第3課顔合わせ教學設計新版標準日本語中級上冊-新版標準日本語學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第3課顔合わせ教學設計新版標準日本語中級上冊-新版標準日本語

本節(jié)課主要圍繞“顔合わせ”這一主題展開，涉及日語中問候、介紹、道別等日常用語。教材內容包含以下部分：1.顔合わせ的常用表達方式；2.介紹自己和他人時的禮貌用語；3.道別時的用語和禮儀。通過學習這些內容，學生能夠掌握基本的日語社交用語，并在實際生活中靈活運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、跨文化理解和交際能力。學生將通過學習“顔合わせ”相關用語，提升在實際情境中運用日語進行交流的能力。同時，通過了解日本的文化禮儀，增強跨文化意識，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的素養(yǎng)。此外，通過合作學習和小組活動，促進學生的人際交往能力和團隊協(xié)作能力的發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握“顔合わせ”的相關表達方式，如“お會いしまして”、“久しぶりですね”等；

②正確運用介紹自己和他人時的禮貌用語，如“私は……です”、“彼/彼女は……です”；

③靈活運用道別時的用語和禮儀，如“またね”、“おやすみなさい”等。

2.教學難點

①在實際情境中，如何根據(jù)對話對象和場合選擇合適的“顔合わせ”用語；

②在進行自我介紹或介紹他人時，如何運用恰當?shù)木凑Z表達，體現(xiàn)禮貌和尊重；

③在不同文化背景下，如何理解并運用日本的道別禮儀，避免文化誤解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解“顔合わせ”的基本概念和常用表達；

2.討論法：組織學生進行小組討論，練習實際對話，提高口語表達能力；

3.情景模擬：創(chuàng)設真實或模擬的社交場景，讓學生進行角色扮演，增強實踐運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等，直觀展示日本文化背景和禮儀；

2.互動軟件：使用教學軟件進行在線練習，提高學生的自主學習和互動交流能力；

3.實物教具：引入日本傳統(tǒng)物品，如和服、折扇等，幫助學生更好地理解日本文化。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師通過展示日本傳統(tǒng)節(jié)日或日常社交場景的圖片，引導學生思考在不同場合下如何進行“顔合わせ”。

-提問：“你們在日常生活中是如何問候和介紹他人的？”

-引出本節(jié)課的主題：“顔合わせ”，并簡要介紹其重要性。

2.新課講授

詳細內容：

-①教師講解“顔合わせ”的基本概念和常用表達，如“お會いしまして”、“久しぶりですね”等。

-②通過例句和對話，展示如何運用介紹自己和他人時的禮貌用語，如“私は……です”、“彼/彼女は……です”。

-③介紹道別時的用語和禮儀，如“またね”、“おやすみなさい”等，并舉例說明在不同情境下的使用。

3.實踐活動

詳細內容：

-①學生分組，每組選擇一個社交場景，如公司會議、學校聚會等，進行角色扮演，運用所學表達進行“顔合わせ”。

-②教師提供一些日常對話的情境，讓學生根據(jù)情境選擇合適的“顔合わせ”用語進行回答。

-③學生進行自我介紹或介紹同伴，教師巡回指導，糾正發(fā)音和用詞錯誤。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-①討論不同文化背景下“顔合わせ”的差異，如日本和中國的問候方式有何不同。

-②分析在不同場合下如何根據(jù)對話對象和場合選擇合適的“顔合わせ”用語。

-③探討如何通過“顔合わせ”表達對他人的尊重和禮貌。

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調“顔合わせ”在日常生活中的重要性。

-通過提問方式，檢查學生對重點知識點的掌握情況，如“久しぶりですね”的用法。

-教師總結本節(jié)課的重難點，如如何運用敬語進行“顔合わせ”，并舉例說明。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，將所學知識應用到實際生活中。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-日本傳統(tǒng)禮儀介紹：介紹日本的傳統(tǒng)禮儀，如茶道、花道等，以及這些禮儀中如何體現(xiàn)“顔合わせ”的重要性。

-日本節(jié)日文化：介紹日本的節(jié)日，如新年、盂蘭盆節(jié)等，探討在這些節(jié)日中如何進行“顔合わせ”。

-日語常用表達詞匯：收集和整理與“顔合わせ”相關的日語常用表達詞匯，如“お見逃ししました”、“お手數(shù)ですが”等。

-日本社交場合的禮儀規(guī)范：介紹日本在商務、學校、家庭等不同社交場合的禮儀規(guī)范，以及在這些場合中如何進行“顔合わせ”。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于日本文化和禮儀的書籍，如《日本文化入門》、《日本禮儀全書》等，以加深對日本文化的理解。

-觀看日本影視作品：鼓勵學生觀看日本電影、電視劇或紀錄片，通過觀看不同場景中的對話和禮儀，學習實際應用中的“顔合わせ”。

-參加日語角或文化交流活動：如果可能，組織或參加日語角或文化交流活動，讓學生有機會與日本人交流，實際練習“顔合わせ”的用語。

-制作個人介紹卡片：讓學生制作個人介紹卡片，用日語寫上自己的基本信息和興趣愛好，作為練習自我介紹和“顔合わせ”的練習材料。

-網(wǎng)絡資源搜索：指導學生如何使用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、日語學習論壇等，查找更多與“顔合わせ”相關的詞匯和表達方式。

-日語歌曲學習：推薦一些日語歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，學習歌曲中的“顔合わせ”用語和表達方式。

-文化體驗活動：組織學生參加與日本文化相關的體驗活動，如茶道體驗、和服試穿等，讓學生在親身體驗中感受日本的文化和禮儀。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我想說說導入新課的部分。我用了日本傳統(tǒng)節(jié)日的圖片來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的，學生們對日本的節(jié)日文化都很感興趣，討論得也很熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生對于日本節(jié)日的了解并不深入，這說明我在導入環(huán)節(jié)可能需要更細致地介紹背景知識，以便所有學生都能跟上。

在新課講授的過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解“顔合わせ”的相關內容。我發(fā)現(xiàn)，通過實際對話的展示，學生們能夠更快地理解和記憶。不過，我也注意到，有些學生在使用敬語時還是有些吃力，這說明我在講解敬語時可能需要更多地結合實際情境，讓學生在實際對話中感受敬語的使用。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和對話練習，學生們參與度很高，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在模擬真實場景時，對話內容不夠豐富，這說明我可能需要在活動前提供更多的情景模擬指導，或者提供一些對話模板，幫助學生更好地準備。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如不同文化背景下的“顔合わせ”差異、如何選擇合適的用語等。學生們討論得很積極，回答也很有創(chuàng)意。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于討論的內容不夠深入，這可能是因為我對討論的引導不夠到位，或者是因為學生對于某些話題不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中更加注重引導和啟發(fā)學生的思考。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在“顔合わせ”方面的運用能力有所提高，對日本文化的興趣也有所增強。當然，也存在一些不足之處。

首先，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習水平和需求，提供個性化的指導。其次，我需要在教學過程中更多地運用多媒體和實物教具，以增強教學的直觀性和趣味性。此外，我還應該加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環(huán)節(jié)，我將更加細致地介紹背景知識，確保所有學生都能跟上教學進度。

-在新課講授環(huán)節(jié)，我將結合更多實際情境，讓學生在實踐中學習敬語和“顔合わせ”的用語。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，我將提供更多的情景模擬指導，并鼓勵學生創(chuàng)造性地發(fā)揮。

-在學生小組討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導和啟發(fā)學生的思考，確保討論的深度和廣度。

-在總結回顧環(huán)節(jié)，我將通過多種方式檢查學生的學習效果，確保每個學生都能掌握所學知識。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地服務于學生的學習和成長。板書設計①本文重點知識點：

-顔合わせ（お顔合わせ）

-問候語（こんにちは、おはようございます）

-自我介紹（私は……です）

-介紹他人（彼/彼女は……です）

-道別語（またね、おやすみなさい）

②重點詞匯：

-お會いしまして

-久しぶりですね

-お見逃ししました

-お手數(shù)ですが

-おやすみなさい

③重點句子：

-私は〇〇です。（私は山田です。）

-〇〇は××です。（山田は學生です。）

-こんにちは、お元気ですか？

-おやすみなさい、また明日。課堂1.課堂評價

課堂上的評價是我了解學生學習情況的重要途徑。以下是我采取的一些評價方法：

-提問：通過提問，我可以檢驗學生對“顔合わせ”相關知識的掌握程度。我會設計一些開放性問題，如“請舉例說明如何使用‘久しぶりですね’？”以及“在什么情況下使用‘おやすみなさい’？”等，以鼓勵學生積極思考。

-觀察：在學生進行角色扮演和小組討論時，我會仔細觀察他們的參與程度、表達能力和團隊協(xié)作情況。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生可能需要額外的幫助，或者哪些學生表現(xiàn)出色。

-測試：為了全面了解學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在測試學生對“顔合わせ”用語的記憶和應用能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段，也是我提供反饋和鼓勵學生繼續(xù)努力的平臺。以下是我對作業(yè)評價的幾個方面：

-認真批改：我會仔細閱讀每個學生的作業(yè)，包括自我介紹、角色扮演對話和書面練習。在批改過程中，我會注意學生的語法錯誤、用詞不當和表達不清晰的地方。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體