第頁，共頁南昌大學(xué)附屬學(xué)校2025——2026學(xué)年度高一上學(xué)期10月考試語文試卷時間：150分鐘總分：150一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一綠水青山就是金山銀山。這是重要的發(fā)展理念，也是推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大原則。綠水青山就是金山銀山，闡述了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，揭示了保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力的道理，指明了實現(xiàn)發(fā)展和保護(hù)協(xié)同共生的新路徑。綠水青山既是自然財富、生態(tài)財富，又是社會財富、經(jīng)濟(jì)財富。保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)自然價值和增值自然資本，就是保護(hù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?jié)摿秃髣?，使綠水青山持續(xù)發(fā)揮生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)社會效益。生態(tài)環(huán)境問題歸根結(jié)底是發(fā)展方式和生活方式問題，要從根本上解決生態(tài)環(huán)境問題，必須貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，加快形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，把經(jīng)濟(jì)活動、人的行為限制在自然資源和生態(tài)環(huán)境能夠承受的限度內(nèi)，給自然生態(tài)留下休養(yǎng)生息的時間和空間。要加快劃定并嚴(yán)守生態(tài)保護(hù)紅線、環(huán)境質(zhì)量底線、資源利用上線三條紅線。對突破三條紅線、仍然沿用粗放增長模式、吃祖宗飯砸子孫碗的事，絕對不能再干，絕對不允許再干。在生態(tài)保護(hù)紅線方面，要建立嚴(yán)格的管控體系，實現(xiàn)一條紅線管控重要生態(tài)空間，確保生態(tài)功能不降低、面積不減少、性質(zhì)不改變。在環(huán)境質(zhì)量底線方面，將生態(tài)環(huán)境質(zhì)量只能更好、不能變壞作為底線，并在此基礎(chǔ)上不斷改善，對生態(tài)破壞嚴(yán)重、環(huán)境質(zhì)量惡化的區(qū)域必須嚴(yán)肅問責(zé)。在資源利用上限方面，不僅要考慮人類和當(dāng)代的需要，也要考慮大自然和后人的需要，把握好自然資源開發(fā)利用的度，不要突破自然資源承載能力。（節(jié)選自習(xí)近平《推動我國生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺階》《求是》2019年第3期）材料二黨的二十大報告指出，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展綠色化、低碳化是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。必須完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，始終以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的內(nèi)在統(tǒng)一來把握發(fā)展、衡量發(fā)展、推動發(fā)展。高質(zhì)量發(fā)展涉及方方面面，從資源環(huán)境的角度看，推動高質(zhì)量發(fā)展，需要解決好工業(yè)發(fā)展帶來的資源環(huán)境問題，把人類活動限制在生態(tài)環(huán)境能夠承受的限度內(nèi)，由過去單純追求經(jīng)濟(jì)增長的單目標(biāo)，向降碳、減污、擴(kuò)綠、增長協(xié)同推進(jìn)轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會平穩(wěn)運行，發(fā)展質(zhì)量穩(wěn)步提升，要想保持戰(zhàn)略定力，必須強化環(huán)境影響評價（以下簡稱“環(huán)評”）制度，警惕“兩高一低”項目卷土重來，在服務(wù)和保障好經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的同時，守好生態(tài)環(huán)境底線?？陀^來看，我國在持續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的過程中，仍面臨一些壓力與挑戰(zhàn)：一方面，從資源環(huán)境承載力上看，我國生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)仍處于壓力疊加、負(fù)重前行的關(guān)鍵期和攻堅期，對標(biāo)美麗中國建設(shè)目標(biāo)差距明顯，結(jié)構(gòu)性、根源性、趨勢性壓力總體上仍將處于高位，局部區(qū)域資源環(huán)境承載能力依然處于上限；另一方面，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對資源的需求和對環(huán)境的壓力客觀存在。全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的發(fā)展目標(biāo)和所處的發(fā)展階段，決定了我國的經(jīng)濟(jì)總量仍將保持高速增長，到2035年人均國內(nèi)生產(chǎn)總值將達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平。這意味著，在綠色低碳的發(fā)展模式尚未完全形成的前提下，對資源能耗的客觀需求、對生態(tài)環(huán)境的新增壓力仍不容小覷。同時，還要注意到，一些部門和地方上馬高耗能、高排放項目的沖動依然存在。在中央生態(tài)環(huán)保督察反饋的生態(tài)環(huán)境問題中，仍有個別省區(qū)存在違規(guī)上馬“兩高”項目，污染型產(chǎn)業(yè)、企業(yè)向其他地區(qū)轉(zhuǎn)移等問題，值得高度關(guān)注。環(huán)評制度作為一種與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的環(huán)境管理制度，是在發(fā)展中守住綠水青山的第一道防線，它以環(huán)境可恢復(fù)、資源可支撐為依據(jù)，判斷某項開發(fā)活動是否打破了生態(tài)系統(tǒng)平衡，從而尋求最優(yōu)解決、發(fā)展方案，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，能夠從源頭上預(yù)防對環(huán)境的嚴(yán)重破壞。因此，當(dāng)前強化環(huán)評制度，是鞏固生態(tài)文明建設(shè)來之不易的成果、減緩和避免在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)新資源環(huán)境問題的有力保障；同時，也是采取事前預(yù)防，以資源環(huán)境承載力為重要約束，推動發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的重要手段。健全現(xiàn)代環(huán)境治理體系，嚴(yán)密防控環(huán)境風(fēng)險，源頭控制無疑是成本最低的污染治理措施。唯有進(jìn)一步強化環(huán)評制度，提升源頭預(yù)防效能，才能以高水平保護(hù)推動高質(zhì)量發(fā)展。（摘編自李海生《強化環(huán)評制度提升源頭預(yù)防效能》2023年3月25日《光明日報》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，闡述了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，是推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大原則。B.突破生態(tài)保護(hù)紅線、環(huán)境質(zhì)量底線和資源利用上線的粗放增長模式，是吃祖宗飯砸子孫碗的事，必須堅決制止。C.高質(zhì)量的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展綠色化、低碳化，需要我們以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的內(nèi)在統(tǒng)一來推動。D.今后我們把人類活動限制在生態(tài)環(huán)境能夠承受的限度內(nèi)，向降碳、減污、擴(kuò)綠轉(zhuǎn)變，而不能去追求經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一明確了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的要求，材料二主張高質(zhì)量發(fā)展理念是對材料一的響應(yīng)。B.材料一“必須”“絕對”“嚴(yán)守”等用詞，表達(dá)了黨和國家對于環(huán)保的堅定決心。C.兩則材料都主張?zhí)幚砗帽Ｗo(hù)生態(tài)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，不能為了經(jīng)濟(jì)而犧牲環(huán)境。D.材料二認(rèn)為要約束對自然資源的開發(fā)利用，應(yīng)始終把自然的承載能力放在首位。3.下列選項，不屬于“把經(jīng)濟(jì)活動、人的行為限制在自然資源和生態(tài)環(huán)境能夠承受的限度內(nèi)”舉措的一項是（）A.對“煤改氣”提供補貼政策和價格支持，加大燃煤小鍋爐淘汰力度，暫停部分污染重的煤電機(jī)組。B.發(fā)展風(fēng)能、太陽能等清潔能源，加大科技投入，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，推廣節(jié)能技術(shù)，提高能源使用效率。C.全面禁止洋垃圾入境，推廣垃圾分類，堅決遏制危險廢物非法轉(zhuǎn)移、傾倒、利用和處理處置。D.調(diào)整農(nóng)業(yè)投入結(jié)構(gòu)，減少化肥農(nóng)藥使用量，增加有機(jī)肥使用比重，完善廢舊地膜回收處理制度。4.結(jié)合材料來看，強化環(huán)境影響評價制度的原因有哪些？請簡要概括。5.請簡要分析材料二的行文思路?！敬鸢浮?.D2.D3.B4.（1）國家大力倡導(dǎo)“綠水青山，就是金山銀山”的發(fā)展理念，要求把人類活動限制在生態(tài)環(huán)境能夠承受的限度內(nèi)；（2）我國的資源環(huán)境承載能力不足；（3）國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對資源能耗的客觀需求、對生態(tài)環(huán)境的新增壓力不斷增加。5.（1）首先指出高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵及其重要性；（2）進(jìn)一步指出保持高質(zhì)量發(fā)展必須強化環(huán)評制度；（3）再分析我國目前高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中面臨的壓力與挑戰(zhàn)；（4）最后闡明強化環(huán)評制度的重要意義?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“而不能去追求經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)”錯誤。由原文“高質(zhì)量發(fā)展涉及方方面面，從資源環(huán)境的角度看，推動高質(zhì)量發(fā)展，需要解決好工業(yè)發(fā)展帶來的資源環(huán)境問題，把人類活動限制在生態(tài)環(huán)境能夠承受的限度內(nèi)，由過去單純追求經(jīng)濟(jì)增長的單目標(biāo)，向降碳、減污、擴(kuò)綠、增長協(xié)同推進(jìn)轉(zhuǎn)變”可知，應(yīng)是不能單純追求經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“應(yīng)始終把自然的承載能力放在首位”錯誤。由原文“因此，當(dāng)前強化環(huán)評制度，是鞏固生態(tài)文明建設(shè)來之不易的成果、減緩和避免在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)新資源環(huán)境問題的有力保障；同時，也是采取事前預(yù)防，以資源環(huán)境承載力為重要約束，推動發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的重要手段”可知，原文說的是“當(dāng)前強化環(huán)評制度”，可見并不是“始終把自然的承載能力放在首位”。故選D。3題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。A.“加大燃煤小鍋爐淘汰力度，暫停部分污染重的煤電機(jī)組”屬于“把經(jīng)濟(jì)活動、人的行為限制在自然資源和生態(tài)環(huán)境能夠承受的限度內(nèi)”舉措；B.沒有“限制”的成分；C.“全面禁止洋垃圾入境，……堅決遏制危險廢物非法轉(zhuǎn)移、傾倒、利用和處理處置”屬于“把經(jīng)濟(jì)活動、人的行為限制在自然資源和生態(tài)環(huán)境能夠承受的限度內(nèi)”舉措；D.“減少化肥農(nóng)藥使用量，……完善廢舊地膜回收處理制度”屬于“把經(jīng)濟(jì)活動、人的行為限制在自然資源和生態(tài)環(huán)境能夠承受的限度內(nèi)”舉措。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合“綠水青山就是金山銀山。這是重要的發(fā)展理念，也是推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大原則。綠水青山就是金山銀山，闡述了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，揭示了保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力的道理，指明了實現(xiàn)發(fā)展和保護(hù)協(xié)同共生的新路徑”“高質(zhì)量發(fā)展涉及方方面面，從資源環(huán)境的角度看，推動高質(zhì)量發(fā)展，需要解決好工業(yè)發(fā)展帶來的資源環(huán)境問題，把人類活動限制在生態(tài)環(huán)境能夠承受的限度內(nèi)，由過去單純追求經(jīng)濟(jì)增長的單目標(biāo)，向降碳、減污、擴(kuò)綠、增長協(xié)同推進(jìn)轉(zhuǎn)變”可知，國家大力倡導(dǎo)“綠水青山，就是金山銀山”的發(fā)展理念，要求把人類活動限制在生態(tài)環(huán)境能夠承受的限度內(nèi)；結(jié)合“一方面，從資源環(huán)境承載力上看，我國生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)仍處于壓力疊加、負(fù)重前行的關(guān)鍵期和攻堅期，對標(biāo)美麗中國建設(shè)目標(biāo)差距明顯，結(jié)構(gòu)性、根源性、趨勢性壓力總體上仍將處于高位，局部區(qū)域資源環(huán)境承載能力依然處于上限”可知，我國的資源環(huán)境承載能力不足；結(jié)合“另一方面，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對資源的需求和對環(huán)境的壓力客觀存在。全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的發(fā)展目標(biāo)和所處的發(fā)展階段，決定了我國的經(jīng)濟(jì)總量仍將保持高速增長，到2035年人均國內(nèi)生產(chǎn)總值將達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平。這意味著，在綠色低碳的發(fā)展模式尚未完全形成的前提下，對資源能耗的客觀需求、對生態(tài)環(huán)境的新增壓力仍不容小覷。同時，還要注意到，一些部門和地方上馬高耗能、高排放項目的沖動依然存在”可知，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對資源能耗的客觀需求、對生態(tài)環(huán)境的新增壓力不斷增加?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。結(jié)合材料二第一段關(guān)鍵句“黨的二十大報告指出，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展綠色化、低碳化是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)”可知，首先指出高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵及其重要性；結(jié)合第二段關(guān)鍵句“當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會平穩(wěn)運行，發(fā)展質(zhì)量穩(wěn)步提升，要想保持戰(zhàn)略定力，必須強化環(huán)境影響評價（以下簡稱‘環(huán)評’）制度，警惕‘兩高一低’項目卷土重來，在服務(wù)和保障好經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的同時，守好生態(tài)環(huán)境底線”可知，進(jìn)一步指出保持高質(zhì)量發(fā)展必須強化環(huán)評制度；結(jié)合第三段關(guān)鍵句“客觀來看，我國在持續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的過程中，仍面臨一些壓力與挑戰(zhàn)：一方面，從資源環(huán)境承載力上看，……”可知，再分析我國目前高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中面臨的壓力與挑戰(zhàn)；結(jié)合第四段關(guān)鍵句“環(huán)評制度作為一種與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的環(huán)境管理制度，是在發(fā)展中守住綠水青山的第一道防線，它以環(huán)境可恢復(fù)、資源可支撐為依據(jù)，判斷某項開發(fā)活動是否打破了生態(tài)系統(tǒng)平衡，從而尋求最優(yōu)解決、發(fā)展方案，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，能夠從源頭上預(yù)防對環(huán)境的嚴(yán)重破壞”可知，最后闡明強化環(huán)評制度的重要意義。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成小題。肩膀王愿堅西天，一抹晚霞正在消退；遠(yuǎn)處丘陵的后面，淡淡的霧氣慢慢地升騰起來。通訊員小秦望著前面茫茫的草地，忍不住皺起了眉頭?，F(xiàn)在，整個草地空蕩蕩的，看不見火光，聽不見人聲。他摸著肩上的扁擔(dān)，愁煩地想：“要不是它，也許早就趕上隊伍了。”他輕輕地嘆了口氣，把扁擔(dān)換了個肩，又吃力地向前走去。這副擔(dān)子，是兩個鐘頭前落到他的肩上的。剛過正午不久，一陣突如其來的暴風(fēng)雨，讓他在離隊處理傷口返回時走錯了方向。他頂風(fēng)冒雨在爛泥里奔跑的時候，猛地撞到了這副擔(dān)子上。這是兩個不大的木箱，被棕繩緊緊地捆在一根小竹扁擔(dān)上，里面裝著不多的藥品、紗布和幾件醫(yī)療器械。就在擔(dān)子前一米多遠(yuǎn)的泥塘里，它的主人——一位中年紅軍戰(zhàn)士犧牲了，小秦摘下他那頂小小的八角軍帽，默默地注視著這位沒走完長征道路的烈士，含著眼淚，挑起了這副擔(dān)子。起初，這一切是那么簡單：擔(dān)子，是戰(zhàn)友留下的革命財產(chǎn)，必須挑上它。因此，他滿懷信心地相信：他一定能挑著它趕上隊伍，走到宿營地。但是，走了兩個小時以后他發(fā)現(xiàn)，堅持下去越來越困難了。再加上寒冷和饑餓一齊襲來，他頭暈得天旋地轉(zhuǎn)，渾身一點兒勁也沒有了。就在這時，他腳下被草根一絆，猛然摔倒了。他歪坐在地上，心想：“不行了，我是挑不動啦！就在這里歇一會兒。只一會兒……”這么一想，他覺得渾身的骨頭架子都散了，那抓著扁擔(dān)的手一松，倒了下去。小秦睡著了。朦朧間，聽見有人在說話。小秦用力睜開了眼睛，發(fā)現(xiàn)自己正在一個人的懷里躺著呢——一位同志一只手把他抱在懷里，另一只手在他額角上輕輕撫摸著。他仰臉望去，只見這位同志已經(jīng)不年輕了，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，寬闊的額角上刻著幾條深深的紋路。尤其吸引他的，是那兩道平直的一字眉下那雙炯炯有神的眼睛。“醒了！”那同志微微一笑，那雙眼睛更溫和、更慈祥了。他向旁邊的戰(zhàn)士問道：“做好了沒有？”“好了。”一個背著駁殼槍的戰(zhàn)士端著一個小搪瓷碗走過來。那位老同志接過碗，放在嘴邊試了試，又輕輕地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴邊。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜湯。小秦吃著卻是那樣香甜?？粗峭袒⒀实臉幼?，那位老同志親切地問道：“小鬼，你怎么掉隊啦？”小秦吃著菜湯，簡要地把事情的經(jīng)過說了說?！皩?，那是一個好戰(zhàn)士??！”老同志深情地點了點頭，“小鬼，你也是個好同志?？?！你接過來，又把它挑了那么遠(yuǎn)?！薄翱墒?，”老同志親切地摸著小秦的臂膀，又問，“你為什么不繼續(xù)往前走了呢？”“我，我想歇歇。”小秦坦白地說?！跋胄?？”老同志指了指木箱，“那么，這東西怎么辦呢？”“這……”小秦覺出自己有什么地方不對了，他囁嚅著說，“我一點兒勁也沒有了……”“不！”老同志收斂了笑容，慢慢地?fù)u了搖頭，“你有勁，知道嗎？你有很多很多的勁?！毙∏夭唤獾赝@位老同志。老同志沒再說什么，他把小秦扶起來，然后拿出了一架望遠(yuǎn)鏡。老同志把望遠(yuǎn)鏡拿在手里，調(diào)整了一下距離，然后遞給了他。小秦把望遠(yuǎn)鏡舉在眼前，向著部隊前進(jìn)的方向望去。草地頓時變得清晰起來，就在夜幕垂下的天際，現(xiàn)出了點點火光。他高興地跳著叫起來：“篝火！”“對，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩頭上，輕聲地說，“篝火后邊是什么地方呢？”小秦仔細(xì)地看了半天，搖了搖頭：“我看不見了?！薄翱床灰妴幔俊崩贤拘α?，“那里，是草地的邊邊。再往前，是陜北革命根據(jù)地——那里，就是我們明天、后天的目標(biāo)?！薄瓣儽?？”“對，陜北。”老同志深情地重復(fù)了一句，“黨中央帶著紅一方面軍，去年就到了那里。現(xiàn)在，毛主席正等著你，等著我，等著我們大家呢！”他那雙搭在小秦肩頭上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等著我們?nèi)プ霭。　毙∏赜X得這些話像只看不見的大手，在推著他，拉著他，向一個新的天地前進(jìn)?！靶」恚钠饎艁?，繼續(xù)前進(jìn)！要知道，將來，革命的將來，屬于你們，也依靠著你們哪！”話，一下子鉆進(jìn)了這個小紅軍戰(zhàn)士的心里，引起了他深深的思索。就在他想著的工夫，同志們已經(jīng)收拾好行裝，準(zhǔn)備上路了。那位老同志彎腰抄起扁擔(dān)，放到自己的肩上。這時候，一個干部模樣的人迎面跑過來，向那位老同志敬了個禮，又朝小秦這邊跑來。小秦不禁向干部問道：“前頭那個挑擔(dān)子的同志是誰呀？”“嘿，你這小鬼！”干部笑了，“那是我們的朱總司令?。　薄鞍。撬?？！”小秦怔住了。他連忙拔腿向前跑去，緊緊地抓住了扁擔(dān)。“我說你有勁嘛！”朱總司令愛憐地摸了摸小秦的肩膀，把扁擔(dān)擱上去，“好，挑著吧！肩膀，挑重?fù)?dān)子的肩膀，就是在前進(jìn)的路上磨出來的！”小秦挑著擔(dān)子，望著朱總司令那健壯的背影，踏著前邊的腳印，大步走著。就在這時，他明白了：這副擔(dān)子本來就是屬于他的。現(xiàn)在是他的，將來也是他的。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.這篇小說和茹志鵑的《百合花》都塑造了小戰(zhàn)士的形象，他們雖然性格、經(jīng)歷不相同，但都有極大的革命熱情。B.小說開頭寫小秦挑扁擔(dān)已經(jīng)非常吃力，“嘆了口氣”表現(xiàn)出他擔(dān)起扁擔(dān)之后的愁煩和后悔之意，但他仍努力向前走。C.小秦吃那碗野菜湯“狼吞虎咽”，吃得非常香甜，這不但表現(xiàn)出此時小秦已經(jīng)饑餓至極，同時也反映了長征路上的艱苦。D.小秦只從望遠(yuǎn)鏡里看到了遠(yuǎn)方的篝火，并沒有看到草地邊和陜北，但是這三個目的地層層深化了他對革命目標(biāo)的認(rèn)識。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.首段的景物描寫點明故事發(fā)生的時間和天氣狀況，說明了當(dāng)時環(huán)境的惡劣，烘托出小秦饑寒交加之下內(nèi)心的憂慮。B.小說運用了多處心理描寫，寫出了小秦從起初的勇挑重?fù)?dān)到后來的不能堅持而松懈，最后重燃革命斗志的過程。C.小說運用倒敘手法，交代了小秦遇到這兩個裝著醫(yī)療物資的木箱的經(jīng)過，避免了平鋪直敘，使小說情節(jié)更加完整。D.小說中人物之間的對話，構(gòu)成了這個革命故事的主體，使故事情節(jié)更加集中，也推動了小說情節(jié)的發(fā)展。8.小說以“肩膀”為題，可謂匠心獨運，請結(jié)合文本分析其妙處。9.茹志鵑的《百合花》表現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭中人與人之間的美好情感，具有人情之美，本文也如此。請簡要分析小說體現(xiàn)出哪些“人與人之間的美好情感”。【答案】6.B7.C8.①意蘊豐富。既指小秦和朱總司令的肩膀，還象征擔(dān)負(fù)起長征2和未來革命重任的肩膀。②揭示主題，表明堅強年輕戰(zhàn)士必將接過長征的重?fù)?dān)，完成未來革命的重任。③凸顯人物，突出表現(xiàn)文中人物勇挑革命重?fù)?dān)的形象。④吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。9.①小秦脫帽含淚作別犧牲的紅軍戰(zhàn)士，表現(xiàn)出對戰(zhàn)友去世的痛惜之情。②朱總司令懷抱暈倒的小秦，親自喂他野菜湯，又挑起扁擔(dān)，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖對戰(zhàn)士的關(guān)懷愛護(hù)之情。③朱總司令引導(dǎo)小秦重燃革命斗志，表現(xiàn)出革命領(lǐng)袖對戰(zhàn)士的鼓勵和教導(dǎo)之情。④小秦知道了朱總司令的身份后，又勇敢上前把扁擔(dān)接了回來，表現(xiàn)出戰(zhàn)士對革命領(lǐng)袖的崇敬愛戴之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《肩膀》通過小秦在艱苦長征路上遇見朱總司令并進(jìn)行的一次精神洗禮，生動刻畫了革命戰(zhàn)士在困境中堅守信念、勇挑重?fù)?dān)的精神風(fēng)貌。小說開篇通過惡劣環(huán)境的渲染，引出人物內(nèi)心的掙扎與堅定，運用細(xì)膩的心理和對話描寫，展現(xiàn)了信念力量對人的提振。作品主題鮮明，人物關(guān)系簡單卻深刻，情節(jié)緊湊，語言質(zhì)樸，深情頌揚了革命精神的傳承與未來?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。B.“‘嘆了口氣’表現(xiàn)出他擔(dān)起扁擔(dān)之后的愁煩和后悔之意”錯誤。原文“他摸著肩上的扁擔(dān)，愁煩地想：‘要不是它，也許早就趕上隊伍了’”，他嘆氣是因為沒趕上隊伍而愁煩，并無后悔之意。故選B【7題詳解】本題考查學(xué)生分析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。C.“小說運用倒敘手法”錯誤。小說中途交代小秦遇到這兩個裝著醫(yī)療物資的木箱的經(jīng)過，屬于“插敘”。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析標(biāo)題的含義和作用的能力。①標(biāo)題的意蘊上，“肩膀”的表層含義就是人的肩膀，即小說中小秦和朱總司令的肩膀；文章中“小鬼，要鼓起勁來，繼續(xù)前進(jìn)！要知道，將來，革命的將來，屬于你們，也依靠著你們哪”句的“肩膀”象征著擔(dān)負(fù)起長征和未來革命重任的肩膀。②主題上，在文中的“老同志深情地重復(fù)了一句，‘黨中央帶著紅一方面軍，去年就到了那里?，F(xiàn)在，毛主席正等著你，等著我，等著我們大家呢！’他那雙搭在小秦肩頭上的大手按得更重了，‘在那里，有好多好多事情正等著我們?nèi)プ霭?！’”“小鬼，要鼓起勁來，繼續(xù)前進(jìn)！要知道，將來，革命的將來，屬于你們，也依靠著你們哪”句通過朱總司令對小秦說的話中能夠看出，“肩膀”揭示了主題，表明堅強的年輕戰(zhàn)士必將接過長征的重?fù)?dān)，完成未來革命的重任。③人物上，“小秦挑著擔(dān)子，望著朱總司令那健壯的背影，踏著前邊的腳印，大步走著。就在這時，他明白了：這副擔(dān)子本來就是屬于他的?，F(xiàn)在是他的，將來也是他的”句中，小秦意識到這副擔(dān)子本來就是屬于他的，現(xiàn)在是他的，將來也是他的，突出表現(xiàn)文中人物勇挑革命重?fù)?dān)的形象。④而且以“肩膀”為題目，會讓讀者想象是誰的“肩膀”、什么樣的“肩膀”，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容、探究文本情感的能力。①當(dāng)小秦看到“擔(dān)子前一米多遠(yuǎn)的泥塘里”的犧牲的中年紅軍戰(zhàn)士時，“小秦摘下他那頂小小的八角軍帽，默默地注視著這位沒走完長征道路的烈士，含著眼淚”，小秦脫帽含淚作別犧牲的紅軍戰(zhàn)士，表現(xiàn)出對戰(zhàn)友去世的痛惜之情。②朱總司令看到暈倒的小秦，“一只手把他抱在懷里，另一只手在他額角上輕輕撫摸著”，在喂小秦吃東西時“放在嘴邊試了試，又輕輕地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴邊。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜湯”，懷抱暈倒的小秦，親自喂他野菜湯，又挑起扁擔(dān)，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖對戰(zhàn)士的關(guān)懷愛護(hù)之情。③朱總司令引導(dǎo)小秦重燃革命斗志，他對小秦說“那里，是草地的邊邊。再往前，是陜北革命根據(jù)地——那里，就是我們明天、后天的目標(biāo)”“黨中央帶著紅一方面軍，去年就到了那里?，F(xiàn)在，毛主席正等著你，等著我，等著我們大家呢”“在那里，有好多好多事情正等著我們?nèi)プ霭　保憩F(xiàn)出革命領(lǐng)袖對戰(zhàn)士的鼓勵和教導(dǎo)之情。④小秦知道了朱總司令的身份后，又勇敢上前把扁擔(dān)接了回來，“小秦挑著擔(dān)子，望著朱總司令那健壯的背影，踏著前邊的腳印，大步走著。就在這時，他明白了：這副擔(dān)子本來就是屬于他的。現(xiàn)在是他的，將來也是他的”，表現(xiàn)出戰(zhàn)士對革命領(lǐng)袖的崇敬愛戴之情。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太祖武皇帝，沛國人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂非命世之才不能濟(jì)也能安之者其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復(fù)反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將曰：“吾降張繡等，失不便取其質(zhì)，以至于此。吾知所以敗，諸卿觀之，自今已后不復(fù)敗矣?！彼爝€許。初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也。”及聞種走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也。”以為魯相。（節(jié)選自《三國志·魏武紀(jì)》）材料二：建安十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求賢之急時也。若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！諸子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！笔?，令曰：“夫有行之士未必能進(jìn)取，進(jìn)取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣?！保ü?jié)選自曹操《求賢令》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將需斷句處的英文字母填在答題卡相應(yīng)位置。天下A將亂B非命C世之才D不能濟(jì)也E能安F之者G其在H君乎！11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.字，人的表字，是在本名外另取的和本名意思相同或相近關(guān)系的稱謂。B.舉，推舉，推薦，也指由地方向中央推薦品行端正的人，以任官職，如“公舉魏種孝廉”。C.孤，古代君王、諸侯的自稱，謙辭。春秋時諸侯平常自稱寡人，有兇事則稱孤，后來逐漸無區(qū)別。D.屬，指委托，與“屬予作文以記之”（《岳陽樓記》）中的“屬”字含義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.曹操機(jī)敏警悟，年少有謀略，被橋玄、何颙看重，推舉為孝廉，任郎官，又被征召授任議郎。B.曹操深受張繡反叛之害，交戰(zhàn)失利，曹操一怒之下，所向無敵，立馬將張繡擊敗。C.《短歌行》和《求賢令》都表達(dá)了曹操求賢若渴之情，但前者多含蓄表達(dá)，后者多直接抒發(fā)。D.曹操重視人才，尊重人才。魏種和畢諶都曾離開過曹操，在將兩人活捉后，曹操出于對人才的重視，不計前嫌，對兩人繼續(xù)重用。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世?。?）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。14.曹操善用賢才是如何體現(xiàn)的？請結(jié)合材料加以分析?！敬鸢浮?0.BEG11.A12.B13.（1）如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當(dāng)世?。?）熊在咆哮，龍在長吟，聲音震蕩著巖石和泉水，使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。14.①曹操舉薦魏種作孝廉，兗州叛亂，結(jié)果魏種逃走，后來魏種被活捉，曹公認(rèn)為魏種是個人才，仍然任用他為河內(nèi)太守。②曹操讓畢諶離開去救親人，之后畢諶歸附呂布，呂布被打敗，畢諶被擒，曹操認(rèn)為畢諶孝順雙親必忠誠君主，便封他為魯國國相。③曹操以“唯才是舉”的觀念招攬人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。【解析】【導(dǎo)語】這段文言文材料節(jié)選自《三國志·魏武紀(jì)》和曹操的《求賢令》，主要展示了曹操作為一位杰出的政治家和軍事家的特點。材料一中通過記述曹操的經(jīng)歷和用人之道，展露出了他的機(jī)智、果敢和尊重賢才的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，展示了他善于識人、用人如用魏種、畢諶等例子；材料二則通過《求賢令》，直接表達(dá)了曹操多謀善斷、不拘一格降人才的求賢若渴之情。整體來看，文章體現(xiàn)了曹操深刻的政治智慧和不拘一格用賢才的管理思想?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！“天下將亂”是主謂結(jié)構(gòu)，在B處斷開；“非命世之才不能濟(jì)也”是完整判斷句，在E處斷開；“其”作副詞，放在句首，表揣測，其前G處斷開。故選BEG。【11題詳解】本題考查考生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識以及文言實詞含義的能力。A.“相同或相近”錯誤，不全面，還有名和字相反的，如韓愈，字退之。B.正確。句意：曹公舉薦魏種作孝廉。C.正確。D.正確。都通“囑”，委托。句意：把黃河以北地區(qū)的事務(wù)都委托給他治理。/委托我做一篇文章來記錄這件事。故選A?！?2題詳解】本題考查考生理解文章內(nèi)容的能力。B.“一怒之下，所向無敵，立馬將張繡擊敗”錯誤，原文“公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之”大意是：曹公帶領(lǐng)軍隊返回舞陰，張繡率領(lǐng)騎兵攻掠，曹公反擊打敗了他?？梢姴皇恰傲ⅠR”擊敗了張繡。故選B。【13題詳解】本題考查考生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“若”，如果；“何以”，賓語前置，正常語序為“以何”；“霸”，稱霸。（2）“殷”，震動；“栗”“驚”，使動用法，使……戰(zhàn)栗，使……震驚?！?4題詳解】本題考查考生理解、概括文章思想內(nèi)容及重要信息的能力。①對魏種：當(dāng)初曹操舉薦魏種作孝廉；后來兗州叛亂，曹操認(rèn)為“唯魏種且不棄孤也”，結(jié)果魏種逃走，曹操氣得說“種不南走越、北走胡，不置汝也”，后魏種被生擒，曹操說“唯其才也”，并“釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事”，認(rèn)為魏種是個人才，仍然任用他為河內(nèi)太守。②對畢諶：畢諶的父母妻子被張邈節(jié)奏，曹操讓畢諶去救親人，畢諶表示無二心，曹操“嘉之，為之流涕”，結(jié)果畢諶投奔了呂布，后呂布被打敗，畢諶被抓住，曹操說“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也”，認(rèn)為畢諶孝順雙親必忠誠君主，便封他為魯國國相。③曹操認(rèn)為“今天下尚未定，此特求賢之急時也……唯才是舉，吾得而用之”“士有偏短，庸可廢乎”，以“唯才是舉”的觀念招攬人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。參考譯文：材料一：太祖武皇帝，是沛國人，姓曹，名操，字孟德。曹公年輕時機(jī)敏警悟，有謀略，但負(fù)氣仗義而放縱不拘，不從事操行的修養(yǎng)和學(xué)業(yè)的研習(xí)，所以當(dāng)時的人并不認(rèn)為他異于常人；只有梁國的橋玄、南陽的何颙認(rèn)為他與眾不同。橋玄對太祖說：“天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！”二十歲時，（曹公）被推舉為孝廉，任郎官，又被征召授任議郎。建安二年，張繡等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交戰(zhàn)，軍隊?wèi)?zhàn)敗，被流箭射中，大兒子曹昂被殺害。曹公就帶領(lǐng)軍隊返回舞陰，張繡率領(lǐng)騎兵攻掠，曹公反擊打敗了他。曹公對將領(lǐng)們說：“我降伏張繡等人，過失就在于沒有立即扣押他們的人質(zhì)，以致落到這種地步。我已知道失敗的原因。請大家看著，從今以后我不會再失敗了?！北愠繁氐搅嗽S都。當(dāng)初，曹公舉薦魏種作孝廉。兗州叛亂，曹公說：“只有魏種不會背叛我。”等到聽說魏種逃走，曹公生氣地說：“只要魏種向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不會饒恕你！”建安四年春天，活捉魏種，曹公說：“只因為他是個人才?。　彼砷_捆綁他的繩子而任命他。任命魏種為河內(nèi)太守，把黃河以北地區(qū)的事務(wù)都委托給他治理。當(dāng)初，曹公擔(dān)任兗州牧，任命東平的畢諶為別駕從事。張邈發(fā)動叛亂，劫持了畢諶的母親、弟弟、妻子、兒女；太祖就拜別遣還畢諶，說：“你的老母親在張邈那兒，你可以離去?！碑呏R磕頭向太祖表明自己沒有二心，太祖贊賞他，并為他流下眼淚?？僧呏R離開之后，就逃亡歸附了呂布，等到呂布被打敗，畢諶被生擒。大家都為畢諶擔(dān)憂，太祖說：“那個人能對他的雙親孝順，怎會不對君主忠誠呢！這正是我所想要的人?！狈馑麨轸攪鴩?。材料二：建安十五年春，曹公下令說：“自古以來開國和中興的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理國家的呢！當(dāng)今天下還未平定，這是要特別訪求人才的最迫切的時刻。如果一定要是有德行（廉潔）之士然后才能任用，那么齊桓公憑什么能稱霸當(dāng)世！你們要幫助我發(fā)現(xiàn)那些地位低下而被埋沒的人才，只要有才能就推薦出來，讓我們能夠任用他們?！苯ò彩辏窒铝畹溃骸坝械滦械娜?，未必能有所作為；有所作為的人，未必就有德行。陳平難道是一個行為惇厚的人嗎？蘇秦難道是一個恪守信用的人嗎？但是陳平鞏固了漢代大業(yè)，蘇秦濟(jì)助了弱小的燕國。由此而言，一個人如果有些缺點，難道就一定要拋棄而不任用嗎！各級官府要仔細(xì)考慮，弄清這一點，那么有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。出游陸游近過父老遠(yuǎn)尋僧，病起經(jīng)行力漸增?？検姨C(jī)鳴軋軋，稻陂瀦水筑登登。淺深村落時分徑，高下川原自作層。薄暮到家還熟睡，隔林鐘鼓報晨興。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)扣住詩題，交代了詩人“出游”的行動軌跡，“力漸增”點出了他病后初愈的身體狀況。B.頷聯(lián)視聽結(jié)合，通過對織布機(jī)發(fā)出的聲音和稻田耕種場景的描繪，生動展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光。C.頸聯(lián)通過視角的變化，描繪了遠(yuǎn)近村落之間的小路和高低錯落的川原，突顯了景色的層次感。D.詩人選取鄉(xiāng)村常見意象，在從白天到“薄暮”到“晨興”的時間推移中，呈現(xiàn)出閑適的鄉(xiāng)居生活。16.本詩與陶淵明《歸園田居（其一）》都描寫了鄉(xiāng)村日常生活，但情感同中有異，請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.相同點：對鄉(xiāng)村生活的喜愛。①陸游詩中描繪了鄉(xiāng)村織布、稻田耕種、錯落的村落和川原等場景。“薄暮到家還熟睡”能看出詩人在鄉(xiāng)村生活得愜意自在，體現(xiàn)出對鄉(xiāng)村生活的喜愛。②陶淵明《歸園田居（其一）》中“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”等詩句描繪了鄉(xiāng)村的寧靜祥和，表達(dá)了對田園生活的熱愛。不同點：①陸游詩的情感：從“近過父老遠(yuǎn)尋僧，病起經(jīng)行力漸增”可以看出詩人在病后于鄉(xiāng)村出游尋僧，有一種在鄉(xiāng)村生活中尋求心靈慰藉、調(diào)養(yǎng)身心的情感，同時展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的閑適與寧靜。②陶淵明詩的情感：陶淵明在《歸園田居（其一）》中更多地體現(xiàn)了對官場的厭棄和對自由田園生活的向往，如“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，將官場比作“塵網(wǎng)”，表達(dá)了對過去官場生活的厭惡，回歸田園是其追求自由生活的選擇。【解析】【導(dǎo)語】陸游的《出游》通過描繪鄉(xiāng)村日常景象，展現(xiàn)了詩人病后初愈的閑適生活。詩中以視聽結(jié)合的手法，生動再現(xiàn)了織布聲、耕作景，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村的寧靜與自然。詩人通過時間的推移，表達(dá)了對鄉(xiāng)村生活的熱愛與滿足?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光”錯誤，“織室蹋機(jī)鳴軋軋”是農(nóng)家織布的聲音，并非自然風(fēng)光。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生比較詩歌中作者的思想情感的能力。相同點：對鄉(xiāng)村生活的喜愛。①在陸游的這首詩中，通過對鄉(xiāng)村諸多場景的描繪，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的閑適與美好，流露出對這種生活的喜愛之情?！翱検姨C(jī)鳴軋軋，稻陂潴水筑登登”從聽覺角度呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的熱鬧與生機(jī)，暗示著鄉(xiāng)村生活的有序進(jìn)行。“淺深村落時分徑，高下川原自作層”進(jìn)一步描繪了鄉(xiāng)村的村落布局和川原地勢，村落有深有淺，小徑穿插其中，川原高低錯落形成層次感，“薄暮到家還熟睡，隔林鐘鼓報晨興”則刻畫了詩人在鄉(xiāng)村一天的生活節(jié)奏，白天出游，傍晚到家后能安然熟睡，清晨又在隔林的鐘鼓之聲中醒來，這種自然而閑適的生活狀態(tài)，充分體現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村生活的適應(yīng)與享受，從生活節(jié)奏方面?zhèn)鬟_(dá)出對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。②陶淵明的詩同樣以細(xì)膩的筆觸描繪了鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好，表達(dá)出對鄉(xiāng)村生活的深切喜愛?！皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”從不同角度描繪了鄉(xiāng)村的寧靜、祥和與富有生活氣息的畫面，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與自然，體現(xiàn)了陶淵明對這種田園生活的由衷喜愛。不同點：①陸游詩的情感：首聯(lián)“近過父老遠(yuǎn)尋僧，病起經(jīng)行力漸增”直接點明詩人是在病后出行，在經(jīng)過父親住處后又去遠(yuǎn)方尋找僧人。“病起”說明詩人身體初愈，此時他通過在鄉(xiāng)村行走游歷，感覺體力逐漸恢復(fù)，這里的“尋僧”之舉暗示著詩人或許希望借助與僧人的交流或者寺院的寧靜氛圍來調(diào)養(yǎng)身心，獲得心靈上的平靜與慰藉，所以詩中在描繪鄉(xiāng)村生活的同時，還隱含著詩人在經(jīng)歷病痛后于鄉(xiāng)村生活中尋求精神寄托的情感。②陶淵明詩的情感：詩中“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”將官場比作束縛自己的“塵網(wǎng)”，表達(dá)了對過去官場生活的極度厭惡，認(rèn)為自己誤入其中，浪費了大量的時間。而后面描繪的鄉(xiāng)村生活種種美好景象，如前面提到的“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”等，則是與官場生活形成鮮明對比，突出了田園生活的自由、寧靜與美好，強調(diào)回歸田園是自己追求自由生活的選擇，其情感重點在于擺脫官場束縛，回歸向往已久的田園生活，享受那份自由與質(zhì)樸。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.默寫。（1）在都市里嘗盡冷暖、歷經(jīng)喧囂后，找一人相伴，回歸田園，過恬淡安靜日子。此時，可以吟詠“________，________”來抒發(fā)回歸自然的欣喜之情。（2）浪漫主義詩人李白善于描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中，描寫云中仙人穿著七彩仙衣御風(fēng)而來景象的詩句“________”，描寫仙人在音樂的引導(dǎo)下乘車而來景象的詩句“________”，令人嘆為觀止。（3）中國古代詩人慣于用顏色修飾意象，進(jìn)而表達(dá)自己的情感，而青色又是古典詩詞中最常見的顏色之一，如《短歌行》中的“________”和《夢游天姥吟留別》中的“________”都不約而同提到了這種顏色。【答案】①.久在樊籠里

②.復(fù)得返自然③.霓為衣兮風(fēng)為馬④.虎鼓瑟兮鸞回車⑤.青青子衿⑥.身登青云梯（青冥浩蕩不見底/云青青兮欲雨/且放白鹿青崖間）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：樊、返、霓、瑟、鸞、衿、冥、崖。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。夏季的第二個節(jié)氣是小滿。古人認(rèn)為，“斗指甲（北斗七星指向‘甲’方位）為小滿，萬物長于此少得盈滿，麥至此方小滿而未全熟，故名也”。在這個時候，陽氣漸長，日暄雨潤，田野上的小麥、水稻等谷物，籽粒開始灌漿，逐漸飽滿，（）。①在二十四節(jié)氣中，②“小”與“大”往往成對出現(xiàn)。③如小暑和大暑相對，④構(gòu)成了最后兩個夏季的節(jié)氣。⑤唯獨初夏的“小滿”落單。⑥這個特殊的節(jié)氣命名，⑦寓意著古人怎樣的物候觀察和哲理思考？《說文》：“滿，盈溢也。”在漢字中，“滿”是一個形聲字。一方面，從義符上看，“滿”字從“水”。早期文字中，以“水”為義符的字甚多，有的記述水之滿盈，如滔滔江水洋洋大海，有的則記述水之微細(xì)，如涓涓細(xì)流潺潺溪水。同樣的，“水”旁也可以表示數(shù)量的滋益盈潤，如“滿、沛、滋、潤”等字；有的則表示①，如“減（減）、渻（省）、渴、涸”等字，形成了鮮明而有趣的對比。另一方面，從音義上看，“蔓”“懣”“漫”等字和“滿”同源，詞義特點是覆蓋和彌漫，從而充盈在空間、時間乃至情緒之中。蔓，是延伸的藤蔓，滿山遍野而肆意生長。懣，是填滿的心緒，積郁充盈卻無從排遣。漫，是天地的廣袤，也是時間的長久。至于滿字，本義指飽滿、充盈，故可以用“滿”來形容雨水的豐沛，如“雷雨之動滿盈”；也可以用“滿”來形容糧倉的充實，如“都鄙廩庾盡滿”；亦可以②，如“情不可極，欲不可滿”?！靶M”之“小”，與“大”相對，取戒慎太滿之意，體現(xiàn)出先民常懷謙遜、不求盈滿的樸素哲思。在許多典籍中，也記述了古人對滿盈的警戒和對謙卑的禮贊。如《禮記·曲禮》云：“敖不可長，欲不可從，志不可滿，樂不可極。”飽滿充盈則可，過度之滿則否。與驕滿相對，謙遜是君子的至道。節(jié)氣既是對自然節(jié)律的劃分，又沉淀著先民的哲思。在“小滿小滿，麥粒漸滿”的時節(jié)，奮發(fā)努力，又常懷謙遜，沉甸甸而又金燦燦的豐收時節(jié)，也就越來越近了。18.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。19.下列填入文中括號內(nèi)的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.小滿于是開始 B.小滿因此得名 C.小滿就此出現(xiàn) D.小滿即是圓滿20.文中畫波浪線句指出“小滿”之“小”，與“大”相對，蘊含著樸素的哲思。下列選項中的詞語，能體現(xiàn)文中“小”與“大”哲思關(guān)系的一項是（）A.小肚雞腸與寬宏大量 B.小家碧玉與大家閨秀C.小巧玲瓏與大智若愚 D.小有成就與好大喜功21.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22.形聲字是漢字造字法之一，由義符和聲符兩部分組成。請結(jié)合文中對“滿”這一形聲字的解讀，在下列圖片中任選一字，分析其構(gòu)成和含義?！敬鸢浮?8.句④將“最后兩個夏季的”修改為“夏季的最后兩個”。句⑦“寓意”改為“寓含”或“蘊含”“蘊藏”。19.B20.D21.①數(shù)量上的減損干涸②用“滿”來形容內(nèi)心滿足22.示例一：“清”，義符為“水”，聲符為“青”，根據(jù)“晴”“精”“靜”等字，從音義上看，這些字往往形容事物明朗、純粹、靜止的特點，可以推知“清”的意思是形容水的純粹、透明。示例二：“枝”，義符為“木”，聲符為“支”，根據(jù)“肢”“歧”等字，以及“分支”“支流”等詞語，從音義上看，這些字往往指的是事物分出去的一些局部，可以推知“枝”指的是樹分出去的部分，意為枝丫、枝干等?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。④“最后兩個夏季的節(jié)氣”語序不當(dāng)，表示所屬的定語“夏季的”要放前面，可改為“夏季的最后兩個”。⑦“寓意著……物候觀察和哲理思考”搭配不當(dāng)，動詞“寓意”和賓語“觀察”“思考”不搭配，可將“寓意”改為“寓含”或“蘊含”“蘊藏”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力。根據(jù)語境內(nèi)容可知，第一段最后一句的主要內(nèi)容是對“斗指甲（北斗七星指向‘甲’方位）為小滿，萬物長于此少得盈滿，麥至此方小滿而未全熟，故名也”的解釋，括號中的句子對應(yīng)的是“故名也”，強調(diào)“小滿”得名的原因，故應(yīng)選擇“小滿因此得名”。故選B?！?0題詳解】本題考查理解詞語內(nèi)涵的能力。根據(jù)“‘小滿’之‘小’，與‘大’相對，取戒慎太滿之意，體現(xiàn)出先民常懷謙遜、不求盈滿的樸素哲思”可知，此處的“小”體現(xiàn)的是謙遜，而“大”則指的是驕傲自滿。A.“小”和“大”修飾的是氣量，不能體現(xiàn)謙遜與驕傲的相對關(guān)系。B.“小”“大”指的是身份，不能體現(xiàn)謙遜與驕傲的相對關(guān)系。C.“小”“大”修飾的是形象、智慧等，不能體現(xiàn)謙遜與驕傲的相對關(guān)系。D.“小有成就”的“小”含有謙虛之意，而“好大喜功”的“大”則含有驕傲之意，能體現(xiàn)。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。①處，根據(jù)分號和后文“形成了鮮明而有趣的對比”可知，此處與前句句式相同，語意相反，即表示數(shù)量的減少，故可填：數(shù)量上的減損干涸。②處，前文舉例說明了“滿”字在不同情境下形容不同事物的飽滿、充盈狀態(tài)，后面舉例“情不可極，欲不可滿”，強調(diào)的是內(nèi)心欲望等方面不能過度，要達(dá)到一種滿足的狀態(tài)，所以可以用“滿”來形容內(nèi)心的滿足，故可填：用“滿”來形容內(nèi)心的滿足。【22題詳解】本題考查學(xué)生語言知識遷移應(yīng)用的能力。形聲字由義符和聲符組成，義符表意義范疇，聲符表讀音且部分含音義關(guān)聯(lián)。如選“清”，“水”為義符，表明與水相關(guān)；“青”為聲符，從音義看，“晴”“精”“靜”等字多形容事物明朗、純粹、靜止，可推斷“清”借聲符音義，形容水的純粹、透明。若選“枝”，“木”是義符，體現(xiàn)與樹木有關(guān)；“支”為聲符，“肢”“歧”及“分支”“支流”等詞，多指事物分出的局部，由此可知“枝”指樹分出去的部分，即枝丫、枝干。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。青年，總喜歡充滿幻想的去生活，活出詩意，活成自己期望的模樣。《沁園春·長沙》中，“同學(xué)少年”們具有昂揚向上、雄視天下的模樣?！都t燭》中，“蠟燭”象征著“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻(xiàn)精神和青春模樣?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》展現(xiàn)了青春之時卑微卻強勁的生命力?！杜叮阊氛宫F(xiàn)了當(dāng)“青春”遭遇“遠(yuǎn)方的世界”時，年輕人所迸發(fā)出的改變貧窮、落后，走出封閉的美好愿望。一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因時尚而美麗，