小學(xué)低年級(jí)寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練題小學(xué)低年級(jí)是寫作的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的訓(xùn)練重點(diǎn)并非長(zhǎng)篇大論，而是激發(fā)孩子的表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們觀察生活、組織語言、規(guī)范書寫的基本能力。本訓(xùn)練題旨在通過一系列循序漸進(jìn)、生動(dòng)有趣的練習(xí)，幫助孩子們邁好寫作的第一步，感受用文字表達(dá)的樂趣。一、口語表達(dá)是寫作的基石寫作源于表達(dá)，而口語是最直接的表達(dá)方式。在動(dòng)筆之前，充分的口語訓(xùn)練能幫助孩子理清思路，積累素材。1.看圖說一句完整的話*訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用“誰（什么）+在干什么/怎么樣”的基本句式，說出完整、通順的句子。*訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備簡(jiǎn)單、清晰的單幅圖片（如：小貓吃魚、小鳥唱歌、小朋友看書）。引導(dǎo)孩子觀察圖片，提問：“圖片上有誰？”“它在做什么？”或“這是什么？”“它怎么樣？”鼓勵(lì)孩子用一句完整的話說出來。*示例：*圖：一只小狗在草地上追蝴蝶。*引導(dǎo)：“圖片上有誰？它在哪里？它在做什么？”*目標(biāo)句：小狗在草地上追蝴蝶。2.看圖說幾句連貫的話*訓(xùn)練目標(biāo)：能圍繞一個(gè)主題，用兩三句話表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思，注意句子之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系。*訓(xùn)練方法：選擇有簡(jiǎn)單情節(jié)或多個(gè)元素的圖片（如：小朋友在公園放風(fēng)箏，春天來了花草樹木的變化）。引導(dǎo)孩子按一定順序觀察（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近），說說圖片上發(fā)生了什么，有什么，是什么樣子的。*示例：*圖：一個(gè)小男孩在給花兒澆水。*引導(dǎo)：“這個(gè)小朋友在做什么？他為什么要這么做？花兒喝到水會(huì)怎么樣呢？”*目標(biāo)句：小明在花園里給花兒澆水?；▋汉蕊柫怂?，看起來更鮮艷了。小明很高興。3.描述身邊事物*訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)孩子關(guān)注生活，能用簡(jiǎn)單的語言描述身邊熟悉的人、事、物。*訓(xùn)練方法：從孩子最熟悉的事物入手，如“我的玩具”、“我的好朋友”、“我喜歡的水果”、“今天的天氣”等。鼓勵(lì)孩子說說它是什么樣的，你為什么喜歡它，或者它有什么特點(diǎn)。*示例引導(dǎo)：“你最喜歡的玩具是什么？它是什么顏色的？你經(jīng)常用它做什么？”4.簡(jiǎn)單故事復(fù)述*訓(xùn)練目標(biāo)：鍛煉孩子的記憶能力、邏輯思維能力和語言組織能力。*訓(xùn)練方法：給孩子講一個(gè)非常簡(jiǎn)單的童話故事或生活小故事，然后引導(dǎo)他們用自己的話把故事復(fù)述出來?？梢韵忍釂?，再串聯(lián)。*示例：講完《小貓釣魚》的簡(jiǎn)化版后，提問：“故事里有誰？它一開始在做什么？后來怎么樣了？”二、句子訓(xùn)練：寫作的最小單位在口語表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子將說的話寫下來，從寫好每一個(gè)句子開始。1.寫完整的句子*訓(xùn)練目標(biāo)：掌握基本句型，確保句子成分完整（主語+謂語+賓語/補(bǔ)語等）。*訓(xùn)練內(nèi)容：*誰做什么：小明（誰）在讀書（做什么）。小鳥（誰）唱歌（做什么）。*什么怎么樣：花兒（什么）紅了（怎么樣）。天氣（什么）很冷（怎么樣）。*誰是什么：我（誰）是小學(xué)生（是什么）。這（什么）是蘋果（是什么）。*練習(xí)：根據(jù)圖片或提示，寫出完整的句子。2.把句子寫具體（添加簡(jiǎn)單修飾語）*訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用“的”、“地”、“得”，在名詞、動(dòng)詞、形容詞前添加簡(jiǎn)單的修飾詞，使句子更生動(dòng)。*訓(xùn)練內(nèi)容：*什么樣的誰/什么：（可愛的）小貓（紅紅的）蘋果（快樂的）節(jié)日*怎樣地做什么：（高興地）唱（慢慢地）走（認(rèn)真地）寫字*做得怎么樣/變得怎么樣：笑得（開心）跑得（快）天氣冷得（讓人發(fā)抖）*練習(xí)：*原句：小狗跑。擴(kuò)句：（）小狗（）跑。*原句：太陽升起來了。擴(kuò)句：（）太陽（）升起來了。3.學(xué)習(xí)使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)*訓(xùn)練目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并初步學(xué)會(huì)使用句號(hào)（。）、問號(hào)（？）、感嘆號(hào)（?。?。*訓(xùn)練方法：通過朗讀體會(huì)句子的語氣，判斷該用什么標(biāo)點(diǎn)。*練習(xí)：給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。*今天天氣真好?。ǎ?你叫什么名字（）*我有一支鉛筆（）4.寫并列關(guān)系的句子（用“和”、“也”等）*訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的連詞連接兩個(gè)并列的詞語或句子。*訓(xùn)練內(nèi)容：*我喜歡蘋果和香蕉。*小明在看書，小紅也在看書。*練習(xí)：用“和”或“也”把兩句話連起來。三、段落訓(xùn)練：從句子到篇章的過渡在能寫好句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子嘗試將幾句話圍繞一個(gè)中心意思組織起來，形成簡(jiǎn)單的段落。1.寫一兩句話描述圖片或事物*訓(xùn)練目標(biāo)：圍繞一個(gè)簡(jiǎn)單主題，寫兩三句話。*示例：觀察一幅“公園里的花”的圖片。*公園里開滿了花。*有紅色的玫瑰，還有黃色的菊花。*它們真漂亮啊！*練習(xí)：選擇一張自己喜歡的圖片（如小動(dòng)物、玩具、一次活動(dòng)），寫兩三句話描述它。2.寫簡(jiǎn)單的觀察日記*訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)記錄簡(jiǎn)單的生活發(fā)現(xiàn)。*訓(xùn)練方法：引導(dǎo)孩子觀察身邊的事物，如“小螞蟻搬家”、“我種的小苗長(zhǎng)高了”、“今天的晚霞”等，用一兩句話記錄下來，不強(qiáng)求格式，但可以引導(dǎo)寫清“什么時(shí)候”、“看到了什么”、“怎么樣”。*示例：（10月20日，星期三，晴）今天早上，我看到陽臺(tái)上的仙人掌長(zhǎng)出了一個(gè)小小的新芽。它綠綠的，尖尖的。3.看圖寫幾句話（有序觀察，連貫表達(dá)）*訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)按一定順序（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近，或按事情發(fā)展順序）觀察多幅圖或一幅稍復(fù)雜的圖，并連貫地寫出幾句話。*訓(xùn)練方法：提供有簡(jiǎn)單情節(jié)的單幅或兩三幅連續(xù)圖片，引導(dǎo)孩子觀察圖上有什么，發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣，然后用幾句話寫下來。*練習(xí)：提供“小朋友幫媽媽做家務(wù)”的圖片，讓孩子寫幾句話。四、詞匯積累：寫作的“磚瓦”鼓勵(lì)孩子在閱讀和生活中積累詞語，并嘗試運(yùn)用。1.認(rèn)識(shí)并抄寫課文中的優(yōu)美詞語、四字詞語（如：高高興興、紅紅火火、太陽高照、花兒朵朵）。2.學(xué)習(xí)分類積累詞語：*表示顏色的詞：紅、黃、藍(lán)、綠油油、金燦燦*表示動(dòng)作的詞：跑、跳、飛、打、拍*表示樣子的詞：大大的、小小的、圓圓的、高高的*表示心情的詞：開心、難過、生氣、喜歡五、寫作習(xí)慣與興趣培養(yǎng)1.鼓勵(lì)大膽想象和表達(dá)：對(duì)于低年級(jí)孩子，“寫什么”比“怎么寫”更重要，保護(hù)他們的表達(dá)欲和想象力。2.多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)：對(duì)于孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步，每一個(gè)用得好的詞語，都要及時(shí)給予肯定。3.創(chuàng)造輕松的寫作氛圍：可以把寫作融入游戲，如“詞語接龍”、“句子模仿秀”等。4.引導(dǎo)觀察生活：生活是寫作的源泉，引導(dǎo)孩子做生活的有心人，觀察大自然、觀察身邊的人和事。5.范文引路，模仿借鑒：引導(dǎo)孩子閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和同齡人的優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)別人是怎么表達(dá)的。6.堅(jiān)持閱讀：廣泛的閱讀是寫作能力提升的根本保障。給家長(zhǎng)和老師的建議：*耐心引導(dǎo)，循序漸進(jìn)：不急于求成，根據(jù)孩子的實(shí)際水平選擇合適的訓(xùn)練內(nèi)容。*降低要求，允許“不完美”：低年級(jí)寫作以鼓勵(lì)為主，允許孩子寫錯(cuò)別字、句子不那么通順，重點(diǎn)是“敢寫”、“想寫”。*多聽多說，以說促寫：鼓勵(lì)孩子多開口表達(dá)，把說的內(nèi)容用筆記錄下來就是很好的寫作練習(xí)。*