Unit1MyName’sGinaSectionAGrammarFocus-3c說課稿2023-2024學(xué)年人教版七年級(jí)英語上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MyName’sGinaSectionAGrammarFocus-3c說課稿2023-2024學(xué)年人教版七年級(jí)英語上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級(jí)英語上冊(cè)Unit1MyName’sGinaSectionAGrammarFocus-3c為內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路圍繞語法知識(shí)點(diǎn)的鞏固與運(yùn)用展開。通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，正確描述人物的外貌、性格等特點(diǎn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與課堂活動(dòng)，提升聽說能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物特征，增強(qiáng)對(duì)英語語法的理解。同時(shí)，通過了解不同人物的外貌和性格，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高對(duì)多元文化的尊重和理解。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)在真實(shí)語境中運(yùn)用語言，鍛煉思維靈活性和解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。然而，由于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生在詞匯量、語法理解和語感方面存在差異。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有一定的了解，但運(yùn)用能力尚需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，尤其是在實(shí)際交流中，往往缺乏自信和流利度。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生由于害羞或缺乏信心，可能不敢開口說英語，影響了課堂互動(dòng)和口語練習(xí)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易分心，這可能會(huì)影響他們對(duì)語法知識(shí)的理解和吸收。此外，課堂參與度不高也可能會(huì)限制他們實(shí)踐和運(yùn)用語法知識(shí)的機(jī)會(huì)。

綜合來看，這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，學(xué)生的個(gè)體差異可能導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。其次，學(xué)生的聽說能力不足可能影響他們對(duì)語法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重聽說技能的培養(yǎng)。最后，課堂參與度和行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有直接影響，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和激勵(lì)措施，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（人物卡片、圖片）、電子白板。

2.課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)英語上冊(cè)教材配套資源庫。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動(dòng)等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能描述一下你的朋友嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同人物的照片，引出“描述人物特征”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述人物特征時(shí)的用法，結(jié)合實(shí)例如“Sheistallandhaslonghair.”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述同學(xué)的特征。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述同學(xué)的特征。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述人物特征時(shí)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述人物特征時(shí)的用法，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置描述家人或朋友的特征的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與描述人物特征相關(guān)的拓展資源（如英語描述人物特征的文章、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的描述家人或朋友的特征的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述人物特征的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)的用法拓展

-動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式：介紹一般現(xiàn)在時(shí)中動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化規(guī)則，如規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-常用句型拓展：提供一些常用句型，如“Doyoulike...?”,“Ilike...”,“He/She/Itlikes...”，幫助學(xué)生更靈活地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

-情景對(duì)話拓展：收集一些與日常生活相關(guān)的情景對(duì)話，如購物、問路、介紹自己等，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的使用。

（2）描述人物特征的詞匯拓展

-形容詞拓展：介紹一些描述人物特征的形容詞，如“kind,friendly,tall,short,thin,fat,intelligent,pretty,handsome”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-短語拓展：提供一些描述人物特征的短語，如“havelonghair”,“wearglasses”,“begoodat...”,“beinterestedin...”，幫助學(xué)生更全面地描述人物。

-反義詞匯拓展：介紹一些與描述人物特征相關(guān)的反義詞匯，如“tall”和“short”,“thin”和“fat”,“intelligent”和“stupid”等，幫助學(xué)生對(duì)比和區(qū)分不同特征。

（3）英語口語表達(dá)拓展

-口語練習(xí)材料：提供一些英語口語練習(xí)材料，如對(duì)話、短文、歌曲等，讓學(xué)生在模仿和跟讀中提高口語表達(dá)能力。

-口語交際場景拓展：介紹一些與日常生活相關(guān)的口語交際場景，如問候、介紹、購物、旅行等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）詞匯積累

-學(xué)生可以通過閱讀英語書籍、觀看英語電影、聽英語歌曲等方式，積累更多描述人物特征的詞匯。

-可以制作單詞卡片，將形容詞、短語和反義詞匯分類整理，便于記憶和復(fù)習(xí)。

（2）語法學(xué)習(xí)

-學(xué)生可以通過在線課程、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等資源，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的語法規(guī)則和用法。

-可以參加英語角、英語俱樂部等活動(dòng)，與同學(xué)一起練習(xí)英語口語，提高語法運(yùn)用能力。

（3）實(shí)際應(yīng)用

-學(xué)生可以將所學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和描述人物特征的詞匯應(yīng)用于實(shí)際生活中，如與朋友、家人交流，描述自己的興趣愛好等。

-可以嘗試用英語寫日記，記錄自己的日常生活，提高英語寫作能力。

（4）拓展閱讀

-學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于人物特征描述的英語短文，如人物傳記、故事書等，了解不同人物的性格特點(diǎn)和生活經(jīng)歷。

-可以閱讀一些關(guān)于英語口語表達(dá)的書籍，學(xué)習(xí)如何在不同場合進(jìn)行有效的溝通。教學(xué)反思七年級(jí)的英語教學(xué)，對(duì)我們來說既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇?；仡檮倓偨Y(jié)束的Unit1MyName’sGinaSectionAGrammarFocus-3c這一課的教學(xué)，我想分享一下我的心得和反思。

首先，我覺得在課前準(zhǔn)備上，我做得還算充分。我精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)，通過線上平臺(tái)和班級(jí)群，讓學(xué)生們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有了初步的了解。我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生們帶著疑問去預(yù)習(xí)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我也注意到，有些學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不理想，他們?cè)谔峤坏念A(yù)習(xí)成果中，有些只是簡單地將新學(xué)的單詞列出來，沒有真正理解其用法。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。

課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情景模擬、角色扮演和小組討論等，希望學(xué)生們能在實(shí)踐中掌握語法知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮巧缪莪h(huán)節(jié)表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠用所學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述人物特征，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生由于性格內(nèi)向，在小組討論中不太敢于開口，這影響了他們的語言實(shí)踐。因此，我反思，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

在解答學(xué)生疑問的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)一些語法點(diǎn)理解不夠深入。例如，對(duì)于動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式，很多學(xué)生掌握得不好。這讓我意識(shí)到，我在講解語法知識(shí)時(shí)，需要更加細(xì)致和耐心，尤其是對(duì)于容易混淆的點(diǎn)，要反復(fù)講解，直到學(xué)生真正理解。

課后，我布置了描述家人或朋友的特征的作業(yè)，旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的描述過于簡單，缺乏細(xì)節(jié)。這讓我反思，在布置作業(yè)時(shí)，我需要更加明確作業(yè)的要求，同時(shí)也要提供一些寫作的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)需要更加具體和細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要更加多元化，既要考慮學(xué)生的興趣，也要兼顧不同性格特點(diǎn)的學(xué)生。

3.語法知識(shí)的講解要更加深入，對(duì)于易混淆的點(diǎn)要進(jìn)行反復(fù)講解，確保學(xué)生理解到位。

4.作業(yè)的布置要有針對(duì)性，既要鞏固所學(xué)知識(shí)，也要提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

當(dāng)然，作為一名老師，我知道教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。我會(huì)將這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和反思融入到今后的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高自己的教學(xué)水平，讓更多的學(xué)生在我的課堂上收獲知識(shí)，提升能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-描述人物特征的形容詞和短語

-動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式

②本文重點(diǎn)詞匯：

-be動(dòng)詞：am,is,are

-形容詞：tall,