第第頁新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第四十中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文11月月考試卷一、非連續(xù)性文本閱讀（共19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：業(yè)內(nèi)人士利用自己的第一手資料為公眾掀開考古、文物工作的“神秘面紗”。他們積極活躍地用專業(yè)的知識(shí)直面廣大網(wǎng)友對(duì)于本行業(yè)的諸多好奇和猜測(cè)，為大家撥云見日。這個(gè)過程，也輕松打破了人們的刻板印象，不知不覺之中拉近了“考古這件事”與大眾的距離。比如b站的up主“王樂仙”，現(xiàn)實(shí)中是北京大學(xué)考古文博學(xué)院從事文物修復(fù)的工作人員。人們?cè)谒麆?chuàng)建的“我在北大修文物”視頻系列中，可以看到他的辦公環(huán)境、各類文物的修復(fù)過程、北大文博在讀學(xué)生的實(shí)習(xí)地等。業(yè)外的人們，則更多從自己的興趣出發(fā)，靈敏地發(fā)現(xiàn)富有價(jià)值的傳播點(diǎn)。他們發(fā)揮自己的智慧，以別出心裁的方式進(jìn)行趣味解讀。往往緊跟熱點(diǎn)，另辟蹊徑，做出的成果讓人有耳目一新的感覺。此外，因?yàn)樗麄兊年P(guān)注點(diǎn)不局限于專業(yè)人士的研究點(diǎn)，時(shí)常劍走偏鋒，“順路”有所新發(fā)現(xiàn)。比如，b站頗有名氣的手工區(qū)up主“才疏學(xué)淺的才淺”，以制作游戲、動(dòng)畫中許多經(jīng)典道具走紅。在2021年他連續(xù)復(fù)原了三星堆遺址出土的黃金面具和金杖，引起了網(wǎng)友們的熱烈討論。（摘編自李韻吳宜潔《自媒體上的考古圈亮點(diǎn)十足》）材料二：張家口市兼具了歷史古城與奧運(yùn)之城兩種發(fā)展優(yōu)勢(shì)，要將歷史與現(xiàn)實(shí)完美地結(jié)合起來，借用新聞媒體的傳播影響力向公眾展現(xiàn)和共享考古活動(dòng)中的成果，彰顯考古學(xué)科的科學(xué)價(jià)值，推動(dòng)考古資源社會(huì)化，以教育公眾為導(dǎo)向，探索出激發(fā)公眾新知、公眾參與的發(fā)展路徑，最終上升到公眾建設(shè)考古學(xué)的新高度。太子城遺址位于張家口市崇禮區(qū)，屬于2022年冬奧會(huì)張家口賽區(qū)太子城奧運(yùn)村項(xiàng)目的占地范圍。為了對(duì)太子城遺址進(jìn)行搶救性保護(hù)與適當(dāng)利用，在原址建設(shè)了考古遺址公園，并致于把遺址公園打造成具有中國(guó)文化底蘊(yùn)的冬奧廣場(chǎng)。按照既定規(guī)劃，太子城考古遺址公園建后，從冰雪小鎮(zhèn)到正式比賽場(chǎng)地，再到涉奧官員和運(yùn)動(dòng)員居住的奧運(yùn)村，都會(huì)從遺址公園里穿過，屆時(shí)，這里將成為向世界展示中華文明的生動(dòng)載體。建立的崇禮區(qū)太子城遺址陳列館位于崇禮太子城核心賽區(qū)，是河北省長(zhǎng)城國(guó)家文化公園建設(shè)的重大標(biāo)志性項(xiàng)目之一，是向世界展示悠久燦爛中華文明、開放包容文化自信的重要窗口?！氨るp城·盛會(huì)——從1202到2022”主題展覽已隆重開展，以時(shí)空對(duì)話的形式，系統(tǒng)展示太子城建造、宋金時(shí)期社會(huì)生活、各民族融合發(fā)展、中外文明交流互鑒歷史，講述“雙城”故事，傳播中華文明，助力北京冬奧。（摘編自劉文清《智慧東方·公眾考古的實(shí)踐與思考》）材料三：在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展變革產(chǎn)生的新媒體與傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視、書籍等傳統(tǒng)媒介進(jìn)行深度融合，并進(jìn)而復(fù)雜演繹，從而將文化考古以通俗易懂的語言、風(fēng)趣幽默的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)給公眾，引起公眾對(duì)于考古的新認(rèn)識(shí)、新理解，以便推動(dòng)考古事業(yè)的全面發(fā)展。融媒體時(shí)代公眾考古大眾傳播的發(fā)展和新模式的探究，對(duì)我國(guó)公眾考古事業(yè)具有重大而深刻的意義。在融媒體時(shí)代，雖然考古工作者為了向大眾傳播考古知識(shí)，積極地向融媒體新模式靠近，但是在融媒體新模式發(fā)展過程中，大眾考古融媒體信息傳播仍然受到主觀和客觀因素的影響而出現(xiàn)了諸如大眾傳播參與度不高、公眾對(duì)考古的新聞遺忘率呈加速上升趨勢(shì)、無法以通俗易懂的語言傳達(dá)融媒體時(shí)代的考古新聞內(nèi)容等許多不足。面對(duì)以上問題，如何構(gòu)建新時(shí)代融媒體發(fā)展下公眾考古大眾傳播的新模式，是一個(gè)亟待解決的問題。考古工作者需要主動(dòng)錨定社會(huì)熱點(diǎn)與公眾考古熱點(diǎn)之間的話題銜接性。特別是在公眾考古核心關(guān)注點(diǎn)上，要及時(shí)與社會(huì)公眾的關(guān)切、社會(huì)公眾自身現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和社會(huì)公眾熱點(diǎn)討論話題主動(dòng)建立聯(lián)系，形成熱點(diǎn)關(guān)系遷徙。例如，由夏季吃香瓜這一話題延伸出西漢劉賀墓和其他墓葬考古發(fā)掘中古人體內(nèi)的香瓜子遺跡等，從而拉近二者之間的距離，引起觀眾的興趣。以更加平實(shí)化、大眾容易理解的語言和日常生活內(nèi)容設(shè)置熱點(diǎn)話題，從而使考古發(fā)掘從嚴(yán)肅性、無趣性走向平常性、有趣性。例如，在紀(jì)錄片《我在故宮修文物》當(dāng)中，故宮文物修復(fù)人員原來刻板嚴(yán)肅的印象，經(jīng)過融媒體的傳播，使大眾熟知其清新的形象、平實(shí)的生活節(jié)奏、與大眾并沒有二致的生活狀態(tài)，極大地拉近了融媒體傳播下考古人員、考古工作與普通人之間的感情聯(lián)絡(luò)，從而使話題的熱點(diǎn)可持續(xù)。注重公眾體驗(yàn)感，注重新聞傳播的事實(shí)規(guī)律與公眾接納程度之間的融合度，是新聞傳播進(jìn)行再循環(huán)、再傳播的重要方法。一是在傳播形式上要以更加多樣化、方便化和體驗(yàn)感較強(qiáng)的傳播方式將考古信息傳播給大眾；二是在進(jìn)行考古消息傳播過程中，要增加一定比例的趣味性和互動(dòng)性，讓公眾的參與度逐漸提升；三是適當(dāng)增加考古發(fā)掘背后發(fā)掘工作人員、考古工作者、發(fā)掘地周圍環(huán)境和新聞獵奇性等方面的宣傳報(bào)道，以此來增加關(guān)注度。（摘編自李強(qiáng)《淺談融媒體時(shí)代公眾考古大眾傳播》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．在推動(dòng)公眾考古發(fā)展的過程中，考古專業(yè)人員可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使考古與大眾的距離在不知不覺之間得以拉近。B．太子城考古遺址公園已成為中國(guó)最具文化底蘊(yùn)的冬奧廣場(chǎng)，體現(xiàn)出張家口市歷史古城與奧運(yùn)之城的“雙城”發(fā)展優(yōu)勢(shì)。C．只要公眾考古做到了新媒體與傳統(tǒng)媒介的深度融合，公眾就能對(duì)考古產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)考古事業(yè)全面發(fā)展。D．考古工作者主要通過增加熱點(diǎn)話題的數(shù)量，讓嚴(yán)肅而枯燥的考古發(fā)掘變得大眾化、趣味化，以情感維系話題的熱度。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．同是b站的up主，“王樂仙”和“才疏學(xué)淺的才淺”雖然專業(yè)不同，但都利用自媒體為考古的公眾傳播做了積極有益的嘗試。B．張家口“冰雪·雙城·盛會(huì)——從1202到2022”主題展覽，借助時(shí)空對(duì)話，系統(tǒng)展示太子城建造等內(nèi)容，推動(dòng)考古資源社會(huì)化。C．當(dāng)前，大眾考古融媒體信息傳播雖然有所發(fā)展，但是因?yàn)槿诿襟w自身的不足和客觀因素的影響，而出現(xiàn)了這樣那樣的問題。D．由于把夏季吃香瓜這一話題和墓葬考古發(fā)掘中古人體內(nèi)的香瓜子遺跡聯(lián)系起來了，考古工作者和觀眾之間的距離得以縮短。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中的事例不能證明材料三相關(guān)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．博主通過微博發(fā)起挖寶圖、搜索等熱點(diǎn)話題，吸引社會(huì)大眾持續(xù)關(guān)注張獻(xiàn)忠沉船金銀財(cái)寶考古現(xiàn)場(chǎng)。B．河南省文物考古研究院考古發(fā)掘隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)在微博上時(shí)不時(shí)分享自己的考古發(fā)掘日常，詼諧地科普一些專業(yè)知識(shí)。C．太子城考古遺址公園從冰雪小鎮(zhèn)到正式比賽場(chǎng)地，再到涉奧官員等居住的奧運(yùn)村，都會(huì)從遺址公園里穿過。D．在考古發(fā)掘劉賀墓時(shí)，各路媒體通過圖文、視頻、小程序等進(jìn)行爆炸式傳播，使公眾對(duì)劉賀墓的考古發(fā)掘過程持續(xù)性關(guān)注。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料三的行文脈絡(luò)。5．如果你是一位非考古專業(yè)的抖音網(wǎng)紅，想要拍一個(gè)關(guān)于三星堆文物發(fā)掘的短視頻，以吸引更多的人加入自己的粉絲團(tuán)隊(duì)，那么上面三則材料能給你哪些啟示？二、文學(xué)類閱讀-單文本（共16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“嬌寵”康志剛其實(shí)“嬌寵”是一只機(jī)器狗。它不但會(huì)鳴叫，還會(huì)走路，會(huì)唱歌，會(huì)打噴嚏……直把欣欣逗得拍著小手咯咯地大笑。好玩的東西，弟弟自然不會(huì)放過。啪！“嬌寵”突然從茶幾上掉了下來?！鞍パ?，看你——”欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過去拎起“嬌寵”，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來，將小臉轉(zhuǎn)向弟弟：“你得賠我你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——”是啊，能得到“嬌寵”可不那么容易，那是幼兒園老師對(duì)小朋友們的一種獎(jiǎng)賞！今天當(dāng)奶奶將欣欣接回家時(shí)，欣欣馬上從書包里掏出“嬌寵”，舉在手里興高采烈地向大家展示。這時(shí)奶奶也大聲說：“看我們的欣欣多么優(yōu)秀呀，這是老師獎(jiǎng)的！”因此，你就可以想象出此時(shí)欣欣拿著受傷的“嬌寵”，心里有多么沮喪、焦急與無助啊。奶奶俯下身一邊用手擦著她臉蛋上的淚珠，一邊安慰她：“好孩子，別哭，奶奶給你想辦法！”望著那只斷了一條腿的“嬌寵”，奶奶不由得皺起眉頭：如何讓孩子向老師交代呢？每一次，張老師見到她都要夸獎(jiǎng)欣欣幾句。張老師長(zhǎng)一張瓜子臉，白皙里透出淡淡的嫣紅，像落上一抹彩霞。她性格溫和開朗，是個(gè)很熱心的人。每一次對(duì)奶奶說到欣欣時(shí)，臉上的笑是真誠(chéng)的，語氣也真誠(chéng)，這一切都證明張老師非常欣賞欣欣。對(duì)，不能因?yàn)檫@件事，讓張老師對(duì)欣欣產(chǎn)生不好印象！“沒說的，給人家買個(gè)新的吧！”是媽媽的聲音，語氣十分堅(jiān)決?！霸撡I！咱弄壞的，就得賠人家！”奶奶馬上附和。爸爸問那個(gè)機(jī)器狗多少錢？媽媽說：“不少呢，一百多塊！可再貴咱也得買！”“我覺得沒這個(gè)必要！”爸爸說，“給老師解釋一下嘛，說白了就是個(gè)塑料玩具唄！再說，既然這么值錢，又不結(jié)實(shí)，就不該讓孩子們帶回來。孩子畢竟是孩子，難免弄壞！老師就應(yīng)該想到這一點(diǎn)！”爺爺認(rèn)為爸爸的話有道理，最好先把情況給老師說說，看老師什么意思?！皳p壞人家東西沒說的，就得賠！從小就應(yīng)該讓孩子明白這個(gè)道理！”今天奶奶的情緒非常激動(dòng)。但爸爸還是堅(jiān)持自己的意見?！拔蚁冉o老師打個(gè)電話吧！”媽媽從桌上拿起手機(jī)。媽媽先向張老師說明了情況，并一再表示歉意。張老師聽說要買新的，趕忙說，不用買呵，沒關(guān)系的，你們粘粘就行！老師越是客氣媽媽越過意不去，這時(shí)張老師出主意：“這樣吧，先粘粘看，如果不行再買新的！”是放的免提。爸爸笑笑說：“看看，我說不用買吧！嘿，這老師還不錯(cuò)呀，這么通情達(dá)理！”爺爺接腔：“明天咱不是回老家嘛，順便在大街上找人粘粘！”“松松就能粘！”爸爸的口氣十分自信。松松是爸爸大舅家的兒子，欣欣管他叫叔叔。叔叔手巧，即便不熟悉，稍微一擺弄也便心花自開——他手上似乎有一種魔法。叔叔果然厲害，他那雙巧手讓“嬌寵”又變回了從前的“嬌寵”。然而叔叔卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：“嬌寵”的那條斷腿竟是粘過的，而且不止一次！也就是說，這個(gè)作為獎(jiǎng)品的機(jī)器狗，遭遇過在欣欣家同樣的經(jīng)歷。欣欣將“嬌寵”抱在了懷里，像抱著一件失而復(fù)得的寶貝。她滿意地笑了，那笑如同開在春天田野里的花兒一般鮮亮和喜興……但大人們對(duì)那個(gè)張老師卻有點(diǎn)看法了。本來“嬌寵”就是壞的呀，為什么事先不說明呢？都給她打電話了，也不說實(shí)情。…………轉(zhuǎn)眼間就到了星期一。和往常一樣，欣欣和奶奶說了再見，背著書包走進(jìn)了幼兒園大門。操場(chǎng)西側(cè)是一棟兩層小樓，樓前種幾棵大楊樹，陽光照在已然泛黃的樹葉上，像流動(dòng)著一層金水，又淌下來。滿院子都亮燦燦的。突然，欣欣看到了一個(gè)熟悉的身影，是張老師。張老師正站在樓梯口微笑著朝她招手呢。對(duì)，是朝她招手。那修長(zhǎng)的身材和披肩的長(zhǎng)發(fā)，都涂上朝陽溫馨而柔潤(rùn)的色彩。今天老師為什么要迎接她呢？她感到疑惑，但那張真誠(chéng)而燦爛的笑臉，又讓她不去想那么多。她身上頓時(shí)像注入了無窮的力量，她從書包里掏出“嬌寵”，她是高高地舉著朝張老師跑去的。“老師，早上好！”當(dāng)她終于跑到張老師跟前，怯怯地說出這句話時(shí)，早被蹲下來的張老師攬到了懷里。她從張老師身上嗅到了一股好聞的香氣。對(duì)，還有陽光的氣息，那種暖融融的氣息讓她無比陶醉。她剛要張嘴對(duì)老師說“對(duì)不起”，耳邊卻傳來了非常熟悉與親切的聲音：“小欣欣，老師給你道個(gè)歉！是老師粗心，忘了告訴你，‘嬌寵’也被其他小朋友摔壞過……”欣欣盯著張老師，不知道該怎么辦，也不知道說什么好。也許是看到欣欣不知所措吧，張老師又粲然一笑：“沒關(guān)系的，欣欣，你看，‘嬌寵’不是和原來一樣嗎？記住，一會(huì)你講解時(shí)，不要再想這個(gè)，‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”“‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”這句話一遍遍地在欣欣耳邊縈回。她像聽懂了，又好似不是太懂。張老師站了起來。她身后矗立著一棵樹，一棵高大茁壯的白楊樹……（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．弟弟摔壞了“嬌寵”，欣欣急得大哭，但所有長(zhǎng)輩包括奶奶都沒有一句責(zé)備弟弟的話，反映了人們依舊沒有擺脫重男輕女的思想觀念的束縛。B．張老師“長(zhǎng)一張瓜子臉，白皙里透出淡淡的嫣紅，像落上一抹彩霞”，這一細(xì)節(jié)描寫塑造了一位秀美的教師形象，也透露出作者的情感取向。C．爸爸和爺爺不愿意買新的機(jī)器狗賠償，表現(xiàn)了二人因?yàn)閮r(jià)錢不菲而不想出錢彌補(bǔ)孩子過失的心理，這從某種程度上反映了其自私的心理。D．小說插入奶奶多次考量張老師夸贊欣欣的情節(jié)，這與爺爺爸爸對(duì)張老師前后不同的評(píng)價(jià)一起增加了小說的波瀾，有利于塑造人物的形象。7．本文畫線部分有何作用？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。8．這篇小說塑造了幾位個(gè)性鮮明的人物形象，這些人對(duì)“欣欣”的成長(zhǎng)有何啟迪？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。三、文言文閱讀（共20分）閱讀下文，完成各題。規(guī)執(zhí)政劉基①郁離子謂執(zhí)政曰：“今之用人也，徒以具數(shù)①與，□亦以為良而倚以圖治與？”執(zhí)政者曰：“亦取其良而用之耳！”郁離子曰：“若是，則相國(guó)之政與相國(guó)之言不相似矣?！雹趫?zhí)政者曰：“何謂也？”郁離子曰：“仆聞農(nóng)夫之為田也，不以羊負(fù)軛；賈子之治車也，不以豕驂服。知其不可以集事，恐為其所敗也。是故三代之取士也，必學(xué)而后入官，必試之事而能，然后用之，不問其系族，惟其賢，不鄙其側(cè)陋。今風(fēng)紀(jì)之司，耳目所寄，非常之選也。儀服云乎哉？言語云乎哉？乃不公天下之賢，而悉取諸世胄昵近之都那豎②為之，是愛國(guó)家不如農(nóng)夫之田、賈子之車也?！雹蹐?zhí)政者許其言，而必忤之。【注】①具數(shù)：湊數(shù)。②都那豎：紈绔子弟。9．填入第①段方框處最恰當(dāng)?shù)奶撛~是（）A．抑 B．且 C．或 D．夫10．“農(nóng)夫不以羊負(fù)軛，賈子不以豕驂服”借此說明什么道理？（用自己的話回答）11．文中畫線句理解正確的一項(xiàng)是（）A．如今擔(dān)任重要職務(wù)的官人，他的耳朵和眼睛與國(guó)家的使命一樣重要。B．現(xiàn)在掌管風(fēng)氣紀(jì)律的官職，像一個(gè)人的眼睛和耳朵那樣重要的使命。C．如今擔(dān)任重要職務(wù)的人，他的耳朵和眼睛與國(guó)家的使命一樣有寄托。D．現(xiàn)掌管教化綱紀(jì)的官職，寄托著像一個(gè)人的眼睛和耳朵那樣的使命。12．第②段運(yùn)用了多種論證方法，請(qǐng)舉一例加以分析。13．第③段“執(zhí)政者許其言，而必忤之?！边@樣寫的目的是什么？四、古代詩歌閱讀（共9分）閱讀下面這首詩，完成下列小題。晚秋陪嚴(yán)鄭公①摩訶池泛舟節(jié)杜甫湍駛風(fēng)醒酒，船回霧起堤。高城秋自落，雜樹晚相迷。坐觸鴛鴦起，巢傾翡翠②低。莫須驚白鷺，為伴宿清溪?！咀ⅰ竣賴?yán)鄭公：指杜甫好友嚴(yán)武，曾封鄭國(guó)公，時(shí)任成都尹、劍南節(jié)度使：作此詩時(shí)，杜甫在其幕府任檢校工部員外郎，有倦怠之意。②翡翠：鳥名。14．下列對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)入題，寫泛舟之情狀。“湍駛”寫出了水流之急與船行速之快，故風(fēng)大致酒醒。B．頸聯(lián)寫池中所見。船行之處，或見鴛鴦飛起，或見翡翠低翔，呈現(xiàn)一派怡人的景象。C．整首詩起承轉(zhuǎn)合，結(jié)構(gòu)圓融，上下相應(yīng)，對(duì)仗工穩(wěn)，用筆極其講究，足見杜律之精。D．尾聯(lián)意在表達(dá)詩人對(duì)白鷺的關(guān)愛，希望不會(huì)驚擾到它們，得以與之相伴，安宿清溪。15．本詩寫晚秋之景語出皆奇，于起筆落筆間前后相承，彼此回應(yīng)。請(qǐng)結(jié)合這一特點(diǎn)對(duì)頷聯(lián)進(jìn)行賞析。五、名句名篇默寫（共6分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在《師說》中用反問句式指出“惑”存在的普遍性的兩句是，？（2）得民心者得天下，這個(gè)道理千古不變，正如《阿房宮賦》中杜牧指出，六國(guó)足以抵御秦國(guó)而保全自己的途徑是，。（3）李賀在《雁門太守行》一詩中，選用“玉龍”和“黃金臺(tái)”造型設(shè)色，創(chuàng)造出“，”的詩句，一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。六、語言文字運(yùn)用（共20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，國(guó)家廣電總局發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)文藝節(jié)目及其人員管理的通知》，明確抵制違法失德人員，堅(jiān)決反對(duì)和抵制“唯流量論”、泛娛樂化、高價(jià)片酬，對(duì)于“流量至上”現(xiàn)象堅(jiān)決說“不”，以期①____，凈化行業(yè)生態(tài)。作為大眾文化的產(chǎn)物，明星的生成有一定的文化價(jià)值，明星效應(yīng)也會(huì)對(duì)作品的社會(huì)傳播起到一定作用。但如果以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價(jià)來追求明星效應(yīng)，就是②____了。如果任由這種“要陣容不要內(nèi)容，要顏值不要價(jià)值，要熱度不要深度”的傾向泛濫，將導(dǎo)致創(chuàng)作背棄文化藝術(shù)邏輯和規(guī)律，脫離正確軌道。流量明星本是商業(yè)邏輯運(yùn)作，“流量至上”的價(jià)值觀如果橫行，影視劇集生產(chǎn)就容易演變?yōu)槭袌?chǎng)投機(jī)行為。一味追求通過明星展示、粉絲聚集等方式獲得流量和收益，僅僅滿足感官刺激而忽視觀眾真正的精神文化需求，以③____的心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作生產(chǎn)，只會(huì)助長(zhǎng)粗制濫造、畸形審美之風(fēng)，長(zhǎng)此以往，這種“劣幣驅(qū)逐良幣”的惡性邏輯必然會(huì)嚴(yán)重阻礙行業(yè)的發(fā)展。17．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18．文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使句子表達(dá)準(zhǔn)確流暢。19．“要陣容不要內(nèi)容，要顏值不要價(jià)值，要熱度不要深度”采用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料分析其表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。圍棋是一種策略型棋類游戲，起源于中國(guó)，距離今天已經(jīng)超過四千年的歷史，被稱為棋類的鼻祖，也是珍貴的中華民族文化遺產(chǎn)之一。圍棋蘊(yùn)含著豐富的中華文化內(nèi)涵。圍棋的棋盤、棋子含有“天圓地方”的思想；棋盤分為四部分，可以視為象征一年的四個(gè)季節(jié)；361個(gè)交叉點(diǎn)，和農(nóng)歷一年的天數(shù)大致相當(dāng)：（）圍棋棋形變化無窮，棋理深?yuàn)W幽玄，充滿對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維。圍棋的勝負(fù)也和其他棋類不同。其他棋類大多是斬盡殺絕或把帝后抓走才算勝。但圍棋中盤勝也是贏，贏半目也是贏，體現(xiàn)了一種和諧中庸的思想。另外，圍棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫，也體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的審美趣味。20．文中畫橫線的語句有語病，請(qǐng)指出并加以修改（寫出修改后的句子）。21．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．而太極在棋盤的中央，黑白兩色棋子表現(xiàn)了陰陽。B．而太極在棋盤的里頭兒，陰陽是黑白兩色棋子。C．棋盤的中央是太極，黑白兩色棋子代表了陰陽。D．棋盤的里頭兒是太極，黑白兩色棋子表現(xiàn)了陰陽。22．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）A．仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。B．雷霆乍驚，宮車過也。C．懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。D．談笑間，檣櫓灰飛煙滅！七、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們都是使用分類的人，也是被分類的人。分類作為重要的思維方法，能夠使事物結(jié)構(gòu)化、條理化，但也很容易使人落入強(qiáng)行分類的陷阱。比如，我們常選擇某個(gè)詞語來形容一個(gè)人，熱情或冷淡、靈巧或笨拙，等等。被分類后，那個(gè)人與別人迥然不同的細(xì)微之處，往往就會(huì)被分類的標(biāo)簽?zāi)⒘恕Ｓ直热?，我們常被問到，在生活中是“?nèi)卷”還是“躺平”?？墒?，無論我們回答“內(nèi)卷”還是“躺平”，都無法體現(xiàn)生活方式的多種多樣，情緒態(tài)度的復(fù)雜多變。對(duì)“分類”這個(gè)話題，你有哪些思考？請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇議論文談?wù)勀愕目捶āＲ螅哼x準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．D3．C4．①首先介紹融媒體時(shí)代公眾考古大眾傳播的內(nèi)涵。②接著指出這種傳播的重要意義和存在的不足。③然后分別從熱點(diǎn)的一致性、強(qiáng)化公眾的體驗(yàn)感及接納程度等兩方面提出解決問題的方案。5．①尋找選取要發(fā)掘的文物富有價(jià)值的傳播點(diǎn)。②內(nèi)容能將歷史和現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合，從而彰顯考古價(jià)值，展示中華文明。③注意粉絲對(duì)考古熱點(diǎn)的關(guān)注內(nèi)容，主動(dòng)與此建立聯(lián)系。④解讀方式要?jiǎng)e出心裁且有趣味，可適當(dāng)增加互動(dòng)，拉近與粉絲的距離。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生梳理行文脈絡(luò)的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學(xué)生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“已成為中國(guó)最具文化底蘊(yùn)的冬奧廠場(chǎng)”把未然當(dāng)已然，根據(jù)材料二“致力于把遺址公園打造成具有中國(guó)文化底蘊(yùn)的冬奧廣場(chǎng)”可知。C.“公眾就能對(duì)考古產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解”過于絕對(duì)，根據(jù)材料三“隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展變革產(chǎn)生的新媒體與傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視、書籍等傳統(tǒng)媒介進(jìn)行深度融合，并進(jìn)而復(fù)雜演繹，從而將文化考古以通俗易懂的語言、風(fēng)趣幽默的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)給公眾，引起公眾對(duì)于考古的新認(rèn)識(shí)、新理解，以便推動(dòng)考古事業(yè)的全面發(fā)展”，可知還需要“復(fù)雜演繹”。D.“主要通過增加熱點(diǎn)話題的數(shù)量”偷換概念，由材料三可知，讓考古發(fā)掘從嚴(yán)肅性、無趣性走向平常性、有趣性的措施是“以更加平實(shí)化、大眾容易理解的語言和日常生活內(nèi)容設(shè)置熱點(diǎn)話題”，并非從數(shù)量上增加熱點(diǎn)話題。故答案為：A。2．本題考查理解作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“考古工作者和觀眾之間的距離得以縮短”表述錯(cuò)誤，從原文材料三“從而拉近二者之間的距離”看，這里的“二者”應(yīng)該是“夏季吃香瓜這一話題”和“墓葬考古發(fā)掘中古人體內(nèi)的香瓜子遺跡”。故答案為：D。3．本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

C.內(nèi)容為太子城考古遺址公園規(guī)劃情況，而材料三主要從考古熱點(diǎn)的一致性、強(qiáng)化公眾的體驗(yàn)感及接納程度等方面談如何加快融媒體時(shí)代公眾考古大眾傳播。

故答案為：C。4．本題考查學(xué)生梳理行文脈絡(luò)的能力。材料三共五段。第一段“隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展變革產(chǎn)生的新媒體與傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視、書籍等傳統(tǒng)媒介進(jìn)行深度融合……以便推動(dòng)考古事業(yè)的全面發(fā)展”。可知首先介紹了融媒時(shí)代公眾考古大眾傳播的內(nèi)涵。第二段“對(duì)我國(guó)公眾考古事業(yè)具有重大而深刻的意義”指出來傳播的重要意義，“但是在融媒體新模式發(fā)展過程中，大眾考古融媒體信息傳播仍然受到主觀和客觀因素的影響而出現(xiàn)了諸如大眾傳播參與度不高、公眾對(duì)考古的新聞遺忘率呈加速上升趨勢(shì)、無法以通俗易懂的語言傳達(dá)融媒體時(shí)代的考古新聞內(nèi)容等許多不足”，可知指出這種傳播的重要意義和存在的不足。第三段為過渡段“面對(duì)以上問題，如何構(gòu)建新時(shí)代融媒體發(fā)展下公眾考古大眾傳播的新模式，是一個(gè)亟待解決的問題”，引出下文的具體措施。第四段“考古工作者需要主動(dòng)錨定社會(huì)熱點(diǎn)與公眾考古熱點(diǎn)之間的話題銜接性”。第五段“注重公眾體驗(yàn)感，注重新聞傳播的事實(shí)規(guī)律與公眾接納程度之間的融合度，是新聞傳播進(jìn)行再循環(huán)、再傳播的重要方法”分別從從熱點(diǎn)的一致性、強(qiáng)化公眾的體驗(yàn)感及接納程度等兩方面提出解決問題的方案。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①根據(jù)“業(yè)外的人們，則更多從自己的興趣出發(fā)，靈敏地發(fā)現(xiàn)富有價(jià)值的傳播點(diǎn)”可以得出：尋找選取要發(fā)掘的文物富有價(jià)值的傳播點(diǎn)。②根據(jù)材料二“張家口市兼具了歷史古城與奧運(yùn)之城兩種發(fā)展優(yōu)勢(shì)，要將歷史與現(xiàn)實(shí)完美地結(jié)合起來，借用新聞媒體的傳播影響力向公眾展現(xiàn)和共享考古活動(dòng)中的成果，彰顯考古學(xué)科的科學(xué)價(jià)值，推動(dòng)考古資源社會(huì)化，以教育公眾為導(dǎo)向，探索出激發(fā)公眾新知、公眾參與的發(fā)展路徑，最終上升到公眾建設(shè)考古學(xué)的新高度”?？梢缘贸觯簝?nèi)容能將歷史和現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合，從而彰顯考古價(jià)值，展示中華文明。③根據(jù)“考古工作者需要主動(dòng)錨定社會(huì)熱點(diǎn)與公眾考古熱點(diǎn)之間的話題銜接性”可以得出：注意粉絲對(duì)考古熱點(diǎn)的關(guān)注內(nèi)容，主動(dòng)與此建立聯(lián)系。④根據(jù)“業(yè)外的人們，則更多從自己的興趣出發(fā)，靈敏地發(fā)現(xiàn)富有價(jià)值的傳播點(diǎn)。他們發(fā)揮自己的智慧，以別出心裁的方式進(jìn)行趣味解讀”可以得出：解讀方式要?jiǎng)e出心裁且有趣味，可適當(dāng)增加互動(dòng)，拉近與粉絲的距離?！敬鸢浮?．A7．①為人物提供了活動(dòng)的環(huán)境，用美麗的景色烘托人物形象的美好；②預(yù)示著“嬌寵”事件將會(huì)得到完美解決；③使行文張弛有度，激發(fā)讀者的閱讀興趣。8．①包容他人過失，有錯(cuò)就改。張老師得知“嬌寵”被摔壞后，并沒有責(zé)備孩子的過失，而是說粘粘就行，也沒有因此而對(duì)欣欣有看法；在發(fā)現(xiàn)自己沒有告知“嬌寵”曾經(jīng)被摔壞過后，主動(dòng)向孩子道歉；②愛護(hù)他人財(cái)物，有擔(dān)當(dāng)精神。“奶奶”和“媽媽”積極主動(dòng)提出賠償，因?yàn)楹⒆臃噶诉^失，就應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任；③面對(duì)過失，不可推卸責(zé)任?！鞍职帧痹诤⒆铀牧霜?jiǎng)品后，缺乏責(zé)任意識(shí)，反而責(zé)備老師不該把這么貴重的物品給學(xué)生，認(rèn)為老師考慮問題不周全。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析及對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、深化主題等方面進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。篩選答案時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對(duì)主旨或共性的東西加以提煉概括。6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析及對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“反映了人們依舊沒有擺脫重男輕女的思想觀念的束縛”于文無據(jù)，“弟弟”無意摔壞了“嬌寵”，這是故事發(fā)生的開端，圍繞這一情節(jié)塑造人物形象，揭示小說主題，但小說的主題并不是批判人們“重男輕女”的封建思想殘余。故答案為：A。7．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①畫線部分“操場(chǎng)西側(cè)是一棟兩層小樓，樓前種幾棵大楊樹，陽光照在已然泛黃的樹葉上，像流動(dòng)著一層金水，又淌下來”是環(huán)境描寫，為人物提供了活動(dòng)的環(huán)境，用美麗的景色烘托人物形象的美好②句中“滿院子都亮燦燦的”預(yù)示著“嬌寵”事件將會(huì)得到完美解決。③同時(shí)，用環(huán)境描寫引出接下來張老師迎接欣欣，并向欣欣道歉，可以使行文張弛有度，激發(fā)讀者的閱讀興趣。8．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。①由“張老師聽說要買新的，趕忙說，不用買呵，沒關(guān)系的，你們粘粘就行”可知，張老師得知“嬌寵”被摔壞后，并沒有責(zé)備孩子的過失，而是說粘粘就行，也沒有因此而對(duì)欣欣有看法；由“小欣欣，老師給你道個(gè)歉！是老師粗心，忘了告訴你，‘嬌寵’也被其他小朋友摔壞過”可知，在發(fā)現(xiàn)自己沒有告知“嬌寵”曾經(jīng)被摔壞過后，主動(dòng)向孩子道歉。張老師的行為啟迪人要包容他人過失，有錯(cuò)就改。②由“‘沒說的，給人家買個(gè)新的吧！’是媽媽的聲音，語氣十分堅(jiān)決”“‘該買！咱弄壞的，就得賠人家！’奶奶馬上附和”可知，“奶奶”和“媽媽”積極主動(dòng)提出賠償，因?yàn)楹⒆臃噶诉^失，就應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任。媽媽和奶奶的行為啟迪人要愛護(hù)他人財(cái)物，有擔(dān)當(dāng)精神。③由“‘我覺得沒這個(gè)必要！’爸爸說，‘給老師解釋一下嘛，說白了就是個(gè)塑料玩具唄！再說，既然這么值錢，又不結(jié)實(shí)，就不該讓孩子們帶回來。孩子畢竟是孩子，難免弄壞！老師就應(yīng)該想到這一點(diǎn)！’”可知，“爸爸”在孩子摔壞了獎(jiǎng)品后，缺乏責(zé)任意識(shí)，反而責(zé)備老師不該把這么貴重的物品給學(xué)生，認(rèn)為老師考慮問題不周全。爸爸的行為啟迪人面對(duì)過失，不可推卸責(zé)任?！敬鸢浮?．A10．選拔人才應(yīng)以是否能勝任其職為標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)以門第為要，主要應(yīng)看其才德。11．D12．論證方法（三選一：①類比論證；②對(duì)比論證；③引用論證）如依據(jù)“乃不公天下之賢，而悉取諸世胄昵近之都那豎為之，是愛國(guó)家不如農(nóng)夫之田、賈子之車也”可知，這里寫執(zhí)政者選才以門第，對(duì)比農(nóng)夫和商人選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)物來耕田或駕車，用的是對(duì)比論證13．以執(zhí)政者的“許”和“忤”作鮮明對(duì)照，引人深思，揭示社會(huì)上庸才存在的原因?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。在解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法來推斷詞義。

（2）本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

（3）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本論證方法和寫作手法的判斷能力。解答此類題型，考生要通讀文章，在理解文章大意的基礎(chǔ)上去歸納整理，然后根據(jù)題目要求對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行篩選整合。

（5）本題考查學(xué)生分析寫作目的的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】郁離子對(duì)執(zhí)政者說：“如今錄用人才，是只憑湊數(shù)呢，還是認(rèn)為賢良而依靠他圖謀治國(guó)呢？”執(zhí)政者說：“也就是選取那些賢良者而錄用的！”郁離子說：“倘若如此，那么相國(guó)的做法和說的話就大不一樣了?！眻?zhí)政者說：“為什么這樣說呢？”郁離子說：“我聽說，農(nóng)民耕田，不用羊負(fù)軛；做買賣的商人趕車，不用豬擔(dān)任驂服。因?yàn)橹浪鼈儾豢赡艹墒?，恐怕被它們壞了事啊。所以夏、商、周三代取士的辦法，首先必須學(xué)習(xí)，而后才可做官；必須用處理政務(wù)考核他，若有才能，就錄用他。不管他的世系家族如何，只看他是否賢良，不輕視那些有才德而地位卑微的人。如今擔(dān)任法度綱紀(jì)職務(wù)的人，寄托著一個(gè)國(guó)家如同耳朵、眼睛那樣重要的使命，要嚴(yán)格選拔。只看儀表服飾行嗎？只看言談舉止行嗎？你卻不能公平對(duì)待天下的賢士，而錄用的全是那些世家貴族的后代及與自己關(guān)系親近的紈绔子弟為官。你如此‘愛國(guó)家’的做法，還不如農(nóng)民愛耕田、商人愛車馬的做法呢?！眻?zhí)政者雖然口頭上同意郁離子的話，但內(nèi)心卻不服從他的主張。9．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①段郁離子對(duì)執(zhí)政者說的話：“今之用人也，徒以具數(shù)①與，□亦以為良而倚以圖治與?”，這里用“以……與，以……與？”來詢問執(zhí)政者選用什么樣的人才。故句間關(guān)系是選擇關(guān)系。A.“抑”，作為虛詞，可表示選擇，相當(dāng)于“或是”、“還是”；可表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“可是”、“但是”、“然而”；可表示遞進(jìn)，相當(dāng)于“而且”。B.“且”，可表并列，且…且…，表示一邊……一邊……；可表遞進(jìn)，并且、而且；C.“或”，作為連詞，用在敘述句里，表示選擇關(guān)系，但一般是兩個(gè)連用，“或…….或……”；不與“也”連用。D.“夫”，用在句首時(shí)，表示引起議論。只有A項(xiàng)與原文的句間關(guān)系相合。故答案為：A。10．本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。在第②段中，依據(jù)上下文語意關(guān)聯(lián)，考生容易找到“乃不公天下之賢，而悉取諸世胄昵近之都那豎為之，是愛國(guó)家不如農(nóng)夫之田、賈子之車也”，意思是說執(zhí)政者錄用的是那些世家貴族的后代及與自己關(guān)系親近的紈绔子弟為官，這是沒能公平對(duì)待天下的賢士，這樣的做法還不如農(nóng)民愛耕田、商人愛車馬的做法呢。由此可知，郁離子是用“農(nóng)夫不以羊負(fù)軛，賈子不以豕驂服”來論證任人以才、任人唯賢，而不是用人看門第的道理。11．本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。畫線句是“今風(fēng)紀(jì)之司，耳目所寄”?！帮L(fēng)紀(jì)”，教化綱紀(jì)；“司”，掌管事務(wù)的有關(guān)部門、官職；“耳目”，名詞作狀語，像耳朵、眼睛一樣重要的。據(jù)此可排除AC；B.“官職……像……使命”語意不通順，故排除B。故答案為：D。12．本題考查學(xué)生對(duì)文本論證方法和寫作手法的判斷能力。依據(jù)“仆聞農(nóng)夫之為田也，不以羊負(fù)軛；賈子之治車也，不以豕驂服。知其不可以集事，恐為其所敗也”可知，用了類比論證，用農(nóng)夫耕田，不用羊負(fù)軛；做買賣的商人趕車，不用豬擔(dān)任驂服來類比論證取士要看才德能否勝任；依據(jù)“是故三代之取士也，必學(xué)而后入官，必試之事而能，然后用之，不問其系族，惟其賢，不鄙其側(cè)陋”“乃不公天下之賢，而悉取諸世胄昵近之都那豎為之，是愛國(guó)家不如農(nóng)夫之田、賈子之車也”可知，這里用夏商周三代不以門第取士的做法與現(xiàn)今執(zhí)政者選才以門第的做法進(jìn)行對(duì)比，這是對(duì)比論證；“儀服云乎哉？言語云乎哉？”運(yùn)用反問手法。但文中沒有舉例論證。故答案為：C。13．本題考查學(xué)生分析寫作目的的能力。第三段寫“執(zhí)政者許其言，而必忤之”，以執(zhí)政者聽了郁離子的勸誡后，言語上的“諾”和心理上的“忤”，表現(xiàn)了執(zhí)政者對(duì)任人唯賢這一觀點(diǎn)的不贊同。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，執(zhí)政者以后的做法必定依然會(huì)任人以門第，這就必然造成一些官員有門第而無真才實(shí)學(xué)的情況，出現(xiàn)庸才居要位的現(xiàn)象?！敬鸢浮?4．D15．①“落”回應(yīng)“高”，拓展了空間；②“迷”回應(yīng)“雜”，突出了時(shí)間變化而帶來的景物特點(diǎn)。③“秋自落”承接上聯(lián)之“風(fēng)”(答“與下聯(lián)之‘鴛鴦起’相呼應(yīng)”，可酌情給分)，寫出動(dòng)態(tài)之感，化秋的無形為有形；④“晚相迷”承接上聯(lián)之“霧”，寫出景物的朦朧之美。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容和賞析詩歌情感的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生煉句的能力。賞析之要，賞句為妙。因此“賞句”是一種層次比較高的鑒賞。賞析詩句這種題型綜合性很強(qiáng)，自由度很大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)也可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同，有時(shí)又因賞析角度的不固定性，答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。14．本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容和賞析詩歌情感的能力。D.“意在表達(dá)詩人對(duì)白鷺的關(guān)愛，希望不會(huì)驚擾到它們，得以與之相伴，安宿清溪”錯(cuò)誤，理解過于淺白。尾聯(lián)意在借白鷺言自身之清高閑雅，向嚴(yán)武表明乞歸之志。故答案為：D。15．本題考查學(xué)生煉句的能力。頷聯(lián)是“高城秋自落，雜樹晚相連”，上句描寫高城秋景，“秋自落”，描寫秋葉紛飛，既照應(yīng)了上聯(lián)中的“風(fēng)”使得“秋”字做到了實(shí)處，寫的具體可感又富有動(dòng)態(tài)美，同時(shí)“落”字也照應(yīng)了本句中的“高”，雖沒有“無邊落木蕭蕭下”的闊大境界，卻也拓展了景物的空間，頗有杜甫之風(fēng)。下句描寫傍晚的秋景，“迷”是朦朧之意，城在水邊，秋天的傍晚，暮色籠罩，薄霧升起，加上水汽，加之樹“雜”，使得景物更具一種迷蒙朦朧之美。景物的朦朧此照應(yīng)了上聯(lián)中“霧”，樹木雜多，以致傍晚時(shí)分讓人“迷”，“迷”字也照應(yīng)了本句中“雜”，突出了時(shí)間變化而帶來的景物特點(diǎn)。

故答案為：①“落”回應(yīng)“高”，拓展了空間；②“迷”回應(yīng)“雜”，突出了時(shí)間變化而帶來的景物特點(diǎn)。③“秋自落”承接上聯(lián)之“風(fēng)”(答“與下聯(lián)之‘鴛鴦起’相呼應(yīng)”，可酌情給分)，寫出動(dòng)態(tài)之感，化秋的無形為有形；④“晚相迷”承接上聯(lián)之“霧”，寫出景物的朦朧之美。16．【答案】（1）人非生而知之者；孰能無惑（2）使六國(guó)各愛其人；則足以拒秦（3）報(bào)君黃金臺(tái)上意；提攜玉龍為君死【解析】【分析】

本題考查名句名篇背誦默寫能力。

注意以下字形：②孰、惑，④拒秦，⑤意，⑥提攜。

故答案為：（1）人非生而知之者孰能無惑

（2）使六國(guó)各愛其人則足以拒秦

（3）報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫、理解性默寫、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，認(rèn)真審題，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?7．正本清源；舍本逐末（本末倒置）；竭澤而漁（急功近利）18．流量明星本是商業(yè)邏輯運(yùn)作的產(chǎn)物，如果“流量至上”的價(jià)值觀橫行，影視劇集生產(chǎn)就容易演變?yōu)槭袌?chǎng)投機(jī)行為。19．運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，有節(jié)奏感，通過“要…不要…”的格式。增強(qiáng)語言表達(dá)的氣勢(shì)，闡明只注重外在形式，不注意內(nèi)在含量，以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價(jià)來追求明星效應(yīng)，是不可取的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。其測(cè)試重點(diǎn)是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。

（3）本題考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。17．本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能力。①根據(jù)后文“凈化行業(yè)生態(tài)”可見，這樣做主要是為了肅清風(fēng)氣，可填“正本清源”。正本清源：從根源上加以整頓清理。②語境要表達(dá)的是文化藝術(shù)品之最重要，明星效應(yīng)應(yīng)該只起輔助作用，而“以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價(jià)來追求明星效應(yīng)”是主次不分的行為，可填“舍本逐末”“本末倒置”等。舍本逐末：比喻輕重主次顛倒，做事不從根本的、主要的問題著手，而只在細(xì)枝末節(jié)上用力氣。本末倒置：比喻把主要的和次要的、本質(zhì)和非本質(zhì)的關(guān)系弄顛倒了。③從前句“追求通過明星展示、粉絲聚集等方式獲得流量和收益”來看，表達(dá)的是只追求利益而忽視內(nèi)在，故而可填“急功近利”“竭澤而漁”等。急功近利：指急于追求成效，貪圖眼前利益。竭澤而漁：比喻做事只顧眼前的利益，絲毫不為以后打算。18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：一為成分殘缺，“流量明星”不是“商業(yè)邏輯運(yùn)作”，二者無法搭配，應(yīng)加上賓語中心詞“的產(chǎn)物”。二為語序不當(dāng)，“‘流量至上’的價(jià)值觀如果橫行，影視劇集生產(chǎn)就容易演變?yōu)槭袌?chǎng)投機(jī)行為”中，前后分句主語不一致，關(guān)聯(lián)詞“如果”應(yīng)放在主語前。19．本題考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。這句話采用三個(gè)“要……不要……”的句子，句式一致，是排比句，構(gòu)成了整齊而有節(jié)奏感的句式。排比句的作用是增強(qiáng)語勢(shì)和感染力，本句通過商業(yè)資本在“陣容”“顏值”“熱度”和“內(nèi)容”“價(jià)值”“深度”之間的選擇，表達(dá)了對(duì)這種只注重外在形式，不注意內(nèi)在含量，“以犧牲文化藝術(shù)品質(zhì)為代價(jià)來追求明星效應(yīng)”的行為是荒謬可笑，不可取的?！敬鸢浮?0．①原句有兩處語?。浩湟?，“距離今天已經(jīng)超過四千年的歷史”結(jié)構(gòu)混亂；其二，“珍貴的中華民族文化遺產(chǎn)”語序不當(dāng)。②修改：（示例一）距離今天已經(jīng)超過四千年，被稱為棋類的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。（示例二）已有超過四千年的歷史，被稱為棋類的鼻祖，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。21．C22．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明