ABC）A.學(xué)情差異B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)科特點(diǎn)D.教師偏好2.分層作業(yè)的三個(gè)層次通常包括（ABC）A.基礎(chǔ)層B.提高層C.拓展層D.復(fù)習(xí)層3."雙減"政策對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)提出的要求有（ABCD）A.減少總量B.提升質(zhì)量C.優(yōu)化結(jié)構(gòu)D.多元評(píng)價(jià)4.分層作業(yè)實(shí)施中可能遇到的問(wèn)題包括（ABCD）A.學(xué)生選擇困難B.教師負(fù)擔(dān)加重C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一D.家長(zhǎng)不理解5.分層作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（ABC）A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)情分析C.學(xué)科特點(diǎn)D.教師經(jīng)驗(yàn)6.分層作業(yè)中，基礎(chǔ)層作業(yè)的主要功能有（ABCD）A.鞏固知識(shí)B.基本掌握C.激發(fā)興趣D.培養(yǎng)習(xí)慣7."雙減"政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)（ABCD）A.減少書(shū)面作業(yè)B.增加實(shí)踐作業(yè)C.優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)D.提高作業(yè)質(zhì)量8.分層作業(yè)實(shí)施的有效措施包括（ABCD）A.學(xué)情分析B.作業(yè)設(shè)計(jì)C.評(píng)價(jià)反饋D.家校溝通9.分層作業(yè)的差異化主要體現(xiàn)在（ABC）A.內(nèi)容不同B.難度不同C.形式不同D.目標(biāo)不同10.教師進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)（ABCD）A.尊重學(xué)生差異B.明確分層標(biāo)準(zhǔn)C.設(shè)計(jì)不同作業(yè)D.建立評(píng)價(jià)體系11.分層作業(yè)的反饋方式應(yīng)（ABCD）A.多元評(píng)價(jià)B.及時(shí)反饋C.鼓勵(lì)為主D.指導(dǎo)糾偏12."雙減"政策要求學(xué)校建立（ABC）的作業(yè)管理制度A.分層管理B.質(zhì)量監(jiān)控C.評(píng)價(jià)反饋D.時(shí)間控制13.分層作業(yè)的三個(gè)層次的特點(diǎn)包括（ABCD）A.基礎(chǔ)層：保底B.提高層：達(dá)標(biāo)C.拓展層：發(fā)展D.基礎(chǔ)層：鞏固14.分層作業(yè)實(shí)施中教師需關(guān)注（ABCD）A.學(xué)情分析B.作業(yè)設(shè)計(jì)C.評(píng)價(jià)反饋D.家校溝通15.分層作業(yè)的最終目的是（ABCD）A.提升學(xué)習(xí)效果B.促進(jìn)全面發(fā)展C.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣16.分層作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（ABC）A.學(xué)科特點(diǎn)B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)情分析D.教師偏好17.分層作業(yè)中，提高層作業(yè)的特點(diǎn)有（ABCD）A.挑戰(zhàn)性B.發(fā)展性C.差異化D.實(shí)踐性18."雙減"政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)（ABCD）A.減少書(shū)面作業(yè)B.增加實(shí)踐作業(yè)C.優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)D.提高作業(yè)質(zhì)量19.分層作業(yè)實(shí)施的有效措施包括（ABCD）A.學(xué)情分析B.作業(yè)設(shè)計(jì)C.評(píng)價(jià)反饋D.家校溝通20.分層作業(yè)的反饋方式應(yīng)（ABCD）A.多元評(píng)價(jià)B.及時(shí)反饋C.鼓勵(lì)為主D.指導(dǎo)糾偏三、判斷題（每題1分，共20題）1.分層作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是完全取消作業(yè)。（×）2.分層作業(yè)的三個(gè)層次是絕對(duì)固定的。（×）3."雙減"政策要求所有作業(yè)必須分層。（×）4.分層作業(yè)中，基礎(chǔ)層作業(yè)是所有學(xué)生必須完成的。（√）5.分層作業(yè)的差異化主要體現(xiàn)在難度上。（×）6.教師進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生興趣。（√）7.分層作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。（×）8."雙減"政策要求學(xué)校建立作業(yè)公示制度。（√）9.分層作業(yè)中，提高層作業(yè)是所有學(xué)生必須完成的。（×）10.分層作業(yè)的最終目的是減輕教師負(fù)擔(dān)。（×）11.分層作業(yè)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要是教師經(jīng)驗(yàn)。（×）12.分層作業(yè)的反饋周期應(yīng)越短越好。（×）13.分層作業(yè)中，拓展層作業(yè)是所有學(xué)生必須完成的。（×）14."雙減"政策要求作業(yè)總量每天不超過(guò)2小時(shí)。（√）15.分層作業(yè)的差異化程度應(yīng)絕對(duì)匹配。（×）16.教師進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生選擇。（√）17.分層作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化。（√）18.分層作業(yè)中，基礎(chǔ)層作業(yè)是所有學(xué)生必須完成的。（√）19.分層作業(yè)的最終目的是提高升學(xué)率。（×）20."雙減"政策要求學(xué)校建立分層作業(yè)管理制度。（√）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共2題）1.簡(jiǎn)述"雙減"政策下教師進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則。答：分層作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循因材施教、適度適量、科學(xué)分類、多元評(píng)價(jià)的原則。具體包括：尊重學(xué)