《有多重》教學設計-三年級下冊數學北師大版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以三年級下冊數學北師大版《有多重》為主要內容，通過實物比較、稱量等方法，讓學生在實際操作中感受和比較物體的重量。結合課本知識，引導學生通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)他們的空間觀念和計量意識，同時提高他們的動手能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對物體重量的感知能力，發(fā)展空間觀念和計量意識。通過動手操作和合作學習，提升學生的數學思維品質和解決問題的能力，增強他們的數學應用意識和創(chuàng)新精神，同時培養(yǎng)他們的責任感與合作精神。重點難點及解決辦法重點：物體重量比較的方法和工具的使用。

難點：理解重量單位“克”和“千克”的概念，以及它們之間的換算。

解決辦法：

1.通過實物比較和稱量活動，讓學生直觀感受重量的差異，掌握比較方法。

2.利用教具演示“克”和“千克”的換算，結合生活實例，幫助學生理解單位概念。

3.設計分組活動，讓學生在合作中解決問題，培養(yǎng)他們的團隊協作能力。

4.通過練習題和游戲，鞏固學生對重量單位的認識，突破換算難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子秤、天平、砝碼、不同重量的物品

-課程平臺：班級微信群、學校在線教育平臺

-信息化資源：多媒體課件、動畫演示重量單位換算

-教學手段：實物操作、小組合作、游戲競賽教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：教師出示兩袋不同品牌的餅干，一袋500克，一袋300克，請學生觀察并猜測哪個更重。

2.提出問題：引導學生思考如何判斷物體的重量，引出重量單位的概念。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.講解重量單位“克”和“千克”的概念，通過教具演示單位之間的換算。

2.學生參與：讓學生拿出事先準備好的物品，進行重量比較，并嘗試用“克”或“千克”來描述物品的重量。

3.小組討論：分組討論如何選擇合適的重量單位，并解釋原因。

4.教師總結：強調重量單位的選擇應根據實際情況和物品大小來決定。

5.練習題講解：教師展示幾道重量單位的練習題，并講解解題思路。

6.用時：20分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組交流：學生分組討論練習題，互相解答疑問。

3.答疑解惑：教師針對學生的疑問進行解答，強調重點和難點。

4.檢測反饋：教師展示正確答案，并點評學生的練習情況。

5.用時：15分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與重量單位相關的問題，如“如何將10克轉換為千克？”

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，回答問題。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，給予鼓勵和指導。

4.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：教師設置一個重量單位游戲，如“重量接力”，讓學生在游戲中鞏固知識。

2.合作探究：學生分組進行重量單位轉換游戲，互相協作完成挑戰(zhàn)。

3.教師參與：教師參與學生的游戲，與學生共同體驗學習的樂趣。

4.活動總結：教師總結游戲過程中的發(fā)現，強調重量單位的實際應用。

5.用時：5分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.主題討論：引導學生思考如何將重量單位應用到實際生活中，如購物、烹飪等。

2.分享經驗：學生分享自己在生活中應用重量單位的經驗。

3.教師引導：教師引導學生總結生活中的重量單位應用，提高學生的數學應用意識。

4.總結提升：教師總結本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，強調數學與生活的聯系。

5.用時：5分鐘

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結回顧：教師對本節(jié)課的重點內容進行回顧，幫助學生鞏固知識。

2.作業(yè)布置：布置相關的家庭作業(yè)，鞏固學生對重量單位的掌握。

3.反饋評價：鼓勵學生提出對本節(jié)課的意見和建議，教師給予反饋。

4.用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果一、知識掌握

1.學生能夠準確地識別和描述“克”和“千克”這兩個重量單位。

2.學生能夠通過實際操作和觀察，比較不同物體的重量，并使用正確的單位進行描述。

3.學生掌握了重量單位之間的換算方法，能夠進行簡單的換算計算。

二、技能提升

1.學生通過操作電子秤和天平等工具，提高了動手操作能力和實踐技能。

2.學生在小組合作中學會了如何有效地溝通和協作，提高了團隊協作能力。

3.學生通過解決實際問題，提升了問題解決能力和邏輯思維能力。

三、思維發(fā)展

1.學生在比較和判斷重量的過程中，發(fā)展了空間觀念和計量意識。

2.學生通過思考和討論，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.學生在探索重量單位的應用時，發(fā)展了數學應用意識和創(chuàng)新精神。

四、情感態(tài)度

1.學生在參與課堂活動和游戲中，體驗到了學習的樂趣，增強了學習興趣。

2.學生在遇到困難和挑戰(zhàn)時，學會了堅持和克服困難，培養(yǎng)了堅韌不拔的品質。

3.學生在合作學習中，體驗到了與他人分享和幫助的快樂，增強了集體榮譽感。

五、實際應用

1.學生能夠將重量單位應用到日常生活中，如購物、烹飪等場景，提高了生活技能。

2.學生能夠根據實際需要選擇合適的重量單位，體現了數學與生活的緊密聯系。

3.學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，提高了實際解決問題的能力。

六、核心素養(yǎng)

1.學生在學習和應用重量單位的過程中，培養(yǎng)了良好的數學學習習慣。

2.學生通過參與課堂活動，提高了自我管理能力和時間管理能力。

3.學生在合作學習中，學會了尊重他人、理解他人，培養(yǎng)了良好的社交能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得還是收獲挺多的，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)設置了一個小情境，讓學生通過猜測哪個餅干更重來引入重量單位的概念。我發(fā)現這樣的方式挺有效的，學生的參與度很高，他們很積極地投入到這個活動中來。但是，我也意識到，對于一些理解能力稍弱的學生來說，他們可能需要更多的引導來理解這個情境和問題。

在講授新課的時候，我盡量用了一些教具和動畫，幫助學生直觀地理解重量單位的概念。我發(fā)現，學生們對于“克”和“千克”這兩個單位的理解有了很大的提高。但是，我也發(fā)現，在換算這部分，有些學生還是有點困難。這說明我可能需要在這方面多花一些時間，比如通過更多的例子或者游戲來幫助學生更好地掌握這個難點。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，讓學生自己動手做。這個環(huán)節(jié)我覺得做得不錯，學生們都能夠積極參與，而且通過練習，他們的掌握情況也有所提高。但是，我也注意到，有些學生在解題時還是有些迷茫，這說明我可能需要更加細致地講解解題思路，讓學生明白每一個步驟的意義。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。我發(fā)現，這樣不僅能夠讓學生更好地鞏固知識，還能夠提高他們的自信心。但是，我也發(fā)現，有些學生可能因為緊張或者不自信而不愿意回答問題。所以我可能會在今后的教學中，更多地鼓勵學生，讓他們感受到回答問題的樂趣。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學手段，比如設置了一個重量單位游戲。我發(fā)現，這樣的方式不僅能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，還能夠提高他們的學習興趣。但是，我也發(fā)現，游戲的設計和引導需要更加精細，以確保每個學生都能從中受益。

最后，在總結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課進行了回顧，并對學生的表現給予了肯定。同時，我也指出了他們需要改進的地方，并布置了相應的作業(yè)。

例如，我可能會通過以下措施來提高教學效果：

1.對于換算這部分，我可以設計更多的練習題和游戲，讓學生在實踐中掌握。

2.我會更多地鼓勵學生，尤其是在課堂互動中，讓他們感受到回答問題的樂趣和成就感。

3.我會嘗試不同的教學方法，比如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問、觀察和小組討論等方式，對學生的學習情況進行實時評價。以下是一些具體的評價方法：

-提問：在講解新知識時，我會提出一些基礎性問題，讓學生回答，以檢查他們對知識的掌握程度。

-觀察：我注意觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及解決問題的能力。

-小組討論：通過小組討論，我能夠觀察到學生之間的互動和合作情況，以及他們如何運用所學知識解決實際問題。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我進行了認真的批改和點評，以下是一些評價的具體做法：

-批改：我仔細檢查每一份作業(yè)，確保學生理解并正確應用了所學知識。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我對學生的答案進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

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