2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5單元元、角、分1認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5單元“元、角、分”中的“認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣”。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)對(duì)人民幣的基本概念有所了解，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣的名稱、面值及換算關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。學(xué)生通過認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，能夠理解貨幣單位間的換算關(guān)系，提升數(shù)學(xué)抽象能力；通過實(shí)際操作和交流，學(xué)生能夠建立數(shù)學(xué)模型，增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)；同時(shí)，學(xué)生在觀察、比較和操作中，發(fā)展邏輯推理能力，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①正確識(shí)別1元及1元以下的人民幣，包括不同面值的紙幣和硬幣。

②理解并掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣換算。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①學(xué)生對(duì)貨幣單位換算的理解可能存在困難，需要通過具體實(shí)例和操作活動(dòng)幫助學(xué)生建立直觀印象。

②學(xué)生在實(shí)際操作中可能難以準(zhǔn)確區(qū)分不同面值的貨幣，需要通過反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)來提高識(shí)別能力。

②學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用貨幣換算的能力培養(yǎng)，需要結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5單元“元、角、分”的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人民幣圖片、換算圖表等，以及與貨幣相關(guān)的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同面值的人民幣紙幣和硬幣，供學(xué)生實(shí)際操作和識(shí)別。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行貨幣換算的實(shí)際操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)——人民幣。你們知道我們平時(shí)用的錢是什么樣的嗎？”

2.學(xué)生紛紛舉手回答：“是紙幣和硬幣?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭：“非常好，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示不同面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱和面值。

-老師遞給一位學(xué)生一張1元紙幣：“請(qǐng)看，這是我們常用的1元紙幣，面值是1元?！?/p>

-學(xué)生觀察后回答：“老師，這是1元紙幣?！?/p>

-老師再遞給一位學(xué)生一張5角硬幣：“這是5角硬幣，面值是5角?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出其他面值的人民幣，如1角、2角、5角、1元等。

三、探究新知

1.老師提問：“同學(xué)們，你們知道1元和1角之間有什么關(guān)系嗎？”

-學(xué)生思考后回答：“1元是10角。”

2.老師進(jìn)一步提問：“那么，如果我有10個(gè)5角硬幣，它們是多少元呢？”

-學(xué)生回答：“是5元?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出元、角、分之間的換算關(guān)系，并板書在黑板上。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-練習(xí)題：我有3個(gè)1元和5個(gè)2角，一共有多少錢？

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示答案，并給予評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣，并掌握了元、角、分之間的換算關(guān)系?！?/p>

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這節(jié)課學(xué)到了什么？”

-學(xué)生回答：“我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，還學(xué)會(huì)了換算?！?/p>

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察一下家里的人民幣，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行換算。”

2.老師提醒：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們將進(jìn)行作業(yè)展示?！?/p>

七、課堂評(píng)價(jià)

1.老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括回答問題、參與課堂活動(dòng)等方面。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，你們表現(xiàn)得非常棒，希望你們?cè)谡n后繼續(xù)努力，掌握更多的人民幣知識(shí)。”

八、總結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)：“今天我們通過觀察、討論、練習(xí)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)了1元及1元以下的人民幣，掌握了元、角、分之間的換算關(guān)系?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“人民幣是我們生活中不可或缺的一部分，希望大家能夠熟練掌握貨幣知識(shí)，為今后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”

3.老師與學(xué)生共同期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的人民幣知識(shí)，希望大家能夠積極參與，共同進(jìn)步?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**人民幣的歷史與文化**：介紹人民幣的起源、發(fā)展歷程以及不同歷史時(shí)期人民幣的特點(diǎn)，如第一套人民幣、第二套人民幣等，讓學(xué)生了解貨幣的歷史背景和文化價(jià)值。

-**貨幣的防偽知識(shí)**：講解人民幣的防偽特征，如水印、安全線、熒光油墨等，提高學(xué)生的安全意識(shí)和鑒別能力。

-**國(guó)際貨幣知識(shí)**：簡(jiǎn)要介紹世界各國(guó)的主要貨幣及其特點(diǎn)，如美元、歐元、日元等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

2.拓展建議：

-**家庭實(shí)踐活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中收集不同面值的人民幣，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行貨幣換算的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)元、角、分換算關(guān)系的理解。

-**社區(qū)調(diào)查活動(dòng)**：組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行貨幣調(diào)查，了解不同商店、超市的標(biāo)價(jià)習(xí)慣，以及人們?cè)谫徫飼r(shí)常用的支付方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-**制作貨幣知識(shí)卡片**：讓學(xué)生制作關(guān)于人民幣的知識(shí)卡片，包括貨幣的名稱、面值、換算關(guān)系等，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

-**設(shè)計(jì)貨幣主題游戲**：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)以貨幣為主題的數(shù)學(xué)游戲，如“找零游戲”、“購物競(jìng)賽”等，在游戲中學(xué)習(xí)貨幣知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-**閱讀相關(guān)書籍**：推薦一些關(guān)于貨幣知識(shí)的兒童讀物，如《貨幣的故事》、《錢的歷史》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)貨幣知識(shí)的興趣，豐富學(xué)生的課外閱讀。

-**參與線上學(xué)習(xí)平臺(tái)**：推薦一些適合小學(xué)生的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“數(shù)學(xué)樂園”、“兒童金融知識(shí)”等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)貨幣知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①元、角、分的換算關(guān)系

②1元=10角，1角=10分

③紙幣和硬幣的名稱及面值

2.關(guān)鍵詞：

①元

②角

③分

④換算

3.重點(diǎn)句子：

①“1元等于10角，1角等于10分?！?/p>

②“認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，如1元、5角、1角等。”

③“通過觀察、比較、操作，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣”，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。下面我就從幾個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于人民幣的基本概念掌握得比較好，能夠迅速地識(shí)別出不同面值的紙幣和硬幣。這一點(diǎn)讓我很高興，說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是有效的，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然后，我在講解元、角、分之間的換算關(guān)系時(shí)，采用了實(shí)物演示和互動(dòng)問答的方式。我發(fā)現(xiàn)這種方式非常受學(xué)生歡迎，他們通過實(shí)際操作和思考，能夠更加直觀地理解換算的原理。但是，也有個(gè)別學(xué)生對(duì)于換算的理解還不夠透徹，這可能是由于他們的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)或者對(duì)于抽象概念的理解能力有限。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律總體較好，但還是有少數(shù)學(xué)生在課堂討論時(shí)分心。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過一些有趣的活動(dòng)和游戲來提高學(xué)生的專注力。

然而，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在面對(duì)較復(fù)雜的換算問題時(shí)，容易出錯(cuò)，這說明他們?cè)谶\(yùn)算技巧上還需要更多的練習(xí)和鞏固。在情感態(tài)度方面，雖然學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更深的興趣，但部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心還有待提高。

針對(duì)這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)