2025年度江蘇省揚州市中小學(xué)教師公開招聘測試卷含答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了（）A.教育的社會性B.教育的平等性C.教育的階級性D.教育的生產(chǎn)性答案：A。生物起源論認為教育起源于動物的生存本能，心理起源論認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，二者都沒有認識到教育是人類社會特有的活動，否認了教育的社會性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B?？涿兰~斯提出了“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，其著作《大教學(xué)論》系統(tǒng)闡述了教育理論。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。4.個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（）A.有針對性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進答案：D。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育工作要循序漸進。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機智等方面，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。6.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其中心問題是開設(shè)哪些科目。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。10.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.社會活動答案：B。小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長等組織起來。11.古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在（）中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。A.《美諾篇》B.《金言》C.《政治學(xué)》D.《理想國》答案：D。柏拉圖在《理想國》中借助“洞穴中的囚徒”的比喻，闡述了教育的目的是引導(dǎo)人們從黑暗的洞穴走向光明的世界，即獲得真理和智慧。12.我國古代教育文獻《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C。“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”都強調(diào)了教學(xué)要按照一定的順序進行，不能超越階段，體現(xiàn)了循序漸進原則。13.教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇箤W(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學(xué)法中的（）A.實驗法B.演示法C.引導(dǎo)法D.參觀法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。14.某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是（）A.說服教育法B.品德評價法C.指導(dǎo)實踐法D.陶冶教育法答案：B。品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。題干中對表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生進行獎勵，屬于品德評價法。15.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D。實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場地運用已有的知識進行實際操作，以形成一定的技能技巧的方法。題干中描述的活動屬于實習(xí)作業(yè)法。16.教師的知識結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語教師所擁有的英語學(xué)科知識屬于（）A.一般性知識B.條件性知識C.本體性知識D.實踐性知識答案：C。本體性知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，小學(xué)英語教師的英語學(xué)科知識屬于本體性知識。17.李老師堅信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學(xué)（）A.認知能力B.監(jiān)控能力C.操作能力D.效能感答案：D。教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷，李老師堅信自己能教好學(xué)生，表現(xiàn)出很高的熱情，體現(xiàn)了他較高的教學(xué)效能感。18.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B。布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義課程論，強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，主張讓學(xué)生掌握學(xué)科的基本概念、基本原理和基本方法。19.教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于（）A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.甄別評價答案：C。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，屬于個體內(nèi)差異評價。20.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D。道德行為是衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素，也是衡量一個人道德水平高低的重要標志。二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的五個選項中，有二至五個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性E.生產(chǎn)性答案：ABCDE。教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、階級性、相對獨立性和生產(chǎn)性等。2.學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了以下哪幾個階段（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.現(xiàn)代教育E.終身教育答案：ABC。學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)E.身體素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等。4.課程的類型有（）A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.核心課程E.隱性課程答案：ABCDE。課程的類型包括學(xué)科課程、綜合課程、活動課程、核心課程和隱性課程等。5.教學(xué)原則包括（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則E.因材施教原則答案：ABCDE。教學(xué)原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則等。6.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.少先隊活動E.班主任工作答案：ABCDE。德育的途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、少先隊活動和班主任工作等。7.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為（）A.權(quán)威型B.民主型C.放任型D.專制型E.仁慈型答案：ABC。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威型、民主型和放任型三種。8.學(xué)校課外活動的特點有（）A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.自主性E.開放性答案：ABCDE。學(xué)校課外活動的特點包括自愿性、靈活性、實踐性、自主性和開放性等。9.教師的教育機智主要表現(xiàn)在（）A.因勢利導(dǎo)B.隨機應(yīng)變C.對癥下藥D.掌握教育時機和分寸E.教育民主答案：ABCD。教師的教育機智主要表現(xiàn)在因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變、對癥下藥和掌握教育時機和分寸等方面。10.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性E.機遇答案：ABCD。影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請將答案填在題中橫線上）1.狹義的教育主要指__________，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。答案：學(xué)校教育2.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的__________和教師的教學(xué)目標。答案：培養(yǎng)目標3.教師的根本任務(wù)是__________，全面實現(xiàn)教育目的。答案：教書育人4.課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、__________、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。答案：過程與方法5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、__________、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。答案：課外作業(yè)的布置與批改6.德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和，它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的__________方式。答案：受教修養(yǎng)7.班主任了解學(xué)生的基本方法是__________。答案：觀察法8.課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動，它的特點是__________、靈活性和實踐性。答案：自愿性9.教師的威信包括權(quán)力威信和__________威信。答案：信服10.個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住__________。答案：關(guān)鍵期四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述教育的文化功能。答：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，為特定社會服務(wù)，實現(xiàn)個體的社會化，這就決定了教育必須按照社會的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律來選擇教育的內(nèi)容，從而實現(xiàn)對文化的篩選、整理、傳遞和保存。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，促進文化的優(yōu)化和發(fā)展。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。教育對文化的選擇意味著價值的取舍和認知意向的改變，并且是為了文化自身的發(fā)展與進步。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育為文化的更新與發(fā)展提供大量具有創(chuàng)造活力的人才；教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，使得文化更具有生命力；教育帶來的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生機和活力。2.簡述教師勞動的特點。答：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性。教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性和勞動對象的差異性；教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機智等方面。（2）連續(xù)性和廣延性。教師勞動的連續(xù)性是指時間的連續(xù)性，教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限；教師勞動的廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所。（3）長期性和間接性。教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；教師勞動的間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。教師勞動的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)；思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是教學(xué)活動的主體；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。4.簡述德育的意義。答：（1）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。德育是精神文明建設(shè)的重要組成部分，同時，又貫穿于物質(zhì)文明和政治文明建設(shè)之中，對它們的發(fā)展具有重要的促進作用。（2）德育是青少年健康成長的條件和保證。青少年正處在長身體、長知識的時期，也是他們的思想道德品質(zhì)形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期。德育能引導(dǎo)青少年正確處理個人與他人、集體、國家的關(guān)系，使他們健康成長。（3）德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。教育目的的實現(xiàn)需要德育來保證方向，通過德育可以使受教育者形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，從而為實現(xiàn)教育目的奠定基礎(chǔ)。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.聯(lián)系實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，即給學(xué)生創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)力和機會，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時間、有機會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機會。③改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造①保護好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。好奇是創(chuàng)造活動的原動力，可以引發(fā)個體進行各種探索活動，應(yīng)給予鼓勵和贊賞，不應(yīng)忽視或譏諷。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學(xué)生所提問題，無論是否合理，均以肯定的態(tài)度接納他所提出的問題。對出現(xiàn)的錯誤不應(yīng)全盤否定，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓勵學(xué)生正視并反思錯誤，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索，而不循規(guī)蹈矩。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。對平常問題的處理能提出超常見解者，教師應(yīng)給予鼓勵。④重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。⑤給，學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。通過給學(xué)生介紹或引導(dǎo)閱讀文學(xué)家、藝術(shù)家或科學(xué)家傳記，或帶領(lǐng)其參觀各類創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對人類的貢獻，受到創(chuàng)造者優(yōu)秀品質(zhì)的潛移默化的影響，從而啟發(fā)他們見賢思齊的心理需求。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略①發(fā)散思維訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。②推測與假設(shè)訓(xùn)練。這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。③自我設(shè)計訓(xùn)練。教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識經(jīng)驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。具體應(yīng)用此方法時，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷；二是鼓勵標新立異、與眾不同的觀點；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；四是鼓勵提出改進意見或補充意見。2.論述如何培養(yǎng)良好的班集體。答：（1）確定班集體的發(fā)展目標目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。班主任要精心設(shè)計班級發(fā)展的目標。班集體的發(fā)展目標一般可分為近期、中期、遠期目標三種，目標的提出應(yīng)由易到難、由近到遠、逐步提高。在實現(xiàn)班集體目標的過程中，教師要充分調(diào)動班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。（2）建立得力的班集體核心一個得力的班集體核心非常重要，它是維護和推動班級工作的有力助手，是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。建立班集體的核心隊伍，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部；其次，教師應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。既要鼓勵他們獨立開展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力；既要維護他們的威信，又要對他們嚴格要求；既要肯定他們的工作成績，又要指出他們工作中的不足。（3）建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律。教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學(xué)；一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它；不斷讓學(xué)生體驗到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來的便利與成效。（4）組織形式多樣的教育活動班級教育活動主要是由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成的，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。教師在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，要精心設(shè)計活動內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭把活動開展得生動活潑，并注意活動的實效，使學(xué)生能真正在活動中受到教育。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。，良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴格要求、反復(fù)實踐等方法培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。六、案例分析題（本大題共1小題，共10分）在一次小學(xué)語文寫作課上，老師布置學(xué)生寫一篇關(guān)于自己暑假生活的作文。大部分學(xué)生都在認真構(gòu)思和寫作，但有一位學(xué)生小明卻一直東張西望，不認真寫作。老師發(fā)現(xiàn)后，走到小明身邊，輕聲問他：“小明，你怎么不寫呀？是有什么困難嗎？”小明低著頭說：“我暑假沒出去玩，沒什么可寫的?！崩蠋熚⑿χf：“暑假不一定要出去玩才有內(nèi)容可寫呀，你可以寫寫在家?guī)桶职謰寢屪隽耸裁醇覄?wù)，看了什么有趣的書，或者和小伙伴們一起做了什么游戲等等?！毙∶髀犃死蠋煹脑?，開始認真思考，然后拿起筆開始寫作。過了一會兒，老師再次走到小明身邊，看了看他寫的內(nèi)容，表揚道：“小明，你寫得很不錯呢，把幫媽媽洗碗的過程寫得很詳細，而且還寫出了自己的感受。繼續(xù)加油！”小明聽了老師的表揚，臉上露出了自信的笑容，更加認真地寫作了。請結(jié)合案例，運用教育心理學(xué)的相關(guān)知識，分析該老師的教學(xué)行為。答：該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教育心理學(xué)中的諸多原理和方法，是一次成功的教學(xué)引導(dǎo)，以下從不同方面進行分析：關(guān)注學(xué)生個體差異每個學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)背景和經(jīng)歷，在寫作課上，大部分