幼兒園春季繪畫藝術(shù)課程設(shè)計一、課程理念與目標(biāo)春季，是萬物復(fù)蘇、生機盎然的季節(jié)，它以其獨特的色彩、聲音和生命氣息，為幼兒園的孩子們提供了豐富的感官體驗和探究源泉。本課程旨在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和藝術(shù)教育的內(nèi)在特性，以春季為自然主題和情感載體，引導(dǎo)幼兒在觀察、體驗、探究、表現(xiàn)的過程中，感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)繪畫創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)初步的審美能力和創(chuàng)造力。課程總目標(biāo)：1.認知與感知：引導(dǎo)幼兒觀察春季的典型特征，如色彩（嫩綠、粉紅、鵝黃等）、植物（發(fā)芽的小草、盛開的花朵）、動物（歸來的燕子、嗡嗡的蜜蜂）及人們的活動，初步感知春季的美好與生機。2.技能與表現(xiàn)：鼓勵幼兒嘗試運用多種繪畫工具和材料（如油畫棒、水彩筆、棉簽、手指顏料等），學(xué)習(xí)運用點、線、面等基本造型元素和簡單的色彩搭配，大膽表現(xiàn)對春季的感知和想象。3.情感與態(tài)度：體驗繪畫創(chuàng)作的樂趣和成就感，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，樂于與同伴分享自己的作品和感受，增強自信心。二、課程內(nèi)容與具體活動安排本課程計劃為期八周，每周圍繞一個核心主題展開，通過集體活動、小組活動、區(qū)域活動等多種形式進行。（一）主題一：春天的色彩——感知與發(fā)現(xiàn)（第1-2周）核心目標(biāo)：初步感知春季的主要色彩，嘗試運用色彩表達對春天的初步印象。1.活動一：春天在哪里——色彩探秘*目標(biāo)：觀察春季環(huán)境中色彩的變化，認識春季常見的幾種色彩（綠、粉、黃等）。*準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察；各色卡紙、膠水、廢舊彩色紙屑。*過程：*引導(dǎo)幼兒在戶外尋找春天的顏色，用語言描述看到的色彩。*室內(nèi)活動：“春天的色彩拼貼畫”——提供各色卡紙和紙屑，讓幼兒自由選擇，拼貼出自己眼中春天的色彩塊面。*延伸：在美工區(qū)設(shè)置“色彩角”，提供多種顏色的顏料和工具，供幼兒自由探索。2.活動二：春雨的魔法——色彩的融合*目標(biāo)：體驗色彩混合帶來的變化，感受春季雨水滋潤萬物的意境。*準(zhǔn)備：白色畫紙、稀釋的各色水彩顏料（以冷色調(diào)為主，如淺藍、嫩綠）、滴管或小勺子。*過程：*談話導(dǎo)入：春天的雨是什么樣的？它落到哪里去了？*示范用滴管滴顏料在紙上，觀察顏料自然暈開、融合的過程，引導(dǎo)幼兒想象這是春雨滋潤大地。*幼兒自由嘗試，感受色彩流動和混合的奇妙。*延伸：觀察雨后草地、樹葉的顏色變化。（二）主題二：春天的生命——探索與表現(xiàn)（第3-4周）核心目標(biāo)：關(guān)注春季動植物的生長變化，嘗試用簡單的圖形和線條表現(xiàn)它們的形態(tài)。1.活動一：小草變變變——線條的游戲*目標(biāo)：學(xué)習(xí)用不同的線條（直線、曲線、波浪線）表現(xiàn)小草的生長狀態(tài)。*準(zhǔn)備：綠色系油畫棒、畫紙、小草實物或圖片。*過程：*觀察小草：小草是什么顏色的？它們是怎么長的？（直直的、彎彎的、一簇一簇的）*引導(dǎo)幼兒用手指在空中畫小草，感受線條的變化。*幼兒繪畫：用不同的綠色油畫棒畫出各種姿態(tài)的小草，可以鼓勵幼兒添加小花或小昆蟲。*延伸：在自然角種植小草，觀察記錄其生長過程。2.活動二：花兒朵朵開——形狀的組合*目標(biāo)：認識幾種常見春花的基本形狀，嘗試用圓形、橢圓形、花瓣形等組合表現(xiàn)花朵。*準(zhǔn)備：各色油畫棒、水彩筆、畫紙；春季花卉圖片或?qū)嵨铮ㄈ缬夯?、桃花、油菜花）?過程：*欣賞春花：引導(dǎo)幼兒觀察不同花朵的形狀、顏色、花瓣數(shù)量。*討論：花有花心、花瓣、花莖、葉子，它們分別像什么形狀？*幼兒創(chuàng)作：選擇自己喜歡的花朵進行表現(xiàn)，鼓勵大膽用色和嘗試不同的花瓣造型。教師可提供簡單的圖形范例供幼兒參考，但不做統(tǒng)一要求。*延伸：制作“班級花園”主題墻，展示幼兒的作品。3.活動三：春天的小動物——動態(tài)的捕捉*目標(biāo)：嘗試用簡單的圖形組合表現(xiàn)春季常見小動物的特征和動態(tài)。*準(zhǔn)備：畫紙、油畫棒；小兔、小雞、燕子、蝴蝶等小動物圖片或玩偶。*過程：*猜謎或故事導(dǎo)入，引出春季小動物。*觀察小動物的外形特征：圓圓的頭、橢圓形的身體、長長的耳朵等。*教師簡單示范如何用基本圖形組合小動物，重點引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小動物的動態(tài)（如小兔跳、蝴蝶飛）。*幼兒自由創(chuàng)作，畫出自己喜歡的春天小動物。*延伸：創(chuàng)編關(guān)于小動物在春天里發(fā)生的故事。（三）主題三：春天的快樂——體驗與創(chuàng)造（第5-6周）核心目標(biāo)：結(jié)合春季戶外活動經(jīng)驗，表現(xiàn)春天里人們的快樂場景，學(xué)習(xí)運用多種材料進行創(chuàng)作。1.活動一：我們?nèi)ゴ河巍獔鼍暗脑佻F(xiàn)*目標(biāo)：嘗試表現(xiàn)春游時的簡單場景和人物動態(tài)，體驗集體活動的快樂。*準(zhǔn)備：畫紙、油畫棒、水彩筆；春游活動照片或視頻回顧。*過程：*回憶春游經(jīng)歷：春游時我們看到了什么？做了什么？（如放風(fēng)箏、野餐、玩游戲）*引導(dǎo)幼兒思考如何把看到的、做的事情畫下來。*幼兒創(chuàng)作：鼓勵幼兒畫出春游中的一個場景，可以是自己，也可以是和同伴一起的活動。*分享交流：請幼兒介紹自己的畫，說說畫里的故事。*延伸：將作品裝訂成“我們的春游故事書”。2.活動二：春風(fēng)吹呀吹——風(fēng)箏飛滿天*目標(biāo)：嘗試設(shè)計并裝飾風(fēng)箏，感受對稱美，體驗創(chuàng)作的樂趣。*準(zhǔn)備：長方形彩紙（或白紙供幼兒涂色）、彩繩、小木棍或吸管（做風(fēng)箏骨架）、膠水、彩筆、剪刀（教師輔助）。*過程：*討論：春天我們可以放風(fēng)箏，風(fēng)箏是什么樣子的？有什么顏色和圖案？*幼兒設(shè)計風(fēng)箏面：在彩紙上畫出自己喜歡的圖案，可以是對稱的，也可以是不對稱的。*教師幫助幼兒固定風(fēng)箏骨架和彩繩，制作簡易風(fēng)箏。*戶外嘗試放風(fēng)箏（視天氣和場地情況而定）。*延伸：探索不同形狀的風(fēng)箏是否飛得一樣高。（四）主題四：春天的暢想——綜合與提升（第7-8周）核心目標(biāo)：綜合運用所學(xué)技能，進行更富想象力的創(chuàng)作，表達對春天的美好情感。1.活動一：我是春天的小畫家——自由創(chuàng)作與表達*目標(biāo)：鼓勵幼兒根據(jù)自己對春天的整體感知和經(jīng)驗，進行自由創(chuàng)作，大膽表達自己的想法。*準(zhǔn)備：大幅畫紙或展板、多種繪畫工具和材料（油畫棒、水彩筆、顏料、棉簽、手指畫顏料等）、廢舊材料等。*過程：*引導(dǎo)幼兒回顧整個春天的所見所聞所感。*提出創(chuàng)作任務(wù)：“現(xiàn)在請你們當(dāng)小畫家，畫出你心中最美的春天，或者春天里最想做的一件事?！?幼兒自由選擇材料和方式進行創(chuàng)作，可以獨立完成，也可以小組合作。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試和創(chuàng)新。*延伸：為自己的畫配上簡單的文字說明或故事。2.活動二：春天的畫展——欣賞與評價*目標(biāo)：欣賞同伴作品，體驗成功的喜悅，學(xué)習(xí)用簡單的語言評價自己和他人的作品。*準(zhǔn)備：幼兒前期所有作品、畫展布置區(qū)域、小貼紙（作為“小觀眾”的投票）。*過程：*師生共同布置“春天的畫展”，將幼兒的作品有序展示。*組織幼兒輪流當(dāng)“小畫家”介紹自己的作品，當(dāng)“小觀眾”欣賞和討論。*“我最喜歡的畫”投票活動：幼兒將小貼紙貼在自己最喜歡的作品旁邊。*教師總結(jié)，肯定每個幼兒的努力和進步，分享創(chuàng)作的快樂。*延伸：將優(yōu)秀作品制作成班級明信片或紀(jì)念冊。三、課程實施建議1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動室、走廊等區(qū)域創(chuàng)設(shè)富有春季氣息和藝術(shù)氛圍的環(huán)境，如“春天的色彩”、“我們的小花園”等主題墻，展示幼兒的觀察記錄和作品，提供開放性的美工材料供幼兒自由探索。2.教師角色：教師應(yīng)成為幼兒活動的觀察者、支持者、引導(dǎo)者和合作者。多采用啟發(fā)式提問，鼓勵幼兒大膽表達和嘗試，尊重幼兒的個體差異和原創(chuàng)性。3.材料提供：提供豐富、多樣、低結(jié)構(gòu)的繪畫工具和材料，如不同質(zhì)地的紙張、各種顏色的顏料（水粉、水彩、手指畫顏料）、畫筆（粗細、材質(zhì)不同）、棉簽、海綿、拓印工具以及各種廢舊材料等，滿足幼兒不同的創(chuàng)作需求。4.家園共育：鼓勵家長利用周末帶孩子走進自然，感受春天，并和孩子一起進行簡單的繪畫創(chuàng)作，分享孩子的發(fā)現(xiàn)和作品。5.安全保障：確保所使用的繪畫材料安全無毒，指導(dǎo)幼兒正確、安全地使用工具，特別是剪刀等。四、課程評價本課程評價以過程性評價為主，關(guān)注幼兒在活動中的參與度、情感體驗、想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，而非技能的熟練程度。1.觀察記錄：教師通過日常觀察，記錄幼兒對繪畫活動的興趣、在活動中的表現(xiàn)（如是否樂于嘗試、是否專注、是否有獨特想法等）。2.作品分析：收集幼兒的作品，分