23.HuskyAdventure教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語4b典范英語（GoodEnglish）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：23.HuskyAdventure教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)英語四年級B班

3.授課時間：2025-2026學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過HuskyAdventure這一故事，學(xué)生將提升對英語詞匯和句型的運用能力，增強對西方文化背景的理解，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，以及提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和策略。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但已有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的英語字母、詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較強，但讀寫能力相對較弱，尤其是在詞匯積累和句子構(gòu)造上存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和策略。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為HuskyAdventure，這是一個充滿趣味的故事，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生對故事背景和文化差異的了解有限，可能會影響他們對故事內(nèi)容的理解和情感共鳴。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到生詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這要求教師在教學(xué)過程中注重詞匯和語法的教學(xué)，同時也要關(guān)注學(xué)生的閱讀策略培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：交互式電子白板、投影儀、筆記本電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：多媒體教學(xué)軟件（如英語學(xué)習(xí)平臺或教材配套軟件）

-信息化資源：HuskyAdventure課文電子版、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：教學(xué)卡片、單詞卡片、故事情節(jié)圖示、角色扮演道具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張關(guān)于雪地冒險的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兯赖亩净顒?，以此激發(fā)學(xué)生對HuskyAdventure故事的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧關(guān)于動物和冬季活動的英語詞匯，如"snow"、"sled"、"dog"等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用英文朗讀HuskyAdventure的第一部分，同時用中文解釋故事背景和主要角色。

-舉例說明：教師挑選故事中的關(guān)鍵句子，如“Let'sgoonanadventure!”，并解釋其中的重點詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

-互動探究：教師提問，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，并鼓勵他們用英語回答。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-講解新知：教師繼續(xù)朗讀故事，并在適當(dāng)?shù)臅r候暫停，讓學(xué)生猜測接下來的情節(jié)。

-舉例說明：教師挑選故事中的復(fù)雜句子，如“Afteralongdayofsledding,thehuskiesweretiredandhungry.”，解釋句子的結(jié)構(gòu)和含義。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中角色的感受，如“Whydoyouthinkthehuskiesaretiredandhungry?”

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，根據(jù)故事內(nèi)容制作簡短的對話或角色扮演。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤，并提供鼓勵。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-講解新知：教師朗讀故事的第二部分，同時使用圖片和視頻資料增強學(xué)生的理解。

-舉例說明：教師挑選故事中的新詞匯和句型，如“sleddog”、“sled”等，進(jìn)行講解和示范。

-互動探究：教師提問，如“Whydoyouthinkthehuskiesaresoimportantinthestory?”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。

-教師指導(dǎo)：教師提供答案，并解釋解題思路，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

7.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點詞匯，強調(diào)學(xué)生的進(jìn)步。

-拓展：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀故事的第三部分，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學(xué)生分享他們對故事的理解和感受，教師給予反饋和鼓勵。

9.課后作業(yè)布置

-學(xué)生閱讀HuskyAdventure的剩余部分，并完成課后練習(xí)題。

-學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的角色扮演活動，復(fù)習(xí)故事中的角色和情節(jié)。六、知識點梳理1.詞匯學(xué)習(xí)

-Husky（哈士奇）：一種耐寒的犬種，常用于拉雪橇。

-Adventure（冒險）：指刺激或危險的旅行或經(jīng)歷。

-Sled（雪橇）：一種在雪地上滑行的交通工具。

-Sledding（滑雪橇）：滑雪橇的活動。

-Tired（疲倦的）：感到身體或精神疲勞。

-Hungry（饑餓的）：感到需要食物。

-Day（一天）：時間的單位，從日出到日落。

-Night（夜晚）：日落后到日出前的時段。

2.句型結(jié)構(gòu)

-Let'sgoonanadventure!（讓我們?nèi)ッ半U吧?。?/p>

-Afteralongdayofsledding,thehuskiesweretiredandhungry.（經(jīng)過一整天的滑雪橇，哈士奇?zhèn)兝哿?，餓了。）

-Whydoyouthinkthehuskiesaresoimportantinthestory?（你認(rèn)為為什么哈士奇在故事中這么重要？）

3.語法點

-現(xiàn)在時態(tài)：描述正在發(fā)生或經(jīng)常發(fā)生的事情。

-比較級和最高級：用于描述兩個或多個事物之間的比較。

-疑問句：用于詢問信息。

4.文化背景

-西方國家的冬季活動：了解西方國家的冬季文化，如滑雪橇、雪地徒步等。

-犬種知識：了解不同犬種的特點和用途。

5.閱讀策略

-理解故事情節(jié)：通過閱讀理解故事的發(fā)展和角色之間的關(guān)系。

-識別故事主題：從故事中提取主要信息和主題。

-推測故事結(jié)局：根據(jù)故事的發(fā)展預(yù)測可能的結(jié)局。

6.寫作技巧

-描述場景：用生動的語言描述故事中的場景和活動。

-角色對話：模仿故事中的角色進(jìn)行對話，增強故事的互動性。

7.課堂活動

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，增強學(xué)生的參與感和理解力。

-小組討論：通過小組討論，讓學(xué)生分享對故事的理解和感受。

-練習(xí)題：通過練習(xí)題鞏固詞匯、句型和語法知識。

8.課后拓展

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于哈士奇或其他犬種的書籍，了解更多關(guān)于犬種的知識。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個類似的冬季冒險故事，并分享給同學(xué)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次HuskyAdventure教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生的參與度并不高。這可能是因為圖片和問題的選擇不夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，導(dǎo)致他們無法產(chǎn)生共鳴。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地使用與學(xué)生生活相關(guān)的圖片和問題，以提高他們的參與度。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然我詳細(xì)講解了故事內(nèi)容和重點詞匯，但部分學(xué)生對于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)理解不夠。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的故事情節(jié)，通過拆解句子、分析語法結(jié)構(gòu)等方式，幫助學(xué)生更好地理解句子。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)的參與度不夠。部分學(xué)生害怕犯錯，不敢開口說英語。針對這一問題，我計劃在課堂上多給予學(xué)生鼓勵，讓他們在輕松的氛圍中大膽表達(dá)自己。同時，我還會設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生在合作中提高英語交流能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果并不理想。這可能與練習(xí)題的設(shè)計有關(guān)，部分題目過于簡單，無法有效檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我將在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，以檢驗他們的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事的理解不夠深入。為了提高他們的理解能力，我計劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行更深入的探討，如分析角色的性格特點、討論故事的主題等。

此外，我還注意到課后作業(yè)的布置需要更加多樣化。部分學(xué)生對于重復(fù)性的作業(yè)感到厭倦，這可能導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)的興趣下降。因此，我將在今后的教學(xué)中，嘗試設(shè)計不同類型的作業(yè)，如寫作、繪畫、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我認(rèn)識到自己在課堂管理方面還有待提高。部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了教學(xué)效果。為了改善這一狀況，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，通過設(shè)立獎勵機制等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。八、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

-請根據(jù)HuskyAdventure的故事，寫一段關(guān)于你自己的冒險經(jīng)歷。要求描述冒險的地點、活動以及你的感受。

-示例：Lastweekend,Iwenthikingwithmyfriends.Weclimbedamountainandreachedthesummit.Theviewfromthetopwasbreathtaking.Ifeltasenseofachievementandhappiness.

2.角色扮演

-在小組內(nèi)選擇一個角色，準(zhǔn)備一段對話，展示該角色在故事中的特定場景。

-示例：Role:TheHusky

-Dialogue:"Hey,I'mtiredafteralongdayofsledding.Canyouhelpmefindsomefood?"

3.詞匯填空

-使用課文中出現(xiàn)的詞匯，完成下面的句子。

-示例：Afteralongdayof_________(sled),thehuskieswere_________(tired)and_________(hungry).

4.句型改寫

-將下面的句子改寫成一般疑問句。

-示例：Thehuskiesaretired.

-改寫：Arethehuskies_________?

5.故事續(xù)寫

-根據(jù)Hu