濟(jì)南版七年級下冊生物說課稿第三單元第五章第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：濟(jì)南版七年級下冊生物說課稿第三單元第五章第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：2022年10月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和社會責(zé)任。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，建立對神經(jīng)系統(tǒng)的整體認(rèn)識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，學(xué)會運(yùn)用模型構(gòu)建方法解釋生物學(xué)現(xiàn)象，并理解生物學(xué)知識在健康生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)對生命科學(xué)的興趣和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們剛剛開始接觸生物學(xué)科，對生物學(xué)的基本概念和原理尚處于初步理解階段。學(xué)生層次上，部分學(xué)生對生物學(xué)已有一定的興趣和好奇心，但大部分學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性和調(diào)節(jié)機(jī)制感到陌生和困惑。

知識方面，學(xué)生已具備基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳等，但對神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)認(rèn)識有限。能力上，學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力有待提高，他們需要通過觀察、比較和分析等活動(dòng)來理解抽象的生物學(xué)概念。

素質(zhì)方面，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，但自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚不成熟，對課堂紀(jì)律的遵守和合作學(xué)習(xí)的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生可能存在對生物學(xué)學(xué)習(xí)的焦慮情緒，需要教師耐心引導(dǎo)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生需要養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極參與討論、課后復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣對于理解和掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)至關(guān)重要。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有濟(jì)南版七年級下冊生物教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)元連接示意圖等圖片，以及神經(jīng)調(diào)節(jié)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、神經(jīng)元模型等，用于課堂演示和小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請學(xué)生預(yù)習(xí)神經(jīng)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問題如“神經(jīng)細(xì)胞如何傳遞信息？”和“神經(jīng)元之間的連接形式有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和在線資料，理解神經(jīng)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過神經(jīng)系統(tǒng)的簡短視頻，引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)節(jié)等知識點(diǎn)，結(jié)合神經(jīng)元模型幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過討論“神經(jīng)元如何傳遞電信號？”來加深理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過小組合作解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的神經(jīng)元模型并解釋其工作原理的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)生物學(xué)網(wǎng)站和書籍，如《神經(jīng)生物學(xué)導(dǎo)論》，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計(jì)并解釋神經(jīng)元模型，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，難點(diǎn)在于將抽象的生物學(xué)概念與具體實(shí)例相結(jié)合。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步建立起對神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制的理解，并培養(yǎng)科學(xué)探究和問題解決的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)》

作者：王志強(qiáng)

出版社：科學(xué)出版社

簡介：本書詳細(xì)介紹了神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，包括神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)節(jié)等，適合對神經(jīng)系統(tǒng)有深入興趣的學(xué)生閱讀。

《大腦的秘密生活》

作者：蘇珊·格林菲爾德

出版社：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社

簡介：本書以生動(dòng)的語言講述了大腦的結(jié)構(gòu)和功能，以及人類思維、情感和記憶的形成過程，適合對大腦科學(xué)感興趣的學(xué)生。

《神經(jīng)科學(xué)：探索大腦的秘密》

作者：羅伯特·M.蓋奇

出版社：人民郵電出版社

簡介：本書以通俗易懂的方式介紹了神經(jīng)科學(xué)的基本原理，包括神經(jīng)元的通信、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算以及大腦的可塑性等，適合對神經(jīng)科學(xué)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生。

《神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化》

作者：邁克爾·梅耶

出版社：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社

簡介：本書探討了神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化歷程，從無脊椎動(dòng)物到人類的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變化，適合對生物進(jìn)化有興趣的學(xué)生。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）神經(jīng)元通訊的分子機(jī)制

學(xué)生可以探究神經(jīng)元如何通過化學(xué)信號（神經(jīng)遞質(zhì)）和電信號進(jìn)行通訊。他們可以查閱資料，了解神經(jīng)遞質(zhì)的種類、作用機(jī)制以及神經(jīng)遞質(zhì)受體的功能。

（2）神經(jīng)系統(tǒng)的損傷與修復(fù)

學(xué)生可以研究神經(jīng)系統(tǒng)損傷后的修復(fù)過程，包括神經(jīng)元再生、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的修復(fù)作用等。他們可以查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解神經(jīng)再生治療的研究進(jìn)展。

（3）神經(jīng)系統(tǒng)的疾病

學(xué)生可以探究神經(jīng)系統(tǒng)常見的疾病，如帕金森病、阿爾茨海默病等，了解這些疾病的病因、臨床表現(xiàn)和治療方法。

（4）神經(jīng)科學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生可以研究神經(jīng)科學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，如神經(jīng)影像學(xué)、神經(jīng)外科手術(shù)、神經(jīng)康復(fù)等。他們可以了解這些技術(shù)在臨床實(shí)踐中的具體應(yīng)用案例。

（5）神經(jīng)科學(xué)在人工智能中的應(yīng)用

學(xué)生可以探究神經(jīng)科學(xué)在人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用，如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、深度學(xué)習(xí)等。他們可以了解神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工作原理以及如何應(yīng)用于圖像識別、語音識別等領(lǐng)域。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我感慨頗深。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法、策略和管理方面的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過引入生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到生物學(xué)知識的實(shí)用性。我還設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)不夠了解，導(dǎo)致討論內(nèi)容偏離主題。此外，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動(dòng)手能力較弱，需要我在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

在策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)知識點(diǎn)。但在課堂反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容掌握不牢固，說明我在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)。同時(shí)，我在課堂上也注意到了一些學(xué)生對于復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。

在管理方面，我努力營造了積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但有時(shí)我也會發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律管理需要更加細(xì)致，比如在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會影響其他同學(xué)的討論。

在知識方面，學(xué)生們對神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)有了更深入的了解，能夠描述神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及神經(jīng)纖維和神經(jīng)節(jié)的作用。在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)和討論，提高了觀察、分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對生物學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性和調(diào)節(jié)機(jī)制表現(xiàn)出好奇心和探究欲望。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握不夠扎實(shí)，影響了課堂討論的深度；實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手能力有待提高。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提前告知學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，確保學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.在課堂上，針對不同層次的學(xué)生，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，幫助他們提高實(shí)驗(yàn)技能。

4.課后，通過布置作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)生對知識的掌握，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①神經(jīng)系統(tǒng)的組成

-神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)組成

-中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括大腦和脊髓

-周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)纖維

②神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞體：包含細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)

-樹突：接收其他神經(jīng)元的信號

-軸突：傳遞信號至其他神經(jīng)元或肌肉、腺體

③神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)

-鞘膜：保護(hù)軸突

-髓鞘：絕緣層，提高信號傳導(dǎo)速度

-節(jié)段：髓鞘的間隔處，無髓鞘部分

④神經(jīng)遞質(zhì)和神經(jīng)調(diào)節(jié)

-神經(jīng)遞質(zhì)：神經(jīng)元間傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)

-突觸：神經(jīng)元之間的連接點(diǎn)

-神經(jīng)調(diào)節(jié)：通