Lesson46Canyou...教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語第一冊上半冊新概念英語學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Lesson46Canyou...”為主題，旨在通過新概念英語第一冊上半冊的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握情態(tài)動詞can的用法，提高口語表達(dá)能力。通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境的互動，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用情態(tài)動詞can的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識，理解不同文化背景下的表達(dá)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，提升解決問題的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)與個人修養(yǎng)、社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握情態(tài)動詞can的用法，包括其肯定、否定和疑問句的形式；

②能夠正確運(yùn)用can進(jìn)行日常對話，表達(dá)請求、能力或可能性；

③通過課文中的例句，學(xué)習(xí)并模仿正確的語音、語調(diào)和語速。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在運(yùn)用can進(jìn)行實(shí)際對話時，如何準(zhǔn)確判斷語境，選擇合適的時態(tài)和語氣；

②如何在對話中靈活運(yùn)用can，結(jié)合其他情態(tài)動詞或助動詞，表達(dá)更復(fù)雜的語義；

③在不同情境下，如何根據(jù)對話對象和場合，恰當(dāng)?shù)厥褂胏an，體現(xiàn)禮貌和尊重。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解情態(tài)動詞can的基本用法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動討論，加深理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中練習(xí)使用can進(jìn)行對話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT展示課文內(nèi)容，并結(jié)合視頻、音頻材料，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中分享學(xué)習(xí)心得，互相糾正錯誤，共同進(jìn)步。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師站在教室前，微笑著面對學(xué)生：“Goodmorning,class.Today,wearegoingtolearnaboutaveryusefulmodalverb,'can'.Doyouknowwhat'can'means?Raiseyourhandifyoudo.”

-學(xué)生們紛紛舉手，老師請一位學(xué)生回答：“Yes,'can'means'abletodosomething'.Great!”

-老師接著說：“Today,wewillexplorethedifferentusesof'can'inareal-lifecontext.Let'sstartwiththelesson.”

2.預(yù)習(xí)課文

-老師分發(fā)課文，讓學(xué)生快速閱讀并找出含有can的句子。

-學(xué)生閱讀課文，找出句子，如：“Canyouhelpmewithmyhomework?”

-老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生注意can的肯定、否定和疑問句形式。

3.講解情態(tài)動詞can

-老師在黑板上寫出can的各種形式，并解釋其含義和用法。

-老師舉例說明can在句子中的使用，如：“Icanswim.”（我能游泳。）“Youcan'tgooutwithoutpermission.”（你沒有許可不能出去。）

-學(xué)生跟讀老師的例句，并嘗試自己造句。

4.角色扮演

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個場景，如學(xué)校、家庭、餐廳等。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并編寫對話，使用can進(jìn)行交流。

-各小組展示對話，其他學(xué)生評判并給出改進(jìn)建議。

5.課堂練習(xí)

-老師給出幾個情景，讓學(xué)生用can完成對話。

-情景一：在圖書館，借書。

-情景二：在餐廳，點(diǎn)菜。

-情景三：在商店，詢問價(jià)格。

-學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

6.小組合作

-老師將學(xué)生分成四個小組，每組選擇一個主題，如旅游、運(yùn)動、學(xué)習(xí)等。

-學(xué)生討論并編寫一個簡短的故事，使用can進(jìn)行描述。

-各小組展示故事，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。

7.總結(jié)與反思

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)can的用法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法。

-老師總結(jié)：“Today,wehavelearnedaboutthemodalverb'can'.Remember,'can'isusedtoexpressability,permission,orpossibility.PracticeusingitindifferentsituationsandyouwillbecomemoreconfidentinyourEnglishcommunication.”

8.布置作業(yè)

-老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.將本節(jié)課所學(xué)句子用在不同情境中造句；

b.搜集含有can的英文歌曲或電影片段，進(jìn)行分析和總結(jié)；

c.準(zhǔn)備一個簡短的演講，展示自己使用can的能力。

9.結(jié)束語

-老師微笑著說：“That'sallfortoday.Remembertoreviewyourhomeworkandpracticeusing'can'inyourdailylife.Ilookforwardtoseeingyourprogressnextclass.Goodbye,everyone.”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握情態(tài)動詞can的用法，包括其肯定、否定和疑問句的形式。

-學(xué)生能夠區(qū)分can的幾種不同含義，如能力、許可和可能性。

-學(xué)生能夠識別并正確使用can的時態(tài)變化，如現(xiàn)在時、過去時和將來時。

2.能力提升：

-學(xué)生在口語表達(dá)方面得到顯著提升，能夠運(yùn)用can進(jìn)行日常對話，表達(dá)請求、能力或可能性。

-學(xué)生在聽力理解方面有所提高，能夠聽懂含有can的句子，并理解其含義。

-學(xué)生在閱讀理解方面得到加強(qiáng)，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解文章主旨。

3.交際能力：

-學(xué)生在小組合作和角色扮演活動中，提高了跨文化交際意識，學(xué)會了在不同文化背景下使用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

-學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)會了如何在實(shí)際情境中運(yùn)用can，提高了實(shí)際交際能力。

-學(xué)生在演講和展示活動中，增強(qiáng)了自信心，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何查找資料、分析問題和解決問題。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.文化理解：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)can的用法，了解了不同文化背景下的表達(dá)習(xí)慣和交際方式。

-學(xué)生在討論和分享中，認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)與個人修養(yǎng)、社會發(fā)展的緊密聯(lián)系。

-學(xué)生在分析課文和歌曲、電影片段時，對西方文化有了更深入的了解。

6.語音語調(diào)：

-學(xué)生在跟讀和模仿過程中，提高了語音語調(diào)的準(zhǔn)確性，學(xué)會了正確的發(fā)音和語調(diào)。

-學(xué)生在角色扮演和演講活動中，能夠運(yùn)用正確的語音語調(diào)進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)了口語交際效果。

-學(xué)生在課后練習(xí)中，通過錄音和對比，不斷調(diào)整自己的語音語調(diào)，提高了口語水平。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽講，提高了學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在課后主動復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠積極尋求幫助，勇于面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)

①情態(tài)動詞can的基本用法

②can的肯定、否定和疑問句形式

③can的時態(tài)變化

④can在不同語境下的含義

②重點(diǎn)詞

①can

②ableto

③permission

④possibility

③句子

①Icanswim.

②Youcan'tgooutwithoutpermission.

③Canyouhelpmewithmyhomework?

④ShecanspeakEnglishfluently.課后作業(yè)1.完成以下對話，使用can或can't：

-A:___________gotothelibrarythisafternoon?

-B:___________.

答案：A:Canyougotothelibrarythisafternoon?B:Ican't,Ihaveameeting.

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用can或can't填空：

-1.She___________playthepiano.

-2.We___________swimintheriver.

-3.They___________finishtheirhomeworkbytomorrow.

-4.He___________driveacar.

-5.You___________gotothepartyifyoudon'tfeelwell.

答案：1.can2.can't3.can't4.can5.can't

3.創(chuàng)造一個情景，寫一段對話，使用can或can't表達(dá)能力、許可或可能性：

-情景：在餐廳點(diǎn)菜

對話：

-Waiter:CanItakeyourorder,sir?

-Customer:Yes,Iwouldlikeahamburgerandaglassofwater.

-Waiter:CanIgetyouanythingelse?

-Customer:No,thankyou.Ithinkthat'sallIneed.

4.將以下句子改為否定句和疑問句：

-1.Shecandance.

-2.Wecan'tgototheparktoday.

答案：

1.Shecan'tdance.Canshedance?

2.Wecan'tgototheparktoday.Canwegototheparktoday?

5.根據(jù)以下情景，寫一段對話，使用can或can't表達(dá)請求、能力或可能性：

-情景：在圖書館借書

對話：

-StudentA:Excuseme,canIborrowthisbook?

-Librarian:Yes,youcan.Butyouneedtobringitbackbynextweek.

-StudentA:CanItakeithome?

-Librarian:No,youcan't.It'sforin-libraryuseonly.

6.用can或can't完成下面的句子，使其意思通順：

-1.They_________speakEnglish.

-2.She_________driveacar.

-3.We_________gotothebeachtomorrow.

-4.He_________finishhisworkbeforethedeadline.

答案：

1.TheycanspeakEnglish.

2.Shecan'tdriveacar.

3.Wecan'tgotothebeachtomorrow.

4.Hecan'tfinishhisworkbeforethedeadline.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括情態(tài)動詞can的填空、改寫句子和對話練習(xí)。

2.選擇一個你感興趣的日常生活場景，如購物、旅行或運(yùn)動，編寫一段對話，使用can或can't進(jìn)行交流。

3.收集至少五個含有can的英語句子，可以是歌曲、電影臺詞或日常對話，并分析每個句子中can的用法。

4.制作一個思維導(dǎo)圖，展示情態(tài)動詞can的不同用法及其在句子中的位置。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，老師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.作業(yè)評價(jià)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行整體評價(jià)，包括語法準(zhǔn)確性、句子流暢度和語境適用性。

3.個性反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，給出具體的反饋意見。對于語法錯誤，指出錯誤類型并提供正確的例子；對于句子結(jié)構(gòu)問題，給出改進(jìn)建議；對