高中語文公開課《望岳》教案模板一、課題名稱《望岳》——杜甫早期詩作的豪情與壯志二、授課年級高中一年級三、課時安排一課時（45分鐘）四、教材分析《望岳》是唐代偉大詩人杜甫的早期代表作之一，收錄于高中語文教材（此處可根據(jù)實際教材版本填寫具體單元及位置）。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出詩人對祖國山河的熱愛之情，更表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。本詩語言凝練，意境開闊，寫景狀物，氣勢恢宏，是杜甫“語不驚人死不休”創(chuàng)作理念的生動體現(xiàn)。作為“詩圣”杜甫的早期作品，《望岳》展現(xiàn)了與他后期沉郁頓挫風格不同的昂揚向上、積極進取的精神風貌，對于學生全面了解杜甫及其詩歌創(chuàng)作具有重要意義。同時，詩歌所蘊含的不畏艱難、勇攀高峰的人生哲理，對培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度也具有深刻的教育價值。五、學情分析授課對象為高一學生。他們已經(jīng)具備一定的文言知識積累和詩歌鑒賞基礎(chǔ)，對杜甫及其部分代表作（如《春望》、《茅屋為秋風所破歌》）有初步的了解，但多集中于其“沉郁頓挫”的后期風格。對于杜甫早年的經(jīng)歷和詩歌風格的多樣性可能認識不足。高一學生思維活躍，好奇心強，樂于表達自己的見解，但在詩歌鑒賞的深度和廣度上仍需引導。他們對自然山水有一定的感性認識，但如何將這種感性認識上升到理性的審美鑒賞，并進一步理解詩歌背后的情感內(nèi)涵和文化意蘊，是教學中需要重點突破的方面。此外，學生對古典詩歌中情景交融、煉字煉句等藝術(shù)手法的把握，尚需在具體作品的分析中不斷深化。六、教學目標1.知識與技能：*準確、有感情地朗讀并背誦全詩。*理解詩歌大意，把握詩中描繪的泰山雄偉壯麗的景象。*品味詩歌精煉傳神的語言，學習寫景抒情的方法。2.過程與方法：*通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律美和氣勢美。*通過小組討論、合作探究等方式，引導學生主動思考，理解詩歌意境和情感。*運用聯(lián)想和想象，體會詩人觀察景物的視角和情感的逐步升華。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受泰山的雄偉壯麗，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。*體會詩人青年時期積極進取、遠大抱負和昂揚向上的精神風貌，培養(yǎng)勇于攀登、積極樂觀的人生態(tài)度。七、教學重難點*教學重點：*理解詩歌所描繪的泰山景色特點及其蘊含的詩人情感。*品味“鐘”、“割”、“小”等關(guān)鍵字詞的妙處，賞析詩歌的藝術(shù)特色。*教學難點：*體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”所蘊含的深刻哲理和詩人的胸襟抱負。*理解詩歌情景交融、虛實結(jié)合的寫法。八、教學方法與手段*教學方法：誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題引導法、討論探究法、點撥法。*教學手段：多媒體課件（包含泰山圖片、相關(guān)視頻資料、配樂朗誦音頻等）、板書。九、教學準備1.教師準備：深入研讀詩歌及相關(guān)背景資料，制作多媒體課件，準備配樂朗誦音頻，設(shè)計思考題。2.學生準備：預(yù)習課文，查閱杜甫的生平簡介及寫作《望岳》的背景資料，初步疏通詩意，嘗試朗讀。十、教學過程（一）導入新課（約5分鐘）*情境創(chuàng)設(shè)：（播放泰山雄偉壯麗的圖片或短視頻，配以雄渾的背景音樂）同學們，我們的祖國山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)。其中有一座山，被譽為“五岳之首”，歷代帝王在此封禪祭天，文人墨客在此留下無數(shù)千古名篇。它就是——泰山?。▽W生齊答）今天，就讓我們一同追隨“詩圣”杜甫的腳步，登上這座巍峨的泰山，去感受他筆下的《望岳》情懷。*作者簡介：（PPT展示杜甫畫像及簡介，突出其“詩圣”地位及早年經(jīng)歷）杜甫，字子美，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌被譽為“詩史”?！锻馈肥嵌鸥η嗄陼r期漫游齊趙時所作，那時的他，風華正茂，胸懷天下，這首詩便洋溢著他早期詩歌的豪情壯志。（二）初讀感知，整體把握（約10分鐘）1.聽范讀：播放配樂朗誦音頻，學生認真聆聽，注意字音、節(jié)奏和情感。2.學生自由朗讀：要求讀準字音，讀通詩句，初步把握詩歌的節(jié)奏和韻律。教師巡視，糾正個別字音和節(jié)奏問題。（重點指導“岱宗夫如何”的“夫”字讀音及語氣，“蕩胸生曾云”的“曾”字讀音等）3.指名朗讀：請2-3名學生朗讀，師生共同點評，強調(diào)讀出詩歌的氣勢和情感。4.齊讀：學生齊讀全詩，感受詩歌的整體風貌。*設(shè)問：讀完這首詩，你對泰山有什么樣的初步印象？詩人望岳的心情是怎樣的？（學生自由發(fā)言，初步感知）（三）再讀賞析，深入探究（約20分鐘）1.逐聯(lián)賞析：*首聯(lián)：“岱宗夫如何？齊魯青未了?！?設(shè)問：“岱宗”指什么？為什么稱“岱宗”？“夫如何”是一個什么句式？詩人以問句開篇有何妙處？*引導學生理解：“岱宗”即泰山，因它為五岳之首，故尊稱“岱宗”?！胺蛉绾巍笔窃O(shè)問，意為“泰山到底怎么樣呢？”開篇設(shè)問，引人入勝，也表現(xiàn)出詩人初見泰山時的驚嘆與仰慕之情。*設(shè)問：“齊魯青未了”寫出了泰山的什么特點？詩人是如何表現(xiàn)的？*點撥：“齊魯”指古代齊國和魯國，其地域大致在今山東一帶?！扒辔戳恕币鉃榍啻涞纳缴谎弁坏竭叀Ｔ娙艘札R魯大地烘托泰山，從地理的廣闊性上極寫泰山之高大，其蒼翠的山色綿延不絕，跨越了廣闊的齊魯大地。這種寫法，可謂是“以大襯大”，境界開闊。*頷聯(lián)：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！?設(shè)問：“造化”指什么？“鐘”字用得好在哪里？“神秀”又該如何理解？*引導：“造化”指天地，大自然?！扮姟笔蔷奂囊馑?。這個“鐘”字，將大自然擬人化，仿佛大自然特別偏愛泰山，把所有的神奇和秀麗都聚集到了它的身上?！吧裥恪敝干衿嫘沱惖木吧?。*設(shè)問：“陰陽割昏曉”中的“陰陽”指什么？“割”字有何妙處？這個字寫出了泰山的什么特點？*小組討論，代表發(fā)言。*教師點撥：“陰陽”指山的南北兩面，山南為陽，山北為陰?！案睢弊钟玫脴O妙！它形象地寫出了泰山高大巍峨，仿佛一把巨大的刀將陽光切斷，使得山南山北明暗對比強烈，判若晨昏。這個字不僅寫出了泰山的高度，更寫出了泰山的雄偉氣勢和磅礴力量。*頸聯(lián)：“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。”*設(shè)問：這一聯(lián)寫的是詩人“望岳”時的什么情景？“蕩胸生曾云”描繪了怎樣的景象？給詩人帶來了怎樣的感受？*引導：詩人細望泰山，山間云霧繚繞，層出不窮，仿佛在胸中蕩漾，使人心胸開闊，精神振奮?！霸蓖ā皩印?。*設(shè)問：“決眥入歸鳥”中的“決眥”是什么意思？詩人為何要“決眥”去看“歸鳥”？這表現(xiàn)了詩人怎樣的狀態(tài)？*點撥：“決眥”意為極力睜大眼睛。詩人凝神遠望，連眼眶都快要睜裂了，只為看清那暮色中歸巢的鳥兒。這不僅寫出了泰山之高，鳥兒之遠，更表現(xiàn)了詩人對泰山景色的癡迷和喜愛，以及他望岳時全神貫注、流連忘返的情態(tài)。這一聯(lián)由景及情，情景交融，寫出了詩人內(nèi)心的激蕩和對泰山的深情。*尾聯(lián)：“會當凌絕頂，一覽眾山小?！?設(shè)問：這一聯(lián)是詩人“望岳”之后產(chǎn)生的什么想法？“會當”是什么意思？*明確：“會當”是“一定要”、“終當”的意思。這是詩人由望岳而產(chǎn)生的登山愿望。*設(shè)問：“凌絕頂”和“一覽眾山小”分別表現(xiàn)了詩人怎樣的志向和情懷？這句詩蘊含了怎樣的人生哲理？*小組深入討論，代表發(fā)言。*教師總結(jié)：“凌絕頂”表現(xiàn)了詩人勇于攀登、積極進取的雄心壯志?！耙挥[眾山小”則以登頂后俯瞰群山的視角，寫出了詩人俯視一切的豪邁氣概和廣闊胸襟。這句詩不僅是對泰山之高的極致贊美，更蘊含了深刻的人生哲理：只有站得高，才能看得遠；只有不畏艱難，勇于攀登，才能俯視群雄，領(lǐng)略到常人無法企及的境界。這既是詩人對登山的渴望，也是他對人生理想的追求和對未來的信心。這句詩千百年來激勵著無數(shù)仁人志士奮發(fā)向上，成為千古名句。（四）拓展延伸，深化理解（約5分鐘）*設(shè)問：《望岳》是杜甫早期的作品，與我們后來會學到的他晚年的《登高》、《春望》等詩作相比，在情感基調(diào)和風格上有何不同？為什么會有這種不同？（引導學生結(jié)合杜甫生平經(jīng)歷思考）*明確：早期的杜甫，生活相對順利，胸懷壯志，詩歌風格往往豪邁奔放，充滿積極進取精神。而晚年的杜甫，經(jīng)歷了安史之亂等社會動蕩，生活困苦，詩歌多反映社會現(xiàn)實和個人悲苦，風格沉郁頓挫。《望岳》正是他青年時期豪情壯志的生動寫照。（五）總結(jié)回顧，升華情感（約3分鐘）*教師引導學生總結(jié)：今天我們一同賞析了杜甫的《望岳》。這首詩通過描繪泰山雄偉壯麗的景象，抒發(fā)了詩人對泰山的熱愛和贊美之情，更展現(xiàn)了他青年時期“會當凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志和積極進取的人生態(tài)度。*再次齊讀全詩：讓我們再次滿懷豪情地齊讀這首詩，感受杜甫那激蕩人心的壯志情懷?。膳湟约ぐ旱囊魳罚┎贾米鳂I(yè)（約2分鐘）1.必做題：*背誦并默寫《望岳》。*結(jié)合今天所學，寫一段200字左右的賞析文字，談?wù)勀銓Α皶斄杞^頂，一覽眾山小”的理解。2.選做題（拓展閱讀）：*搜集杜甫不同時期的詩作（如《春望》、《茅屋為秋風所破歌》、《登高》等），體會其詩歌風格的變化，并嘗試分析原因。*搜集描寫泰山的其他詩句，進行比較閱讀。（七）板書設(shè)計望岳杜甫首聯(lián)：岱宗夫如何？齊魯青未了。（遠望）雄偉闊大（設(shè)問起興，以地襯山）頷聯(lián)：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。（近望）神奇秀麗高大巍峨（擬人，“鐘”；夸張，“割”）頸聯(lián)：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。（細望）內(nèi)心激蕩神情專注（情景交融）尾聯(lián)：會當凌絕頂，一覽眾山小。（愿望）豪情壯志人生哲理（升華主旨）主旨：贊美泰山雄奇壯麗，抒發(fā)青年杜甫的遠大抱負和積極進取精神。十一、教學反思（此部分在課后填寫）*本節(jié)課教學目標的達成情況如何？*