朱自清《春》深度教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄：在文字中邂逅春天一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)理念與目標(biāo)《春》是現(xiàn)代散文家朱自清的經(jīng)典之作，以其清新明快的語(yǔ)言、生動(dòng)貼切的描繪和飽滿真摯的情感，成為描繪春天的千古絕唱。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受文本的語(yǔ)言魅力，在細(xì)致品讀中體悟作者的情感世界，在自主探究中學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累、思維發(fā)展與審美鑒賞能力的綜合提升。核心教學(xué)目標(biāo)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累并理解文中重要的詞語(yǔ)和句子，品味比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)作者觀察景物的角度和方法，理解總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握文章寫景抒情的層次。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受春天的美好景象和作者對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美之情，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的積極情感。4.文化傳承與理解：體會(huì)中國(guó)文人對(duì)自然的獨(dú)特情懷，理解《春》所蘊(yùn)含的生命力與希望的象征意義。（二）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：1.感受文章所描繪的春天的景物特征和作者的思想感情。2.品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。*難點(diǎn)：1.理解作者如何將主觀情感融入客觀景物描寫之中，做到情景交融。2.體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧和段落間的內(nèi)在聯(lián)系。（三）教學(xué)方法誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問(wèn)題探究法、小組討論法、點(diǎn)撥法。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含與春天相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料，以及課文重點(diǎn)詞句的梳理），準(zhǔn)備《春》的朗讀音頻。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)勾畫生字詞和自己喜歡的句子，初步感知文章內(nèi)容。（五）課時(shí)安排2課時(shí)（六）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）*情境導(dǎo)入：（播放輕柔的春之聲背景音樂(lè)，展示幾幅富有代表性的春景圖片，如含苞待放的花、嫩綠的草芽、拂堤的楊柳等）師：同學(xué)們，當(dāng)冰雪消融，當(dāng)?shù)谝宦暣豪讋澠崎L(zhǎng)空，當(dāng)我們看到小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，我們知道，哪個(gè)季節(jié)正向我們走來(lái)？（生：春天）是的，春天是生機(jī)勃勃的，是五彩斑斕的，是充滿希望的。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客用生花妙筆描繪春天、贊美春天。今天，就讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的《春》，去感受他筆下那獨(dú)特而迷人的春天。（板書課題及作者）2.初讀感知，整體把握（約15分鐘）*作者簡(jiǎn)介：（多媒體展示，學(xué)生快速瀏覽）朱自清，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，代表作有《背影》《荷塘月色》等。*聽(tīng)讀課文：播放配樂(lè)朗讀音頻，學(xué)生閉目聆聽(tīng)，感受文章的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和整體氛圍。*自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出自己的初步感受。圈點(diǎn)勾畫不認(rèn)識(shí)的字詞或不理解的句子。*字詞梳理：（多媒體展示重點(diǎn)字詞，如“朗潤(rùn)、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、嘹亮、黃暈、烘托、靜默、舒活、抖擻、花枝招展”等）指名認(rèn)讀，糾正字音，解釋詞義。*再讀課文：學(xué)生再次朗讀課文，思考：作者筆下的春天是怎樣的？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（用文中的詞語(yǔ)或句子概括）3.梳理文脈，理清結(jié)構(gòu)（約15分鐘）*學(xué)生默讀課文，思考：文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要寫了什么內(nèi)容？*小組討論，代表發(fā)言，教師引導(dǎo)并板書：*第一部分（第1段）：盼春——總起，表達(dá)對(duì)春天的急切盼望。*第二部分（第2-7段）：繪春——具體描繪春天的景物（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。*第三部分（第8-10段）：贊春——贊美春天的新、美、力。*師：作者就是這樣，從盼春到繪春，再到贊春，層層深入，為我們展現(xiàn)了春天的全貌。4.研讀“盼春”與“總繪春景”（第1-2段）（約10分鐘）*研讀第1段：*師：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！遍_(kāi)篇連用兩個(gè)“盼望著”，有什么表達(dá)效果？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)急切、向往的心情）*師：“春天的腳步近了”運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？（擬人，賦予春天以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了春天即將到來(lái)的喜悅。）*研讀第2段：*師：這一段是對(duì)春天的整體描繪，找出本段的中心句。（“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼?！保?師：作者是從哪些方面來(lái)寫“一切”都“欣欣然張開(kāi)了眼”的？（山、水、太陽(yáng)）它們各自有什么變化？（山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。）*指導(dǎo)朗讀：讀出春天到來(lái)時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇的喜悅和舒展的感覺(jué)。5.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*小結(jié)：這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了朱自清先生筆下春天的魅力，感受到了他對(duì)春天的熱切期盼和春天到來(lái)時(shí)的欣喜。*作業(yè)：1.熟讀課文，背誦第1-2段。2.摘抄文中描寫春天景物的詞語(yǔ)和句子，嘗試賞析一兩句。3.預(yù)習(xí)“繪春”部分（第3-7段），思考作者描繪了春天的哪些景物？第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）*抽查學(xué)生背誦第1-2段。*師：上節(jié)課我們知道了作者盼望著春天，春天也如約而至，一切都欣欣然張開(kāi)了眼。那么，作者是如何具體描繪這美麗的春天的呢？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)“繪春”部分，去細(xì)細(xì)品味。2.精讀“繪春”部分（第3-7段）（約25分鐘）*師：作者為我們描繪了幾幅春天的圖畫？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第3-7段，給每幅圖畫起一個(gè)小標(biāo)題。（學(xué)生討論，教師總結(jié)并板書：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）*逐圖研讀，品味語(yǔ)言：*春草圖（第3段）：*師：作者是從哪些方面描寫春草的？（情態(tài)：偷偷地、鉆；質(zhì)地：嫩嫩的、軟綿綿的；顏色：綠綠的；長(zhǎng)勢(shì)：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。）*重點(diǎn)品析：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中“偷偷地”和“鉆”字的妙處。（“偷偷地”寫出了春草悄然而生的情態(tài)，表現(xiàn)了作者的驚喜；“鉆”字則寫出了春草沖破土層的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。）*師：孩子們?cè)诓莸厣献鍪裁?？這和春草有什么關(guān)系？（坐、躺、打兩個(gè)滾、踢幾腳球、賽幾趟跑、捉幾回迷藏。通過(guò)孩子們的活動(dòng)，側(cè)面烘托出春草的可愛(ài)，以及春天給人帶來(lái)的歡樂(lè)。）*指導(dǎo)朗讀：讀出春草的生機(jī)勃勃和孩子們的歡樂(lè)。*春花圖（第4段）（課堂實(shí)錄重點(diǎn)呈現(xiàn)部分，此處略寫教學(xué)設(shè)計(jì)思路，詳見(jiàn)下文實(shí)錄）*師：春天是花的海洋。作者是如何描繪這爛漫的春花的？*引導(dǎo)學(xué)生從花的色彩（紅的像火，粉的像霞，白的像雪）、花的味道（甜味兒）、花的數(shù)量（趕趟兒）、花的情態(tài)（鬧、眨）等方面分析。*重點(diǎn)品析比喻、擬人的修辭手法及“鬧”字的妙處。*春風(fēng)圖（第5段）*師：春風(fēng)是無(wú)形無(wú)色的，作者是如何將它寫得可感可知的？（調(diào)動(dòng)多種感官：觸覺(jué)——“像母親的手撫摸著你”；嗅覺(jué)——“新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”；聽(tīng)覺(jué)——“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。”）*重點(diǎn)品析“吹面不寒楊柳風(fēng)”的引用及“撫摸”“賣弄”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。*春雨圖（第6段）*師：作者筆下的春雨有什么特點(diǎn)？（細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)）*找出描寫春雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”；“人家屋頂上全籠著一層薄煙”）*師：雨中的景物和人是怎樣的？（安靜、和平、忙碌而充滿生機(jī)）*指導(dǎo)朗讀：讀出春雨的輕柔、寧?kù)o和雨中鄉(xiāng)村的朦朧美。*迎春圖（第7段）*師：春天來(lái)了，人們有什么表現(xiàn)？（“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”）*師：這表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥木駹顟B(tài)？（積極向上、充滿活力）*“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！边@句話有什么含義？（點(diǎn)明春天是充滿希望的季節(jié)，激勵(lì)人們珍惜時(shí)光，努力奮斗。）3.研讀“贊春”部分（第8-10段）（約7分鐘）*師：作者用了三個(gè)比喻來(lái)贊美春天，分別把春天比作什么？（娃娃、小姑娘、青年）*師：這三個(gè)比喻分別寫出了春天的什么特點(diǎn)？（“娃娃”——新，生機(jī)勃勃；“小姑娘”——美，嬌美動(dòng)人；“青年”——力，健壯有力。）*師：這三個(gè)比喻能否調(diào)換順序？為什么？（不能，因?yàn)樗鼈兪前凑杖说某砷L(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫的，從新生到成熟，力量不斷增強(qiáng)，形象地寫出了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，贊美了春天蓬勃的生命力。）*指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情，語(yǔ)氣逐漸激昂。4.品味語(yǔ)言，總結(jié)寫法（約5分鐘）*師：朱自清先生的《春》之所以成為經(jīng)典，除了情感真摯，還在于其語(yǔ)言的魅力?；仡櫲模疚脑谡Z(yǔ)言運(yùn)用上有哪些特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）*善用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象。*詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)，富有表現(xiàn)力（如“鉆”“鬧”“撫摸”等）。*句式靈活多變，長(zhǎng)短句結(jié)合，富有節(jié)奏感和音樂(lè)美。*情景交融，寓情于景。*觀察細(xì)致，描寫角度多樣（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）。5.拓展延伸（約5分鐘）*師：春天是美好的，關(guān)于春天的詩(shī)句也有很多，你能說(shuō)出幾句嗎？（學(xué)生背誦，如“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥?！薄氨逃駣y成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”等）*布置小練筆：仿照本文的寫法，選擇你喜歡的一個(gè)季節(jié)或一處景物，寫一段描寫性的文字，力求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，字?jǐn)?shù)不限。6.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約3分鐘）*總結(jié)：朱自清先生用他的生花妙筆，為我們描繪了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多彩的春景圖，字里行間洋溢著對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美。希望同學(xué)們也能像作者一樣，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，用心去感受生活中的美好。*作業(yè)：1.背誦全文。2.完成課堂小練筆。3.閱讀朱自清的其他散文，如《荷塘月色》《背影》，感受其散文風(fēng)格。二、課堂實(shí)錄（節(jié)選：第二課時(shí)“春花圖”研讀片段）師：（微笑）同學(xué)們，上節(jié)課我們跟著朱自清先生一起“盼”來(lái)了春天，也“看”到了山朗潤(rùn)、水漲、太陽(yáng)臉紅的總景象。這節(jié)課，我們要深入春天的懷抱，去細(xì)細(xì)欣賞那一幅幅動(dòng)人的春之畫卷。首先，我們來(lái)看“春花圖”。請(qǐng)大家自由朗讀第4段，邊讀邊想象畫面，看看作者為我們描繪了一幅怎樣的春花圖？（學(xué)生自由朗讀，教師巡視，偶爾點(diǎn)頭示意）師：好，讀完了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到了一幅怎樣的春花圖？用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下。生1：我看到了五顏六色的花，很多很多，很漂亮。師：嗯，“五顏六色”“很多”“漂亮”，概括得不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)得更具體些？生2：我看到了桃樹、杏樹、梨樹都開(kāi)花了，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。還有蜜蜂在花間嗡嗡地鬧，蝴蝶也在飛。師：（點(diǎn)頭贊許）你不僅看到了花的顏色，還看到了花間的小生靈，畫面感很強(qiáng)。作者是怎樣寫出花的“多”和“艷”的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這一段，找出相關(guān)的詞句。（學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫）生3：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。”這里的“你不讓我，我不讓你”“趕趟兒”寫出了花兒們競(jìng)相開(kāi)放的樣子，說(shuō)明花很多。師：分析得很好！“你不讓我，我不讓你”，這是什么修辭手法？生（齊）：擬人！師：對(duì)，擬人！作者把花兒們寫活了，它們好像在比賽誰(shuí)開(kāi)得更盛、更艷，充滿了勃勃生機(jī)。這個(gè)“趕趟兒”用得多妙啊，把花兒那種迫不及待、爭(zhēng)先恐后的勁兒全寫出來(lái)了?。ò鍟簲M人——你不讓我，我不讓你，趕趟兒——花多，競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)放）師：那么，花色呢？作者是如何描寫花色的？生4：“紅的像火，粉的像霞*，白的像雪。”用了比喻，寫出了花的顏色鮮艷。師：三個(gè)比喻句，句式整齊，分別寫出了桃花的紅、杏花的粉、梨花的白，色彩鮮明，絢麗奪目。如果我改成“花有紅色的、粉色的、白色的”，好不好？生5：不好！那樣就太普通了，沒(méi)有文采，也不生動(dòng)，不能讓人想象出花有多美。師：說(shuō)得太對(duì)了！比喻的作用就是化抽象為具體，變平淡為生動(dòng)。這三個(gè)比喻，不僅寫出了顏色，還讓我們感受到了花的熱烈（火）、嬌艷（霞）、純潔（雪）。（板書：比喻——紅像火，粉像霞，白像雪——色艷）師：除了視覺(jué)上的“多”和“艷”，作者還從哪個(gè)角度寫了花？生6：嗅覺(jué)！“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”師：（驚喜）哦？你還注意到了“閉了眼”之后的內(nèi)容！這“甜味兒”是實(shí)寫，聞到的