《學(xué)前教育研究方法》自考試題及答案(三)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.學(xué)前教育研究中，研究者通過(guò)感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的考察、記錄、分析，從而獲取事實(shí)材料的研究方法是（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.文獻(xiàn)法答案：A。觀察法就是研究者通過(guò)感官或借助一定儀器，在自然狀態(tài)下對(duì)現(xiàn)象或行為進(jìn)行考察記錄分析以獲取事實(shí)材料的方法，符合題干描述，所以選A；實(shí)驗(yàn)法是對(duì)研究對(duì)象施加干預(yù)以觀察其變化，B不符合；調(diào)查法是通過(guò)問(wèn)卷等方式收集資料，C不符合；文獻(xiàn)法是對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱分析，D不符合。2.下列屬于間接觀察的是（）A.研究者在教室一角觀察幼兒游戲B.研究者通過(guò)單向玻璃觀察幼兒活動(dòng)C.研究者查看幼兒的繪畫(huà)作品D.研究者與幼兒面對(duì)面交談?dòng)^察其表情答案：C。間接觀察是通過(guò)對(duì)與研究對(duì)象有關(guān)的其他事物進(jìn)行觀察來(lái)獲取信息。查看幼兒繪畫(huà)作品屬于通過(guò)作品來(lái)間接了解幼兒，是間接觀察；A、B選項(xiàng)中研究者直接觀察幼兒活動(dòng)，是直接觀察；D選項(xiàng)是直接與幼兒互動(dòng)觀察，也是直接觀察，所以選C。3.教育實(shí)驗(yàn)研究中，最重要的變量是（）A.自變量B.因變量C.無(wú)關(guān)變量D.控制變量答案：B。因變量是由自變量的變化而引起變化的變量，是研究者要觀察和測(cè)量的結(jié)果，在教育實(shí)驗(yàn)研究中是最重要的變量，它反映了實(shí)驗(yàn)的效果；自變量是研究者主動(dòng)操縱的變量，A不符合；無(wú)關(guān)變量可能會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但不是最重要的，C不符合；控制變量是對(duì)無(wú)關(guān)變量的控制，D不符合，所以選B。4.為了研究不同教學(xué)方法對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響，研究者分別采用講授法、游戲法和小組合作法對(duì)三個(gè)班級(jí)的幼兒進(jìn)行教學(xué)，然后測(cè)量幼兒的數(shù)學(xué)成績(jī)。這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于（）A.單組前后測(cè)設(shè)計(jì)B.不等控制組設(shè)計(jì)C.實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)D.所羅門四組設(shè)計(jì)答案：B。不等控制組設(shè)計(jì)是指研究者不能隨機(jī)分配被試到實(shí)驗(yàn)組和控制組，本題中研究者分別用不同教學(xué)方法對(duì)三個(gè)班級(jí)幼兒教學(xué)，未進(jìn)行隨機(jī)分組，符合不等控制組設(shè)計(jì)；單組前后測(cè)設(shè)計(jì)只有一組被試，進(jìn)行前后測(cè)，A不符合；實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)需要隨機(jī)分組且有前后測(cè)，C不符合；所羅門四組設(shè)計(jì)更為復(fù)雜，有多個(gè)組的不同處理和測(cè)量，D不符合，所以選B。5.下列關(guān)于問(wèn)卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)，表述錯(cuò)誤的是（）A.可以在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料B.調(diào)查結(jié)果具有較高的準(zhǔn)確性C.調(diào)查范圍廣D.可以匿名調(diào)查，被調(diào)查者易表達(dá)真實(shí)想法答案：B。問(wèn)卷調(diào)查法雖然可以在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料、調(diào)查范圍廣且可匿名調(diào)查讓被調(diào)查者易表達(dá)真實(shí)想法，但由于被調(diào)查者可能不認(rèn)真作答、理解有誤等，調(diào)查結(jié)果并不一定具有較高的準(zhǔn)確性，所以選B。6.訪談法按照訪談的結(jié)構(gòu)程度可分為（）A.個(gè)別訪談和集體訪談B.一次性訪談和多次性訪談C.結(jié)構(gòu)訪談、半結(jié)構(gòu)訪談和無(wú)結(jié)構(gòu)訪談D.正式訪談和非正式訪談答案：C。按照訪談的結(jié)構(gòu)程度，訪談法可分為結(jié)構(gòu)訪談、半結(jié)構(gòu)訪談和無(wú)結(jié)構(gòu)訪談；個(gè)別訪談和集體訪談是按訪談對(duì)象數(shù)量劃分的，A不符合；一次性訪談和多次性訪談是按訪談次數(shù)劃分的，B不符合；正式訪談和非正式訪談是按訪談的正式程度劃分的，D不符合，所以選C。7.對(duì)某一學(xué)前教育現(xiàn)象在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)、定期的研究，這種研究方法是（）A.橫向研究B.縱向研究C.聚合交叉研究D.個(gè)案研究答案：B?？v向研究是對(duì)某一學(xué)前教育現(xiàn)象在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)、定期的研究；橫向研究是在同一時(shí)間對(duì)不同年齡組進(jìn)行研究，A不符合；聚合交叉研究是結(jié)合了橫向研究和縱向研究的優(yōu)點(diǎn)，C不符合；個(gè)案研究是對(duì)個(gè)別對(duì)象進(jìn)行深入研究，D不符合，所以選B。8.在學(xué)前教育研究中，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行定性分析時(shí)，常用的方法是（）A.統(tǒng)計(jì)分析B.內(nèi)容分析C.聚類分析D.因素分析答案：B。內(nèi)容分析是對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行定性分析常用的方法，它通過(guò)對(duì)文字、圖像等資料進(jìn)行分析來(lái)揭示其內(nèi)涵；統(tǒng)計(jì)分析、聚類分析、因素分析主要用于定量分析，A、C、D不符合，所以選B。9.下列關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法，正確的是（）A.文獻(xiàn)綜述就是對(duì)文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單羅列B.文獻(xiàn)綜述不需要有自己的觀點(diǎn)C.文獻(xiàn)綜述要對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)D.文獻(xiàn)綜述只需要查閱近期的文獻(xiàn)答案：C。文獻(xiàn)綜述需要對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單羅列文獻(xiàn)，要融入自己的觀點(diǎn)和思考；不僅要查閱近期文獻(xiàn)，也要查閱早期有價(jià)值的文獻(xiàn)，所以選C。10.某研究者想了解幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的態(tài)度，最適宜的研究方法是（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.行動(dòng)研究法答案：C。調(diào)查法可以通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式直接了解幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)的態(tài)度；觀察法主要用于觀察行為，A不符合；實(shí)驗(yàn)法是對(duì)變量進(jìn)行控制和干預(yù)，B不符合；行動(dòng)研究法主要是解決實(shí)際問(wèn)題，D不符合，所以選C。11.在教育實(shí)驗(yàn)中，將被試隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組，然后只對(duì)實(shí)驗(yàn)組施加實(shí)驗(yàn)處理，兩組都不進(jìn)行前測(cè)，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是（）A.單組前后測(cè)設(shè)計(jì)B.實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)C.實(shí)驗(yàn)組控制組后測(cè)設(shè)計(jì)D.所羅門四組設(shè)計(jì)答案：C。實(shí)驗(yàn)組控制組后測(cè)設(shè)計(jì)就是將被試隨機(jī)分組，只對(duì)實(shí)驗(yàn)組施加處理，兩組都不進(jìn)行前測(cè)，直接進(jìn)行后測(cè)；單組前后測(cè)設(shè)計(jì)只有一組被試且有前后測(cè)，A不符合；實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)兩組都有前后測(cè)，B不符合；所羅門四組設(shè)計(jì)更為復(fù)雜，有多個(gè)組的不同處理和測(cè)量，D不符合，所以選C。12.下列屬于學(xué)前教育研究倫理原則的是（）A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.保密性原則D.系統(tǒng)性原則答案：C。學(xué)前教育研究倫理原則包括尊重被試、保護(hù)被試隱私、保密性原則等；客觀性原則、創(chuàng)新性原則、系統(tǒng)性原則是一般的研究原則，不是倫理原則，A、B、D不符合，所以選C。13.為了研究幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)，研究者在幼兒園自然環(huán)境中觀察幼兒的攻擊行為，并詳細(xì)記錄攻擊行為的發(fā)生頻率、類型、情境等。這種觀察屬于（）A.參與性觀察B.非參與性觀察C.實(shí)驗(yàn)觀察D.間接觀察答案：B。非參與性觀察是研究者不參與被觀察對(duì)象的活動(dòng)，在一旁進(jìn)行觀察，本題中研究者在幼兒園自然環(huán)境中觀察幼兒攻擊行為，不參與幼兒活動(dòng)，屬于非參與性觀察；參與性觀察是研究者參與到被觀察對(duì)象的活動(dòng)中，A不符合；實(shí)驗(yàn)觀察是在實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行觀察，C不符合；間接觀察是通過(guò)其他事物間接了解研究對(duì)象，D不符合，所以選B。14.對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)量，通常采用的方法是（）A.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)B.自編測(cè)驗(yàn)C.觀察法D.訪談法答案：A。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化程序編制的，具有較高的信度和效度，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)量通常采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)；自編測(cè)驗(yàn)缺乏規(guī)范性和權(quán)威性，B不符合；觀察法和訪談法雖然也可用于了解幼兒語(yǔ)言情況，但對(duì)于準(zhǔn)確測(cè)量語(yǔ)言發(fā)展水平不如標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，C、D不符合，所以選A。15.行動(dòng)研究的核心環(huán)節(jié)是（）A.計(jì)劃B.行動(dòng)C.觀察D.反思答案：B。行動(dòng)研究的核心環(huán)節(jié)是行動(dòng)，即按照計(jì)劃采取實(shí)際行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題；計(jì)劃是行動(dòng)的前期準(zhǔn)備，A不符合；觀察是對(duì)行動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行觀察，C不符合；反思是對(duì)行動(dòng)效果等進(jìn)行反思總結(jié)，D不符合，所以選B。16.在學(xué)前教育研究中，編碼屬于（）A.資料收集階段B.資料整理階段C.資料分析階段D.研究總結(jié)階段答案：B。編碼是將收集到的資料進(jìn)行分類、賦予代碼等處理，屬于資料整理階段的工作；資料收集階段主要是獲取資料，A不符合；資料分析階段是對(duì)整理好的資料進(jìn)行分析，C不符合；研究總結(jié)階段是對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和呈現(xiàn)，D不符合，所以選B。17.下列關(guān)于個(gè)案研究的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.個(gè)案研究可以深入了解研究對(duì)象B.個(gè)案研究的結(jié)果可以普遍推廣C.個(gè)案研究可以采用多種方法收集資料D.個(gè)案研究可以為理論發(fā)展提供依據(jù)答案：B。個(gè)案研究是對(duì)個(gè)別對(duì)象進(jìn)行深入研究，可以深入了解研究對(duì)象，可采用多種方法收集資料，也能為理論發(fā)展提供依據(jù)，但由于研究對(duì)象的特殊性，其結(jié)果一般不能普遍推廣，所以選B。18.某研究者在研究幼兒閱讀興趣的影響因素時(shí)，選取了城市和農(nóng)村的幼兒園進(jìn)行對(duì)比研究。這種抽樣方法是（）A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B.分層抽樣C.整群抽樣D.系統(tǒng)抽樣答案：B。分層抽樣是將總體按照某些特征分成若干層次，然后從各層次中隨機(jī)抽取樣本。本題中按城市和農(nóng)村將幼兒園分層進(jìn)行對(duì)比研究，屬于分層抽樣；簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣是從總體中隨機(jī)抽取個(gè)體，A不符合；整群抽樣是將總體分成若干群，隨機(jī)抽取群作為樣本，C不符合；系統(tǒng)抽樣是按照一定的抽樣距離抽取樣本，D不符合，所以選B。19.教育研究報(bào)告中，“討論與分析”部分的主要作用是（）A.介紹研究的背景和目的B.呈現(xiàn)研究的方法和過(guò)程C.對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行解釋和說(shuō)明D.總結(jié)研究的主要結(jié)論答案：C?！坝懻撆c分析”部分主要是對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行解釋和說(shuō)明，分析結(jié)果產(chǎn)生的原因、與已有研究的關(guān)系等；介紹研究背景和目的在引言部分，A不符合；呈現(xiàn)研究方法和過(guò)程在研究方法部分，B不符合；總結(jié)研究主要結(jié)論在結(jié)論部分，D不符合，所以選C。20.在學(xué)前教育研究中，信度和效度的關(guān)系是（）A.信度高，效度一定高B.信度低，效度可能高C.效度高，信度一定高D.效度低，信度一定低答案：C。效度高意味著測(cè)量準(zhǔn)確地反映了要測(cè)量的內(nèi)容，此時(shí)信度一定高；信度高只是測(cè)量結(jié)果的一致性高，但不一定能準(zhǔn)確測(cè)量到要測(cè)量的內(nèi)容，所以信度高，效度不一定高，A不符合；信度低說(shuō)明測(cè)量結(jié)果不穩(wěn)定，效度不可能高，B不符合；效度低時(shí)，信度可能高也可能低，D不符合，所以選C。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。1.學(xué)前教育研究的特點(diǎn)包括（）A.研究對(duì)象的特殊性B.研究?jī)?nèi)容的廣泛性C.研究方法的多樣性D.研究情境的自然性E.研究結(jié)果的應(yīng)用性答案：ABCDE。學(xué)前教育研究對(duì)象是幼兒，具有特殊性；研究?jī)?nèi)容涵蓋幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，具有廣泛性；可采用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種方法，方法具有多樣性；研究多在自然的幼兒園等情境中進(jìn)行，情境具有自然性；研究結(jié)果可直接應(yīng)用于學(xué)前教育實(shí)踐，具有應(yīng)用性，所以ABCDE全選。2.觀察法的局限性包括（）A.觀察結(jié)果的主觀性B.觀察活動(dòng)的受限制性C.難以揭示因果關(guān)系D.觀察樣本的代表性問(wèn)題E.觀察過(guò)程的耗時(shí)性答案：ABCDE。觀察法中觀察者的主觀因素會(huì)影響觀察結(jié)果，具有主觀性；觀察活動(dòng)會(huì)受到時(shí)間、空間等限制；觀察主要是描述現(xiàn)象，難以揭示因果關(guān)系；觀察樣本如果選取不當(dāng)，會(huì)存在代表性問(wèn)題；觀察過(guò)程往往需要較長(zhǎng)時(shí)間，具有耗時(shí)性，所以ABCDE全選。3.實(shí)驗(yàn)法的基本要素包括（）A.自變量B.因變量C.無(wú)關(guān)變量D.控制E.樣本答案：ABCD。實(shí)驗(yàn)法的基本要素包括自變量（研究者操縱的變量）、因變量（隨自變量變化的變量）、無(wú)關(guān)變量（可能干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量）以及對(duì)無(wú)關(guān)變量的控制；樣本是研究對(duì)象的選取，不是實(shí)驗(yàn)法的基本要素，所以選ABCD。4.問(wèn)卷調(diào)查法的缺點(diǎn)有（）A.回收率難以保證B.問(wèn)卷設(shè)計(jì)難度大C.被調(diào)查者可能不認(rèn)真作答D.缺乏靈活性E.難以深入了解被調(diào)查者的想法答案：ABCDE。問(wèn)卷調(diào)查法可能存在回收率難以保證的問(wèn)題；問(wèn)卷設(shè)計(jì)需要專業(yè)知識(shí)和技巧，難度大；被調(diào)查者可能不認(rèn)真對(duì)待問(wèn)卷，隨意作答；問(wèn)卷問(wèn)題固定，缺乏靈活性；只能通過(guò)被調(diào)查者的回答了解情況，難以深入探究其想法，所以ABCDE全選。5.行動(dòng)研究的特點(diǎn)包括（）A.以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向B.研究與行動(dòng)相結(jié)合C.以教師為研究主體D.具有動(dòng)態(tài)性E.具有廣泛的參與性答案：ABCDE。行動(dòng)研究是以解決學(xué)前教育實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向；將研究和實(shí)際行動(dòng)緊密結(jié)合；教師是行動(dòng)研究的主體；研究過(guò)程會(huì)根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整，具有動(dòng)態(tài)性；不僅教師參與，還可能有其他人員參與，具有廣泛的參與性，所以ABCDE全選。三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1.學(xué)前教育研究方法學(xué)前教育研究方法是指研究學(xué)前教育現(xiàn)象和規(guī)律時(shí)所采用的方式、手段和程序的總和。它包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等多種具體方法，旨在幫助研究者科學(xué)、有效地獲取有關(guān)學(xué)前教育的信息，揭示學(xué)前教育的本質(zhì)和規(guī)律，為學(xué)前教育實(shí)踐和理論發(fā)展提供依據(jù)。2.取樣觀察法取樣觀察法是按照事先確定的標(biāo)準(zhǔn)，從研究對(duì)象的全部行為中抽取一部分有代表性的行為進(jìn)行觀察，然后根據(jù)樣本行為去推斷總體行為的方法。它可以分為時(shí)間取樣觀察法和事件取樣觀察法。時(shí)間取樣觀察法是在特定的時(shí)間間隔內(nèi)觀察記錄行為，事件取樣觀察法是對(duì)特定行為事件進(jìn)行觀察記錄。3.教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度教育實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠被明確解釋的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。它反映了實(shí)驗(yàn)中自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。影響內(nèi)在效度的因素有歷史、成熟、測(cè)驗(yàn)、工具、統(tǒng)計(jì)回歸、差異選擇、實(shí)驗(yàn)被試的流失等。只有控制好這些因素，才能提高實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在效度。4.內(nèi)容分析法內(nèi)容分析法是一種對(duì)研究對(duì)象的內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)和定量描述的研究方法。它通過(guò)對(duì)文字、圖像、聲音等資料進(jìn)行編碼、分類和統(tǒng)計(jì)分析，來(lái)揭示資料所蘊(yùn)含的意義、趨勢(shì)和模式等。在學(xué)前教育研究中，內(nèi)容分析法可用于分析幼兒的繪畫(huà)作品、教師的教學(xué)記錄、幼兒的語(yǔ)言表達(dá)等，以了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)的效果。四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述觀察法在學(xué)前教育研究中的作用。觀察法在學(xué)前教育研究中具有重要作用：（1）有助于了解幼兒的行為和發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)觀察幼兒在自然情境中的行為表現(xiàn)，如游戲、交往等，可以深入了解幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。（2）為教育教學(xué)提供依據(jù)。觀察可以發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣、需求和問(wèn)題，教師可以根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整教育教學(xué)策略，提供更適宜的教育活動(dòng)。（3）驗(yàn)證和發(fā)展理論。觀察結(jié)果可以驗(yàn)證已有的學(xué)前教育理論，也可以為新理論的發(fā)展提供實(shí)證依據(jù)。（4）評(píng)估教育效果。通過(guò)觀察幼兒在教育活動(dòng)前后的行為變化，可以評(píng)估教育活動(dòng)的效果，判斷教育目標(biāo)是否達(dá)成。（5）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。觀察過(guò)程可以幫助教師提高對(duì)幼兒的敏感度和洞察力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。2.簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟。教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟如下：（1）明確研究問(wèn)題和假設(shè)。確定要研究的教育問(wèn)題，并提出明確的研究假設(shè)，即自變量與因變量之間的關(guān)系假設(shè)。（2）確定實(shí)驗(yàn)變量。包括自變量（研究者操縱的變量）、因變量（要觀察和測(cè)量的變量）和無(wú)關(guān)變量（可能干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量），并對(duì)變量進(jìn)行明確的定義和操作化。（3）選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型。根據(jù)研究問(wèn)題和條件，選擇合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型，如單組前后測(cè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)等。（4）選擇被試。確定實(shí)驗(yàn)的被試群體，并采用合適的抽樣方法選取被試，確保被試具有代表性。（5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理。按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)驗(yàn)組施加自變量的處理，控制組不施加或施加不同的處理。（6）測(cè)量因變量。在實(shí)驗(yàn)前后或過(guò)程中，采用合適的測(cè)量工具和方法對(duì)因變量進(jìn)行測(cè)量。（7）控制無(wú)關(guān)變量。通過(guò)隨機(jī)化、匹配、恒定等方法控制無(wú)關(guān)變量，減少其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。（8）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。采用合適的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，檢驗(yàn)研究假設(shè)是否成立。（9）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)結(jié)論進(jìn)行解釋和討論。3.簡(jiǎn)述問(wèn)卷調(diào)查法的實(shí)施步驟。問(wèn)卷調(diào)查法的實(shí)施步驟如下：（1）確定研究目的和問(wèn)題。明確通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查要了解的信息和解決的問(wèn)題。（2）設(shè)計(jì)問(wèn)卷。包括確定問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)（如標(biāo)題、指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題、答案等）、選擇問(wèn)題的類型（如開(kāi)放式問(wèn)題、封閉式問(wèn)題）、編寫(xiě)問(wèn)題和答案，要確保問(wèn)題清晰、簡(jiǎn)潔、無(wú)歧義，答案具有合理性和完整性。（3）試測(cè)和修改。選取小樣本進(jìn)行試測(cè)，根據(jù)試測(cè)結(jié)果對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改和完善，提高問(wèn)卷的質(zhì)量。（4）確定調(diào)查對(duì)象和抽樣方法。明確調(diào)查對(duì)象的總體范圍，并采用合適的抽樣方法選取調(diào)查樣本，保證樣本的代表性。（5）發(fā)放問(wèn)卷。可以采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、郵寄發(fā)放、網(wǎng)絡(luò)發(fā)放等方式將問(wèn)卷發(fā)放給調(diào)查對(duì)象。（6）回收問(wèn)卷。及時(shí)回收問(wèn)卷，記錄回收情況，對(duì)于未回收的問(wèn)卷可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇邌?wèn)。（7）整理和分析問(wèn)卷數(shù)據(jù)。對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行編碼、錄入，采用合適的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性分析等。（8）撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果、結(jié)論和建議。4.簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的一般程序。行動(dòng)研究的一般程序包括以下幾個(gè)階段：（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教育工作者在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)需要解決的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題通常與教育教學(xué)效果、幼兒發(fā)展等方面有關(guān)。（2）分析問(wèn)題。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，包括問(wèn)題的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因、影響因素等，明確問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵所在。（3）制定計(jì)劃。根據(jù)問(wèn)題分析的結(jié)果，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，包括行動(dòng)的目標(biāo)、步驟、方法、時(shí)間安排等，計(jì)劃要具有可行性和針對(duì)性。（4）實(shí)施行動(dòng)。按照計(jì)劃采取實(shí)際行動(dòng)，在行動(dòng)過(guò)程中要注意觀察和記錄行動(dòng)的過(guò)程和效果，及時(shí)調(diào)整行動(dòng)策略。（5）觀察和反思。對(duì)行動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行觀察和評(píng)估，反思行動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，分析行動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足。（6）總結(jié)和推廣。根據(jù)反思的結(jié)果，總結(jié)行動(dòng)研究的經(jīng)驗(yàn)和成果，將有效的方法和策略進(jìn)行推廣應(yīng)用，同時(shí)為進(jìn)一步的研究和實(shí)踐提供參考。行動(dòng)研究是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、不斷改進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)不斷地循環(huán)，可以逐步解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，提高教育質(zhì)量。五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.論述在學(xué)前教育研究中如何保證研究的科學(xué)性。在學(xué)前教育研究中，保證研究的科學(xué)性至關(guān)重要，可從以下幾個(gè)方面入手：（1）研究設(shè)計(jì)的科學(xué)性-明確研究問(wèn)題和目的。研究問(wèn)題應(yīng)具有明確性、針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)前教育領(lǐng)域中需要解決的問(wèn)題。研究目的要具體、可操作，為研究提供清晰的方向。-合理選擇研究方法。根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和特點(diǎn)，選擇合適的研究方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。要充分了解各種研究方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，確保方法的選擇能夠有效地解決研究問(wèn)題。-科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案。包括確定研究對(duì)象、抽樣方法、研究變量、測(cè)量工具等。研究對(duì)象的選取要具有代表性，抽樣方法要科學(xué)合理；研究變量要明確界定和操作化；測(cè)量工具要具有較高的信度和效度。（2）研究過(guò)程的規(guī)范性-嚴(yán)格遵循研究倫理原則。尊重被試的權(quán)利和尊嚴(yán)，保護(hù)被試的隱私和安全，確保研究過(guò)程符合道德規(guī)范。在研究中要獲得被試或其監(jiān)護(hù)人的知情同意，不得強(qiáng)迫被試參與研究。-控制無(wú)關(guān)變量。在研究過(guò)程中，要采取措施控制無(wú)關(guān)變量的干擾，確保自變量與因變量之間的因果關(guān)系清晰。可以采用隨機(jī)化、匹配、恒定等方法控制無(wú)關(guān)變量。-保證數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性。在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中，要嚴(yán)格按照研究方案進(jìn)行操作，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和完整性。對(duì)于觀察、測(cè)量等數(shù)據(jù)收集方法，要進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)和質(zhì)量控制。（3）數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性-選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法。根據(jù)數(shù)據(jù)的類型和研究目的，選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法，如統(tǒng)計(jì)分析、內(nèi)容分析等。要正確理解和運(yùn)用各種數(shù)據(jù)分析方法，避免錯(cuò)誤的分析和解釋。-客觀解釋數(shù)據(jù)分析結(jié)果。在解釋數(shù)據(jù)分析結(jié)果時(shí)，要基于客觀事實(shí)，避免主觀臆斷和過(guò)度解讀。要考慮研究的局限性和誤差，對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的推斷和解釋。（4）研究結(jié)果的驗(yàn)證和推廣-進(jìn)行結(jié)果驗(yàn)證?？梢酝ㄟ^(guò)重復(fù)研究、交叉驗(yàn)證等方式驗(yàn)證研究結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性。如果研究結(jié)果能夠在不同的情境和樣本中得到重復(fù)驗(yàn)證，說(shuō)明研究具有較高的科學(xué)性。-謹(jǐn)慎推廣研究結(jié)果。在推廣研究結(jié)