Unit7It’sraining!SectionB1a~1e說課稿及實施-2025-2026學年黑龍江省虎林市實驗中學人教版英語七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7It’sraining!SectionB1a~1e說課稿及實施-2025-2026學年黑龍江省虎林市實驗中學人教版英語七年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Unit7It’sraining!SectionB1a~1e

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2025-2026學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言能力，通過聽力、口語練習，使學生能夠理解并運用本節(jié)課的詞匯和句型進行日常對話。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解不同氣候條件下的生活場景，培養(yǎng)對自然環(huán)境的關注和保護意識。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析、比較不同氣候下的生活差異，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解并運用新詞匯和句型，如“rainy”，“sunny”，“cloudy”，以及“What’stheweatherlike?”，“It’ssunnytoday.”

-掌握描述天氣的常用表達，如“It’srainingcatsanddogs”和“It’ssnowingheavily”。

-能夠進行簡單的天氣描述和交流。

2.教學難點：

-正確理解并運用比較級和最高級結(jié)構(gòu)描述天氣變化，如“warmer”，“cooler”，“hottest”。

-準確使用過去式描述過去某個時間點的天氣情況，例如：“Itrainedyesterday.”

-在實際交流中，能夠靈活運用所學的句型和詞匯進行連貫的對話。例如，在回答問題“Wasitsunnyyesterday?”時，學生能夠正確回答“Yes,itwas./No,itwasn’t.”并補充理由。教學資源準備1.教材：人教版英語七年級下冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與天氣相關的圖片、圖表以及與課文內(nèi)容相關的視頻片段，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置多個小組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示天氣變化圖表，并確保教室環(huán)境整潔、安靜，適合英語教學活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習PPT，包含天氣相關詞匯和句型，要求學生預習并完成簡單的天氣描述。

-設計預習問題：設計問題如“你能描述你家鄉(xiāng)的天氣嗎？”和“如果你在一個下雨天，你會做什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生預習進度，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解天氣詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對天氣描述的理解。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段關于不同天氣的短視頻，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解比較級和最高級在描述天氣中的應用，如“It’sgettingwarmer”。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生用所學詞匯描述不同的天氣情況。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“如何用英語表達‘天氣很熱’？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的知識。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用英語進行天氣描述。

-提問與討論：學生提出問題，如“如何用英語表達‘雨很大’？”并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解語法點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用語言。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生用英語寫一段關于自己家鄉(xiāng)天氣的短文。

-提供拓展資源：推薦相關的天氣學習網(wǎng)站和書籍，供學生課后學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，指出改進方向。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的天氣知識學習。

-反思總結(jié)：反思自己的學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣相關詞匯和表達：除了教材中的基礎詞匯外，還可以拓展如“humid”（潮濕的），“frosty”（寒冷的），“temperate”（溫和的），以及表達天氣變化的詞匯如“change”（變化），“shift”（轉(zhuǎn)變）等。

-天氣現(xiàn)象介紹：介紹一些常見的天氣現(xiàn)象，如雷暴、颶風、龍卷風等，以及它們的特點和影響。

-天氣預報解讀：提供一些天氣預報的解讀方法，讓學生了解如何從天氣預報中獲取信息。

-不同地區(qū)的氣候特點：介紹不同地區(qū)的氣候特點，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候、極地氣候等，以及這些氣候?qū)Ξ數(shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀有關天氣的科普書籍，如《天氣現(xiàn)象揭秘》、《氣候變化的挑戰(zhàn)》等。

-引導學生閱讀英文天氣預報節(jié)目或文章，提高他們的英語閱讀能力。

-鼓勵學生閱讀不同地區(qū)的氣候報告，了解全球氣候變化對生活的影響。

-視頻資源：

-利用在線視頻平臺，推薦與天氣相關的教育視頻，如科普視頻、天氣預報解讀等。

-播放與天氣相關的紀錄片，如《地球脈動》中關于天氣現(xiàn)象的片段。

-實踐活動：

-組織學生進行天氣觀測活動，使用氣象工具如溫度計、濕度計等，記錄天氣數(shù)據(jù)。

-開展模擬天氣預報活動，讓學生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作天氣預報節(jié)目。

-設計天氣主題的英語角活動，讓學生用英語討論天氣變化對生活的影響。

-信息技術(shù)應用：

-引導學生使用天氣應用程序，學習如何查看和解讀天氣預報。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）工具，讓學生了解不同地區(qū)的氣候分布。

-小組研究：

-讓學生分組研究一個特定地區(qū)的氣候特點，包括氣候類型、對當?shù)鼐用裆畹挠绊懙取?/p>

-每組準備一份報告，可以是口頭報告或書面報告，分享他們的研究成果。

-文化交流：

-通過社交媒體或電子郵件，讓學生與來自不同氣候地區(qū)的同學交流，了解他們?nèi)绾芜m應當?shù)氐臍夂驐l件。

-組織文化交流活動，讓學生展示自己家鄉(xiāng)的氣候特點和文化。

-拓展作業(yè)：

-設計關于天氣的寫作作業(yè)，如寫一篇關于如何應對極端天氣的短文。

-讓學生制作一個關于天氣的PPT或小報，展示他們對天氣現(xiàn)象的理解。板書設計①天氣詞匯和表達

-陽光：sunny,bright,sunnyweather

-雨天：rainy,rainyday,it’sraining

-晴朗：clear,clearsky,clearweather

-多云：cloudy,cloudysky,it’scloudy

-陰天：overcast,overcastsky,it’sovercast

-雪天：snowy,snowyday,it’ssnowing

-霧天：foggy,foggyday,it’sfoggy

②天氣變化描述

-溫度變化：warm,warmup,cooler,cooldown

-風速描述：windy,strongwind,gentlebreeze

-濕度描述：humid,dry,damp

③天氣預報解讀

-預報用語：sunnytomorrow,rainexpected,temperaturewilldrop

-預報符號：sun,cloud,raindrop,snowflake

④天氣現(xiàn)象

-雷暴：thunderstorm,lightning,thunder

-颶風：hurr