2025年2月教育心理學?？荚囶}含參考答案一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.題目：《紅樓夢》中林黛玉的氣質類型是()選項A:抑郁質選項B:黏液質選項C:膽汁質選項D:多血質參考答案：【A】解析：抑郁質是人的氣質類型之一，這類人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。林黛玉敏感細膩、情感豐富且脆弱，符合抑郁質的特點。膽汁質的人熱情直率、精力旺盛等；多血質的人活潑好動、善于交際等；黏液質的人安靜穩(wěn)重、踏實等，均不符合林黛玉的氣質特點。2.題目：王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應該反思的是()選項A:教學手段選項B:教學組織形式選項C:教學態(tài)度選項D:教學方式參考答案：【D】解析：王老師工作勤勤懇懇，教學態(tài)度沒問題，教學手段和教學組織形式題干中未體現(xiàn)明顯問題，而教學效果不理想很可能是教學方式存在不足，比如教學方法不靈活、未能充分調動學生積極性等，所以最應該反思的是教學方式。3.題目：“愛美之心，人皆有之”，用馬斯洛的需要層次理論進行解釋，這是一種()選項A:安全需要選項B:審美的需要選項C:歸屬和愛的需要選項D:自我實現(xiàn)的需要參考答案：【B】解析：馬斯洛的需要層次理論包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要?！皭勖乐模私杂兄斌w現(xiàn)的是對美的追求，屬于審美的需要。4.題目：發(fā)現(xiàn)學習的倡導者是()選項A:布魯納選項B:華生選項C:皮亞杰選項D:奧蘇貝爾參考答案：【A】解析：布魯納認為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學生掌握學科的基本結構的最好方法是發(fā)現(xiàn)學習。發(fā)現(xiàn)學習是指給學生提供有關的學習材料，讓學生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、理解概念和原理的教學方法。華生是行為主義心理學的創(chuàng)始人。奧蘇貝爾提出有意義接受學習理論。皮亞杰是兒童心理學、發(fā)生認識論的開創(chuàng)者，他提出了兒童認知發(fā)展理論等。5.題目：分析美國南北戰(zhàn)爭的過程時先看美國當時的時代背景，這在學習上屬于()選項A:充分利用背景知識選項B:關鍵詞法選項C:視覺想象選項D:聯(lián)系實際生活參考答案：【A】解析：在分析美國南北戰(zhàn)爭過程時先看當時的時代背景，這是充分利用已有的背景知識來輔助學習，有助于更好地理解戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、發(fā)展過程等，屬于充分利用背景知識的學習方法。關鍵詞法側重于提取關鍵信息；視覺想象強調通過形象化的方式輔助學習；聯(lián)系實際生活在本題中未體現(xiàn)。所以答案選D。6.題目：學習的“倒攝抑制”是指()選項A:先學的東西由于受到后學習東西的干擾被遺忘了選項B:學習某件事有助于以后學習類似的東西選項C:原來的觀念太根深蒂固，影響了新知識的接收選項D:后來的知識是使先學的知識更加鞏固參考答案：【A】解析：倒攝抑制是指后學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。即先學的東西由于受到后學習東西的干擾被遺忘了。B選項描述的不是倒攝抑制；C選項說的是正遷移；D選項與倒攝抑制概念不符。7.題目：屬于學習的內部動機的是()選項A:將學習當成一種樂趣選項B:為了得到某種獎賞選項C:為了教師的表揚選項D:為了考試而學參考答案：【A】解析：內部動機是指個體內在的需要引起的動機，將學習當成一種樂趣是源于自身對學習的興趣和熱愛，屬于內部動機。而選項A為了考試而學、選項B為了教師的表揚、選項D為了得到某種獎賞，這些都是外部因素引發(fā)的學習動機，屬于外部動機。8.題目：個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和()選項A:回避困難的傾向選項B:追求利益的傾向選項C:回避失敗的傾向選項D:追求刺激的傾向參考答案：【C】解析：成就動機理論指出，個體的成就動機包含追求成功的傾向和回避失敗的傾向。追求成功的傾向會促使個體積極主動地去追求目標、挑戰(zhàn)自我，以獲得成就感；而回避失敗的傾向則使得個體盡量避免可能導致失敗的情境和任務，以減少挫敗感。其他選項如追求利益的傾向、回避困難的傾向、追求刺激的傾向均不符合成就動機中所包含的兩種核心成分。9.題目：()是指注意能夠使心理活動始終穩(wěn)定在選定的對象上，直至達到認識活動或行為動作目的為止。選項A:選擇功能選項B:監(jiān)督功能選項C:保持功能選項D:調節(jié)功能參考答案：【C】解析：注意的保持功能是指注意能夠使心理活動始終穩(wěn)定在選定的對象上，直至達到認識活動或行為動作目的為止。選擇功能是指注意使心理活動選擇有意義的、符合需要的和與當前活動任務相一致的各種刺激；調節(jié)功能是指注意使人及時覺察事物的變化，并調節(jié)自己的心理和行動以適應這種變化；監(jiān)督功能是指注意對心理活動的全面監(jiān)督，使心理活動沿著正確的方向進行，并且能及時發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤。10.題目：教育心理學研究的根本任務在于()選項A:研究心理現(xiàn)象選項B:研究、揭示教育過程中學生學習的性質、特點等選項C:對心理進行測量選項D:獲取心理數(shù)據(jù)，區(qū)分心理高下參考答案：【B】解析：教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，其根本任務是研究、揭示教育過程中學生學習的性質、特點等，為教育教學提供理論依據(jù)和實踐指導。選項A研究心理現(xiàn)象范圍過于寬泛；選項B對心理進行測量只是研究手段之一；選項C獲取心理數(shù)據(jù)、區(qū)分心理高下不是教育心理學研究的根本任務。11.題目：借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是()選項A:加涅選項B:漢斯·塞里選項C:羅森塔爾選項D:賈德參考答案：【C】解析：借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是羅森塔爾。羅森塔爾的實驗表明教師對學生的期望會影響學生的學習成績等表現(xiàn)，這種效應也被稱為羅森塔爾效應。12.題目：孔夫子所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為()選項A:自己做好了，不用教育學生，學生自然會學好選項B:對學生下命令一定要正確選項C:教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響選項D:走路身體一定要端正參考答案：【C】解析：這句話強調了教師自身行為規(guī)范對學生的示范作用。教師以身作則，其良好的言行會成為學生學習的榜樣，即使不特意去命令要求學生，學生也會受到積極影響而自覺跟隨；反之，如果教師自身行為不端正，即便發(fā)布命令，學生也可能不會聽從。A選項理解過于表面；B選項偏離了這句話的核心意思；C選項說法過于絕對，教師還是需要進行教育引導的，只是以身作則能起到很好的輔助作用。13.題目：當教師非常關注自己的生存適應性時，此教師處于成長過程中的()階段。選項A:關注學生選項B:關注情境選項C:關注發(fā)展選項D:關注生存參考答案：【D】解析：處于關注生存階段的教師非常關注自己的生存適應性，他們最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們如何看我”“領導是否覺得我干得不錯”等。此階段，教師會把大量時間花在如何與學生、同事、領導建立良好關系上。14.題目：()是指某一時刻或某段時間內相對穩(wěn)定的心理活動背景，包括意識、注意、情緒等。選項A:自我調控系統(tǒng)選項B:人格動力系統(tǒng)選項C:心理狀態(tài)系統(tǒng)選項D:心理特征系統(tǒng)參考答案：【D】15.題目：中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于()選項A:退行選項B:文飾選項C:升華選項D:投射參考答案：【D】解析：投射是指個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉移到他人身上的現(xiàn)象。曉華自己喜歡幫助有困難的人，就認為其他同學也和他一樣，這是將自己的想法投射到了其他同學身上。退行是指人們在受到挫折或面臨焦慮、應激等狀態(tài)時，放棄已經(jīng)學到的比較成熟的適應技巧或方式，而退行到使用早期生活階段的某種行為方式，以原始、幼稚的方法來應付當前情景，以降低自己的焦慮。升華是指把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。文飾是指個體無意識地用似乎合理的解釋來為難以接受的情感、行為、動機辯護，以使其可以接受。16.題目：有意義學習的倡導者是()選項A:奧蘇貝爾選項B:華生選項C:皮亞杰選項D:布魯納參考答案：【A】解析：奧蘇貝爾提出有意義學習，他認為有意義學習就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性的聯(lián)系。布魯納強調發(fā)現(xiàn)學習；華生是行為主義代表人物；皮亞杰提出兒童認知發(fā)展理論。17.題目：班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事。社會需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的‘呆子’?！边@表明馬老師具有()選項A:開拓創(chuàng)新的理念選項B:資助發(fā)展的意識選項C:因材施教的意識選項D:素質教育的理念參考答案：【D】解析：馬老師強調先學做人，注重學生身心健康、和諧發(fā)展，培養(yǎng)建設者和接班人，而不是只關注死讀書，這體現(xiàn)了素質教育的理念，素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育，與馬老師的觀點相符。開拓創(chuàng)新理念側重于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；資助發(fā)展意識表述不準確；因材施教是根據(jù)學生個體差異進行教學，題干未體現(xiàn)這些內容。18.題目：羅森塔爾效應說明，能對學生產(chǎn)生巨大影響的是()選項A:教師的威信選項B:教師對學生的期望選項C:教師的教學水平選項D:教師的人格特點參考答案：【B】解析：羅森塔爾效應表明教師的期望會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學生朝著教師期望的方向發(fā)展。教師的人格特點、教學水平和威信雖然也會對學生有影響，但羅森塔爾效應強調的核心是教師對學生的期望。19.題目：最具有動機價值的歸因模式是()選項A:歸因于運氣選項B:歸因于任務性質選項C:歸因于努力選項D:歸因于能力參考答案：【C】解析：歸因于努力具有較強的動機價值。因為將成功歸因于努力會使人感到自豪，認識到自身的能力和付出帶來了成果，從而增強自信心和繼續(xù)努力的動力；將失敗歸因于努力不夠會讓人產(chǎn)生內疚感，激發(fā)其下次更加努力以取得成功。而歸因于能力可能導致自負或自卑，歸因于任務性質可能削弱個人的責任感，歸因于運氣則缺乏可控性和穩(wěn)定性，不利于持續(xù)激發(fā)積極的動機。20.題目：下列例子中屬于陳述性知識的是()選項A:知道計算面積的公式選項B:知道怎樣玩籃球選項C:知道怎樣寫作選項D:知道怎樣學習參考答案：【A】解析：陳述性知識也叫“描述性知識”，是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。知道計算面積的公式屬于陳述性知識。而知道怎樣玩籃球、知道怎樣寫作、知道怎樣學習都屬于程序性知識，程序性知識是關于“怎么做”的知識。陳述性知識側重于是什么的知識，程序性知識側重于怎么做的知識，題干中只有計算面積公式屬于陳述性知識。二、判斷題（共60題，每題1分，共60分）1.題目：奧蘇貝爾認為知識獲得的心理機制是順應。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】2.題目：同一時間把注意指向兩種或兩種以上的對象，是分心。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】3.題目：嚴重違反道德規(guī)范，損害他人和集體利益的行為，屬于學生的過錯行為。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】4.題目：需要是動機形成的基礎。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】5.題目：1897年，馮特在德國的萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室，標志著心理學的獨立。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】6.題目：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是美國心理學家。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】7.題目：嬰兒恐懼實驗是華生所做的。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】8.題目：社會生活是心理內容的源泉。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】9.題目：地震工作者可以根據(jù)動物的反?，F(xiàn)象或有關儀表的數(shù)據(jù)來分析與預報震情，這體現(xiàn)了思維的間接性特征。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】10.題目：注意的特性有兩個，一個是指向性，一個是方向性。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】11.題目：羅杰斯提出的需要層次結構理論，把需要分為七個層次。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】12.題目：盧梭說過：“只有通過教育才能成為人”。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】13.題目：塞利格曼和阿特金森于1967年在實驗中首先發(fā)現(xiàn)了習得性無力感現(xiàn)象。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】14.題目：引起無意注意的客觀因素有刺激物的運動和變化。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】15.題目：科爾伯格將兒童的道德發(fā)展劃分為3種水平6個習俗。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】16.題目：歸因理論最早由維納1958年提出來的。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】17.題目：教師通過作業(yè)或試卷來了解學生掌握知識的程度，這體現(xiàn)了思維的理解性特征。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】18.題目：發(fā)明青霉素的人屬于類創(chuàng)造。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】19.題目：定勢指活動之后所形成的一種心理狀態(tài)。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】20.題目：賈德的“水下?lián)舭衉”實驗，是概括原理說的經(jīng)典實驗。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】21.題目：根據(jù)理解程度劃分，識記分為機械識記和意義識記兩種。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】22.題目：由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作社會性動機。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】23.題目：一個人用1小時學會背誦某篇課文，要達到最好的保持效果，他還需過度學習1小時。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】24.題目：低級需要直接關系到個體的生存，因而也被稱為是生長需要。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】25.題目：牛頓發(fā)明萬有引力定律屬于類創(chuàng)造。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】26.題目：加爾的功績在于揭示了人的心理現(xiàn)象。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】27.題目：個性特征包括需要、動機、興趣等。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】28.題目：奧蘇伯爾認為，教學活動應該培養(yǎng)學生完整的認知結構。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】29.題目：記憶過程包括識記、保持和遺忘。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】30.題目：觀察學習的過程包括四個下位過程：即注意過程、保持過程、動機過程和復制過程。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】31.題目：詹姆斯通過記憶訓練的遷移實驗得出結論：記憶的改善不在于記憶能力的改善，而在于記憶方法的改善。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】32.題目：引起無意注意的主觀因素有經(jīng)驗、性格和價值觀念。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】33.題目：元認知是對認知的認知。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】34.題目：習得性無力感是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致的個體對行為結果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】35.題目：凡是一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用的稱為負遷移，又稱為干擾。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】36.題目：思維的萌芽階段，也稱是人類思維的前身。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】37.題目：老師想讓學生努力學習，不管其能力水平或任務難度如何，應該讓學生形成內部-穩(wěn)定的歸因。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】38.題目：“成就需要”的概念不是默里提出來的。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】39.題目：注意的轉移與個人的神經(jīng)類型無關。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】40.題目：輻合思維是指試圖按著不同的角度和思路來分析問題，提出各種不同的解決方案。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】41.題目：靈感狀態(tài)是創(chuàng)造性活動過程中出現(xiàn)一種功能達到高潮的心理狀態(tài)。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】42.題目：信息加工論的倡導者是加涅。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】43.題目：斯皮爾曼根據(jù)人們完成智力作業(yè)時成績的相關程度，提出能力的二因素說。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】44.題目：形式訓練說是一種早期的學習遷移理論，最早提出這種理論的是維克爾夏姆。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【A】45.題目：斯滕伯格根據(jù)人們完成智力作業(yè)時成績的相關程度，提出能力的二因素說。選項A:正確選項B:錯誤參考答案：【B】46.題目：強化物能增強反應概率的刺激和事件。選項A:正確選項B:錯