2025年青島市事業(yè)單位招聘考試教育類專業(yè)知識(shí)試題詳解考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立自主感對(duì)羞怯感B.發(fā)展主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.建立同一性對(duì)角色混亂D.建立親密感對(duì)孤獨(dú)感2.“教，上所施，下所效也；學(xué)，所以模仿也?！边@句話體現(xiàn)的教學(xué)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（）。A.教學(xué)的實(shí)踐性B.教學(xué)的示范性C.教學(xué)的啟發(fā)性D.教學(xué)的系統(tǒng)性3.我國(guó)教育法的基本原則不包含（）。A.教育優(yōu)先發(fā)展原則B.公平競(jìng)爭(zhēng)原則C.依法辦學(xué)原則D.教育公平原則4.在課堂管理中，教師通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)則、獎(jiǎng)懲措施等方式來(lái)維持正常的教學(xué)秩序，這種課堂管理方式屬于（）。A.榜樣示范法B.情感溝通法C.榜樣評(píng)價(jià)法D.規(guī)則管理法5.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則6.學(xué)生小華在課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作，不遵守紀(jì)律，針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)考慮采?。ǎ?。A.批評(píng)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤B.請(qǐng)家長(zhǎng)配合，共同管教C.了解原因，分析行為背后的動(dòng)機(jī)D.立即制止，維持課堂秩序7.教育評(píng)價(jià)的根本目的是（）。A.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行排名B.調(diào)查研究，為教育決策提供依據(jù)C.激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.甄別和選拔學(xué)生8.在教育過(guò)程中，教師不僅要傳授知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的各種能力，這體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.發(fā)展性D.科學(xué)性9.“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！边@句話主要說(shuō)明了（）。A.教學(xué)相長(zhǎng)的規(guī)律B.量變質(zhì)變的規(guī)律C.因材施教的規(guī)律D.系統(tǒng)性的規(guī)律10.我國(guó)義務(wù)教育的特點(diǎn)不包含（）。A.強(qiáng)制性B.公益性C.均等性D.競(jìng)爭(zhēng)性11.教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這屬于（）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)手段C.教學(xué)組織形式D.教學(xué)方法12.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表13.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.便于學(xué)生之間的交流與合作D.有利于集中教師的智慧，提高教學(xué)效率14.學(xué)生小麗在學(xué)習(xí)上遇到困難，情緒低落，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助她重拾信心。這體現(xiàn)了教師（）。A.專業(yè)知識(shí)水平B.教學(xué)能力C.人文關(guān)懷精神D.科研能力15.教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它具有（）。A.方向性、根本性、全局性B.階段性、層次性、多樣性C.理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性D.隱蔽性、導(dǎo)向性、評(píng)價(jià)性二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。17.簡(jiǎn)述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。18.簡(jiǎn)述“雙減”政策的主要內(nèi)容和意義。19.簡(jiǎn)述學(xué)生人格發(fā)展的基本條件。三、論述題（本大題共1小題，10分。）20.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教育過(guò)程中如何踐行“教書(shū)育人”的道德規(guī)范。四、案例分析題（本大題共1小題，15分。）21.材料：小明是初二年級(jí)的學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑，上課經(jīng)常走神，作業(yè)也不能按時(shí)完成。班主任王老師找小明談話，了解到他最近和父母關(guān)系緊張，父母對(duì)他期望很高，經(jīng)常因?yàn)槌煽?jī)指責(zé)他，小明感到壓力很大，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。問(wèn)題：（1）分析小明產(chǎn)生厭學(xué)情緒的可能原因。（6分）（2）作為班主任，王老師可以采取哪些措施幫助小明？（9分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.D5.C6.C7.C8.C9.A10.D11.B12.B13.D14.C15.A二、簡(jiǎn)答題16.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括：師范教育（職前培養(yǎng)）；入職培訓(xùn)；在職培訓(xùn)；自我教育（終身學(xué)習(xí)）。解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，包括職前準(zhǔn)備、進(jìn)入職場(chǎng)后的培訓(xùn)和教師自身的持續(xù)學(xué)習(xí)。17.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)明確；內(nèi)容恰當(dāng)；方法得當(dāng)；結(jié)構(gòu)合理；表達(dá)清晰；氣氛熱烈；板書(shū)有序；教學(xué)效果良好。解析：一堂好課是多個(gè)要素優(yōu)化組合的結(jié)果，需要教師在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織、語(yǔ)言、情感等方面都達(dá)到較高水平。18.“雙減”政策的主要內(nèi)容包括：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。意義在于：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；促進(jìn)教育公平；推動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系改革。解析：“雙減”政策是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重大舉措，其內(nèi)容直指學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，意義重大深遠(yuǎn)，旨在構(gòu)建良好教育生態(tài)。19.學(xué)生人格發(fā)展的基本條件：遺傳因素（提供基礎(chǔ)）；環(huán)境因素（學(xué)校、家庭、社會(huì)）；個(gè)體主觀能動(dòng)性（內(nèi)化關(guān)鍵）；教育引導(dǎo)（重要影響）。解析：人格發(fā)展是先天與后天交互作用的結(jié)果，需要遺傳、環(huán)境、個(gè)體努力和教育等多方面條件共同作用。三、論述題20.教師踐行“教書(shū)育人”的道德規(guī)范，首先要明確其內(nèi)涵，即教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、審美情趣、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師應(yīng)將教書(shū)育人貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在備課中，要充分考慮如何將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合；在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，既有知識(shí)傳授，又有育人滲透，例如通過(guò)講述科學(xué)家的事跡弘揚(yáng)科學(xué)精神，通過(guò)分析歷史事件培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；在課后輔導(dǎo)中，要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和道德引導(dǎo)；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)成績(jī)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的品德表現(xiàn)。再次，教師應(yīng)注重自身修養(yǎng)，以德施教。教師自身的道德品質(zhì)、人格魅力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則，用自己高尚的道德情操和人格力量去感染學(xué)生、影響學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的育人策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)其自信心；對(duì)于行為偏差的學(xué)生，要耐心教育，幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。通過(guò)以上途徑，教師能夠更好地踐行“教書(shū)育人”的道德規(guī)范，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。解析：論述題要求結(jié)合實(shí)際，答案應(yīng)包含對(duì)概念的理解、具體實(shí)踐措施的闡述以及理論聯(lián)系實(shí)際的說(shuō)明。需從備課、上課、課后、評(píng)價(jià)、教師自身、因材施教等多個(gè)環(huán)節(jié)論述如何將教書(shū)與育人相結(jié)合。四、案例分析題21.(1)小明產(chǎn)生厭學(xué)情緒的可能原因：①家庭因素：父母期望過(guò)高，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致小明產(chǎn)生過(guò)大壓力和逆反心理；②學(xué)校因素：可能學(xué)習(xí)難度增大，或者在學(xué)習(xí)上遇到挫折，缺乏成功體驗(yàn)；③個(gè)人因素：可能存在學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，或者心理承受能力較弱，面對(duì)壓力和挫折時(shí)容易產(chǎn)生負(fù)面情緒；④師生關(guān)系：可能師生溝通不暢，或者教師對(duì)其缺乏關(guān)注和了解。解析：分析案例中學(xué)生的行為和背景，從家庭、學(xué)校、個(gè)人、師生關(guān)系等多個(gè)角度尋找導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學(xué)情緒的潛在原因。(2)作為班主任，王老師可以采取以下措施幫助小明：①與家長(zhǎng)溝通：了解家庭情況，向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的心理狀態(tài)，共同探討教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整期望，采取積極健康的溝通方式；②與孩子談心：真誠(chéng)關(guān)心小明，傾聽(tīng)他的想法和感受，幫助他分析問(wèn)題，疏導(dǎo)情緒，樹(shù)立自信心；③了解學(xué)情：分析小明學(xué)習(xí)困難的具體原因，是基礎(chǔ)薄弱還是方法不當(dāng)，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)；④調(diào)整教學(xué)：在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)放慢節(jié)奏，增加小明參與的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)一些他能成功完成的任