2025年大學《大學阿拉伯語》專業(yè)題庫——阿拉伯兒童文學與教育考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.馬哈古斯（Mahagous）2.阿拉伯兒童文學批評理論3.互動式閱讀法（阿拉伯語教育中的應用）4.文化認同焦慮（在阿拉伯兒童文學中的體現(xiàn)）二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述阿拉伯兒童文學發(fā)展歷程中的幾個關(guān)鍵階段及其主要特征。2.阿拉伯世界兒童教育普遍存在哪些文化特殊性？請至少列舉三點。3.以薩勒瓦·阿爾-賈拉希（SalwaAl-Jarrah）的某部作品為例，簡析其如何通過動物形象傳遞環(huán)保意識。4.阿拉伯傳統(tǒng)故事（如《一千零一夜》）對當代阿拉伯兒童文學創(chuàng)作有哪些持續(xù)的影響？三、論述題（每題15分，共30分）1.論述阿拉伯兒童文學在塑造跨文化理解與尊重方面所扮演的角色及其面臨的挑戰(zhàn)。2.結(jié)合具體作家或作品，論述阿拉伯兒童文學如何反映社會現(xiàn)實問題（如貧困、移民、性別議題等），并分析其教育意義。四、作品分析題（20分）閱讀以下阿拉伯兒童文學作品的片段（此處假設(shè)一個片段），分析其中人物形象的特點以及作者試圖傳達的主題思想。片段內(nèi)容：“在一個被戰(zhàn)火蹂躪的小村莊里，一個小女孩帶著她的山羊‘白胡子’在廢墟中尋找食物。她看到一只受傷的鴿子，盡管自己也非常饑餓，還是分享了自己找到的一小塊面包。她相信，即使在最黑暗的時刻，善良和同情依然可以存在?！保ㄗⅲ簩嶋H考試中此處會替換為真實的作品片段）五、案例分析題（20分）某阿拉伯國家的學校嘗試在小學語文課上引入一部新的阿拉伯兒童小說，但遇到了部分家長和學生的抵觸，他們認為小說內(nèi)容過于成人化，不適合兒童閱讀。請分析這種現(xiàn)象可能的原因，并提出至少三種解決方案，以促進該小說的有效融入。試卷答案一、名詞解釋1.馬哈古斯（Mahagous）：指阿拉伯兒童文學中那些以奇幻、冒險、異域情調(diào)為主要特征，通常包含魔法元素，為兒童讀者提供想象空間和娛樂性的作品類型或風格。它們往往強調(diào)探索、成長和戰(zhàn)勝困難，是阿拉伯兒童文學的重要組成部分。**解析思路：*定義核心概念，并點明其特點（奇幻、冒險、異域）、目的（娛樂、想象）和內(nèi)容（探索、成長、戰(zhàn)勝困難），同時指出其在阿拉伯兒童文學中的地位。2.阿拉伯兒童文學批評理論：指專門用于分析、評價和解讀阿拉伯兒童文學作品的系統(tǒng)性理論框架和方法論。它涉及文學史梳理、主題學分析、敘事學探討、文化批評、讀者反應理論等多個維度，旨在深入理解阿拉伯兒童文學的藝術(shù)價值、思想內(nèi)涵和社會文化意義。**解析思路：*首先界定概念（分析評價的理論框架），然后說明其包含的內(nèi)容維度（文學史、主題、敘事、文化、讀者反應等），最后點出其目的（理解作品價值、內(nèi)涵、意義）。3.互動式閱讀法（阿拉伯語教育中的應用）：一種強調(diào)讀者主動參與、積極互動的閱讀教學模式。在阿拉伯語教育中應用此方法，鼓勵學生通過提問、討論、角色扮演、預測、總結(jié)、連接個人經(jīng)驗等方式，與文本進行深度對話，從而提高閱讀理解能力、批判性思維能力和語言運用能力，同時增強閱讀興趣。**解析思路：*定義互動式閱讀法，強調(diào)其核心特點（讀者主動、積極互動），然后具體說明在阿拉伯語教育中的表現(xiàn)形式（提問、討論、角色扮演等），并闡述其在教育中的目標（提升理解、批判思維、語言能力、閱讀興趣）。4.文化認同焦慮（在阿拉伯兒童文學中的體現(xiàn)）：指阿拉伯兒童文學中經(jīng)常展現(xiàn)的，關(guān)于個體（特別是兒童）在多元文化沖擊下，如何尋找、構(gòu)建和確認自身文化歸屬感和身份認同的復雜情感與心理狀態(tài)。這種焦慮可能源于現(xiàn)代化進程、全球化影響、社會變革或移民經(jīng)歷等，作品通過描繪相關(guān)情節(jié)和人物命運來探討這一議題。**解析思路：*解釋核心概念“文化認同焦慮”，明確其主體（個體、兒童），指出引發(fā)焦慮的背景（文化沖擊、全球化等），并點明其在文學中的表現(xiàn)方式（描繪情節(jié)、人物命運）和探討的主題。二、簡答題1.阿拉伯兒童文學發(fā)展歷程大致可分為：早期階段（主要受《一千零一夜》等傳統(tǒng)故事影響，口頭文學為主），近代發(fā)展階段（受西方文學影響，出現(xiàn)現(xiàn)代兒童小說和散文），以及當代多元化階段（文學形式豐富多樣，題材廣泛，關(guān)注現(xiàn)實，融合現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義手法，女性聲音和兒童主體性增強）。**解析思路：*按時間順序或階段劃分概述發(fā)展歷程，每個階段簡述其主要特征（如：文學形式、受影響來源、主要內(nèi)容、藝術(shù)特點等）。2.阿拉伯世界兒童教育的文化特殊性主要體現(xiàn)在：強調(diào)宗教價值觀（伊斯蘭教教義）在教育中的核心地位；重視家庭教育和社區(qū)參與；語言（阿拉伯語）作為傳承文化和宗教的載體具有極高地位，早期識字閱讀被強調(diào)；歷史和文化遺產(chǎn)在課程中的體現(xiàn)；以及社會等級、性別角色等傳統(tǒng)觀念對教育實踐的影響。**解析思路：*列舉特點時，結(jié)合阿拉伯文化背景進行解釋，涵蓋核心價值觀（宗教）、家庭社區(qū)角色、語言重要性、文化傳承以及社會結(jié)構(gòu)影響等方面。3.以薩勒瓦·阿爾-賈拉希的作品常通過擬人化的動物形象，講述生動有趣的故事，傳遞各種社會寓意。例如，在其作品中，動物可能象征著不同社會階層的人物，或代表不同的性格特征。通過動物之間的互動，作者可以更靈活、形象地批評社會不公、贊頌善良正直、傳遞環(huán)保理念（如保護動物、愛護環(huán)境），且因動物形象更易于被兒童接受，達到寓教于樂的效果。**解析思路：*指出作者使用動物形象的特點（擬人化、傳寓意），結(jié)合具體主題（如環(huán)保）舉例說明如何通過動物形象傳遞特定信息（批評、贊頌、環(huán)保），并點明這種方式對兒童讀者的優(yōu)勢（易于接受、寓教于樂）。4.《一千零一夜》作為阿拉伯世界的文化瑰寶，對當代阿拉伯兒童文學創(chuàng)作的影響是深遠且持續(xù)的。首先，其豐富的敘事模式（如框形故事、連續(xù)冒險）、奇幻的想象力和生動的人物塑造，為當代作家提供了靈感來源和敘事范式。其次，許多作品直接取材于《一千零一夜》的故事元素或母題，進行改編或再創(chuàng)作。再者，它所蘊含的阿拉伯文化精神、價值觀和世界觀，至今仍是許多作品表達和傳承的核心內(nèi)容。此外，《一千零一夜》的語言風格和魅力也影響著當代兒童文學的語言追求。**解析思路：*從敘事模式、想象力、人物塑造、取材、文化精神、語言風格等多個方面具體闡述《一千零一夜》對當代阿拉伯兒童文學的影響，使回答更具說服力。三、論述題1.阿拉伯兒童文學在塑造跨文化理解與尊重方面扮演著重要角色。許多作品通過描繪不同文化背景人物之間的交往、沖突與融合，展現(xiàn)世界的多樣性和文化的豐富性，幫助兒童打破刻板印象，培養(yǎng)包容心態(tài)。例如，一些作品涉及阿拉伯國家與其他國家兒童的互動故事，或描繪了移民、難民題材，展現(xiàn)了不同文化在生活方式、價值觀上的差異與共通點。然而，這一角色也面臨挑戰(zhàn)：部分作品可能存在文化中心主義傾向；全球化背景下，西方文化強勢涌入可能沖擊本土兒童文學；政治沖突和地緣政治緊張也可能影響文學對其他文化的呈現(xiàn)；此外，如何平衡娛樂性與教育性，使跨文化主題的自然融入而非生硬說教，也是作家面臨的難題。**解析思路：*首先明確論點（重要角色）。然后分論點闡述其如何扮演該角色（展現(xiàn)多樣性、打破刻板印象、培養(yǎng)包容心態(tài)），并舉例（互動故事、移民題材）。接著，從作品本身局限、外部環(huán)境挑戰(zhàn)（全球化、政治）、以及創(chuàng)作方法挑戰(zhàn)（娛樂性與教育性平衡）等方面論述面臨的困難，使論述更全面、辯證。2.阿拉伯兒童文學常常成為反映社會現(xiàn)實、傳遞批判意識和教育意義的媒介。例如，一些作品直面貧困問題，描繪底層兒童的生存困境和他們頑強的生命力，引發(fā)讀者對社會不公的關(guān)注和思考。另一些作品關(guān)注戰(zhàn)爭與和平議題，通過兒童視角展現(xiàn)戰(zhàn)爭帶來的創(chuàng)傷、流離失所和人性考驗，傳遞和平愿望。性別議題也是重要反映內(nèi)容，一些作品挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的性別角色分工，展現(xiàn)女性的獨立、堅韌和追求，啟發(fā)兒童思考性別平等。這些作品的教育意義在于：它們不僅讓兒童了解社會現(xiàn)實的一面，更重要的是激發(fā)他們的同情心、正義感和批判性思維，培養(yǎng)他們成為有責任感的社會公民。同時，通過生動的故事，作品也傳遞了阿拉伯社會普遍認同的道德價值觀，如誠實、勇敢、善良、團結(jié)等。**解析思路：*開頭點明主旨（反映現(xiàn)實、傳遞意義）。然后列舉具體的社會現(xiàn)實主題（貧困、戰(zhàn)爭、性別），并簡要說明作品如何反映（描繪困境、展現(xiàn)視角、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)）。最后，闡述這些反映背后的教育意義（激發(fā)情感認知、培養(yǎng)思維能力、傳遞價值觀），強調(diào)文學的社會功能和育人作用。四、作品分析題該片段中的人物形象主要是小女孩和她的山羊“白胡子”。小女孩的特點體現(xiàn)在她的善良和同情心，盡管自身處境困難（在戰(zhàn)火廢墟中尋找食物、饑餓），但她依然愿意幫助受傷的鴿子，分享僅有的食物。這塑造了一個在逆境中仍保持人性光輝和純真善良的兒童形象?！鞍缀印弊鳛樗幕锇?，可能象征著她的責任、陪伴，也可能其“白胡子”的外貌暗示著某種智慧或經(jīng)驗。作者試圖傳達的主題思想主要是：即使在戰(zhàn)火、貧困等極端惡劣的社會環(huán)境中，人性的美好（善良、同情、分享）依然存在，并且能夠閃耀光芒。作品通過兒童的純真行為，傳遞了希望、樂觀和堅持善良的價值，同時也可能隱含對戰(zhàn)爭殘酷性的暗示和對和平的渴望。這是一種在黑暗中尋找光明、在絕望中堅守希望的人性主義主題。**解析思路：*首先分析核心人物（小女孩、山羊）的形象特點，結(jié)合片段細節(jié)（分享食物、幫助鴿子）進行闡述。然后提煉作者可能傳達的核心主題（善良在逆境中閃光、人性光輝、希望與堅持），并嘗試聯(lián)系更深層含義（對戰(zhàn)爭的反襯、對和平的渴望、人性主義）。分析應緊扣片段內(nèi)容，邏輯清晰，觀點明確。五、案例分析題家長和學生的抵觸可能源于多種原因：一是內(nèi)容“成人化”，可能指作品涉及的主題（如戰(zhàn)爭、死亡、復雜社會問題）或情感深度超出了兒童的理解能力；二是價值觀沖突，作品中的某些觀點、行為或生活方式可能與家長自身的傳統(tǒng)觀念或宗教信仰不符；三是語言風格，可能作品語言過于復雜或書面化，增加了閱讀難度；四是社會輿論影響，可能存在對“成人化”內(nèi)容的負面評價或擔憂；五是教育期望差異，家長可能更希望兒童閱讀更輕松、純粹的娛樂性讀物。為促進有效融入，可以采取以下解決方案：第一，加強教師培訓，讓教師充分理解作品內(nèi)涵、藝術(shù)特色和教育價值，能夠進行有效的導讀和闡釋，幫助學生理解；第二，開展課前預熱活動，通過討論、觀看相關(guān)影像資料等方式，引導學生初步接觸相關(guān)主題，降低理解門檻；第三，設(shè)計多元化的教學活動，將作品分析與語言學習、批判性思維培養(yǎng)、社會討論、藝術(shù)創(chuàng)作（如繪畫、戲劇表演）等相結(jié)合，激發(fā)學生