第三單元珍愛我們的生命說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第三單元“珍愛我們的生命”。主要內(nèi)容包括：認識生命的意義，珍惜生命，關(guān)愛他人，維護生命安全等。通過學習，使學生樹立正確的生命觀，增強生命安全意識，提高自我保護能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對生命的尊重與敬畏，樹立正確的生命價值觀。

2.提升學生的安全意識，增強自我保護能力。

3.培養(yǎng)學生的社會責任感，學會關(guān)愛他人，維護生命安全。

4.增強學生的法治觀念，學會依法保護自己和他人的生命權(quán)益。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入七年級前，可能已經(jīng)對生命有一定的認識，如了解生命的起源和基本特征。然而，對于生命的意義、價值以及如何珍愛生命等方面的知識，學生可能還停留在表面理解，缺乏深入思考和實際應(yīng)用的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，對生命、自我和他人關(guān)系等方面充滿好奇。他們的學習興趣可能因個體差異而異，有的學生對生命教育內(nèi)容感興趣，有的則可能對此類課程較為抵觸。在學習能力方面，學生已具備一定的抽象思維能力，但具體問題分析能力還需加強。學習風格上，部分學生可能偏好通過互動和實踐活動來學習，而另一部分學生則可能更傾向于獨立思考和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對生命的認識可能受到家庭、社會等因素的影響，形成不同的價值觀。在學習過程中，他們可能面臨以下困難：一是如何理解生命的意義和價值，二是如何在日常生活中踐行珍愛生命的理念，三是如何應(yīng)對生命中的挫折和困難。此外，由于生命教育涉及倫理道德、法律等多個方面，學生可能難以將這些知識與實踐相結(jié)合。因此，教師在教學中需要關(guān)注學生的個體差異，引導他們正確認識生命，培養(yǎng)他們珍愛生命的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（如生命模型、安全標志等）。

2.課程平臺：道德與法治課程教學平臺，用于資源下載和在線學習。

3.信息化資源：生命教育相關(guān)的視頻資料、圖片庫、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演、實地考察等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于生命起源的科普視頻，引導學生思考生命的獨特性和珍貴性。

-回顧舊知：提問學生關(guān)于生命的基本特征，如生命的起源、生命的周期等，幫助學生回憶已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.生命的意義：詳細講解生命的意義和價值，強調(diào)每個人都是獨一無二的，生命是不可替代的。

b.珍愛生命：介紹如何珍愛生命，包括關(guān)注自己的身心健康、關(guān)愛他人、保護環(huán)境等。

-舉例說明：

a.通過講述身邊人的感人故事，讓學生體會到生命的珍貴。

b.舉例說明在日常生活中如何踐行珍愛生命的理念。

-互動探究：

a.引導學生分組討論，分享自己對生命的理解和珍愛生命的做法。

b.通過角色扮演，讓學生模擬在緊急情況下如何自救和救助他人。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.讓學生根據(jù)所學知識，設(shè)計一份關(guān)于珍愛生命的海報或宣傳冊。

b.進行小組競賽，每組選取一個與生命安全相關(guān)的話題進行討論，并分享成果。

-教師指導：

a.對學生的作品進行點評，給予鼓勵和指導。

b.針對學生在討論中遇到的問題，給予解答和引導。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)珍愛生命的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中踐行珍愛生命的理念。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學生閱讀與生命教育相關(guān)的文章或書籍。

-布置實踐作業(yè)，要求學生記錄自己一周內(nèi)珍愛生命的點滴行動。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學生參觀當?shù)氐纳逃褂[，讓學生親身感受生命的珍貴。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或志愿者來校開展生命教育講座，拓寬學生的視野。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師對本次教學活動進行總結(jié)和反思，分析教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。知識點梳理1.生命的意義

-生命的起源和演化

-生命的獨特性和不可替代性

-生命在自然界中的地位和作用

2.珍愛生命

-自我關(guān)愛：關(guān)注自身身心健康，養(yǎng)成良好的生活習慣

-他人關(guān)愛：尊重他人生命，關(guān)心他人需求，樂于助人

-環(huán)境關(guān)愛：保護生態(tài)環(huán)境，節(jié)約資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

3.生命安全

-交通安全：遵守交通規(guī)則，確保出行安全

-食品安全：注意飲食衛(wèi)生，預(yù)防食物中毒

-用電安全：正確使用電器，防止觸電事故

-消防安全：掌握消防知識，提高火災(zāi)防范意識

4.應(yīng)急處理

-緊急情況下的自救與互救

-常見事故的預(yù)防和處理方法

-心理調(diào)適：面對挫折和困難時的心理應(yīng)對策略

5.法律法規(guī)

-生命權(quán)：了解生命權(quán)的法律地位和保護措施

-民事責任：了解因侵害他人生命權(quán)所應(yīng)承擔的法律責任

-刑事責任：了解故意傷害他人生命所應(yīng)承擔的法律責任

6.生命教育的重要性

-幫助學生樹立正確的生命觀

-提高學生的安全意識和自我保護能力

-培養(yǎng)學生的社會責任感和法治觀念

7.生命教育的實施方法

-課堂教學：通過講解、討論、案例分析等方式傳授生命知識

-實踐活動：組織學生參與實地考察、志愿者服務(wù)等活動

-家校合作：加強與家長的溝通，共同關(guān)注學生的生命教育

8.生命教育的評價

-學生對生命知識的掌握程度

-學生在實踐活動中的表現(xiàn)

-學生在日常生活中踐行生命理念的實際行動

9.生命教育的未來發(fā)展

-深化生命教育的研究，探索更加有效的教育方法

-加強生命教育的師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

-推動生命教育的社會化，形成全社會共同關(guān)注生命教育的良好氛圍板書設(shè)計①生命的意義

-生命起源與演化

-生命的獨特性

-生命在自然界中的角色

②珍愛生命

-自我關(guān)愛：身心健康、生活習慣

-他人關(guān)愛：尊重、關(guān)心、助人

-環(huán)境關(guān)愛：保護環(huán)境、節(jié)約資源

③生命安全

-交通安全：交通規(guī)則、出行安全

-食品安全：飲食衛(wèi)生、預(yù)防中毒

-用電安全：電器使用、觸電預(yù)防

-消防安全：消防知識、火災(zāi)防范

④應(yīng)急處理

-自救與互救：緊急情況下的應(yīng)對

-常見事故：預(yù)防和處理方法

-心理調(diào)適：挫折與困難的心理應(yīng)對

⑤法律法規(guī)

-生命權(quán)：法律地位、保護措施

-民事責任：侵害生命權(quán)、法律責任

-刑事責任：故意傷害生命、法律責任

⑥生命教育的重要性

-樹立正確的生命觀

-提高安全意識和自我保護能力

-培養(yǎng)社會責任感和法治觀念

⑦生命教育的實施方法

-課堂教學：講解、討論、案例分析

-實踐活動：實地考察、志愿者服務(wù)

-家校合作：溝通、共同關(guān)注

⑧生命教育的評價

-知識掌握程度

-實踐活動表現(xiàn)

-日常生活踐行情況

⑨生命教育的未來發(fā)展

-深化研究、探索有效方法

-加強師資隊伍建設(shè)

-推動社會化、形成良好氛圍教學反思與改進在教學過程中，我深刻地意識到教學反思對于提高教學質(zhì)量的重要性。以下是我對本次教學的反思以及未來的改進措施。

首先，我認為在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更加生動有趣的方式激發(fā)學生的興趣。雖然我使用了科普視頻，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于視頻內(nèi)容并不感興趣，這可能是因為視頻與他們的生活實際聯(lián)系不夠緊密。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計更貼近他們生活實際的導入環(huán)節(jié)，比如通過講述發(fā)生在他們身邊的故事，或者邀請學生分享自己與生命相關(guān)的經(jīng)歷。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在互動探究環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是因為我對問題的設(shè)計不夠吸引人，或者問題過于簡單，無法激發(fā)學生的思考。為了改進這一點，我將在未來的教學中，精心設(shè)計問題，確保問題既有挑戰(zhàn)性，又能引起學生的共鳴。同時，我也會鼓勵學生積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，提高他們的合作能力和批判性思維。

在教學過程中，我還注意到一些學生對于生命安全的認識不足，特別是在面對緊急情況時，他們的應(yīng)對能力較弱。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加應(yīng)急處理的相關(guān)內(nèi)容，通過模擬演練、案例分析等方式，讓學生在實際操作中學習如何處理緊急情況。

此外，我也意識到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重對學生所學知識的鞏固。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于本節(jié)課的重點內(nèi)容掌握得不夠牢固，這可能與我的總結(jié)方式有關(guān)。因此，我將在未來的教學中，采用多種形式的總結(jié)，如制作思維導圖、小組討論等，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學生的完成情況參差不齊，有些學生能夠認真完成，而有些學生則敷衍了事。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在