《體驗購物》（教學設計）五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：購物過程中的數(shù)學應用，包括計算價格、找零、購物優(yōu)惠等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：與五年級上冊綜合實踐活動安徽大學版《生活中的數(shù)學》中“計算與購物”相關內(nèi)容相聯(lián)系，如簡單的加減乘除運算、購物找零等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，使其能夠靈活運用加減乘除解決購物中的實際問題。

2.增強學生的數(shù)據(jù)分析意識，學會從購物活動中提取數(shù)學信息。

3.提升學生的邏輯推理能力，通過購物策略的制定和實施，鍛煉解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的生活實踐能力，學會將數(shù)學知識應用于日常生活。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級學生在數(shù)學學習方面已經(jīng)具備一定的加減乘除運算能力，能夠進行簡單的數(shù)學計算。在日常生活中，他們可能已經(jīng)有過一些購物經(jīng)驗，對價格和找零有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的數(shù)學問題有較強的探索欲望。他們的學習能力強，能夠通過觀察和動手實踐來學習新知識。學習風格上，有的學生喜歡通過合作學習來提高解決問題的能力，有的學生則更傾向于獨立思考和操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在購物過程中，學生可能難以將數(shù)學知識與實踐相結合，尤其是在面對復雜的價格計算和優(yōu)惠策略時。此外，學生可能在理解購物優(yōu)惠規(guī)則和找零計算時遇到困難，特別是在涉及小數(shù)和百分比的情況下。同時，學生在面對不同的購物環(huán)境和情境時，可能難以靈活運用所學知識。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物商品（用于演示）、計算器。

-課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)。

-信息化資源：購物計算相關教學視頻、在線購物計算練習題庫。

-教學手段：實物演示、小組討論、角色扮演、計算練習。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們知道購物中有哪些數(shù)學問題嗎？”

展示一些關于購物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物的魅力或特點。

簡短介紹購物過程中的數(shù)學應用，為接下來的學習打下基礎。

二、購物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物中的數(shù)學基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解購物中常見的數(shù)學問題，如價格計算、找零等。

詳細介紹購物中常用的數(shù)學運算，包括加減乘除。

三、購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物中的數(shù)學特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析，如團購優(yōu)惠、折扣計算等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解數(shù)學在購物中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用數(shù)學解決購物中的實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物相關的數(shù)學問題進行討論，如如何計算最優(yōu)惠的購物方案。

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物中數(shù)學的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案的提出等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調購物中數(shù)學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括購物中的數(shù)學問題、案例分析等。

強調購物中數(shù)學的價值，鼓勵學生在日常生活中運用數(shù)學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生設計一個購物預算計劃，并計算實際購物中的價格和找零，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（10分鐘）

目標：激發(fā)學生對購物中數(shù)學問題的進一步探索。

過程：

提出一些開放性的問題，如“如何通過數(shù)學優(yōu)化購物清單？”或“在購物中如何避免過度消費？”

鼓勵學生課后進行思考和調查，下節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)和解決方案。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學生對購物中數(shù)學知識的理解和應用。

過程：

布置作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.完成一份購物清單，并計算總價和找零。

2.設計一個購物預算計劃，并解釋如何根據(jù)預算做出購物決策。

3.思考在購物中如何運用數(shù)學知識來提高效率和節(jié)省開支。

九、教學反思（課后）

目標：教師對教學過程進行反思，以便改進教學方法。

過程：

教師回顧教學過程，分析學生的參與度和學習效果。

根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，思考如何調整教學策略，以提高教學質量和學生的學習興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-購物心理學：介紹購物心理學的基本概念，如消費者的決策過程、價格感知等，幫助學生理解購物中的心理因素。

-購物策略：提供不同類型的購物策略，如比較購物、預算購物、環(huán)保購物等，幫助學生提高購物效率和環(huán)保意識。

-數(shù)學在生活中的應用：收集生活中常見的數(shù)學問題，如家庭預算、投資理財、時間管理等，展示數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。

-數(shù)學游戲：設計一些與購物相關的數(shù)學游戲，如購物計算接力賽、價格猜猜看等，通過游戲提高學生的學習興趣和參與度。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參與家庭購物活動，觀察并記錄購物過程中的數(shù)學問題，如價格比較、折扣計算等。

-引導學生閱讀關于購物心理學的書籍或文章，了解消費者的購物決策過程和心理機制。

-組織學生進行購物策略的討論，分享各自的經(jīng)驗和技巧，如如何尋找優(yōu)惠、如何避免沖動消費等。

-利用周末或假期，組織學生進行實地考察，如參觀超市、商場等，觀察不同商家的價格策略和促銷活動。

-設計購物預算計劃，讓學生根據(jù)家庭收入和支出情況，制定合理的購物預算，并跟蹤執(zhí)行情況。

-引導學生關注金融知識，如儲蓄、投資等，了解數(shù)學在理財中的作用。

-鼓勵學生參與數(shù)學競賽或活動，如數(shù)學建模、數(shù)學趣味運動會等，提高學生的數(shù)學思維能力和應用能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站、在線學習平臺等，為學生提供更多的學習資料和練習題。

-鼓勵學生創(chuàng)新，設計自己的購物游戲或應用，如購物計算器、購物助手等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

-組織學生進行購物調查，了解不同商品的價格、質量、售后服務等信息，培養(yǎng)學生的市場調查和分析能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務，如幫助鄰居進行購物預算規(guī)劃、提供購物咨詢服務等，培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識。典型例題講解例題1：小明在超市購買了一件商品，原價為58元，超市正在打折，打八折后小明需要支付多少元？

解答：首先計算打折后的價格，即原價乘以折扣率。打八折意味著支付原價的80%，所以計算如下：

58元×80%=46.4元

答案：小明需要支付46.4元。

例題2：小華購買了一些水果，蘋果每千克10元，香蕉每千克15元，她買了2千克蘋果和1千克香蕉，一共需要支付多少元？

解答：分別計算蘋果和香蕉的總價，然后將兩者相加。蘋果的總價為2千克乘以每千克10元，香蕉的總價為1千克乘以每千克15元，計算如下：

蘋果總價：2千克×10元/千克=20元

香蕉總價：1千克×15元/千克=15元

總價：20元+15元=35元

答案：小華一共需要支付35元。

例題3：小紅在書店購買了一本書，原價為48元，書店提供9折優(yōu)惠，此外還有5元的優(yōu)惠卷，小紅實際需要支付多少元？

解答：首先計算打折后的價格，然后減去優(yōu)惠卷的金額。打9折意味著支付原價的90%，所以計算如下：

打折后價格：48元×90%=43.2元

實際支付：43.2元-5元=38.2元

答案：小紅實際需要支付38.2元。

例題4：小剛在超市購買了一些商品，其中一件商品原價為120元，超市提供滿100元減20元的優(yōu)惠，小剛實際支付了100元，他購買的商品是否滿足優(yōu)惠條件？

解答：由于小剛實際支付了100元，我們需要計算原價是否達到了優(yōu)惠條件。滿100元減20元的優(yōu)惠意味著原價需要超過100元。計算如下：

小剛實際支付金額：100元

原價是否超過100元：120元>100元

答案：小剛購買的商品滿足優(yōu)惠條件。

例題5：小李在超市購買了一些商品，商品A的價格是商品B的兩倍，商品B的價格是商品C的三倍，如果商品C的價格是30元，那么商品A和商品B的總價格是多少？

解答：首先確定商品B和商品C的價格，然后計算商品A的價格。已知商品C的價格是30元，商品B是商品C的三倍，商品A是商品B的兩倍，計算如下：

商品B的價格：30元×3=90元

商品A的價格：90元×2=180元

商品A和商品B的總價格：180元+90元=270元

答案：商品A和商品B的總價格是270元。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到課堂討論中。大部分學生能夠跟隨教師的講解，對購物中的數(shù)學問題有較好的理解。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠模擬購物場景，準確計算價格和找零。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠主動參與，積極發(fā)表自己的觀點。各小組在討論過程中能夠互相補充，共同解決問題。展示成果時，學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，其他學生也能夠認真傾聽并提出建設性的意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對購物中數(shù)學問題的應用能力。測試結果顯示，大部分學生能夠正確計算價格、找零和優(yōu)惠策略。部分學生在處理復雜的價格計算和優(yōu)惠規(guī)則時存在困難，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評和互評。通過自評，學生能夠認識到自己在購物中數(shù)學應用方面的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對在小組討論中表現(xiàn)出色的學生給予肯定，并鼓勵他們發(fā)揮團隊協(xié)作精神。

-對在隨堂測試中遇到困難的學生，教師提出以下反饋：

-對于計算錯誤，教師要耐心講解錯誤原因，并指導學生如何避免類似錯誤。

-對于對購物中數(shù)學問題理解不深的學生，教師要引導學生從實際生活出發(fā)，提高他們對數(shù)學問題的敏感度。

-對于在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳的學生，教師要鼓勵他們多參與實踐活動，提高實際操作能力。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹殷w驗了購物中的數(shù)學應用，感覺收獲頗豐。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，下面我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍很活躍，學生們對購物中的數(shù)學問題表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在討論和角色扮演中，不僅學會了如何計算價格和找零，還了解了購物中的優(yōu)惠策略。這讓我感到很欣慰，因為我們的教學目標之一就是讓學生認識到數(shù)學在生活中的重要性。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解優(yōu)惠策略時，有些學生對于復雜的折扣計算感到困惑。這就需要我在今后的教學中，更加注重對復雜問題的講解，可以通過更多的實例和練習來幫助學生理解和掌握。

另外，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些問題缺乏興趣或者不知道如何表達自己的觀點。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧，比如可以設計一些小組任務，讓學生在完成任務的過程中學會合作和交流。

在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于購物中的數(shù)學問題處理得不夠靈活，特別是在面對