《學前兒童美術教育》自考試題及答案(四)一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.兒童美術欣賞課程的基本指導方法是（）A.對話法B.講解法C.練習法D.演示法答案：A。對話法是兒童美術欣賞課程的基本指導方法，通過教師與兒童之間的對話，引導兒童表達對美術作品的感受和理解。2.幼兒手工發(fā)展的第三階段稱樣式化期，它的年齡段為（）A.2-4歲B.4-5歲C.5-7歲D.7-9歲答案：C。幼兒手工發(fā)展的樣式化期是5-7歲，這個階段幼兒開始擺脫直覺印象的束縛，能有目的地塑造物體形象。3.下列選項中不屬于學前兒童美術教育活動內容的是（）A.繪畫教育B.手工教育C.欣賞教育D.書法教育答案：D。學前兒童美術教育活動內容主要包括繪畫教育、手工教育和欣賞教育，書法教育通常不列入學前兒童美術教育的范疇。4.兒童美術繪畫課的基本方法有寫生畫、命題畫、意愿畫和（）A.裝飾畫B.臨摹畫C.水粉畫D.水墨畫答案：A。兒童美術繪畫課的基本方法有寫生畫、命題畫、意愿畫和裝飾畫，臨摹畫一般不作為主要教學方法，水粉畫和水墨畫是繪畫的材料和形式。5.提出“美是生活”觀點的是（）A.柏拉圖B.亞里士多德C.車爾尼雪夫斯基D.黑格爾答案：C。車爾尼雪夫斯基提出“美是生活”的觀點，強調美與生活的緊密聯(lián)系。6.幼兒往往會將自己的情感投射到所畫的物體上，這體現了幼兒繪畫的（）A.擬人化特點B.透明式表現特點C.夸張式表現特點D.展開式表現特點答案：A。幼兒將自己的情感投射到所畫物體上，賦予物體人的情感和行為，體現了擬人化特點。7.教師在美術活動中針對每個幼兒的表現給予具體評價，這遵循了美術教育評價的（）A.針對性原則B.全面性原則C.過程性原則D.客觀性原則答案：A。針對性原則要求教師針對每個幼兒的具體表現給予評價，關注幼兒的個體差異。8.幼兒手工創(chuàng)作過程中的構思階段，主要是（）A.對制作材料的感知B.內心表象的建立C.手部動作的練習D.對成品的欣賞答案：B。構思階段主要是幼兒在頭腦中建立內心表象，思考手工創(chuàng)作的內容和形式。9.適合幼兒欣賞的藝術作品應具有（）A.抽象性B.復雜性C.童趣性D.學術性答案：C。適合幼兒欣賞的藝術作品應具有童趣性，符合幼兒的認知和審美特點。10.下列哪種顏色屬于三間色（）A.紅色B.黃色C.橙色D.紫色答案：D。三間色是由兩種原色混合而成，紫色是由紅色和藍色混合而成，屬于三間色，紅色和黃色是原色，橙色是由紅色和黃色混合而成的復色。11.幼兒繪畫時常常將自己喜歡的東西畫得很大，不喜歡的東西畫得很小，這體現了幼兒繪畫的（）A.主觀夸張性B.寫實性C.抽象性D.裝飾性答案：A。幼兒根據自己的喜好主觀地將物體大小進行夸張表現，體現了主觀夸張性。12.學前兒童美術教育的心理層次目標可以分為審美感知目標、審美情感目標和（）A.審美創(chuàng)造目標B.審美表現目標C.審美評價目標D.審美欣賞目標答案：A。學前兒童美術教育的心理層次目標包括審美感知目標、審美情感目標和審美創(chuàng)造目標。13.在幼兒美術教學中，教師示范的時機應該是（）A.幼兒開始創(chuàng)作前B.幼兒創(chuàng)作過程中遇到困難時C.幼兒創(chuàng)作結束后D.任何時候都可以答案：B。教師示范應在幼兒創(chuàng)作過程中遇到困難時進行，這樣能有針對性地幫助幼兒解決問題。14.兒童美術發(fā)展的圖式期大約在（）A.2-3歲B.3-5歲C.5-7歲D.7-9歲答案：C。圖式期是兒童美術發(fā)展的一個重要階段，大約在5-7歲，這個階段兒童開始形成自己的繪畫圖式。15.下列屬于學前兒童美術教育中手工工具的是（）A.顏料B.畫紙C.剪刀D.油畫棒答案：C。剪刀是手工制作中常用的工具，顏料、畫紙和油畫棒主要用于繪畫。16.幼兒美術教育中，對幼兒作品的評價應更注重（）A.作品的技巧B.作品的完整性C.幼兒的創(chuàng)作過程D.作品的美觀程度答案：C。在幼兒美術教育中，對幼兒作品的評價應更注重幼兒的創(chuàng)作過程，關注幼兒在創(chuàng)作中的情感體驗和創(chuàng)造力的發(fā)揮。17.欣賞藝術作品時，引導幼兒從作品的色彩、線條、形狀等方面進行觀察，這是培養(yǎng)幼兒的（）A.審美感知能力B.審美情感能力C.審美創(chuàng)造能力D.審美評價能力答案：A。從作品的色彩、線條、形狀等方面進行觀察，有助于培養(yǎng)幼兒的審美感知能力。18.幼兒繪畫作品中的蝌蚪人形象，反映了幼兒繪畫的（）A.涂鴉期特點B.象征期特點C.圖式期特點D.寫實期特點答案：B。蝌蚪人形象是幼兒象征期繪畫的典型表現，幼兒用簡單的圖形象征物體。19.教師在組織幼兒美術欣賞活動時，應選擇（）A.成人的優(yōu)秀美術作品B.幼兒自己的作品C.適合幼兒欣賞的美術作品D.古典美術作品答案：C。教師應選擇適合幼兒欣賞的美術作品，這些作品要符合幼兒的認知和審美水平。20.學前兒童美術教育的本質是（）A.技能訓練B.審美教育C.知識傳授D.創(chuàng)造力培養(yǎng)答案：B。學前兒童美術教育的本質是審美教育，通過美術活動培養(yǎng)幼兒的審美能力和審美情趣。二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。1.學前兒童美術教育的特點包括（）A.游戲性B.直覺性C.創(chuàng)造性D.技能性E.情感性答案：ABCE。學前兒童美術教育具有游戲性、直覺性、創(chuàng)造性和情感性等特點，技能性不是學前兒童美術教育的主要特點。2.幼兒手工制作的材料可以分為（）A.點狀材料B.線狀材料C.面狀材料D.塊狀材料E.液體材料答案：ABCD。幼兒手工制作的材料可以分為點狀材料、線狀材料、面狀材料和塊狀材料，液體材料一般不作為主要的手工制作材料。3.美術欣賞活動中，教師可以引導幼兒從以下哪些方面進行欣賞（）A.作品的內容B.作品的形式C.作品的背景D.作品的作者E.作品的價值答案：ABCD。在美術欣賞活動中，教師可以引導幼兒從作品的內容、形式、背景和作者等方面進行欣賞，作品的價值對于幼兒來說較難理解。4.學前兒童繪畫教學的方法有（）A.示范法B.練習法C.啟發(fā)法D.游戲法E.欣賞法答案：ABCDE。學前兒童繪畫教學的方法包括示范法、練習法、啟發(fā)法、游戲法和欣賞法等。5.幼兒美術教育評價的功能有（）A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.調節(jié)功能E.鑒定功能答案：ABCDE。幼兒美術教育評價具有診斷功能、導向功能、激勵功能、調節(jié)功能和鑒定功能等。三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）1.學前兒童美術教育學前兒童美術教育是指根據學前兒童身心發(fā)展的特點，利用美術手段，通過美術活動，培養(yǎng)學前兒童審美感知、審美情感和審美創(chuàng)造能力，促進其全面發(fā)展的教育活動。它包括繪畫教育、手工教育和欣賞教育等方面，旨在引導學前兒童感受美、表現美和創(chuàng)造美。2.命題畫命題畫是教師根據一定的教學目標和要求，為幼兒確定繪畫主題，讓幼兒圍繞這個主題進行繪畫創(chuàng)作的一種教學形式。命題畫可以幫助幼兒明確繪畫方向，培養(yǎng)幼兒的主題構思能力和表現能力。3.意愿畫意愿畫是幼兒根據自己的生活經驗、興趣和意愿，自由地選擇繪畫主題、內容和表現形式進行創(chuàng)作的繪畫活動。意愿畫充分尊重幼兒的自主性和創(chuàng)造性，讓幼兒在自由表達中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。4.美術欣賞美術欣賞是指人們通過對美術作品的感知、體驗和理解，獲得審美享受，提高審美能力的過程。在學前兒童美術教育中，美術欣賞主要是引導幼兒通過觀察、感受美術作品的形式美和內容美，培養(yǎng)幼兒的審美感知能力和審美情感。四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1.簡述學前兒童美術教育的意義。學前兒童美術教育具有多方面的意義：首先，在認知發(fā)展方面，有助于幼兒認識周圍世界。通過繪畫、手工等活動，幼兒可以更細致地觀察事物的形狀、顏色、結構等特征，提高感知能力。同時，在創(chuàng)作過程中，幼兒需要運用想象和思維，將自己的經驗和想法表達出來，促進了思維的發(fā)展。其次，在情感表達方面，美術是幼兒表達情感的重要方式。幼兒可以通過色彩、線條等元素表達自己的喜怒哀樂，釋放情緒，獲得情感上的滿足和平衡。再者，在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面，美術活動為幼兒提供了自由創(chuàng)造的空間。幼兒可以不受現實的束縛，大膽地發(fā)揮想象，創(chuàng)造出獨特的作品，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。最后，在個性發(fā)展方面，每個幼兒的美術作品都具有獨特性，反映了他們的個性特點。美術教育可以尊重和發(fā)展幼兒的個性，讓幼兒在藝術創(chuàng)作中展現自我。2.簡述幼兒手工發(fā)展的階段及特點。幼兒手工發(fā)展一般分為三個階段：第一階段是無目的的活動期（2-4歲）。這個階段幼兒對手工工具和材料充滿好奇，會進行一些無目的的擺弄。他們的手部動作不夠靈活，不能很好地控制工具，作品往往是隨意的、缺乏明確意圖的。第二階段是基本形狀期（4-5歲）。幼兒開始能夠識別一些基本的形狀，如圓形、方形、三角形等，并嘗試用這些形狀來表現物體。他們的手部動作逐漸靈活，能夠運用一些簡單的工具進行制作，但作品的表現還比較簡單、概括。第三階段是樣式化期（5-7歲）。幼兒開始擺脫直覺印象的束縛，能有目的地塑造物體形象。他們可以根據自己的想象和經驗，對物體進行細節(jié)刻畫，作品具有一定的樣式和風格。3.簡述教師在幼兒美術欣賞活動中的指導策略。教師在幼兒美術欣賞活動中的指導策略如下：首先，選擇合適的作品。要根據幼兒的年齡特點、認知水平和興趣愛好，選擇具有童趣性、色彩鮮艷、形象生動的美術作品。其次，引導幼兒觀察。教師可以用提問的方式引導幼兒從作品的整體到局部，觀察作品的色彩、線條、形狀、構圖等方面的特點。例如，“你看到這幅畫里有哪些顏色？這些顏色給你什么感覺？”然后，鼓勵幼兒表達。給予幼兒充分的時間和空間，讓他們自由地表達自己對作品的感受和理解。教師要認真傾聽幼兒的想法，給予積極的回應和鼓勵。再者，聯(lián)系幼兒生活經驗。將作品與幼兒的生活經驗相聯(lián)系，幫助幼兒更好地理解作品的內容和主題。比如，在欣賞一幅描繪秋天的畫時，可以問幼兒“你在秋天里看到過這樣的景色嗎？”最后，開展拓展活動?？梢愿鶕蕾p的作品開展相關的拓展活動，如讓幼兒進行模仿創(chuàng)作、故事講述等，加深幼兒對作品的理解和體驗。4.簡述學前兒童繪畫教學的基本原則。學前兒童繪畫教學應遵循以下基本原則：第一，審美性原則。教學過程中要注重培養(yǎng)幼兒的審美能力，引導幼兒感受繪畫作品的美，提高幼兒的審美情趣。第二，創(chuàng)造性原則。鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，不要過多地限制幼兒的繪畫內容和表現形式，讓幼兒在自由創(chuàng)作中發(fā)展創(chuàng)造力。第三，實踐性原則。讓幼兒通過實際的繪畫操作，親身體驗繪畫的過程和樂趣，提高繪畫技能。第四，興趣性原則。根據幼兒的興趣愛好選擇繪畫內容和教學方法，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，使幼兒主動參與繪畫活動。第五，個性化原則。尊重每個幼兒的個性差異，關注幼兒的獨特表現，不要用統(tǒng)一的標準評價幼兒的作品。五、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）1.論述如何在學前兒童美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在學前兒童美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力可以從以下幾個方面入手：首先，營造寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境。為幼兒提供一個沒有壓力和束縛的創(chuàng)作空間，讓他們能夠自由地表達自己的想法和情感。教師要尊重幼兒的創(chuàng)作意愿，不輕易否定幼兒的作品，鼓勵幼兒嘗試新的材料和表現方法。例如，在繪畫活動中，允許幼兒使用不同的工具和材料，如手指畫、水彩畫、剪貼畫等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。其次，豐富幼兒的生活經驗。創(chuàng)造力來源于豐富的生活體驗，教師要引導幼兒觀察周圍的世界，讓他們積累豐富的感性材料?？梢越M織幼兒進行戶外活動，參觀博物館、美術館、動物園等，讓幼兒親身體驗和感受不同的事物。同時，在日常教學中，可以通過故事、兒歌、游戲等形式，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。比如，給幼兒講一個有趣的故事，然后讓他們根據故事內容進行繪畫創(chuàng)作。再者，采用啟發(fā)式教學方法。在美術教學中，教師要避免直接告訴幼兒應該怎么畫，而是通過提問、引導等方式啟發(fā)幼兒自己思考和探索。例如，在教幼兒畫花朵時，可以問幼兒“你見過的花朵是什么樣子的？它有哪些顏色？”讓幼兒自己去觀察和發(fā)現，然后用自己的方式表現出來。另外，鼓勵幼兒合作創(chuàng)作。合作創(chuàng)作可以讓幼兒相互交流、相互啟發(fā)，拓寬思維視野。教師可以組織幼兒進行小組繪畫或手工制作活動，讓他們共同討論創(chuàng)作主題、分工合作完成作品。在合作過程中，幼兒可以學習到他人的優(yōu)點和長處，提高自己的創(chuàng)造力。最后，正確評價幼兒的作品。教師在評價幼兒的作品時，要注重幼兒的創(chuàng)作過程和表現，而不是只看作品的結果。要肯定幼兒的努力和創(chuàng)新，發(fā)現幼兒作品中的閃光點，并給予具體的表揚和鼓勵。同時，對于幼兒作品中存在的問題，要以溫和的方式提出建議，幫助幼兒改進和提高。2.論述學前兒童美術教育評價的內容和方法。學前兒童美術教育評價的內容主要包括以下幾個方面：第一，幼兒的美術能力。包括幼兒的繪畫技能，如線條的運用、色彩的搭配、形狀的表現等；手工制作能力，如折紙、剪紙、泥工等；以及對美術作品的欣賞和理解能力。第二，幼兒的創(chuàng)造力和想象力。觀察幼兒在美術活動中是否能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造出獨特的作品，是否能夠用新穎的方式表達自己的想法和情感。第三，幼兒的學習態(tài)度和興趣。評價幼兒在美術活動中的參與度、專注度，以及對美術活動的興趣和熱情。第四，教師的教學過程和效果。包括教師的教學方法是否得當，教學內容是否適合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，是否能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和創(chuàng)造力等。學前兒童美術教育評價的方法主要有以下幾種：第一，觀察法。教師在日常的美術活動中，通過觀察幼兒的表現，如幼兒的創(chuàng)作過程、與同伴的互動等，了解幼兒的美術能力和學習態(tài)度。觀察法可以是有計劃的觀察，也可以是隨機的觀察。第二，作品分析法。對幼兒的美術作品進行分析，從作品的主題、內容、形式、表現手法等方面了解幼兒的創(chuàng)作水平和發(fā)展狀況。作品分析法可以結合幼兒的口述，了解幼兒創(chuàng)作的意圖和想法。第三，問卷調查法。通過設計問卷，向幼兒、家長和教師了解他們對美術教育的看法和意見，以及幼兒在美術學習中的表現和發(fā)展情況。第四，訪談法。與幼兒、家長和教師進行面對面的交流，了解他們的想法和感受。訪談法可以更深入地了解幼兒的學習情況和需求。第五，自我評價法。引導幼兒對自己的作品和學習過程進行評價，培養(yǎng)幼兒的自我反思和自我提高能力。例如，讓幼兒說一說自己在創(chuàng)