2023九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元22智取生辰綱說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2023九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元22智取生辰綱

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日星期X

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。通過深入分析《智取生辰綱》這一古典小說中的情節(jié)、人物形象和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典文學(xué)的韻味，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典小說的閱讀也有一定了解。他們能夠識(shí)記并運(yùn)用一些常見的文言文詞匯和句式，對(duì)古典小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有一定的興趣，愿意接觸和了解傳統(tǒng)文化。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)來提升自己。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更喜歡在小組中共同探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解文言文方面存在困難，對(duì)一些生僻字詞和句式理解不夠，影響了對(duì)文本的深入解讀。此外，學(xué)生在分析人物形象和主題思想時(shí)，可能缺乏批判性思維，難以把握作品的藝術(shù)魅力和深層含義。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2023九年級(jí)語文上冊(cè)教材，以便課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《智取生辰綱》相關(guān)的圖片、地圖、人物關(guān)系圖等，以及與主題相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)課件，包括文本分析、情節(jié)梳理、人物性格分析等內(nèi)容，輔助學(xué)生理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道《智取生辰綱》這個(gè)故事嗎？它是如何與我們的生活相聯(lián)系的？”

展示一些關(guān)于《水滸傳》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典小說的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《智取生辰綱》的基本情節(jié)和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《智取生辰綱》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《智取生辰綱》的定義，包括其主要情節(jié)和人物關(guān)系。

詳細(xì)介紹故事背景，使用地圖或示意圖展示故事的地理環(huán)境。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《智取生辰綱》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如“智取生辰綱”的策略、“智多星”吳用的智慧等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事的藝術(shù)魅力和智慧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)人物性格塑造和主題表達(dá)的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《智取生辰綱》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“智取策略”、“人物形象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《智取生辰綱》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《智取生辰綱》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《智取生辰綱》的基本情節(jié)、人物形象、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《智取生辰綱》在古典文學(xué)中的地位和價(jià)值，以及它對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》的讀書筆記或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

過程：

推薦一些與《水滸傳》相關(guān)的書籍或影視作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀或觀看。

提出一些與《智取生辰綱》相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。

八、課堂總結(jié)

本節(jié)課通過導(dǎo)入、講解、案例分析和小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》有了更深入的理解。通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)全班對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)也得到了提升。課后作業(yè)的布置，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：

2.人物形象分析能力增強(qiáng)：

學(xué)生在分析《智取生辰綱》中的人物形象時(shí)，能夠從性格、行為和語言等方面進(jìn)行深入剖析。他們能夠識(shí)別人物的性格特點(diǎn)，理解人物之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)情節(jié)發(fā)展預(yù)測(cè)人物的命運(yùn)。

3.故事情節(jié)理解能力提高：

學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》的情節(jié)有了更加清晰的理解。他們能夠梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)，把握故事的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并對(duì)故事的主題和寓意有更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.文學(xué)鑒賞能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞《智取生辰綱》中的精彩片段，提高了對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力。他們能夠從藝術(shù)手法、語言風(fēng)格和情感表達(dá)等方面評(píng)價(jià)作品，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

5.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，并在討論中形成共識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)的能力對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。

6.批判性思維能力培養(yǎng)：

7.情感共鳴和文化認(rèn)同感增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的過程中，能夠感受到古典文學(xué)的魅力，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生共鳴。他們對(duì)《水滸傳》這一古典名著有了更深的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

8.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提升：

在討論《智取生辰綱》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議。這種創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《智取生辰綱》故事梗概與情節(jié)發(fā)展

-故事背景：介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景和地理環(huán)境。

-情節(jié)起因：生辰綱的珍貴和官府的重視。

-情節(jié)發(fā)展：吳用等人的智取計(jì)劃、實(shí)施過程及遭遇的困難。

-情節(jié)高潮：智取成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-情節(jié)結(jié)局：生辰綱的命運(yùn)和故事的影響。

②人物形象分析

-吳用：智慧、機(jī)智、忠誠(chéng)的智多星形象。

-楊志：忠誠(chéng)、勇敢、剛烈的押送官形象。

-其他角色：如孫二娘、李逵等，他們的性格特點(diǎn)和在故事中的作用。

③藝術(shù)手法與語言特色

-荒誕夸張：通過對(duì)人物和事件的荒誕描寫，增強(qiáng)故事的喜劇效果。

-懸念設(shè)置：通過懸念的設(shè)置，吸引讀者和觀眾的關(guān)注。

-對(duì)話描寫：通過人物對(duì)話，展現(xiàn)人物性格和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

④主題思想與道德寓意

-反映了封建社會(huì)的腐敗與黑暗。

-歌頌了智勇雙全的英雄人物。

-強(qiáng)調(diào)了忠誠(chéng)、勇敢、智慧等道德品質(zhì)的重要性。

⑤文化內(nèi)涵與時(shí)代背景

-古代社會(huì)的社會(huì)風(fēng)貌和風(fēng)俗習(xí)慣。

-《水滸傳》作為中國(guó)古典四大名著之一，對(duì)后世文學(xué)的影響。

-反映了古代人民對(duì)自由、正義的追求。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的積極性，也能更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示故事背景、人物形象和情節(jié)發(fā)展，幫助學(xué)生直觀地理解文本內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練。

2.學(xué)生參與度不夠：雖然嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不夠主動(dòng)參與，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些內(nèi)容不感興趣或者不自信，需要我進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將設(shè)計(jì)一系列的文言文基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括詞匯積累、句式分析等，幫助學(xué)生逐步提高文言文閱讀能力。

2.