高考語(yǔ)文文言文閱讀精講精析文言文，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，不僅是高考語(yǔ)文的核心考點(diǎn)，更是連接古今、與先賢對(duì)話的橋梁。其精煉的語(yǔ)言、深邃的思想，往往讓初學(xué)者望而生畏。然而，文言文閱讀能力的提升，并非無(wú)源之水、無(wú)本之木，它植根于扎實(shí)的基礎(chǔ)積累，得益于科學(xué)的閱讀方法，最終體現(xiàn)在準(zhǔn)確理解和規(guī)范表達(dá)的能力之上。本文旨在結(jié)合高考實(shí)際，從夯實(shí)基礎(chǔ)、把握文脈、精準(zhǔn)解題三個(gè)層面，與同學(xué)們共同探討文言文閱讀的門(mén)徑與要義。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，攻克文言閱讀的“攔路虎”文言文閱讀的首要障礙在于字詞。所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，字詞的積累與辨析，是理解文意的基石。（一）實(shí)詞：文言的“血肉”文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，其數(shù)量龐大，含義豐富多變。高考對(duì)實(shí)詞的考查，多集中在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等方面。1.一詞多義：這是文言實(shí)詞最顯著的特點(diǎn)。一個(gè)字在不同語(yǔ)境下可能有不同的含義。例如“兵”，既可以指“兵器”（收天下之兵，聚之咸陽(yáng)），也可以指“士兵”（可汗大點(diǎn)兵），還可以指“戰(zhàn)爭(zhēng)”（兵者，兇器也）。備考時(shí)，應(yīng)著重掌握課本中出現(xiàn)頻率高的實(shí)詞，梳理其常見(jiàn)義項(xiàng)，并結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析。切不可滿足于記住某一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而應(yīng)學(xué)會(huì)“因文定義”。2.古今異義：文言文中有些詞語(yǔ)的字形與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，但意義卻大相徑庭。如“走”古義為“跑”，“妻子”古義為“妻子和兒女”，“中國(guó)”古義多為“中原地區(qū)”。這些詞語(yǔ)是高考常設(shè)的“陷阱”，需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中特別留意，通過(guò)對(duì)比積累，形成敏感。3.通假字：古人在書(shū)寫(xiě)時(shí)，有時(shí)會(huì)用音同或音近的字代替本字。識(shí)別通假字，要依據(jù)上下文意和字音。如“蚤”通“早”，“頒”通“斑”。通假字的數(shù)量相對(duì)有限，平時(shí)多加整理即可。4.詞類活用：這是文言文中一種重要的語(yǔ)法現(xiàn)象，指某些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)改變了其基本詞性和用法。常見(jiàn)的活用類型有名詞作動(dòng)詞、名詞作狀語(yǔ)、動(dòng)詞作名詞、形容詞作動(dòng)詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。例如“沛公軍霸上”中的“軍”，名詞活用為動(dòng)詞，意為“駐軍”；“吾妻之美我者”中的“美”，形容詞的意動(dòng)用法，意為“認(rèn)為……美”。準(zhǔn)確判斷詞類活用，有助于正確理解句意。（二）虛詞：文言的“筋骨”文言虛詞數(shù)量相對(duì)較少，但使用頻率高，用法靈活，是理解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的關(guān)鍵。高考?？嫉奶撛~有“之、其、而、以、于、乃、為、所、則、因、且、若、焉”等。學(xué)習(xí)虛詞，重在把握其在具體語(yǔ)境中的意義和用法，切忌死記硬背。要關(guān)注虛詞在句中的位置，以及與前后詞語(yǔ)的搭配關(guān)系。例如，“之”字，既可以作代詞、助詞（的、主謂之間取消句子獨(dú)立性、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志、定語(yǔ)后置的標(biāo)志、補(bǔ)足音節(jié)等），也可以作動(dòng)詞（到、往）。只有結(jié)合上下文，才能準(zhǔn)確判斷。（三）特殊句式：文言的“句式密碼”與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，文言文有一些特殊的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置）、省略句等。這些特殊句式往往是理解句子含義的關(guān)鍵。例如，“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”是定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序應(yīng)為“蚓無(wú)利之爪牙，強(qiáng)之筋骨”；“沛公安在”是賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序應(yīng)為“沛公在安”。識(shí)別這些特殊句式，有助于我們按現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣順暢理解句意。二、整體感知，把握文脈與主旨在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，如何從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和思想主旨，是文言文閱讀的更高要求。（一）通讀全文，初步感知拿到一篇文言文，首先應(yīng)快速通讀一遍，不必過(guò)分糾結(jié)于個(gè)別不懂的字詞，力求對(duì)文章的大致內(nèi)容、主要人物、基本事件有一個(gè)初步的印象。閱讀時(shí)，要注意文中的人名、地名、官名、年號(hào)等專有名詞，這些往往是梳理情節(jié)、理解內(nèi)容的重要線索。同時(shí)，要留意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，以及段落間的過(guò)渡句，這些地方往往蘊(yùn)含著作者的觀點(diǎn)態(tài)度或文章的主旨。（二）梳理結(jié)構(gòu)，理清層次文言文，尤其是史傳類文本，往往有清晰的敘事線索和結(jié)構(gòu)?？梢酝ㄟ^(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出文中表示時(shí)間推移、事件發(fā)展、邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)（如“初”“既而”“俄而”“于是”“遂”“乃”“然”“但”等），幫助梳理文章的層次結(jié)構(gòu)。對(duì)于議論性文本，則要分清論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。（三）把握人物，理解情感史傳類文言文以寫(xiě)人為主，要注意分析人物的言行舉止、性格特點(diǎn)以及作者對(duì)人物的褒貶態(tài)度?？梢酝ㄟ^(guò)人物的對(duì)話、行動(dòng)以及他人的評(píng)價(jià)來(lái)把握。對(duì)于寫(xiě)景抒情類或議論類文本，則要體會(huì)作者在文中寄托的情感和闡述的道理。要特別關(guān)注文中的議論句、抒情句，這些句子往往是“文眼”所在。（四）關(guān)注文化，知人論世文言文中蘊(yùn)含著豐富的古代文化知識(shí)，如禮儀制度、官職沿革、天文歷法、地理常識(shí)等。了解這些背景知識(shí)，有助于更準(zhǔn)確、更深入地理解文意。同時(shí)，“知人論世”也是解讀文言文的重要方法，了解作者的生平、思想及其所處的時(shí)代背景，能幫助我們更好地把握作品的思想內(nèi)涵。三、精準(zhǔn)解題，掌握答題技巧與規(guī)范在理解原文的基礎(chǔ)上，如何準(zhǔn)確規(guī)范地解答題目，是取得高分的關(guān)鍵。高考文言文閱讀的題型相對(duì)固定，主要有實(shí)詞理解、虛詞辨析、信息篩選、內(nèi)容概括與分析、翻譯句子等。（一）實(shí)詞理解題：回歸語(yǔ)境，因文釋義解答此類題目，最根本的方法是將所給義項(xiàng)代入原文語(yǔ)境中檢驗(yàn)。如果代入后，句意通順，與上下文合乎邏輯，則為正確答案。此外，還可以利用字形分析（形訓(xùn)）、字音推斷（聲訓(xùn)）、成語(yǔ)印證、課內(nèi)遷移等方法輔助判斷。（二）虛詞辨析題：比較異同，注重語(yǔ)境對(duì)于虛詞的考查，常常是將課內(nèi)學(xué)過(guò)的虛詞與選文中的虛詞進(jìn)行比較。因此，熟練掌握課本中常見(jiàn)虛詞的基本用法是前提。答題時(shí)，要仔細(xì)比較每組虛詞在意義和用法上的異同，特別注意它們?cè)诓煌Z(yǔ)境中的變化。（三）信息篩選題：明確要求，排除干擾這類題目通常要求選出符合題干要求（如表現(xiàn)人物某一品質(zhì)、某一事件的原因或結(jié)果等）的句子。答題時(shí)，首先要明確題干的具體要求，然后將所給句子放回原文中，結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷，排除不符合要求的句子。要注意區(qū)分直接信息和間接信息，以及個(gè)別句子是否存在張冠李戴、以偏概全等問(wèn)題。（四）內(nèi)容概括與分析題：細(xì)究選項(xiàng)，比對(duì)原文這是對(duì)全文內(nèi)容的綜合考查，難度相對(duì)較大。解答時(shí)，要將每個(gè)選項(xiàng)與原文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，注意選項(xiàng)是否存在故意曲解、無(wú)中生有、時(shí)序顛倒、因果混亂等錯(cuò)誤。特別要關(guān)注表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、程度等詞語(yǔ)，這些地方往往是設(shè)錯(cuò)點(diǎn)。（五）翻譯句子題：直譯為主，意譯為輔翻譯是文言文閱讀的重頭戲，也是考查綜合能力的題型。翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，其中“信”（準(zhǔn)確）是首要的。要做到字字落實(shí)，尤其是重要的實(shí)詞、虛詞和特殊句式，必須準(zhǔn)確譯出。具體方法是：1.留：保留古今意義相同的詞、專有名詞（人名、地名、官名、年號(hào)等）。2.刪：刪除一些沒(méi)有實(shí)在意義的虛詞。3.補(bǔ)：補(bǔ)充省略的成分。4.換：將古義詞、通假字換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的相應(yīng)詞語(yǔ)。5.調(diào)：調(diào)整特殊句式的語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。在直譯的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)別難以直譯或直譯后表達(dá)不暢的地方，可以進(jìn)行適當(dāng)意譯，但意譯必須以直譯為前提，不能隨意增刪或改變?cè)?。結(jié)語(yǔ)文言文閱讀能力的提升，非一日之功，需要長(zhǎng)期的積累和反復(fù)的實(shí)踐。同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，應(yīng)將功夫用在平