小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)教案范本語文教學(xué)，尤其是小學(xué)中年級(jí)階段，是孩子們語言能力和認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵期。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力，他們對世界充滿好奇，樂于探索。一份精心設(shè)計(jì)的教案，便是照亮他們探索之路的燈塔。本文旨在提供一份小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)的教案范本，力求專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，兼具實(shí)用性與啟發(fā)性，希望能為一線教師提供有益的參考?！逗苫ā返谝徽n時(shí)教案一、課題名稱《荷花》（第一課時(shí)）二、授課年級(jí)三年級(jí)三、課時(shí)安排1課時(shí)（40分鐘）四、教材分析《荷花》是一篇寫景抒情的散文，作者以生動(dòng)形象的語言，描繪了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的美麗景象，以及自己沉浸其中、與荷花融為一體的感受。課文語言優(yōu)美，想象豐富，是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言、激發(fā)愛美情趣的好教材。本課時(shí)為第一課時(shí)，主要任務(wù)是初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)并掌握本課生字新詞，重點(diǎn)品讀描寫荷花姿態(tài)的段落。五、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字的初步能力，能夠借助拼音朗讀課文，但對于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜或多音字仍需教師指導(dǎo)。他們對直觀、形象的事物感興趣，想象力豐富，樂于參與課堂活動(dòng)。然而，他們對語言文字的感悟能力尚淺，對作者情感的體會(huì)需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“瓣、蓬、脹”等字，理解并運(yùn)用“挨挨擠擠、翩翩起舞、飽脹”等詞語。*正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解荷花的美麗姿態(tài)。*學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的妙處。2.過程與方法：*通過自主拼讀、小組合作等多種形式，掌握生字詞。*運(yùn)用圖文結(jié)合、情境想象、朗讀感悟等方法，理解課文內(nèi)容，感受荷花之美。*通過圈點(diǎn)勾畫、討論交流，體會(huì)作者情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受荷花的美麗姿態(tài)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。*體會(huì)作者對荷花的喜愛與贊美之情，激發(fā)對美好事物的向往。七、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：*認(rèn)識(shí)并掌握本課生字新詞。*品讀描寫荷花姿態(tài)的段落，感受荷花的美麗。*教學(xué)難點(diǎn)：*理解并體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在文中的作用。*初步體會(huì)作者觀察事物的細(xì)致以及融入情境的獨(dú)特感受。八、教學(xué)準(zhǔn)備*教師：制作多媒體課件（包含荷花圖片、視頻，生字詞卡片，相關(guān)音樂等）。*學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試?yán)首x。九、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天我們欣賞過姹紫嫣紅的桃花，夏天又來了，你們知道夏天有哪些美麗的花兒嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言：荷花、茉莉花、向日葵等）2.圖片/視頻展示：今天，老師要帶大家去一個(gè)特別的地方，欣賞一種夏日里最美的花。（播放荷花圖片或視頻，配以輕柔的音樂）你們看，這是什么花？（學(xué)生回答：荷花）3.揭示課題：是的，這就是美麗的荷花。今天，我們就一起走進(jìn)葉圣陶爺爺筆下的荷花世界，去感受那份獨(dú)特的美。（板書課題：荷花，并指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，注意讀出對荷花的喜愛之情。）（二）初讀課文，整體感知（約10分鐘）1.自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教同桌或老師，也可以查查字典。2.檢查字詞：*出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“脹、翩、蹈”等字的讀音和寫法。*出示詞語：挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、翩翩起舞、衣裳、蜻蜓。指名讀，齊讀，理解詞義（如“挨挨擠擠”可通過做動(dòng)作或看圖理解；“翩翩起舞”可引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞的樣子）。3.再讀課文：生字詞我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請大家再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了荷花的什么？（學(xué)生讀后交流，教師總結(jié)：主要寫了荷花的美麗姿態(tài)和作者欣賞荷花時(shí)的感受。）（三）精讀品味，感受花美（約15分鐘）1.聚焦重點(diǎn)段：作者是怎樣描寫荷花的美麗姿態(tài)的呢？請同學(xué)們默讀課文第2自然段，用“~~~~”畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。2.品讀句子：*（出示句子：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！保?引導(dǎo)學(xué)生抓住“挨挨擠擠”體會(huì)荷葉的多和密，“碧綠”體會(huì)荷葉的顏色美，“大圓盤”體會(huì)荷葉的形狀美。*提問：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把荷葉比作大圓盤）這樣寫有什么好處？（生動(dòng)形象地寫出了荷葉的樣子和顏色。）*指導(dǎo)朗讀：讀出荷葉的多、綠、大、圓。*（出示句子：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！保?引導(dǎo)學(xué)生找出這段話中的三個(gè)“有的”，體會(huì)作者描寫了荷花的幾種姿態(tài)。（剛開的、全開的、含苞待放的）*逐句品讀：*“有的才展開兩三片花瓣兒”——這是怎樣的荷花？（半開的，害羞的）*“有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬”——這又是怎樣的荷花？（全開的，大方的，美麗的）*“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”——這個(gè)花骨朵兒像什么？（鼓鼓的，馬上要開花了）“飽脹”一詞用得好在哪里？（寫出了花骨朵兒飽滿的狀態(tài)，充滿了生命力。）*想象畫面：同學(xué)們，你們仿佛看到了怎樣的荷花池？（引導(dǎo)學(xué)生想象色彩、形態(tài)）*指導(dǎo)朗讀：讀出荷花不同姿態(tài)的美，讀出對荷花的喜愛。可以采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式。3.拓展想象：除了課文中描寫的這幾種姿態(tài)，荷花還可能有哪些姿態(tài)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話描述。）（四）課堂小結(jié)，鞏固提升（約7分鐘）1.回顧內(nèi)容：今天我們認(rèn)識(shí)了美麗的荷花，欣賞了它挨挨擠擠的荷葉和各種各樣的姿態(tài)。葉圣陶爺爺用生動(dòng)的語言把荷花寫得真美啊！2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓣”（左中右結(jié)構(gòu)，中間是“瓜”）、“蓬”（上下結(jié)構(gòu)，草字頭下面是“逢”）的寫法，學(xué)生書空，描紅。3.課堂練習(xí)：*用“有的……有的……有的……”說一句話。*選擇自己喜歡的描寫荷花的句子抄下來。（五）布置作業(yè)，延伸課外（約3分鐘）1.熟讀課文，背誦第2自然段。2.畫一畫你心中的荷花，可以配上一兩句話。3.搜集有關(guān)荷花的詩句或圖片，下節(jié)課分享。十、板書設(shè)計(jì)荷花葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤（多、美）花：有的……才展開……有的……全展開……（姿態(tài)各異）有的……花骨朵……（愛）十一、教學(xué)反思（本部分在課后填寫，主要記錄本課教學(xué)的成功之處、不足以及改進(jìn)設(shè)想等。）*成功之處：是否有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生對生字詞的掌握情況；是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，特別是對荷花之美的感受。*不足之處：在引導(dǎo)學(xué)生理解修辭手法時(shí)，是否還有更巧妙的方法；時(shí)間分配是否合理；個(gè)別學(xué)生的參