浸潤墨香，啟迪童心——五年級水墨畫教學策略談水墨畫作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其獨特的藝術(shù)魅力與文化內(nèi)涵，對于培養(yǎng)小學生的審美情趣、動手能力及文化認同感具有不可替代的作用。五年級學生已具備一定的觀察能力、動手協(xié)調(diào)能力和初步的審美判斷，是接觸并學習水墨畫的適宜時期。本文旨在結(jié)合五年級學生的認知特點與水墨畫教學的規(guī)律，探討一套行之有效的教學設(shè)計思路與實踐方法，以期讓學生在墨色暈染間感受傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。一、教學理念與目標：奠定水墨學習的基石五年級水墨畫教學，應秉持“興趣引領(lǐng)、體驗為重、文化滲透、個性發(fā)展”的理念。教學目標的設(shè)定需兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度：*認知與技能層面：初步了解水墨畫的工具材料（毛筆、宣紙、墨、硯臺、顏料等）及其基本特性；學習正確的執(zhí)筆方法和運筆技巧（如中鋒、側(cè)鋒、提按、頓挫）；初步掌握墨分五色（焦、濃、重、淡、清）的概念，并嘗試運用墨色變化進行簡單表現(xiàn)；能夠完成一幅構(gòu)圖基本合理、墨色有變化的水墨畫作品。*過程與方法層面：通過觀察、比較、模仿、體驗、探究等方式，引導學生主動參與水墨實踐；鼓勵學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)其動手能力和探究精神；引導學生感受水墨的偶然性與可控性，體驗水墨創(chuàng)作的樂趣。*情感態(tài)度與價值觀層面：感受水墨畫的獨特韻味和東方美學精神，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情；在創(chuàng)作中體驗成功的喜悅，增強自信心；培養(yǎng)學生細致觀察、耐心專注的品質(zhì)，以及對自然和生活的審美情趣。二、教學內(nèi)容與重難點：精選內(nèi)容，突破瓶頸五年級水墨畫教學內(nèi)容的選擇，應以學生熟悉且易于表現(xiàn)的題材為主，如日常生活中的蔬果、小動物、簡單的花卉，或富有童趣的山水小品等。*教學重點：正確的執(zhí)筆姿勢與基本的運筆方法；墨色濃淡干濕的初步體驗與運用；簡單物象的水墨造型能力。*教學難點：如何引導學生理解并掌握毛筆的特性，做到運筆自如；如何讓學生體會墨色變化的微妙之處，并將其有意識地運用到畫面中；如何激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，避免作品千篇一律。三、教學過程與方法：循序漸進，妙趣橫生教學過程的設(shè)計應遵循小學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，注重趣味性和互動性。（一）情境導入，激發(fā)興趣良好的開端是成功的一半。導入環(huán)節(jié)可采用多種方式：*故事導入：講述與水墨相關(guān)的傳說故事或畫家軼事，如“神筆馬良”的故事，激發(fā)學生的好奇心。*作品欣賞：展示優(yōu)秀的水墨畫作品（可選擇兒童水墨畫或大師作品中風格清新、造型簡潔的），引導學生觀察墨色變化和線條趣味，初步感受水墨畫的魅力。*實物觀察：出示本節(jié)課要表現(xiàn)的實物（如一顆青菜、一個蘋果），引導學生仔細觀察其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和色彩（為墨色表現(xiàn)做鋪墊）。*游戲體驗：進行簡單的“筆墨游戲”，如用毛筆在紙上隨意拖、拉、點、畫，感受線條的粗細、曲直、干濕變化，消除對毛筆的陌生感和畏懼心理。（二）技法探究，示范引領(lǐng)在學生興趣被激發(fā)后，進入技法學習階段。此環(huán)節(jié)教師的示范至關(guān)重要，但示范應簡潔明了，突出重點。*工具介紹：簡要介紹毛筆（狼毫、羊毫、兼毫的區(qū)別與選用）、宣紙（生宣、熟宣的特性，五年級宜從半生熟宣入手，易掌握）、墨、硯臺等工具材料的特點和使用方法。*執(zhí)筆與運筆：強調(diào)正確的執(zhí)筆姿勢（如“五指執(zhí)筆法”），并進行徒手練習。重點示范中鋒、側(cè)鋒、提按、轉(zhuǎn)折等基本運筆方法，讓學生明白不同的運筆方式會產(chǎn)生不同的線條效果。*墨色體驗：引導學生進行“墨分五色”的嘗試，通過調(diào)節(jié)水量和運筆速度，在廢宣紙上練習濃墨、淡墨、干墨、濕墨的效果，感受墨色的豐富變化?？梢栽O(shè)計“墨色漸變條”“墨色點染”等小練習。*物象示范：以具體物象為例（如一顆大白菜），教師邊示范邊講解：如何用側(cè)鋒皴擦表現(xiàn)菜葉的質(zhì)感，如何用中鋒勾勒葉脈，如何用濃淡墨區(qū)分葉片的前后層次。示范時要步驟清晰，語言通俗易懂，鼓勵學生提問。（三）自主創(chuàng)作，個性表達這是學生運用所學技能進行實踐的核心環(huán)節(jié)。*構(gòu)思立意：引導學生思考自己想畫什么，如何構(gòu)圖。鼓勵學生大膽嘗試，畫出自己的感受。*技法運用：提醒學生運用所學的執(zhí)筆、運筆方法和墨色變化進行表現(xiàn)。教師巡回指導，關(guān)注個體差異，對有困難的學生進行針對性輔導，對表現(xiàn)大膽、有創(chuàng)意的學生給予鼓勵。*營造氛圍：播放輕柔的古典音樂，創(chuàng)設(shè)安靜、專注的創(chuàng)作氛圍。鼓勵學生之間輕聲交流、互相學習。（四）展示評價，共同提高作品完成后，進行展示與評價。*作品展示：將學生作品一一展示出來，可以是“小小畫展”的形式，讓學生體驗成功的喜悅。*多元評價：*學生自評：請學生介紹自己的作品，說說自己的想法、所用的技法以及遇到的困難和解決方法。*學生互評：引導學生欣賞他人作品的優(yōu)點，如“我覺得他的墨色用得很好”“他畫的小雞很生動”等，學會用欣賞的眼光看待同伴的作品。*教師評價：教師的評價應以鼓勵為主，肯定學生的努力和進步，指出優(yōu)點的同時，委婉地提出改進建議。評價時不僅關(guān)注作品結(jié)果，更要關(guān)注學生的創(chuàng)作過程和參與態(tài)度?？梢詮摹熬€條運用”“墨色變化”“構(gòu)圖創(chuàng)意”“情感表達”等方面進行引導。（五）課堂小結(jié)，拓展延伸*課堂小結(jié)：簡要回顧本節(jié)課所學的知識點和技能，表揚積極參與、表現(xiàn)突出的學生和作品。*知識拓展：介紹一些與水墨畫相關(guān)的文化知識，如印章的作用、題款的格式等，拓寬學生的文化視野。*作業(yè)布置：鼓勵學生課后繼續(xù)練習，嘗試畫自己喜歡的其他事物，或與家人一起進行水墨創(chuàng)作，將水墨藝術(shù)融入生活。四、教學準備：未雨綢繆，保障教學*教師準備：多媒體課件（包含圖片、視頻）、示范用工具材料（毛筆、宣紙、墨汁、顏料、調(diào)色盤、筆洗、毛氈等）、范畫、實物教具。*學生準備：繪畫工具材料（毛筆若干支、半生熟宣紙或毛邊紙、墨汁、調(diào)色盤、筆洗、毛氈、小水桶等）。教師應提前告知學生材料準備清單，并強調(diào)安全使用墨汁和顏料。五、教學評價與延伸：關(guān)注成長，持續(xù)發(fā)展水墨畫教學評價應注重過程性和發(fā)展性。*過程性評價：關(guān)注學生在課堂中的參與度、提問與回答的積極性、對技法的掌握程度、以及在創(chuàng)作中表現(xiàn)出的專注與耐心。*發(fā)展性評價：通過對比學生前后作品的變化，發(fā)現(xiàn)其進步，鼓勵其持續(xù)學習。*成果展示：定期舉辦班級或年級水墨畫展，為學生提供展示交流的平臺，增強其學習水墨畫的自信心和自豪感。*文化浸潤：鼓勵學生參觀美術(shù)館、博物館的書畫展覽，閱讀相關(guān)的繪本和書籍，觀看水墨動畫等，讓水墨藝術(shù)真正走進學生的心靈。結(jié)語五年級水墨畫教學是一項富有挑戰(zhàn)性和趣味性的工作。作為教師，我們應以飽滿的熱情和耐心，引領(lǐng)學生走進