1.設備控制處處在老師六年級趣，同時注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和初步的邏信息社會責任：引導學生認識到合理使用設備控制的重要性，培養(yǎng)安全、負責任地使用信教學重點教學難點教室里的照明設備、空調(diào)或風扇；教學多媒體設備；家里的電器設備，例如臺教師活動學生活動設計意圖過什么動作實現(xiàn)了什么功能?【教師活動2】提出問題：你還有哪些類似的操作?【學生活動1】體驗、觀察操【學生活動2】回答出通過打中讓學生觀察實際操現(xiàn)的功能等方面引導學生思考，初步感知交流分享日常生活中使用過的一些設備教師活動學生活動設計意圖【教師活動3】提出問題：你在家時控制過哪些設備?它能【學生活動3】交流討論。說【學生活動4】補充表格，展從學校生活過渡到家步引導學生拓展到公領域中的設備控制，讓學生逐漸了解控制系統(tǒng)應用的普遍性，的理解，為后續(xù)認識設備名設備名眸設備功能續(xù)用方法聲控燈英或天時電風電風扇聲控燈水龍頭定時【教師活動5】呈現(xiàn)高速公路ETC收費系統(tǒng)，提出問題：你【學生活動5】交流分享。在速路或橋梁上對通行車輛進卡和電子標簽。大型的設備系統(tǒng)應用案例，講解控制系統(tǒng)應用的普遍性。分析場景中有哪些設備(設施)在工作教師活動學生活動設計意圖3.公交車上為乘客提供售票本活動引導學生放寬視野，從觀察自己身【應用提升】控制系統(tǒng)的演變史教師活動學生活動設計意圖【教師活動8】列舉幾個我國古代創(chuàng)造發(fā)明的例子，例如：備，梳理它從古至今的發(fā)展歷程，簡單列舉即可?！緦W生活動7】小組明確一種享本組成果。從歷史發(fā)展(縱向)教師引導學生總結(jié)知識、分享收獲。了解設備的發(fā)展和應用，增強創(chuàng)新意識【設計意圖】讓學生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學知識，同時對設備控制產(chǎn)生進一步的思考。老師六年級理解，讓學生在動手操作中感受信息技術的魅力。術的習慣，增強對信息技術改變生活的意識。簡單控制系統(tǒng)的基本組成和工作原理，學會用流程圖表達控制流程?？刂?。激發(fā)創(chuàng)新思維，引導學生思考如何優(yōu)化和改進現(xiàn)有控制系統(tǒng)。術對社會的正面影響，積極參與信息社會的建設。教學重點感受開與關操作與設備狀態(tài)變化的關系。教學難點進一步了解控制所產(chǎn)生的狀態(tài)變化。課件、學習任務單、微視頻、開源硬件仿真工具單機版。教師活動學生活動設計意圖根據(jù)學生的回答引出今天的課題?！緦W生活動1】觀察生活中開設備的方法。引導學生結(jié)合自身作，為本節(jié)課的學習身邊的開關控制教師活動學生活動設計意圖1.認識開關的種類2.描述開與關操作對設備狀態(tài)的控制【學生活動2】觀察教師出示的圖片，思考并說出生活中見過的開關種類?！緦W生活動3】觀察教師出示的場景圖，找出場景中使用開關的設備?！緦W生活動4】觀察按鈕式臺【學生活動5】觀察開關控制產(chǎn)生哪些狀態(tài)?對設備多種狀態(tài)的進一步了解開關的意識到控制是設備實現(xiàn)不同功能的手能力和問題分析能組合開關控制教師活動學生活動設計意圖1.描述組合開關對臺燈狀態(tài)的控制【教師活動6】教師演示組合開關對臺燈控制的幾種情況，讓學生知道如果要實現(xiàn)多種狀態(tài)的切換，就需要使用組合式進行控制。引導學生思考并完成學習任務單【教師活動7】通過圖片展示多種狀態(tài)的其他設備系統(tǒng)，讓學生進一步感受設備多種功能的實現(xiàn)，即多種狀態(tài)的切換。引導學生思考：生活中還有哪些由組合開關控制的設備?它們么特點?它們的狀態(tài)是由什么決定的?【學生活動6】(填一填)觀察對多種狀態(tài)臺燈的控制過程，【學生活動7】通過觀察分析，列舉生活中更多組合開關控制設備狀態(tài)的事例，并總結(jié)組合開關控制設備的特點，說出控通過實踐探索多種受設備多種功能的實現(xiàn)，即多種狀態(tài)的關控制作用的理解，培養(yǎng)他們的觀察和在虛擬仿真軟件中體驗開關控制教師活動學生活動設計意圖【教師活動8】播放微視頻，介紹開源硬件仿真工具的使用方【教師活動9】發(fā)送“交通信號燈控制”程序，引導學生體驗并觀察三盞信號燈的狀態(tài)，梳理組合開關對燈 【學生活動8】觀看微視頻，掌握啟動開源硬件仿真工具和打開文件的方法?！緦W生活動9】打開“交通信號燈控制”程序，體驗并觀察組合開關對三盞信號燈狀態(tài)的控制，把你在實驗中進行的操下，直觀地理解開關控制的基本原理和交通信號燈控制的并理解組合開關如何控制多盞信號燈的狀態(tài)切換，進而深教師活動學生活動設計意圖述和繪制流程圖的關控制過程轉(zhuǎn)化為步驟。這不僅有助于教師引導學生總結(jié)知識、分享收獲。提升觀察能力和問題分析能力提升數(shù)字素養(yǎng)與技能一分為二開與關【設計意圖】讓學生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課的所學知識，同時對控制決定設備狀態(tài)有進一步的認識。3.我是小小控制員信息意識：培養(yǎng)學生識別信息、獲取信息和利用信息解決實際問題的能力，認識到控制技術計算思維：通過設計簡單的控制邏輯，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力，學會將復數(shù)字化學習與創(chuàng)新：利用編程工具(如Scratch、Blockly等)進行實踐操作，掌握基本發(fā)揮創(chuàng)造力，設計個性化的控制方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和數(shù)字化學習能信息社會責任：在設計和實現(xiàn)控制方案的過程中，引導學生關注倫理道德和社會責任，確保技法規(guī)和社會規(guī)范，培養(yǎng)學生的信息社會責任教學重點教學難點具備角色扮演的較寬敞的信息科技實驗室、安裝虛擬仿真工具的計算機、教師活動學生活動設計意圖【學生活動1】觀看教師出示【學生活動2】思考并分析。學的與控制相關的知識，利用真實的生活場過提問激發(fā)學生的學進”控制系統(tǒng)的內(nèi)部，為本節(jié)課的學習做好準備。內(nèi)部電路內(nèi)部電路工作人員做一名交通指揮員(選做)教師活動學生活動設計意圖【學生活動3】認識、了解交【學生活動4】觀看視頻，學學生通過扮演指揮員揮手勢。交代情景劇表演需要的角色、場地和任1.角色：一位同學扮演交警指揮交通，四組同學扮演來自2.場地教室內(nèi)相對寬敞的一片區(qū)域，畫出一個十字路口。3.任務：交警站在十字路口中間，四組司機站在四個方向的馬路上；交警開始指揮交通，四組司機看他的手勢進行有【教師活動5】出示學習任務單，布置任務，組織學生完成【學習活動一】?！窘處熁顒?】核對學習任務單【學習活動一】中填空【教師小結(jié)】生活中的交通信號燈系統(tǒng)就是通過按鈕讓設備啟動一系列過程，從而讓它產(chǎn)生特定的功能。實際上，該設備的內(nèi)部是按照一定的算法、原理、規(guī)則進行“計算”的，就像有個隱形的指揮員在里面，通過控制內(nèi)部電路，實現(xiàn)對習基礎的交通指揮手勢。【學生活動5】領取任務，進中的【學習活動一】?！緦W生活動6】交流表達自己的觀點。感受控制的作用。教師活動學生活動設計意圖【教師活動7】交代活動內(nèi)容、活動目的、活動過程等，分1.活動內(nèi)容：在指定路線上，把車子從入口送到出口。3.活動環(huán)境：有多個拐彎的路線。4.活動器材：推車。礙物或轉(zhuǎn)角，調(diào)整車子的運動方向。【學生活動7】了解活動要求，通過完成“把車推到目的地”這一學習活動，程與控制，理解控制系后面的學習埋下伏筆?！緦W生活動8】根據(jù)對“過程【學生活動9】認識了解控制教師活動學生活動設計意圖識。改變機器人直行的距離和速度教師活動學生活動設計意圖【教師小結(jié)】電機功率大小決定機器人前進的速度。改程序中的參數(shù)后出現(xiàn)的現(xiàn)參數(shù)實現(xiàn)機器人不同的運行效果，提升學生的計算思維能力和運用數(shù)字化學習工具的能力。通過體驗修改程體體驗和認識身邊的過程與控制人能通過控制發(fā)展過程獲得結(jié)果建立對控制系統(tǒng)的感知我是小小控制員理解系統(tǒng)設備內(nèi)部的過程與控制增強數(shù)字化工具的運用過程與控制普遍存在于我們生活中【設計意圖】讓學生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學知識，同時對系統(tǒng)中的控制有進一步的思考。六年級學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和基礎的信息技術能力，能夠識別和使用常見的輸入輸出設備，如鍵盤、鼠標、顯示器等。同時，他們也對計算機的基本操作有所了解，如打字、差異，部分學生在理解和應用新知識時可能需要更多的幫助和支持。信息意識：培養(yǎng)學生識別信息輸入輸出過程的能力，理解信息技術在日常生活維。教學重點繪制控制系統(tǒng)的工作過程示意圖。教學難點描述控制系統(tǒng)的輸入和輸出。具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、多媒體課件、虛擬仿真工具等。教師活動學生活動設計意圖它是怎樣工作的呢?【學生活動1】觀看生活中常器人和生活中常見的的核心問題，引導學生思考。教師活動學生活動設計意圖程中接收到了哪些信號?大腦做出了哪些反應?身體做出了什么動作?【學生活動2】合作完成學習任務單中的【學習活動一】通過分析自己做事的計算-輸出”過程。并且引出控制系統(tǒng)的工出)?？刂葡到y(tǒng)的工作過程遵循“輸入-計算-輸出”的計考、分析、判斷等思維活動，也可以看做數(shù)據(jù)的處理。教師活動學生活動設計意圖視頻，引導學生學生描述聲控燈的工作過程。【教師活動6】引導學生完成學習任務單中的【學習活動二】,將聲控燈的工作過程總結(jié)為“輸入-計算-輸出”的【學生活動3】描述聲控燈的測到聲音時，經(jīng)過計算生成指保持不亮狀態(tài)。【學生活動4】完成學習任務通過對生活中常見的聲控燈的例子進行分析，進一步理解控制系統(tǒng)的工作過程。描述用計算機輸入漢字過程中的輸入、計算與輸出教師活動學生活動設計意圖【教師活動7】組織學生分析計算機輸入漢字的過程，讓學作過程示意圖?！緦W生活動5】完成學習任務單中的【學習活動三】。習活動(如輸入文檔上網(wǎng)查閱資料等),是學自己使用計算機的過解。能描述控制系統(tǒng)的輸入和輸出描述計算機輸入漢字過程中的輸入.計算和輸出【設計意圖】讓學生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學知識，同時對個人信息保護有進一步的思考。5.連續(xù)變化的數(shù)據(jù)老師六年級教學重點教學難點教師活動學生活動設計意圖回顧之前所學的控制系統(tǒng)工作過程中的三個關鍵步驟?！緦W生活動1】學生觀察噪聲社會生活中要解決的問題，因此，教學中結(jié)計算一輸出),畫出噪聲監(jiān)測系統(tǒng)工作示意圖。輸入計算輸出【學生活動2】小組合作繪制【學生活動3】學生思考教師生對社會問題的關注，增強信息社會責任感。通過讓學生繪制噪聲監(jiān)測系統(tǒng)工作過程示注點引到本課的主題——數(shù)據(jù)。聲音處理裝置聲音處理裝置噪聲數(shù)據(jù)分析噪聲監(jiān)測系統(tǒng)獲取的數(shù)據(jù)及其特點教師活動學生活動設計意圖(一)噪聲監(jiān)測系統(tǒng)工作時，首先需要采集周圍環(huán)境中的什【教師活動4】教師課件展示問題，組織學生合作完成學習任務單【學習活動一】中的問題1。【學生活動4】小組討論，合(二)如果要用一種圖形來表【學生活動6】觀察圖表，分析討論其中包含的連續(xù)量數(shù)制系統(tǒng)工作時產(chǎn)生的量，并通過生活實例，讓學生更加直觀地感受什么是連續(xù)量。!波形圖散點圖【教師活動5】根據(jù)學生回答，出示對比圖，組織學生完成學習任務單【學習活動一】中的問題2?！窘處熁顒?】教師根據(jù)學生匯報進行總結(jié)，提出噪聲數(shù)據(jù)今天今天明天周一周二周三周四案例1:氣溫變化圖，溫度1℃~100℃。案例2:聲音波形圖，聲音35分貝~45分貝。教師活動學生活動設計意圖感到屋內(nèi)光線強度逐漸變?nèi)?；?nèi)光線強度逐漸變強?！緦W生活動8】小組交流，完成學習任務單中的【學習活動二】。案例2:隨著溫度升高，連續(xù)案例3:加速時，連續(xù)增加的降低的汽車速度數(shù)據(jù)。直觀地感受生活中的連續(xù)量，了解連續(xù)量的教師活動學生活動設計意圖【學生活動9】學生根據(jù)圖示出可能需要一個參考值。任務單中的【學習活動三】,小組討論分析以下案例中的閾值。案例1:噪聲監(jiān)測系統(tǒng)，夜間噪聲超過65分貝，管理人員案例2:電燒水壺，溫度達到學生結(jié)合實例分析，初步了解閾值的作用，突習和光照度建立一定的聲音顯示器了解閾值的作用。案例1:噪聲監(jiān)測系統(tǒng)，夜間聲音超過65分貝，管理人員案例2:電燒水壺，溫度達到100℃會自動跳閘。案例5答：閾值是80千米/小教師活動學生活動設計意圖測器，調(diào)整閾值，觀察蜂鳴器狀態(tài)。【學生活動11】1.登錄虛擬仿真平臺，打開配套資源中的“噪聲監(jiān)測器”2.修改不同的閾值并啟動，教師引導學生總結(jié)知識、分享收獲。、連續(xù)變化的數(shù)據(jù)【設計意圖】讓學生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學知識，同時對連續(xù)量與閾值的關系有進一步的思考。教學反思老師六年級量的感性認識，并逐步引導其理解其背后的邏輯關計算思維通過學習和實踐，使學生掌握開關量的表示方法，理解非運算(NOT)的基本規(guī)在解決實際問題中的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新教學重點簡單描述開關量的生成和表現(xiàn)形式。教學難點結(jié)合實際案例說出非運算的結(jié)果。多媒體課件、學習任務單等。教師活動學生活動設計意圖【學生活動1】觀看視頻，思考并用語言描述噪聲監(jiān)測系【學生活動2】思考，帶著問引出本節(jié)課的學習活究欲望，為后續(xù)深入學習開關量的知識做好是警報器響起警報器不響否教師活動學生活動設計意圖【教師活動5】組織學生完成學習任務單中的【學習活動【教師總結(jié)】你們給出的0或1可以類比為控制系統(tǒng)中的【學生活動3】完成學習任務單中的【學習活動一】,理解開關量在計算機中的表現(xiàn)形式，思考并分享生活中的開關量實例?！緦W生活動4】準備白紙，參與投票活動。體驗控制系統(tǒng)中據(jù)。【學生活動5】完成學習任務并描述投票控制系統(tǒng)的工作過程。通過情景劇的方式，幫計算思維能力。教師活動學生活動設計意圖假表示?！緦W生活動7】用真值回答問讓學生練習用真值回答，鞏固學生對真值的理解和運用。小組交流討論：非運算的規(guī)則教師活動學生活動設計意圖后每個人根據(jù)自己的理解說出非運算的規(guī)則?！窘處熁顒?】組織學生交流與評價。【學生活動8】小組討論，合作完成學習任務單中的【學習活動三】。理解非運算，并嘗試應用?！緦W生活動9】闡述對于非運中的完成情況，其他同學認真行評價。通過小組交流討論，加深對非運算的理解，同時增強學生合作探究的意識。教師活動學生活動設計意圖【教師活動11】組織學生進行交流和分享。環(huán)節(jié)中采用的計算規(guī)則，然后將統(tǒng)計器的工作過程示意圖作過程及所采用的計算規(guī)則。出問題和建議。進一步深化學生對開關量和非運算的理解的計算思維能力，讓學生感受信息科技的魅力?！窘處熁顒?2】教師引導學生總結(jié)知識、分享收獲，給出本課板書和思維導圖?！緦W生活動12】回顧本節(jié)課所學知識，總結(jié)自己的學習成果。了解開關量在控制系統(tǒng)中的作用【設計意圖】讓學生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學知識。7.開關量的與運算老師六年級教學重點2.能結(jié)合生活實際或控制系統(tǒng)實例描述與教學難點1.理解控制系統(tǒng)中開關量的與運算并能和生活中的事備課時教師可準備生活中與運算事件的視頻和大量事例，提前熟悉開源仿真硬件工具的操授課時教師需準備具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、教師活動學生活動設計意圖【學生活動1】學生認真觀看多媒體課件展示的乘飛機時安全檢查的場景，思考通過安能……”中抓關鍵詞，簡單理解什么是邏輯運算“與”。學生思考，為活動1的更好地理解什么是邏輯運算“與”。教師活動學生活動設計意圖園卡給這位同學?【學生活動2】學生完成學習感悟歸還校園卡需同時滿足“班級”和“姓名”全對。利深對邏輯運算“與”的印象。【學生活動3】學生傾聽教師與運算規(guī)則的直觀概念?！緦W生活動4】學生獨立完成兩道練習題，通過填寫關聯(lián)詞和滿足條件感悟生活中與運算的應用。能廣泛參與的情景劇，學習熱情。情景劇結(jié)束后，引出本課的主題算的基本含義和規(guī)則。同時，設置兩道有趣的聯(lián)詞“既要”和“還要”,另一道讓學生聯(lián)系生活實際，思考空調(diào)制冷所需要同時滿足的兩個條件，來檢驗學生對于與運算規(guī)則的理解，強化概念記憶。答對姓名滿足條件1與答對姓名滿足條件1與與滿足條件2與教師活動學生活動設計意圖引導學生發(fā)現(xiàn)生活中師提供的描述句式填寫表格義和規(guī)則。本活動意在能……”的句式去歸納列舉，進一步加深學生教師活動學生活動設計意圖【教師活動6】的開關邏輯，我們可以用什么方式來描述?【學生活動6】學生把思路從生活事件中的與運算落回到運用所學知識解決控制系統(tǒng)中與運算的相關問題。學生思述電氣設備系統(tǒng)中的開關邏輯。表示人體感應光控燈的與運算式子，引導學生用電路圖描述控制系統(tǒng)中的控制邏輯關系，并分析開關量對燈狀態(tài)的影響?！緦W生活動7】學生思考并說出滿足燈亮的條件是兩個開關都閉合。學生分析電路圖，開關1開關2光線強度低于光線強度低于體信號燈亮填寫完成人體感應光控燈的學習活動四教師活動學生活動設計意圖(2)控制人的移動，觀察人的位置變化與燈的狀態(tài)。(3)先把人移到離燈很近的位置(屬于感應區(qū)的可能性很時，學生改變的是光強度，但燈都不會亮。在完成問題(2)時，要先把光照強調(diào)整為任意一個值，再把人移到距燈很近的位置(屬于感應區(qū)的可能次調(diào)整光照強度。在完成問題(1)和問題(2)的基礎上，【學生活動9】小組合作完成開關產(chǎn)生的開關量進行的與運算的理解。具進行實驗，活躍課堂氣氛，學生能在課堂中原生活場景，搭建與生活的聯(lián)系。實驗中，學式，不僅能觀察燈亮、燈滅的狀態(tài)，還能測出引導學生將與運算式人體信號、光照強度與礎上回顧之前學習的逐漸建立真與假1和0、是與否等之間的。是是是否否是真是假假教師活動學生活動設計意圖組織學生討論并開展以下學習任務。1.人體紅外傳感器和光敏傳感器獲取的數(shù)據(jù)，都屬于什么2.輸入的連續(xù)量在判斷環(huán)節(jié)，是不是存在一個閾值作為比量的認識，并理解連續(xù)量可以的，并認識到閾值在控學生對連續(xù)量和開關到連續(xù)量可以經(jīng)由閾運算規(guī)則?兩個開關量都為真(即同時滿足兩個條件)才能讓系【設計意圖】幫助學生梳理知識，強化記憶，形成知識體系。老師六年級的控制邏輯等，引導學生理解開關量的或運算概念，并學會在實際等，幫助學生建立對或運算的感性認識，并逐步引導其理解教學重點教學難點教師活動學生活動設計意圖活相關的實例，激發(fā)學們對任務完成標準的【教師活動2】拋出問題：誰來說一說你的分析結(jié)果?為什思考，同時為引入邏輯運算的概念作鋪墊。分析事件解決方式的共同點教師活動學生活動設計意圖情景1:小華媽媽坐公交車，可以刷公交卡支付或者手機掃情景3:小夏拿回家一份秋游通知，讓爸爸1.小華媽媽乘坐公交是不是有兩種支付方式?幫助學生識別和歸納問題解決策略中的共結(jié)問題解決策略中的教師活動學生活動設計意圖行或運算的事件，結(jié)合自己的經(jīng)歷，用“……或……學校規(guī)定每學期要選一門藝或繪畫門或問題得到解決 走東門 走南門的邏輯結(jié)構。這種從具于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算思維能教師活動學生活動設計意圖門，又可以通過指紋識別開門。播放智能鎖的開鎖視頻?！緦W生活動12】結(jié)合智能鎖【學生活動13】閱讀控制系【學生活動14】思考問題，的控制系統(tǒng)實例(智能知識與實際情境相結(jié)門鎖智能鎖或運算簡單示意圖【教師活動14】板書出示或運算的規(guī)則只要滿足“或”,可用or來表示或運算。 密碼驗證是否正確指紋是否正確門鎖是否開是是是否否【學生活動15】結(jié)合狀態(tài)分密碼驗證是否正確指紋是否正確門鎖是否開是教師活動學生活動設計意圖【學生活動16】閱讀問題，解不同控制方式之間晰地理解和表達復雜(按鈕)開關1是否閉合(紅外傳感器)開關2是否閉合【學生活動17】啟動開源硬車庫門升降桿系統(tǒng)的控制過【學生活動18】學生通過思際操作相結(jié)合，可以增強學生的實踐技能和們帶來的便捷，培養(yǎng)了小組交流討論分享不同的體驗過程，促進了了學生對控制系統(tǒng)工思維能力和問題解決**數(shù)據(jù)?感應控制方式輸入的是一種什么數(shù)據(jù)?請說出這兩種掌握利用真值表描述開關量之間關系的方法發(fā)現(xiàn)生培養(yǎng)計算思維提高綜合應用能力老師六年級信息意識：培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的敏感性和關注度，認識到自動化控制在現(xiàn)代社會計算思維：通過具體案例分析，引導學生理解自動化控制的基本原理，培養(yǎng)其邏輯思維和教學重點1.了解自動控制的特點和優(yōu)勢。2.分析控制系統(tǒng)中自動控制的過程。教學難點1.判斷控制系統(tǒng)工作時哪段過程是人工控制或自動控制。2.分析生活中自動控制的案例。具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、多媒體課件等教師活動學生活動設計意圖【學生活動1】參與活動，說學生通過簡單觀察和需要人進行操作，人們通過聽聲音或看現(xiàn)象工控制電熱水器燒水，程可完全依靠電熱水器自動操作，屬于自動式的對比，讓學生認識到人工控制和自動控課課題。分析用燃氣燒水和用電熱水器燒水的區(qū)別教師活動學生活動設計意圖【教師活動2】組織學生完成學習任務單中的【學習活動【學生活動2】參與學習任務單中的【學習活動一】,并對初步引導學生判斷和說出人工控制與自動過程一：打開燃氣開關關注水是否燒開關閉燃氣屬于人工控制。要人工干預。老師提出的兩個問題做出判斷和反饋；【學生活動3】合作學習，分思考人工控制與自動控制中人的動作所占比的部分，初步辨別人工控制和自動控制的區(qū)別。生比較深入地認識人工控制和自動控制的特點，掌握人工控制和自動控制的簡單定義，進而對生活場景中的人工控制和自動控制有進一步的判斷和辨別。分析生活中人工控制的案例教師活動學生活動設計意圖【學生活動4】合作學習參與學習任務單中的【學習活動能夠明確辨別出人工控制的特點。通過案例些提示。駕駛汽車車速變大或變小配合使用油門和剎車 (非智能駕駛)左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)適當旋轉(zhuǎn)方向盤 用手機聽音樂音量變大或變小例舉出更多人工控制的操作行為。教師活動學生活動設計意圖【教師活動5】通過提問的方式回顧人工控制與自動控制。調(diào)、電飯煲等是完全的自動控制嗎?然后根據(jù)學生的回時的某一段過程來說的。例如，現(xiàn)在大部分洗衣機，接通電【教師活動6】請同學們分析空調(diào)控制室溫的過程，并思考下面四個問題：1.天氣炎熱，請描述你用遙控器開空調(diào)并讓室溫變?yōu)?6℃的過程。制室溫的示意圖嗎?試試看。夏天開空調(diào)前，室內(nèi)氣溫是30℃,我們希是通過控制器設定26℃為目標氣溫(閾值),空調(diào)開始制冷，當檢測到室內(nèi)氣溫降為26℃時，空調(diào)停止制冷，保證室溫恒定在26℃;檢測到室溫上升，空調(diào)又開始制冷……的理解。【學生活動6】小組合作完成學習任務單中的【學習活動三】,并根據(jù)本節(jié)課所學的自完全自動控制與自動和描述控制系統(tǒng)的簡單邏輯，對控制系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)加以理解。檢測到凰溫 檢測到室溫停止制冷 離于閾值教師活動學生活動設計意圖【教師活動7】感受人工控制和自動控制各自的優(yōu)缺點。具備回力的普通迷你玩具小汽車),控制小汽車直行、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)。2.運行自動循跡機器人程序，觀察機器人沿著路線行走的過程。工控制和自動控制的特點(包括優(yōu)缺點)。在游樂場玩過類似的娛樂項目或者游戲(如碰碰車)?！緦W生活動7】小組討論并結(jié)合今天所學知識，總結(jié)并寫出汽車控制場景中人工控制和自動控制的操作過程分別是哪些，還可以提出哪些人工控制可以被自動控制替代，自動控制有什么優(yōu)缺點，將自己的想法完整地表述出來。鼓勵學生進行自我總解。人工控制特點：實現(xiàn)某項功能必要的操作需要人來做自動控制特點：實現(xiàn)某項功能必要的操作不需要人工干預【設計意圖】幫助學生梳理知識，強化記憶，形成知識體系。10.開環(huán)控制應用廣老師年級六年級以及信息社會責任。計算思維：通過分析開環(huán)控制系統(tǒng)的特點和工作過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和教學重點教學難點具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、多媒體課件等。具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、課件、學習任務單。教師活動學生活動設計意圖【學生活動1】積極思考，【學生活動2】觀察圖片，引導學生運用所學知分析開環(huán)控制的特點教師活動學生活動設計意圖【學生活動3】專心聽講，理解開環(huán)控制的概念，跟隨讓學生掌握開環(huán)控制教師的思路分析洗衣機的工并通過具體實例加深教師活動學生活動設計意圖【學生活動5】小組成員積極交流，共同探討電風扇的開環(huán)控制過程?！緦W生活動6】學生分析討鞏固所學知識。按設定的風速生成工作指令電風扇按指定擋位轉(zhuǎn)動工作過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?分析生活中開環(huán)控制應用的實例教師活動學生活動設計意圖【教師活動7】請同學們參照以下表格，列舉生活中2～3個采用開環(huán)控制的系統(tǒng)，分析其控制過程中的電子鬧鐘電水壺【學生活動7】認真思考問解。學生活動設計意圖【教師活動8】展示微波爐的圖片，介紹微波爐在生活中的應用。發(fā)放任務單，要求學生補充完整微波爐加熱食物時的工作嘗試補充微波爐加熱食物時學生的知識應用能力輸人：輸人：計算：輸出：按選定的加熱擋位和加熱時間，開環(huán)控制的特點開環(huán)控制的特點開環(huán)控制工作示意圖開環(huán)控制法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力開環(huán)控制系統(tǒng)實例能發(fā)現(xiàn)身邊的開環(huán)控制系統(tǒng)，增強信息意識電子鬧鐘電子水壺【設計意圖】幫助學生梳理知識，強化記憶，形成知識體系。11.通過反饋知效果老師六年級信息意識：增強學生對信息技術及其在日常生活中應用的認識，理解反饋機制在控制系統(tǒng)計算思維：通過分析反饋機制在控制系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)學生的邏輯思維和教學重點2.按“輸入一計算一輸出”模式繪制工作教學難點教師活動學生活動設計意圖【學生活動1】參與活動，找引導學生發(fā)現(xiàn)區(qū)別：鬧叫醒，會根據(jù)小智的反應獲得反饋信息，然后教師活動學生活動設計意圖【教師活動2】組織學生合作完成學習任務單中的【學習活解，著重講解反饋，然后讓學生合作討論分析其他事例。 做數(shù)學題對答案發(fā)【學生活動2】合作完成學習分析人們處理日常事件存在的反饋。認識到反饋是如何出現(xiàn)在自己處理的各種問題的過程中的。例如事件1中倒水的人觀察杯子的水平面，從中事件3中做數(shù)學題后，與答案作對比，從差別中獲得反饋。分析人們使用以下控制系統(tǒng)時獲得的反饋信息教師活動學生活動設計意圖容，讓學生完成學習任務單【學習活動二】中的任務1和【學生活動3】根據(jù)學習任務單【學習活動一】中的相關內(nèi)通過分析任務1和任算產(chǎn)生新的輸出。【學生活動4】合作完成學習務2可知，小智媽媽和小智要靠自己獲取反決定是否再次操作這個控制系統(tǒng)。鼓勵學生大膽設計和想象，讓洗衣機和微波爐能自己獲取反饋信息。教師活動學生活動設計意圖【教師活動5】提問：如果我們給學習活動二中的微波爐增爐時，是不是可以設置溫度(希望食物加熱后達到的溫度),【教師活動6】給學生分析講解如果可以設置溫度，那么這配備的兩個基本裝置：一個是“獲取”輸出數(shù)較器。最后，教師展示沒有反饋的微波爐工作【學生活動5】學生根據(jù)學習【學生活動6】合作完成學習教師根據(jù)學生的回答，生的思路引到“溫度”上。饋的控制系統(tǒng)工作過程示意圖，并讓學生知道這種反饋不是靠人為而是靠控制系統(tǒng)本身進行的。同時，讓學輸入：輸入：計算：輸出：出所產(chǎn)生的結(jié)果與人們預期有偏差，然后系統(tǒng)根據(jù)偏差結(jié)果重新教師活動學生活動設計意圖【學生活動8】小組討論，設計一臺具有反饋的洗衣機并繪制出該洗衣機的工作過程具中查看這兩個機器更進一步了解系統(tǒng)中反饋是如何實現(xiàn)的。饋的知識進行鞏固和提升，鼓勵學生大膽構思和想象，加深對反饋的理解，初步了解人工智能在控制系統(tǒng)中的理解控制系統(tǒng)中反饋的作用通過反饋知效果控制系統(tǒng)的反饋【設計意圖】幫助學生梳理知識，強化記憶，形成知識體系。12.閉環(huán)控制助穩(wěn)定在小學六年級的信息科技學科中，引入“閉環(huán)控制”這一概念，旨在讓學生理解控制系統(tǒng)如何自身行為，以達到并保持預期狀態(tài)或目標。閉環(huán)控制是控制理論中的重要組成部分，其原理在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應用。對于小學生而言，理解閉環(huán)控制不需要深入復雜的數(shù)學模型，而是通過直觀、動，讓他們感受到閉環(huán)控制在提高系統(tǒng)穩(wěn)定性、優(yōu)化性能方面的作用。本課將從分析閉環(huán)控制的調(diào)控制室內(nèi)溫度為例，詳細闡述閉環(huán)控制系統(tǒng)的特點和應用，培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維力以及信息社會責任。六年級學生已具備一定的觀察力、思考力和表達能力，對周圍世界充滿好奇，喜歡通過實信息科技學習方面，他們已經(jīng)掌握了計算機基本操作、簡單的編程邏輯等基礎知識，這為學習閉環(huán)控制提供了良好的前提條件。然而，由于閉環(huán)控制涉及一定的抽象概念和邏輯推理，對于小學生而言仍具有一學過程中，教師需要采用直觀、生動的教學方式，結(jié)合具體實例和實踐活動，幫助學生逐用。教學重點1.簡要描述閉環(huán)控制系統(tǒng)的特點。2.分析閉環(huán)控制的工作過程，繪制閉環(huán)控制工作過程示意圖。教學難點1.分析閉環(huán)控制的工作過程。2.繪制閉環(huán)控制工作過程示意圖。具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、多媒體課件、學習任務單、流程圖編程工具軟件等。教師活動學生活動設計意圖微波爐對我們有什么好處?它的加熱過程有什么特點呢【學生活動1】回答問題并思形系統(tǒng)的前提條件。教師活動學生活動設計意圖【教師活動3】提問：你能畫出微波爐的算法流程圖嗎?【學生活動2】閱讀學習任務【學生活動3】完善空白算法幫助學生厘清微波爐習描述空調(diào)控制溫度輸入闊值40°℃王軸檢測的溫5繼續(xù)加熱王結(jié)束5王王王個【學生活動4】思考并回答。調(diào)控制溫度的過程作鋪墊。教師活動學生活動設計意圖【學生活動5】學生參與檢測，1.設置一個參考溫度(閾值) 。 如果,空調(diào)繼續(xù)降溫；如果,空調(diào)停止降溫?！緦W生活動6】完成學習任務制系統(tǒng)的主要特點(自我調(diào)節(jié)能力)作鋪墊?！窘處熁顒?】總結(jié)：空調(diào)調(diào)節(jié)溫度的過程屬于閉環(huán)控制。單【學習活動二】中的任務2?！緦W生活動7】思考并回答。輸出：空調(diào)制冷→輸出：空調(diào)制冷→當前溫度(閾值)到的的溫度比較，生成工到的 【教師活動7】總結(jié)并提問：空調(diào)在制冷過程中安裝了檢新的輸出，最終使房間溫度保持在26℃的相對穩(wěn)定狀了解閉環(huán)控制系統(tǒng)的主要特點及應用教師活動學生活動設計意圖查閱資料，了解閉環(huán)控制系統(tǒng)的主要特點以及在我們生活中用。o教師活動學生活動設計意圖【教師活動10】觀察學校里飲水機的工作狀態(tài)，思考：影響飲水機加熱效果的因素有哪些?【學生活動10】思考并回答。直觀了解閉環(huán)控制系意識到反饋對控制系統(tǒng)的優(yōu)化作用。閉環(huán)控制的特點示意圖【設計意圖】讓學生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學知識。13.控制系統(tǒng)有特點老師六年級用直觀、生動的教學方法，結(jié)合具體實例和實踐活動，幫助學生逐步理解控制系統(tǒng)的信息意識：增強學生對信息技術及其在實際生活中應用的認識，理解控制系統(tǒng)在現(xiàn)代社會中的重要性。計算思維：通過分析控制系統(tǒng)的特點和實例，培養(yǎng)學生的邏輯思維、問題分解與解決能力。教學重點控制系統(tǒng)的主要組成部分和主要特點。教學難點控制系統(tǒng)的主要特點。具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、多媒體課件、虛擬仿真工具等。教師活動學生活動設計意圖【學生活動1】觀察展示的場景，找出其中的控制系統(tǒng)。點是分析各種控制系統(tǒng)的工作過程和控制生需了解控制系統(tǒng)的系統(tǒng)和模塊的一些知識，讓自己初步具備一的基礎上，自然地過渡到本課內(nèi)容的學習。小組討論分析教室里的控制系統(tǒng)教師活動學生活動設計意圖分具有特定的結(jié)構、形成某種特定的關系。以家庭為例，開關、線路、燈泡、電源按一定的結(jié)構組成一個照明系統(tǒng)。除此之外，家里還有烹飪系統(tǒng)、淋浴系統(tǒng)等。下面，請同學們【學生活動2】認真觀察教室，然后進行小組討論，說出這些系統(tǒng)的內(nèi)部有哪些組成部件、室內(nèi)的各種控制系統(tǒng)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和團隊合作件、工作原理及具備的功能，從而激發(fā)學生的在日常生活中應用的認知。電源、開關按鈕、日電路工作原理照明了解控制系統(tǒng)的主要特點教師活動學生活動設計意圖【教師活動3】展示一些零散的積木塊，再展示由這些積木塊組裝成的“飛機”“房子”等，讓學生結(jié)合自己小時候玩過的搭積木或組裝玩具等活動感受，說一說整體和部分的關【教師活動4】介紹空調(diào)系統(tǒng)是室內(nèi)機、室外機、電路等各的結(jié)構組裝起來成為一個整體，才能發(fā)揮其功個零部件按指定的規(guī)則和順序安裝成一輛輛汽車，成為一個完整的交通工具。提問：汽車是否具備交通工具的功能?分【教師活動6】通過上一個問題引出功能性除了整體性外，無論什么樣的系統(tǒng)都具有某種特定功能，這就是控制系統(tǒng)的【學生活動3】回憶小時候搭描述整體和部分的關系?！緦W生活動4】分析計算機系統(tǒng)，描述計算機系統(tǒng)的組成?！緦W生活動5】思考整體、部【學生活動6】結(jié)合生活經(jīng)驗，搭建、計算機和汽車系學生主動思考，引導學的主要特點——整體性、相關性和功能性，制系統(tǒng)中各部分之間的關系及其對整體功能的影響，從而培養(yǎng)學問題能力。問：微波爐系統(tǒng)與空調(diào)系統(tǒng)具備什么功能?【教師活動7】結(jié)合空調(diào)和汽車的組成部件，說一說：如果空調(diào)系統(tǒng)中的開關壞了，空調(diào)還能正常工作嗎?汽車中的發(fā)動機壞了，汽車還能啟動嗎?【教師活動8】提問：如果小區(qū)停電了，家里的照明系統(tǒng)還能正常工作嗎?為什么?三個特點：整體性、相關性、功能性。(把三個關鍵詞“整體”“功能”“相關”寫在黑板上，讓學生加深印象)的功能?！緦W生活動7】分析空調(diào)組成系，回答問題?！緦W生活動8】思考小區(qū)電路系統(tǒng)與家里照明系統(tǒng)之間的【學生活動9】小組討論，分析控制系統(tǒng)間的相關性。教師活動學生活動設計意圖【教師活動10】組織學生完成學習任務單中的【學習活動體性、功能性?！緦W生活動10】完成學習任務單中的【學習活動三】,編寫程序，讓機器人唱歌?！帉懗绦蜃寵C器實踐中深入理解控制性特點。通過增加、刪除和調(diào)整播放器程序能的影響，從而增強對3.活動過程：(2)在程序中找到播放器對應的程序模塊，觀察它的參數(shù)；(4)重新補充播放器對應的模塊，并設置參數(shù)，再次運行并觀察。4.說一說你對控制系統(tǒng)整體性和功能性特點的理解?？刂葡到y(tǒng)的廣泛應用能分析控制系統(tǒng)的構成控制系統(tǒng)有特點控制系統(tǒng)的組成部分能理解并分析控制系統(tǒng)的特點控制系統(tǒng)的主要特點14.復雜系統(tǒng)可分解老師六年級責任。信息意識：增強學生對信息技術及其在實際生活中應用的認識，理解復雜系統(tǒng)及其分解的重要性。計算思維：通過分解復雜系統(tǒng)，培養(yǎng)學生的邏輯思維、問題分解與解決能力，以及系統(tǒng)思維的能力。教學重點分解相對復雜的控制系統(tǒng)。教學難點逐步形成大問題分解為小問題、大任務分解為小任務的意識。具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、多媒體課件、思維導圖工具等。教師活動學生活動設計意圖系統(tǒng)和這些系統(tǒng)又是什么關系呢?【學生活動1】結(jié)合生活實際吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等，本節(jié)課中復雜的控制系統(tǒng)也會包含子系統(tǒng)作鋪墊。了解控制系統(tǒng)中的子系統(tǒng)教師活動學生活動設計意圖有哪些子系統(tǒng)呢?【學生活動2】分組討論，查閱資料(例如：宇宙飛船相關視頻，學校管理系統(tǒng)使用說明書等),嘗試回答問題。【學生活動3】小組合作，找出手機控制系統(tǒng)中的子系統(tǒng)學生從實際案例出發(fā)，幫助學生理解復雜控制系統(tǒng)中的子系統(tǒng)概念，并通過分組討論與按功能劃分子系統(tǒng)的理解，同時強調(diào)控制系統(tǒng)具備的基本環(huán)節(jié)與主要特點。描述控制系統(tǒng)及其子系統(tǒng)的關系教師活動學生活動設計意圖廚房電氣系統(tǒng)【學生活動4】完成學習任務廚房電氣系統(tǒng)中包含的子系統(tǒng)?！緦W生活動5】小組討論，合作完成學習任務單中的【學習學生識別并描述廚房電氣系統(tǒng)及其子系統(tǒng)控制系統(tǒng)與子系統(tǒng)的依存關系及層級結(jié)構，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維能力和分解復雜問題的能力。活動二】,嘗試繪制廚房電氣系統(tǒng)及其子系統(tǒng)的關系結(jié)構【學生活動6】結(jié)合生活實際廚房電氣系統(tǒng)可以成為什么系統(tǒng)中的子系統(tǒng)?廚房電氣系設計“我的智能家居”教師活動學生活動設計意圖“我的智能家居”學習匯報一、智能家居的特點和功能(羅列出2-3點)1.智能家居的特點：2.智能家居的功能：根據(jù)你對智能家居的了解，列出你認為一個理想的智能家居應該具備的功能：1.根據(jù)所設計的功能，分解子系統(tǒng)。 【學生活動7】查閱資料，了些特點設計你理想中的智能計的功能，將這個智能家居系統(tǒng)分解為多個子系統(tǒng)，并繪制這個智能家居系統(tǒng)及其子系自主探究智能家居的運用系統(tǒng)和子系統(tǒng)的劃出個性化的智能家我的能家居我的能家居了解智能家居；也可以提供“智能家居系統(tǒng)”“智能家電”【教師活動8】組織學生進行交流和分享?！窘處熜〗Y(jié)】設計一個功能相對復雜的控制系統(tǒng)時，首先要統(tǒng)的關系結(jié)構圖。合作完成學習任務單中【學習活動三】的能力及團隊合作精神?？刂葡到y(tǒng)及其子系統(tǒng)的關系系統(tǒng)的整體設計與規(guī)劃控制系統(tǒng)及其子系統(tǒng)的關系系統(tǒng)的整體設計與規(guī)劃【設計意圖】通過系統(tǒng)性梳理和總結(jié)所學內(nèi)容，引導學生在鞏固本節(jié)課知識的同時，進一步思考復雜系統(tǒng)的分解。15.模塊組裝很靈活老師六年級考模塊化在解決現(xiàn)實問題中的社會責任。用直觀、生動的教學方法，結(jié)合具體實例和實踐活動，幫助學生逐步理解模塊化的原理和優(yōu)勢。教學重點1.了解控制系統(tǒng)中模塊的作用。2.初步培養(yǎng)模塊化的思想。教學難點初步具備模塊化設計思想，增強計算思維能力。具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、開源硬件模擬會閃光的機器人或仿真虛擬工具。教師活動學生活動設計意圖【學生活動1】交流討論，說一說自己在生活中有沒有遇的學習興趣。教師活動學生活動設計意圖設備的內(nèi)部結(jié)構圖(如微波爐、洗衣機、空調(diào)等【學生活動2】仔細觀察主機的內(nèi)部結(jié)構，猜猜其中一些部件的作用是什么。【學生活動3】仔細聆聽老師講解，了解計算機系統(tǒng)中不同的模塊及其作用，并完成學習任務單中的【學習活動一】。學生觀察計算機系統(tǒng)中真實的硬件模塊，讓教師活動學生活動設計意圖模塊對應的程序模塊?！緦W生活動4】自主實踐，進一步感受控制系統(tǒng)中模塊的作用，完成學習任務單中的【學習活動二】。1.打開一個會閃光的機器人它閃光的過程；現(xiàn)機器人閃光效果的模塊；學生對控制系統(tǒng)有更生對模塊功能的認識，教師活動學生活動設計意圖思考模塊化組裝方式在控制系統(tǒng)中的作用【教師活動5】呼應本課導入中的“鐘表師”的故事，再次講解鐘表師是怎樣利用模塊化方式制造他的鐘表【教師活動6】結(jié)合日常生活中的例子，引導學生思考模塊化組裝方式在控制系統(tǒng)中的作用。小智家的洗衣機壞了，維修人員檢測了多個模塊，發(fā)現(xiàn)是定時器模塊壞了，直接更換了一個新的，費用只需要30元。1.模塊化的組裝方式，是不是比較容易找到哪個模塊有問【教師小結(jié)】每個模塊具有一定的獨立性，具有某種功能，變得更加靈活，生產(chǎn)效率也比較高，維護和更新也很方便。如果系統(tǒng)報錯，只要抽查或逐個檢查模塊，這樣就能快速定件進行維修或更換，而不用更換整個系統(tǒng)?！緦W生活動5】認真聆聽老師所舉的生活實例，思考老師提出的問題，完成學習任務單中【設計意圖】通過學習中的作用，感受模塊化組裝方式的便利。模塊化組裝方式在控制系統(tǒng)中的作用能組裝或拆分模塊增強計算機思維能力【設計意圖】讓學生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學知識，同時對模塊化設計思想有進一步的思考。16.智能種植初探秘《智能種植初探秘》這一課題旨在通過探索智能種植大棚的運作原理與應用，讓小學六年級農(nóng)業(yè)中的信息技術應用，特別是物聯(lián)網(wǎng)、傳感器技術和自動控制技術等在智能種植中的重要作用知能力和興趣點，本教學內(nèi)容將避免過于復雜的技術細節(jié)，而是側(cè)重于通過生動的實例和實踐活動，讓學生感受到智能種植的魅力，激發(fā)他們的學習興趣和探索欲望。教學重點教學難點教師活動學生活動設計意圖【學生活動1】閱讀故事，觀【設計意圖】激發(fā)學習興趣，通過概括性的文字表述和大棚內(nèi)部場景圖片，幫助學了解智能種植大棚的相關知識教師活動學生活動設計意圖件?”然后組織學生開展網(wǎng)絡資料搜索的學習活動?！驹O計意圖】讓學生環(huán)境條件，如土壤、宜，為后面對這些因【教師活動3】提問：可以用哪些關鍵詞進行搜索?！窘處熁顒?】梳理、總結(jié)學生提出的關鍵詞，列出供學生【教師活動5】提問：智能種植大棚的未來是什么樣子?引【學生活動3】思考并回答。【學生活動4】小組合作，確【學生活動5】思考、想象并備哪些智能化特性或功能。【設計意圖】幫助學如何調(diào)節(jié)植物生長因以此發(fā)展學生的創(chuàng)新教師活動學生活動設計意圖1.組織學生合作，分解智能種植大棚控制系【學生活動6】小組合作，觀需要配備的設備種類?！緦W生活動7】傾聽，思考、回答，列舉相關設備，簡要說明其用途?！緦W生活動8】小組交流討論，子系統(tǒng)，完成學習任務二?！驹O計意圖】引導學生了解常見的智能種植大棚，通過分析知道智能種植大棚是一個復雜的控制系統(tǒng)，(無該督能描座)加深器(無絲智能質(zhì)座)(無該督能描座)出風(無線智社場座)澆水票置0無線空氣溫度/阻度傳感器0無線光植傳略苦(無線智社場座)澆水票置平○無線土墻圖度/圖度傳感0無接大陽把二氧化碳傳感客戶端：平概計辯8平【教師活動6】結(jié)合上圖提問：智能種植大棚，除了具備場【教師活動7】梳理學生提出的設備種類后，進行概括總結(jié)智能種植大棚除了需要具備場地等基礎設施外，還至少要配備三種設備：傳感器、計算機網(wǎng)絡和其他設備(照明系統(tǒng)、【教師活動8】引導學生根據(jù)智能種植大棚要實現(xiàn)的功能，【教師小結(jié)】智能種植大棚中比較典型的子系統(tǒng)是土壤濕度分析智能種植大棚中的自動控制和閉環(huán)控制教師活動學生活動設計意圖些工作不需要人工干預，由控制系統(tǒng)自動完成?(2)智能種【學生活動9】觀看視頻，找出智能種植大棚中哪些工作實現(xiàn)了自動控制，植物生長的哪些環(huán)境因素調(diào)節(jié)是通過閉【設計意圖】復習自動控制和閉環(huán)控制的來的影響。教師活動學生活動設計意圖一種展示方式(呈現(xiàn)任務單、結(jié)合演示文稿進行介紹或播放視頻等),在班上展示本小組的三個學習活動的成果?！驹O計意圖】讓學生意識到，只要是智能大棚種植環(huán)境的各項果展示，可以培養(yǎng)學課堂小結(jié)教師引導學生總結(jié)知識、分享收獲?！驹O計意圖】通過梳理和總結(jié)，讓學生鞏固本節(jié)課所需掌握的關鍵知識，為下節(jié)課設計種植園打好基礎。【設計意圖】通過梳理和總結(jié)，讓學生鞏固本節(jié)課所需掌握的關鍵知識，為下節(jié)課設計種植園打好基礎。教學反思17.設計我的種植園老師六年級題并解決。與創(chuàng)新能力。識。信息意識：增強學生對信息技術在農(nóng)業(yè)領域應教學重點教學難點創(chuàng)設問題情境。教師活動學生活動設計意圖草們提供如此理想的即時呵護呢?【學生活動1】思考并回答?！驹O計意圖】結(jié)合學生身邊的情境，提出生學習興趣。明確種植園的硬件構成、子系統(tǒng)和工作過程教師活動學生活動設計意圖境；2.明確種植園主要包含的子系統(tǒng)名稱和功能；3.列出膽想象和設計，不用考慮功能是否能實現(xiàn)。【學生活動2】結(jié)合上節(jié)課所學內(nèi)容以及導入環(huán)節(jié)觀看的科普視頻，思考要設計一個智能種植園智能控制系統(tǒng)需要有哪些功能(如：智能溫度控制、智能濕度控制、智能光照控制等)?！緦W生活動3】以小組為單位【學生活動4】展示、點評，并根據(jù)同學建議對本組“任務【設計意圖】引導學硬件組成、子系統(tǒng)和小型智能種植園進行從而加強學生對控制培養(yǎng)學生的統(tǒng)籌規(guī)劃明確要播種的植物以及種植條件教師活動學生活動設計意圖確定自己小組所選植物有哪些種植條件(如：光照、溫度、成學習活動二?！緦W生活動5】討論決定自己查找所選植物的最佳種植條務二中。【設計意圖】通過分組查詢的方式，讓學生明確自己小組選定能力，同時也為后面補充各個子系統(tǒng)工作過程示意圖教師活動學生活動設計意圖【教師活動7】引導學生結(jié)合小組設計的智能種植園的功能，【教師活動8】以土壤濕度控制系統(tǒng)的工作過程為例，讓學【學生活動7】結(jié)合對于自己智能種植園控制系統(tǒng)的分析，說出其中子系統(tǒng)的工作過程。【學生活動8】合作完成土壤濕度控制系統(tǒng)工作過程示意圖，并交流展示。【學生活動9】完成小組內(nèi)設計的智能種植園控制系統(tǒng)當中其他子系統(tǒng)的工作過程示意圖并進行展示交流?！緦W生活動10】認真聽教師【設計意圖】通過教師引導、小組合作的學習活動，讓學生掌再通過教師的總結(jié)，強化學生對于閾值的控制系統(tǒng)的“整體性”的認知，培養(yǎng)學生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力。輸出噴灌器輸出噴灌器土壤溫度檢測到的溫度與閾值閾值指令檢測到的土壤 【教師活動9】總結(jié)學生繪制的土壤濕度控制系統(tǒng)工作過程示意圖，引導學生思考：該控制系統(tǒng)是否屬于閉環(huán)控制，并【教師活動10】對學生展示的工作過程示意圖進行點評，結(jié)合各個子系統(tǒng)的工作過程示意圖，梳理得出：輸入端要輸入的是閾值，如土壤濕度閾值、光照閾值和溫度閾值等；在輸出端的橫線上填的是按指令執(zhí)行任務的設備狀態(tài)，如噴灌器噴水、補光燈亮、暖風機啟動等，這些設備本身也是一個控制系統(tǒng)。還可以發(fā)現(xiàn)，對于噴灌器來說，它本身也是控制系統(tǒng)，因此它也包含輸入、計算和輸出三個環(huán)節(jié)?？梢?，在一個相對復雜的控制系統(tǒng)內(nèi)部，一個子系統(tǒng)的輸出，可能就是另一個子系統(tǒng)的輸入。教師活動學生活動設計意圖向?qū)W生簡單介紹四則運算在控制系統(tǒng)中的應用，拓展學生的知識面?！緦W生活動11】閱讀拓展提【設計意圖】拓展學簡單了解四則運算在的含義：在控制系統(tǒng)中，各種數(shù)學計算有著廣泛的應用，很多控制系統(tǒng)都需要根據(jù)輸入的數(shù)據(jù)實時進行計算和調(diào)整。例是否在規(guī)定的范圍內(nèi)；在澆灌系統(tǒng)中，通過對水流速度的測量與流量設定值的比較(減法運算),系統(tǒng)澆灌設備的轉(zhuǎn)速(乘法運算),以實現(xiàn)精確的流量控制。用。繪制控制系統(tǒng)工作過程示意圖設計我的種植園初步具備統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，提升創(chuàng)新能力明確種植園的硬件構成、子系統(tǒng)和工作過程明確要播種的植物以及種植條件各個子系統(tǒng)工作過程示意圖【設計意圖】讓學生通過梳理和總結(jié)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，說出自己的收獲，同時說出自己對于系統(tǒng)設計的一些18.土壤濕度控制好老師六年級信息意識：增強學生對信息技術在農(nóng)業(yè)領域應用的認識，理解土壤濕度控制對農(nóng)作物生教學重點教學難點教師活動學生活動設計意圖問：為什么花會爛根?【教師活動2】引出“適當?shù)耐寥罎穸葘χ参锷L的重要性”,導入本課的學習主題：土壤濕度的控【學生活動1】學生根據(jù)自己【學生活動2】聽老師講解?！驹O計意圖】從生活中實際問題出發(fā)，引出課題，激發(fā)學生探究濕度控制系統(tǒng)的興了解土壤濕度控制系統(tǒng)的基本組成教師活動學生活動設計意圖【學生活動3】學生閱讀、發(fā)【學生活動4】討論、交流?！緦W生活動5】上網(wǎng)檢索、交【設計意圖】引導學生通過對文字資料、土壤濕度傳感器控制教師活動學生活動設計意圖值范圍?！緦W生活動6】各小組設計實【學生活動7】分析、理解土【設計意圖】通過實用，土壤濕度數(shù)據(jù)、閾值、噴灌器狀態(tài)三者之間的聯(lián)系，進一完善控制土壤濕度的算法流程圖教師活動學生活動設計意圖的閾值都是一個具體的值，植物適宜濕度多為一個區(qū)間(如師尊重學生的選擇，建議學生通過實踐得出結(jié)論。制噴灌器工作的指令)。結(jié)合學生發(fā)言進行分析，借此機會復習閉環(huán)控制的特點。【教師小結(jié)】【學生活動8】小組合作完成【學生活動9】小組內(nèi)討論，【設計意圖】在真實的實驗中，探究閾值的確定、計算環(huán)節(jié)算換的理解，以及對閉出(狀態(tài))發(fā)生了相應的變化，中間經(jīng)歷了計算的環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)了對系統(tǒng)的控制。4.土壤濕度的控制屬于閉環(huán)控制，正常情況下不需要人工干預才能停止閉環(huán)控制的過程。能搭建土壤濕度控制系統(tǒng)能搭建土壤濕度控制系統(tǒng)了解土壤濕度控制系統(tǒng)的基本組成能開展傳感器采集數(shù)據(jù)實驗，并能分析實驗數(shù)據(jù)能設計算環(huán)節(jié)算法、確定真值表完善控制土壤濕度的算法流程圖理解閉環(huán)控制的特點19.光照溫度要適宜老師六年級信息意識：使學生認識到信息技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，理解光照和溫度對植物生計算思維：通過分析光照和溫度控制系統(tǒng)的工作原理及控制算法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和教學重點教學難點創(chuàng)設問題情境，提升學生搭建光照、溫度控制系教師活動學生活動設計意圖的生長周期。那么,影響火龍果生長因素都有哪些?【學生活動1】思考問題，回【設計意圖】問題導【教師活動2】根據(jù)學生回答，導入課題。心和探索欲，引導他并將課學習容與學生為接下來的實驗打下教師活動學生活動設計意圖改變了控制系統(tǒng)的什么?導致控制系統(tǒng)發(fā)生什么變化?【學生活動1】分析光照控制【學生活動2】分組進行光照控制系統(tǒng)實驗探究，完成學習任務單中學習活動一?！緦W生活動3】學生思考并回棚光照強度的控制。【設計意圖】通過小讓學生知道光照控制系統(tǒng)的工作原理，認的過程，提升學生實教師活動學生活動設計意圖【教師活動1】指導學生根據(jù)學習活動1中記錄的光照強度【學生活動1根據(jù)學習活動1中記錄的光照強度閾值，補充照強度與補光燈狀態(tài)真值表，【設計意圖】通過實閾值作用以及閉環(huán)控制的理解，借助繪制于標準→控制補光燈狀態(tài)變化這個過程是否屬于閉環(huán)控完成學習任務單中學習活動【學生活動2】學生思考并回答問題光照控制系統(tǒng)是閉環(huán)它停止工作。程圖和光照強度與補【設計意圖】幫助學生進一步理解控制系邏輯，鞏固之前學習教師活動學生活動設計意圖的水中，觀察溫度數(shù)據(jù)變化以及暖風機的狀態(tài)(啟動或?！緦W生活動1】分析溫度控制【學生活動2】分組進行溫度控制系統(tǒng)實驗探究，完成學習任務單中學習活動三。【學生活動3】學生思考并回實現(xiàn)了對智能種植大棚溫度的控制?！驹O計意圖】通過小讓學生知道溫度控制系統(tǒng)的工作原理，認的過程，提升學生實教學活動四教師活動學生活動設計意圖【學生活動1根據(jù)學習活動3中記錄的溫度閾值，補充溫度【設計意圖】通過實生對閾值作用以及閉【教師活動2】提出問題“檢測溫度→判斷溫度是否低于閾值→控制暖風機狀態(tài)變化”這個過程是否屬于自動控制?是否屬于閉環(huán)控制?如果要結(jié)束系統(tǒng)的工作，是否只能斷開電學習任務單中學習活動四?！緦W生活動2】學生思考并回源，才能讓它停止工作。繪制溫度控制系統(tǒng)算法流程圖和溫度與暖風機狀態(tài)真值表，提教師活動學生活動設計意圖以小組為單位搭建光照控制系統(tǒng)和溫度控制系統(tǒng)，分享種植【教師活動1】組織學生以小組為單位搭建光照控制系統(tǒng)和溫度控制系統(tǒng)?！窘處熁顒?】組織學生以小組為單位展示交流本組種植園設計方案，匯報本單元的學習心得?！緦W生活動1】搭建光照控制制作用?！緦W生活動2】展示控制系統(tǒng)案，總結(jié)本節(jié)所學?！驹O計意圖】指導學學生有比較充分的時間去體驗和探索，讓報，增進了小組之間分析控制系統(tǒng)的工作原理分析控制系統(tǒng)的工作原理光照控理解閾值的作用理解閉環(huán)控制的特點提升實驗數(shù)據(jù)分析能力以及計算思維能力控制溫度的算法【設計意圖】引導學生靈活運用所學知識，把它們應用到生產(chǎn)勞動中，讓知識產(chǎn)生社會價值。老師六年級學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。信息意識：增強學生對信息技術在日常生活中的應用意識，認識到電梯系統(tǒng)作為信息技術教學重點分析復雜控制系統(tǒng)中主要的子系統(tǒng)，理解開關量的作用，教學難點1.學生有過乘坐轎廂式電梯經(jīng)驗3.教學演示文稿教師活動學生活動設計意圖【教師活動】1.視頻導入，引出問題，組織討論【設計意圖】從學生自身經(jīng)歷出發(fā)，引發(fā)教師活動學生活動設計意圖【教師活動1】到的電梯的子系統(tǒng)都列出來?！緦W生活動1】小組討論，并列出小組討論出的子系統(tǒng)名【設計意圖】通過展示一些電梯子系統(tǒng)的圖，啟發(fā)學生，把能這些子系統(tǒng)的功能，繪制電梯呼叫系統(tǒng)的工作過程示意圖教師活動學生活動設計意圖【教師活動2】1.媽媽下班回家，她按了電梯上行鍵(呼叫),電梯接收指【學生活動2】【設計意圖】提示學入、輸出是什么。教師活動學生活動設計意圖【教師活動3】【學生活動3】學生參考電梯系統(tǒng)環(huán)節(jié)中的開關量，學生代表匯報。形式進行合作探究，教學活動四教師活動學生活動設計意圖【教師活動4】出的對應關系?！緦W生活動4】學生完成輸入報?！驹O計意圖】以小組形式進行合作探究，分析問題、思考問教師活動學生活動設計意圖【教師活動5】哪些是連續(xù)量哪些是開關量?【學生活動5】請學生完成煙霧警報器中的連續(xù)量和開關【設計意圖】教師節(jié)警器的工作過程，幫系統(tǒng)輸入、輸出狀態(tài)的真值，通過真值表能清晰掌握系統(tǒng)的狀態(tài)。老師六年級教學重點教學難點具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、多媒體課件、模擬教師活動學生活動設計意圖【教師活動1】創(chuàng)設外賣員要給某酒店1608號房間的顧客么?【學生活動1】根據(jù)情景中的電梯情況，思考并回答老師【設計意圖】以幫助外賣小哥解決問題，激發(fā)學生學習興趣，繪制通過刷卡和選擇樓層數(shù)字控制電梯運行的算法流程圖教師活動學生活動設計意圖【學生活動2】學生分組討論【學生活動3】學生小組討論【學生活動4】根據(jù)教師講解訂正流程圖并利用流程圖編【設計意圖】通過給出流程圖框架，讓學【設計意圖】根據(jù)學要同時滿足，為下一【教師活動4】選取2個有代表性的學生作品進行點評。教師活動學生活動設計意圖【學生活動5】學生觀察電梯【學生活動6】完成實驗小結(jié)【設計意圖】小組形教師活動學生活動設計意圖【教師活動7】結(jié)合框圖講解，電梯能正常運行的關鍵是“與”的關系。并請學生討論兩個并列條件是什么?！緦W生活動7】思考兩個并列【學生活動8】觀察圖片，思【學生活動8】觀察圖片，思單的活動2填寫真值表?！驹O計意圖】引導學間的邏輯關系。這個同時也有意引導他們都可以簡化為相應的【設計意圖】引導學在這個電梯模擬系統(tǒng)中，A、B模塊滿足什么條件就可以讓電【教師活動9】結(jié)合框圖講解，電梯能正常運行的關鍵是“與”的關系。并請學生代表來畫出。 輸出模塊A(刷卡)模塊B(按樓層數(shù)字鍵)模塊C(電梯運行到指定樓層)【教師活動11】引導學生將算法流程圖利用模塊簡化。是否教師活動設計意圖【教師活動11】電梯系統(tǒng)中是否還存在其他與運算控制過程，請學生小組討論，找出1-2個例子?！窘處熁顒?2】電梯增加刷卡功能，目的是進行身份驗證，避免沒有使用權限的人員乘坐電梯帶來安全隱【學生活動11】討論、分享?！驹O計意圖】進行開電梯往指定樓層運行的輸入條件有兩個真值表描述三個模塊間的關系門的開關過程，引導學生理解自動化控制的基本原理，初步接觸邏輯運算中的“或”運算，并培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。內(nèi)容設計教學重點教學難點能上網(wǎng)的信息科技實驗室、教學演示文稿、控制電梯教師活動學生活動設計意圖【教師活動1】呈現(xiàn)“乘坐電梯時電梯門保持打開狀態(tài)”的【學生活動1】認真聆聽，思考電梯門控制系統(tǒng)中產(chǎn)生的【設計意圖】從學生身邊的經(jīng)歷出發(fā)，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。教師活動學生活動設計意圖【教師活動3】再次梳理電梯門打開的工作過程。【學生活動2】思考并補充電梯門打開狀態(tài)的工作過程示【設計意圖】引導學教師活動學生活動設計意圖(1)當按上行/下行鍵，電梯門的狀態(tài)是什么?(2)當按轎廂內(nèi)的開門鍵，電梯門的狀態(tài)是什么?(3)要想讓電梯門處于開的狀態(tài)，需要滿足什么條件?【設計意圖】通過修改參數(shù)，進一步感受邏輯運算對系統(tǒng)控制的作用。教師活動學生活動設計意圖【學生活動4】思考電梯門?！緦W生活動5】用模塊A、模塊B、模塊C的方式表達電梯【學生活動6】根據(jù)不同學習情況選擇合適的方式完成算【設計意圖】引導學系，幫助學生鞏固相關知識。同時也有意都可以簡化為相應的教師活動學生活動設計意圖【教師活動10】組織學生進行交流和分享?！緦W生活動7】合作完成方案化的方法來表達邏輯運算式程圖?！驹O計意圖】通過設更深入的理解，在討論交流中積極想象、電梯門的開與關電梯門控制【設計意圖】讓學生通過梳理和總結(jié)，再次鞏固，促進知識的內(nèi)化?！度绻d電梯停》是小學六年級信息科技學科中一堂集科學性、趣味性與實用性于一體的模擬電梯超載警報系統(tǒng)的工作過程，引導學生理解電梯安全控制的基本原理，特別是超載檢測與響上，我們注重將復雜的物理原理和電子技術知識簡化為小學生易于理解的語言和實驗活動，讓學生在動手實踐中感受科技的魅力，同時培養(yǎng)他們的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責信息意識：增強學生對信息技術在日常生活中的應用意識，特別是電梯超載警報系統(tǒng)作為信計算思維：通過模擬電梯超載檢測過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和算法設計能力，理解條件判斷在自動化控制中的數(shù)字化學習與創(chuàng)新：鼓勵學生運用所學知識和技能，設計簡單的電梯超載警報模擬程序或信息社會責任：引導學生關注科技應用的安全性和可靠性，特別是電梯超載可能帶來的安全隱患，培養(yǎng)其在使用信息技術時的社會責任感和道德意識。教學重點電梯載重值的測定。教學難點載重值是否超標與電梯狀態(tài)之間的邏輯關系。1.網(wǎng)絡狀態(tài)下的計算機教室、提前裝好模擬電梯運行的開源硬件或虛擬仿真工具。2.教學演示文稿。教師活動學生活動設計意圖【教師活動1】場景導入，引出問題呢?請學生結(jié)合自己的生活實際說一說該怎么解決并結(jié)合實際談論一下自己有沒有遇到過這樣的情況，以及如何解決這種情況的方法?！驹O計意圖】從學生日常生活中的經(jīng)歷出發(fā)，引發(fā)學生思考。教師活動學生活動設計意圖【教師活動2】分析情景，引導思考。超載；當檢測到電梯轎廂內(nèi)載重值沒有超過額定值(閾值)時，電梯門會關閉，并且正常運行?！緦W生活動2】學生分享自己對電梯超載系統(tǒng)的知識經(jīng)驗以及課前預習查閱到的相關【設計意圖】引導學立示意圖?！緦W生活動3】學生描述電梯電梯載重值與電梯狀態(tài)測試教師活動學生活動設計意圖電梯當前載重值電梯的運行狀態(tài)【學生活動4】學生進行實際行仿真實驗，并進行小結(jié).【學生活動5】學生根據(jù)填寫動之間的邏輯關系后回答以【設計意圖】通過實驗進一步感受閾值以及邏輯運算對控制的作用。分析電梯載重值與電梯狀態(tài)的關系教師活動學生活動設計意圖【教師活動7】布置任務，請學生思考并填寫運算式子(提【學生活動6】學生補充運算【學生活動7】學生討論并回【設計意圖】引導學間的邏輯關系。這個復習模塊化的方法，同時也有意引導他們結(jié)合真值表分析剛才電梯不動，報警器響電梯不動，報警器響電梯動，報警器不響【教師活動8】【教師活動8】用真值1和0表示模塊A、模塊C的狀態(tài)模塊A(超載)模塊C(電梯動)【學生活動8】學生填寫真值【學生活動9】思考并動手完成算法流程圖 教師活動學生活動設計意圖【教師活動12】一起閱讀和交流。提示學生平時坐電梯時注意觀察電梯上的標識，找出它的載重標準。試說出另一個非運算的例子?如果不能的話那能否創(chuàng)設一個【學生活動10】上網(wǎng)查閱相關【設計意圖】通過搜集“電梯超載檢測”,“電梯載重標準”,“負荷傳感器”等相關資料，讓學生對電梯超重系統(tǒng)的工作原理和運行流程有更系讓學生學會通過上網(wǎng)能描述超載檢測功能實現(xiàn)的算法能描述超載檢測功能實現(xiàn)的算法了解電梯超載警報系統(tǒng)的工作過程能獨立思考并填寫運算式子如果超載警報響分析電梯超載與電梯門之間的關系連接模塊，設置超載模塊參數(shù)，調(diào)試運行進一步感受控制系統(tǒng)中邏輯運算規(guī)則【設計意圖】讓學生通過梳理和總結(jié)，鞏固本節(jié)課所學知識的同時，能進一步掌握控制系統(tǒng)中的邏輯運算規(guī)則。老師六年級教學重點教學難點了解汽車駕駛中的幾個操作教師活動學生活動設計意圖駕駛員的一些操作嗎?要加速或減速腳部動作分別是什么?動熄滅轉(zhuǎn)向燈。向燈開關。小智同學很好奇：什么情況要開轉(zhuǎn)向燈呢?怎么操作桿式轉(zhuǎn)向燈開關呢?【學生活動1】閱讀材料，了動一?！緦W生活動2】觀看汽車轉(zhuǎn)向【設計意圖】通過小發(fā)學生對學習本課的興趣。結(jié)合情境以小行導入，為后續(xù)項目式學習的開展打下鋪教師活動學生活動設計意圖員必須開啟轉(zhuǎn)向燈，向會使右轉(zhuǎn)向燈亮起?！緦W生活動3】學生以小組為【學生活動4】一位同學扮演【設計意圖】通過觀的課堂參與度，讓學法有更直觀的理解和【教師活動4】引導學生通過情境扮演的形式進一步理解轉(zhuǎn)指令發(fā)出者發(fā)出指令，比如：從左邊車道變換到右邊車道、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、靠邊停車等；另一位同學扮演駕駛員，左手舉撥動轉(zhuǎn)向燈開關，身體跟隨指指令發(fā)出者指令發(fā)出者駕駛員向上撥動轉(zhuǎn)向燈開關向下?lián)軇愚D(zhuǎn)向燈開關右轉(zhuǎn)向燈亮左轉(zhuǎn)向燈亮教師活動學生活動設計意圖1.在實驗環(huán)境